第一篇：《模擬電路》課程負責人崗位職責

（一級）

1.認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2．熟悉《模擬電路》課程的教學規律，承擔相關系列課程組建帶頭人的領導職責，建立相應的教學團隊；全面負責《模擬電路》及相關系列課程組課程建設的總體規劃、課程建設與教學實施。

3.進行《模擬電路》及相關系列課程組師資隊伍建設，負責培養青年教師，指導青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，形成一支具有較高學術水平和學歷層次，科研能力強、教學經驗豐富，熱愛教學工作的高水平的教師隊伍。

4．主持一項省級質量工程項目，負責課程體系規劃、實施和建設。優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。承擔建設《模擬電路》精品課程的領導任務，做好本課程建設，申報《模擬電路》省級精品課程。

5．負責本課程的教學基礎設施（實踐）規劃與實施建設，加強實踐教學系統的改革。重視實驗、實踐性教學，建立與課程建設相適應實驗室和教學實踐基地，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

6．負責開展教學方法和教學手段的研究，拓展教學內容，促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少召開一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

7．負責本系列課程教學管理改革，建立切實有效的質量保證和監控體系。推進實驗室開放管理，制定有效、可持續改進的教學質量管理措施。

8．承擔《模擬電路》的主要教學任務，擔任該課程的全程講授，所承擔的課程教學效果達到優秀。

9.作為主持人承擔至少1項省級以上科研項目，積極參加橫向課題開發。平均每年度至少正式發表1篇以上科研論文。

10．積極配合學院其他領導做好人才培養、課程創新和社會服務等各項工作，服從學校、學院其他教學工作的安排。

（二級）

1.認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2..熟悉《模擬電路》課程的教學規律，承擔相關系列課程組建設的職責，并建立相應的教學團隊；負責《模擬電路》及相關系列課程組課程建設的規劃、課程建設與教學實施。

3.進行《模擬電路》及相關系列課程組師資隊伍建設，負責培養青年教師，形成一支具有較高學術水平和學歷層次，科研能力強、教學經驗豐富，熱愛教學工作的高水平的教師隊伍。

4．主持一項省級質量工程項目，負責課程體系規劃、實施和建設。優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。承擔建設《模擬電路》精品課程的主要任務，做好本課程建設及精品課程的申報。

5.負責本課程的教學基礎設施（實踐）規劃與實施建設，加強實踐教學系統的改革。重視實驗、實踐性教學，建立與課程建設相適應實驗室和教學實踐基地，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

6．積極開展教學方法和教學手段的研究，拓展教學內容，促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少召開一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

7．負責本系列課程教學管理改革，建立切實有效的質量保證和監控體系。推進實驗室開放管理，制定有效、可持續改進的教學質量管理措施。

8．承擔《模擬電路》的教學任務，擔任該課程的全程講授，所承擔的課程教學達到優良。

9.作為主要參加者參加省級以上科研項目，積極參加橫向課題開發。平均每年度發表1篇以上科研論文。

10．積極配合學院其他領導做好人才培養、課程創新和社會服務等各項工作，服從學校、學院其他教學工作的安排。

（三級）

1.認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2.熟悉《模擬電路》課程的教學規律，承擔相關系列課程建設職責，并建立相應的教學團隊；負責《模擬電路》及相關系列課程組課程建設的規劃、課程建設與教學實施。

3.參加《模擬電路》及相關系列課程組師資隊伍建設，形成一支具有較高學術水平和學歷層次，科研能力強、教學經驗豐富，熱愛教學工作的高水平的教師隊伍。

4．參與主持一項省級質量工程項目，協助課程體系規劃、實施和建設。優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。參加《模擬電路》精品課程的建設任務，做好本課程建設，申報《模擬電路》校級精品課程。

5.承擔本課程的教學基礎設施（實踐）規劃與實施建設，加強實踐教學系統的改革。重視實驗、實踐性教學，建立與課程建設相適應實驗室和教學實踐基地，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

6．積極開展教學方法和教學手段的研究，拓展教學內容，促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少參加一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平。

