第一篇：班主任工作之素質-班主任工作反思[定稿]

班主任工作之素質

班主任是這個世界上最小的主任了，卻是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。在學生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學校的代理人；在校長眼里，班主任是學校意圖的執行人。班主任是學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生發展的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者，更是自己幸福生活的創造者。我們做班主任的，要為學生的現在著想，更應該為學生的將來著想，否則將來下地獄都不知道怎么下的！“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”是班主任應有的襟懷與氣魄。“孩子們需要我”就是我們班主任熱愛自己職業的全部理由。

（一）平等待生，熱愛、尊重和寬容學生

熱愛學生是我們班主任職業道德的具體體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生也會更加尊重信任我們，進而就容易使班主任對學生產生關愛的情感、態度和行為。進而上升到關心愛護學生，要以豐富的精神生活給學生做出榜樣，以純真的道德情感去看學生，要正直、公正、坦蕩、無私。

學生千差萬別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下。作為一名班主任，尊重學生的差異，尊重學生的人格，滿足不同學生的學習需求，引導學生主動參與教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生能夠得到充分的發展。對同一事物，不同的學生自然會有不同的見解，一味地求同并不是明智之舉，班主任要尊重學生的思維，呵護他們的與眾不同。一個合格的班主任，他不僅對品學兼優的學生充滿了愛，對學習困難的學生更應充滿愛。班主任的愛，應該是一種由衷的、發自內心深處的、指向全程的關愛。它蘊涵著對弱者、落后者的同情；蘊涵著對過失與錯誤的寬容，蘊涵著對學生的信任與贊賞，蘊涵著對學生體驗的感悟、智慧的珍視。

每一個學生都有自己的優勢，有自己的學習類型和方法，學校里其實并不存在差生，全體學生都是可造就的人才。學生之間區別不是聰明與不聰明，而是存在哪些方面聰明和怎樣聰明的區別。所有的學生都可以通過適當的教育和訓練獲得智能的發揮的提高。因此，作為班主任應該在全面開發每個學生大腦各種智能的基礎上，為學生創造多種多樣的展現各種智能的情境，給每個學生以多樣化的選擇，激發每個學生的潛在智能，充分發展他們的個性。無論何時，我們都要樹立這樣一種信念：每個學生都具有在某一方面獲得發展的可能，只要為他們提供了適當的教育，每個孩子都能成材。班主任應當做的，就是為具有不同智能潛力的學生提供適合他們發展的不同的教育，促使每一個學生全面充分的發展。

班主任對每位學生的態度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養優秀品質；有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調動學生學習的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而影響學生對班主任的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優秀品質的培養。

學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數九寒冬，盼來年陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。

班主任應努力營造一個寬松而高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，少一些強制的紀律和苛嚴的規訓，寬容、寬松、寬厚更宜于個性自由全面的發展；人人都企望被欣賞，而不愿被雕塑、被打壓。班主任要以海納百川的胸襟，包羅萬象的氣魄，指點迷津的睿智去理解、寬容、接納學生形形色色的錯誤。

首先，要理解學生出現的錯誤言行。人必定是要犯錯誤的，每個人都是從錯誤中成長起來的，都是從挫折中成熟起來的。一個人從降生的那天起便不斷地犯錯誤，正是在不斷地犯錯誤中，才逐漸成熟起來。學生還不成熟、認識還不深刻、知識還不完善、閱歷還不豐富、判斷還不全面，所有這些都決定了學生不可避免地要犯錯誤，學生的錯誤是學生走向成熟的印記，是學生探求真理的驗證。

其次，要善待學生出現的錯誤。班主任要做接納學生的錯誤，以變廢為寶的慧眼去發掘學生錯誤中的寶貴之處。在學生的錯誤中，班主任在善于分析，檢索學生犯錯誤的原因，進行錯誤診斷，找尋到幫助學生糾正錯誤的良方，在一次次錯誤中得到啟示，不斷增長見識。

（二）增強責任心和服務意識，端正態度，樂于奉獻

班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現一個班風、學風會與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條；班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級各項工作也就上不去，日積月累，問題越積越多，最后成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。