7．協助本系列課程教學管理改革，建立切實有效的質量保證和監控體系。推進實驗室開放管理，制定有效、可持續改進的教學質量管理措施。

8．承擔《模擬電路》的教學任務，擔任該課程的全程講授，所承擔的課程教學達到優良。

9.參加省級以上科研項目，積極參加橫向課題開發。

10．積極配合學院其他領導做好人才培養、課程創新和社會服務等各項工作，服從學校、學院其他教學工作的安排。

第二篇：模擬電路課程學習總結

模擬電路課程學習總結

1120111448 李博聞 信息工程本碩博

1.從電路需求到電路指標提取、原理圖設計過程中的收獲、體會

提取電路指標無非就是確定一個電路在已知的輸入下，會有怎樣的輸出，這一點是根據電路的具體功能決定的。設計原理圖時，首先應該考慮的是可用元器件及電路工作的環境（如芯片，工作電壓等）。確定元器件之后開始進行電路圖設計，現階段的我們接觸到的無非就是各類放大電路與比較電路，換句話說，我們最常用到的就是對信號的放大與篩選。此時，根據電路指標設計出相應功能的放大電路和比較器。在這一環節，我們需要有以下能力：

1、讀圖能力

定性分析。能夠正確分析出一張模擬電路原理圖所要實現的功能。如果連圖都看不懂，定性分析功能也不會，那么就別指望后面的定量分析，設計調試了。讀圖能力是學好模電的基礎。擁有這個能力后，才能考慮自學模電。學會用實例說明如何把復雜的總原理圖分解成若干基本部分，如何分析估算，如何舉一反三。

2、估算能力

定量分析。能夠正確估算出一張模擬電路原理圖中各元件參數值。注意：這里特別強調“估算”，因為模擬電路分散性，只能近似估算。模電定量分析屬于工程問題，你不能指望得到精確解，只能得到大概數據，然后做實驗驗證。經?？吹秸搲嫌腥藛栐骷?電阻、電容、電感等)的取值，然后眾人給出一堆答案，都不帶重樣的。這又給大家造成了模電難學的錯覺。其實，主要是缺乏定量估算能力造成的。估算能力需要不斷訓練，不斷積累，了解各種電路形式，各種數學模型，計算流程，計算公式，經驗公式。估算能力的提高沒有捷徑可走，只能一點一滴，循序漸進地積累，不過，如果多看一些前人總結好的范例，并能舉一反三，那么，提高快一點還是有可能的。

3、選擇能力

獨立設計能力。能夠根據功能指標要求，選擇電路形式，選擇合適器件，選擇合適元器件參數。到這一步，已經具備獨立設計能力了。這三步有先后順序，先會讀圖，給出一張圖能夠分析出功能，然后，能夠估算給定圖紙各元器件參數值，最后，能選擇合適電路實現指定功能。你想選擇合適元器件，就必須事先積累大量元器件信息，否則，連個選擇范圍都沒有，還談什么選擇啊，對吧。比如：你想選個合適的運放，那么你就必須事先搜集十幾種運放的數據手冊，然后才能開始選擇。選擇電路形式同樣需要事先積累，建議把各種電路形式列出對比表備查。至于選擇合適的元器件參數，那就得經常用啦，熟能生巧，用多了自然能輕松選擇?？傊?，選擇能力需要長期積累，長期實踐。當然，從工程角度來說，找第三方咨詢，利用第三方平臺彌補自己積累的不足，也是行之有效的辦法。畢竟，具備獨立設計能力是個漫長的修煉過程。

2.面對“一張白紙的”通用版，如何實現自己的電路圖、布局，如何調試，這些過程中的收獲、體會、經驗 電路布局，我認為應當以核心芯片為中心進行布局，首先確定各個管腳之間的關系，由內而外進行布局。比如說，如果管腳若是直接通過元器件鏈接，優先考慮，相鄰的話更是優先。然后在考慮結構復雜的部分，這樣可以使電路層次分明，易于焊接和檢查。下面說說調試能力的鍛煉：

動手能力，具體實現。根據設計出來的圖紙，實際制作出符合要求的硬件電路。僅有圖紙，只能說剛完成一半工作量，模電設計從出圖到硬件實現還有很長很長的路要走。參照某圖紙設計的硬件出現這樣那樣的問題。比如自激、嘯叫、干擾輻射、不穩定、噪聲淹沒有效信號、各項指標達不到等等。即使你有一個好的圖紙，也并不能組裝出達到預期效果的設備，常常要在調試上花費大量的時間和精力。即使是仿真過程中實現了功能，在實際中的元器件畢竟不是理想狀態下的。所以要根據實際情況加入電位器等元器件進行調整。模擬電路技術不僅是種實驗技術，還是種工藝技術。在布局焊接過程中嚴謹一些，也會為調試省去不少麻煩。就象寫程序需要調試一樣，模電調試更是家常便飯，而且困難得多，大部分是體力活。首先要了解各種測試方法，其次要熟練掌握常用儀器的使用，這些需要長期積累實踐，多做實驗。

3.理論課學習中的收獲、體會

理論課是整個課程的核心與基礎，是設計電路和調試電路的依據所在。我認為最應該掌握的是，各類放大電路的原理與增益的計算。這些是用來指導我們設計電路的。為了確定電路工作狀態及調試，還需學會靜電的設置與計算。為了使電路穩定不失真并消除干擾，對差模，負反饋等內容也要掌握。

理論課的學習比較抽象，而且乏味。容易使人產生模電很難得想法。

4.對課程習題求解過程中的收獲、體會 求解習題是我最不擅長的部分，感覺對解題有一種恐懼，可能是我思路不清晰的問題吧，經常感覺無處下手。不過在大量的求解中也學會了不少東西，對基本原理的加深理解，學會了對實例的分析，培養了一定的估算能力與分析能力，這些都是對設計電路很有幫助的。

5.課程難點與最感興趣內容

其實我覺得模電這門課就挺難的，尤其是復雜的電路分析和參數計算。最感興趣的內容是課程的實驗部分，尤其是自己設計電路。

6.有意義的內容 從整個課程來看，最有意義的就是教會了我們如何將理論變為現實。我們學會了讀圖，估算，布局，調試，最可貴的是有了一定的設計能力，能夠將功能用電路體現出來。

7.建議

模電這門課很難入門，所以我一開始沒有跟上，后期想聽懂就太難了，如果老師能夠多帶著我們分析實例，計算參數就更好了，這樣即便在理論上沒學好，也可以在分析中鞏固理論。還有，實驗課有點和理論課時間上不同步，如果實驗能夠和課程同步就更有意義了。

第三篇：《結構力學》課程負責人崗位職責

1、認真履行校聘教學關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、履行課程建設帶頭人的職責并建立教學團隊；全面負責課程建設的總體規劃。

3、負責課程師資隊伍建設，有明確的引進與培養計劃和措施，重視團隊內青年教師的培養，形成一支了有較高學術水平和學歷層次，教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平的教師隊伍。指導青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有顯著提高。

4、負責課程體系規劃、實施和建設。合理調配師資力量，積極組織骨干力量主持或參與省、國家及各專業的規劃教材編寫工作。

5、負責本課程的教學基礎設施（實踐）規劃與實施建設?；诂F有的實踐教學平臺，加強實踐教學系統的改革。重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

6、負責開展教學改革，促進教學研究和教學經驗交流，不斷提高教學水平。

7、負責本課程教學管理改革，建立切實有效的質量保證和監控體系。推進實驗室開放管理，制定有效、可持續改進的教學質量管理措施。教學效果好，團隊教師在學生與督導測評良好以上。

8、在聘期內，要積極配合學院領導做好人才培養、科研創新和社會服務等各項工作。

第四篇：《數字電路》課程負責人崗位職責

（一級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、熟悉專業基礎課的教學規律，承擔起《數字電路》課程及其實踐課程建設的領導任務，全面負責《數字電路》課程的體系規劃、課程建設與教學實施，做好本課程建設。