班主任是為學生而存在的，為學生服務的。沒有學生，班主任也就沒有了存在的必要。一切為了孩子，為了孩子一生的發展，應該是班主任最直接的，也是教育終極的目的。真正的教育就是一種服務。作為班主任，教育學生就是服務好學生，班主任首先要有顆服務學生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學會平等地和學生交流對話；班主任要努力創造良好的學習環境，叫每一個學生都能夠愉快地學習；班主任要及時對學生心理健康教育，及時化解學生壓抑在心頭的郁悶，消除學生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發學生的上進心；班主任要引導學生勞逸結合，保證學生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動，豐富學生的生活，讓學生學得開心而輕松；班主任要給學生學法指導，對學生要注意表揚，少批評，善于發現學生的優點，讓每個學生都有成功的滿足感。

班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。班主任要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育。

優秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天，當日的事情當日做完。把今天當作生活中的最后一天，那么今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優秀班主任懂得時間寶貴，不把有限的時間浪費在具體瑣碎的事務中，而是將時間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。

在班主任和學生之間出現矛盾時，主動來緩解彼此矛盾的應該是班主任。傳統的師生關系決定班主任處于強勢，學生處于弱勢，學生不會主動接近班主任來緩和氣氛，只是班主任主動接近學生。師生關系出現問題，班主任要有承擔百分之一百責任的勇氣，即使學生先有錯，即使主要是學生的錯。這是一種態度，態度決定一切。一個人，如果碰到問題總是首先尋找別人的原因，從來不反思自己的問題，那么，他就不會發現自己的問題，也就根本不可能想方設法去改進。今天犯這個錯誤，明天還是會犯這個錯誤，水平永遠不會提高，也不可能提高。

學生的行為出現問題，家長有沒有責任？當然有！現在學生的很多問題都是由于不良的家庭教育造成的。但是抱怨家長有沒有用處？沒有！因為每一位家長都有他的職業，他把主要的精力都放在掙錢養家糊口上，而我們班主任的職業就是教育，我們是吃這行飯的，這是我們終生的工作。有沒有醫生把病人治死了反過來怪家屬的？有沒有醫生把病人治死了反過來怪病人的？你怎么不得我能治好的病呢？我們要有一點專業精神，否則，自己教育不好學生，反而怪你怪他，也就難怪別人看低班主任這個職業了。

當我們有了承擔所有責任的意識，我們才可能深刻地反思自己；也只有對自己進行深刻的解剖和反思，我們才可能在犯過一次錯誤之后，不再犯相同的錯誤。當與學生之間出現摩擦時，要有一顆包容的心，更有寬闊的胸襟，山不過來，我就過去，主動邁出一步，真誠邁出一步，真誠地走近學生，迎接你的將是一片快樂、和諧、真情飛揚的天空。于是我們就越來越接近一名優秀的班主任的標準。

優秀班主任的12條標準：

1、友善的態度：好的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖；

2、尊重課堂內的每一個人：她不會把你在他人面前像孩子般戲弄；

3、仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對的疼愛；

4、耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止；

5、興趣廣泛：她常帶給我們課堂以外的觀點；

6、良好的品性：我想念她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過；

7、良好儀表：她的語調與笑容使我舒暢；

8、公正：她會給你應該得到的，沒有絲毫偏差；

9、幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調；

10、對個人的關注：她會幫助我去認識自己；

11、坦率：當好發現自己有錯時，她會說出來，并嘗試其他方法；

12、有方法：忽然間，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。

（三）保有激情，注重細節，創新工作

優秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮斗的事業，這種激情不是頭腦發熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關鍵在于班主任是否具有良好的心理素質，如高度的敬業精神、責任感和事業心，堅強的意志品質和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實自我，完善自我。

一位優秀的班主任在于日復一日，平常、平凡的工作中，不斷能發現新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感、成就感。他們每天面對的是“舊”面孔，但每天都有新鮮感；他們今天面對的還是昨天的那些學生，但今天卻從這些學生身上發現了不同于昨天的新東西；他們天天看到自己的心血在學生身上時時刻刻地在溶化、組合、萌芽、生長。他們還善于從反思中享受幸福，從反思中體會、尋找激情，從反思中品嘗教育的幸福，提升自己的職業理想。

所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。班主任的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。