3、承擔教學任務，每學年主講《數字電路》等系列課程，累計課時不少于112學時，其中必須承擔《數字電路》理論課程的全過程講授以及一周或以上的數字電路實踐課的指導工作，教學效果好，教學評測成績優秀。

4、負責《數字電路》課程師資隊伍建設，重視課程組內青年教師的培養，培養青年教師1-2名，有明確的青年教師培養計劃和措施，指導青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有顯著提高。聘期內每年指導碩士研究生2名以上。

5、組織本課程的教學改革，建立切實有效、可跟蹤的教學質量保證和監控體系。加強教材建設和教材研究，選用高水平優質課本教材，積極組織編寫符合我校學生特點和特色的教學輔助教材。

6、積極開展教學方法和教學手段的研究，拓展教學內容，促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少召開一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

7、主持1項省級教改項目的研究，項目建設取得較大成果，獲省級以上教學成果獎，并以第一作者正式發表教研教改論文一篇以上。

8、作為主持人承擔至少1項省級科研項目。平均每至少正式發表1篇科研論文。

9、完成教授崗位職責規定的任務。

10、服從學校、學院其他教學工作的安排。

（二級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、熟悉專業基礎課的教學規律，承擔起《數字電路》課程及其實踐課程建設的領導任務，全面負責《數字電路》課程的體系規劃、課程建設與教學實施，做好本課程建設。

3、承擔教學任務，每學年主講《數字電路》等系列課程，累計課時不少于112學時，其中必須承擔《數字電路》理論課程的全過程講授以及一周以上的數字電路實踐課的指導工作，教學效果好，教學評測成績優良。

4、負責《數字電路》課程師資隊伍建設，重視課程組內青年教師的培養，培養青年教師1名，指導青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有顯著提高。聘期內每年指導碩士研究生2名。

5、組織本課程的教學改革，加強教材建設和教材研究，選用高水平優質課本教材，積極組織編寫符合我校學生特點和特色的教學輔助教材。

6、積極開展教學方法和教學手段的研究，為促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少召開一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平。

7、主持1項省級教改項目，項目建設取得一定成果，獲校級教學成果獎，并以第一作者正式發表教研教改論文一篇以上。

8、作為主要人員參加省級以上科研項目。聘期內至少正式發表2篇科研論文。

9、完成教授崗位職責規定的任務。

10、服從學校、學院其他教學工作的安排。

（三級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、熟悉專業基礎課的教學規律，承擔起《數字電路》課程及其實踐課程建設的領導任務，全面負責《數字電路》課程的體系規劃、課程建設與教學實施，做好本課程建設。

3、承擔教學任務，每學年主講《數字電路》等系列課程，累計課時不少于112學時，其中必須承擔《數字電路》理論課程的全過程講授以及一周以上的數字電路實踐課的指導工作，教學效果好，教學評測成績優良。

4、負責《數字電路》課程師資隊伍建設，重視課程組內青年教師的培養，培養青年教師1名，指導青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有顯著提高。聘期內每年指導碩士研究生1名以上。

5、組織本課程的教學改革，加強教材建設和教材研究，選用高水平優質課本教材，積極組織編寫符合我校學生特點和特色的教學輔助教材。

6、積極開展教學方法和教學手段的研究，為促進教學經驗交流，每學期在課程組范圍內至少召開一次教學經驗研討會，交流教學經驗，不斷提高教學水平。

7、聘期內作為主要人員參加1項省級教改項目，項目建設取得成果，獲校級教學成果獎，并以第一作者正式發表教研教改論文一篇以上。

8、作為主要人員參加省級以上科研項目。聘期內正式發表1篇科研論文。

9、完成教授或副教授崗位職責規定的任務。

10、服從學校、學院其他教學工作的安排。

第五篇：《大學物理及實驗》課程負責人崗位職責

（一級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、每年擔任《大學物理》課程的全過程講授，每年主講理論課時不少于112學時，其中本科生理論課程教學原則上不少于64學時、本科生教學班人數原則上不少于150人，并主持該課程的課程建設與教學改革，教學質量有顯著提高，教學效果公認優秀。

3、聘期內必須主持省級以上教研教改項目，項目建設取得較大成果，獲省級以上教學成果獎，并以第一作者正式發表教研教改論文一篇以上。

4、參與《大學物理》課程師資隊伍建設，聘期內指導和培養1名以上高質量的青年教師，所指導的青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有顯著提高。聘期內每年至少獨立指導一名碩士或博士研究生。

5、能承擔起建設大學物理精品課程的領導任務，熟悉全校性公共基礎課的教學規律，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

6、參與《大學物理》課程體系規劃、實施和建設，優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。加強教材建設和教材研究，選用高水平優質教材。

7、根據《大學物理》精品課程的建設目的、建設內容、基本要求，做好本課程建設,負責組織申報國家級精品課程的任務。

8、積極開展教學研究，研究教學內容和方法，促進教學經驗交流，每學期至少召開一次教學經驗交流會，不斷提高教學水平。

9、做為主持人承擔省級以上科研項目。

10、積極配合學院領導做好人才培養、科研創新和社會服務等各項工作。

11、完成教授崗位職責規定的任務。

12、服從學校、學院其它教學工作的安排。

（二級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、每年擔任《大學物理》課程的全過程講授，每年主講理論課時不少于112學時，其中本科生理論課程教學原則上不少于64學時、本科生教學班人數原則上不少于120人，并主持該課程的課程建設與教學改革，教學質量有顯著提高，教學效果公認優良。

3、聘期內主持省級以上教研教改項目，項目建設取得一定成果，獲校級教學成果一等獎以上（排名第一），并以第一作者正式發表教研教改論文一篇以上。

4、參與《大學物理》課程師資隊伍建設，聘期內指導和培養至少1名青年教師，所指導的青年教師過好“教學關、實踐關、科研關”，教學水平有提高。

5、能承擔起建設大學物理精品課程的領導任務，熟悉全校性公共基礎課的教學規律，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

6、參與《大學物理》課程體系規劃、實施和建設，優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。加強教材建設和教材研究，選用高水平優質教材。

7、根據《大學物理》精品課程的建設目的、建設內容、基本要求，做好本課程建設,負責組織申報國家級精品課程的任務。

8、積極開展教學研究，研究教學內容和方法，促進教學經驗交流，每學期至少召開一次教學經驗交流會，不斷提高教學水平。

9、作為主要參加者參加省級以上科研項目（排名前三）。

10、積極配合學院領導做好人才培養、科研創新和社會服務等各項工作。

11、完成教授崗位職責規定的任務。

12、服從學校、學院其它教學工作的安排。

（三級）

1、認真履行校聘關鍵崗相應等級的基本崗位職責；

2、每年擔任《大學物理》課程的全過程講授，每年主講理論課時不少于112學時，其中本科生理論課程教學原則上不少于64學時、本科生教學班人數原則上不少于80人，并承擔該課程的課程建設與教學改革，教學質量有顯著提高，教學效果公認優良。

3、聘期內必須參加省級以上教研教改項目（前二名），項目建設取得成果，獲得校級以上教學成果獎（前二名），并以第一作者發表教研教改論文一篇以上。

4、參與《大學物理》課程師資隊伍建設，負責培養青年教師。

5、能承擔起建設大學物理精品課程的領導任務，熟悉全校性公共基礎課的教學規律，在教學改革和課程建設上走在全省的前列。

6、參與《大學物理》課程體系規劃、實施和建設，優化課程體系，合理調配師資力量，使所在課程上一個層次。加強教材建設和教材研究，選用高水平優質教材。

7、根據《大學物理》精品課程的建設目的、建設內容、基本要求，做好本課程建設,負責組織申報國家級精品課程的任務。

8、積極開展教學研究，研究教學內容和方法，促進教學經驗交流，每學期至少召開一次教學經驗交流會，不斷提高教學水平。

9、參加省級以上科研項目。

10、積極配合學院領導做好人才培養、科研創新和社會服務等各項工作。

11、完成教授或副教授崗位職責規定的任務。

12、服從學校、學院其它教學工作的安排。