創新是時代的主旋律，創造力是立于不敗之地的資本。信息社會的最大特點是瞬息萬變：今天的信息在明天也許變成一堆垃圾，今天的成功者明天卻可能會失敗，今天的新點子明天也許已是陳年芝麻。世界上沒有永遠的成功者。要想超越自己的對手，要想出人頭地，必須創新。喬治·蕭伯納有過這樣一段名言：“征服世界的將是這樣一些人：開始的時候，他們試圖找到夢想中的樂園，最終，當他們無法找到時，就親自創造了它。”任何一項創新活動，都是一種探索性活動，它需要走前人沒有走過的路，做前人沒有做過的事，提出前人沒有提出過的想法和見解。如果你永遠按照慣常的思維去思考，得到的也將永遠是慣常的東西。

班主任不能做井底之蛙，眼光短淺；不能做孤家寡人，孤芳自賞；也不能墨守成規，人云亦云。相反，要求實求新，不斷開拓創新，這就必須隨時認真總結、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。班主任在工作中面對一屆屆班級、個性各異的學生，對癥下藥而取得成效，班級在德智體美諸方面的建設，班集體的成績與失敗、光榮與恥辱，做好潛能生轉化的經驗，班級工作的獨特設計……這些都是無比珍貴的資料，應該隨時隨地積累下來。平時勤于積累，到關鍵時刻，便可以憑借積累的材料溫故而知新，找到解決問題的鑰匙。有時一閃的感悟、一瞬的火花，若不及時記下來，就會逝去。在培養、積累好習慣的過程中，要注意：認識重要性，克服急躁性，保持持久性，講求實效性，立足長久性。

優秀班主任應該審時度勢，要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境；班主任要注重培養學生的創新意識、創新思維、創新情感、創新能力與創新人格。班主任不能再只盯著學生的成績單，而應站在時代的高度，致力于提高學生全面素質，激發他們各方面的興趣，鍛煉其想象力，使他們養成善于思考、質疑的好習慣；要幫助青少年消除有礙創造力成長的消極個性與心理障礙，發現并培養利于激發創造力的膽魄、理想、興趣、激情、毅力、互助等優良個性素質，特別要注意培養青少年的創新能力所必備的主動性、通變性、獨立性、質疑性、堅持力、想象力和預見力。優秀班主任敢于打破應試教育的桎梏，充分利用社會積極因素，參觀科技館、博物館、藝術館，開展藝術教育，組織科技小發明、小制作活動，為發掘、發展青少年的創造力而殫精竭慮、竭盡全力。另外，在教學中要激勵學生開動腦筋，積極思維，不迷信權威，敢于提出發表自己的看法，敢于拿出自己獨特的設計方案，敢于發揮自身的主體作用，富有特色地完成任務。

（四）加強學習，提高素養，做好表率

當代社會發展日新月異，知識更新的周期愈來愈短。我們今天知道的東西，到明天就可能過時。如果我們停止學習，就會停滯不前，就會被飛速發展的時代所淘汰。美國通用電氣公司前總裁韋爾奇說：“缺乏學習能力，對個人是悲慘的，對組織是致命的。”美國福特汽車公司首席專家路易斯·羅斯說過：“在知識經濟時代，知識就像鮮奶，紙盒上貼著有效日期。工程技術的有效期大約是3年。如果時間到了，你還不更新所有的知識，你的職業生涯很快就要腐蝕掉。”因此，有人說：“穩賺不賠的生涯投資，就是終身學習。”唯有投資自己，才能享受一生的紅利，除了成長的學習外，你還必須學習如何適應現實社會的生存法則。學歷有終點，學習卻沒有止境，“活到老，學到老”就是學習最好的箴言。

我們必須樹立終身學習的觀念，班主任更要一馬當先，讓酷愛學習成為終身具備的品格。具有淵博的學識，具有繼續學習的要求、習慣與能力，懂得如何獲取、處理信息，掌握基礎的信息技術，這是新世紀對老師尤其是對班主任的新要求。而要求實現這一切，必須好學上進，勤于讀書。班主任在好學方面要充分發揮師表作用，用強烈的求知欲、刻苦學習的精神、嚴謹的學風，潛移默化地影響學生，只有如此，學生才會秉承師德、繼承師業，養成刻苦學習、終身學習的好品質。班主任要通過刻苦學習，使自己具有精深的專業知識、廣博的多學科知識，努力做到在一點上知道很多，在很多方面知道一點，建立起既精又深、既寬又厚的知識結構，以教育并熏陶學生成為全面發展、知識淵博的人才。

在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，也需要淵博的學識。班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生中威信就越高。知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺到聽君一席話，勝讀十年書。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為全才、雜家。

班主任要做好學生的表率，真正做到為人師表。要求學生做到的，班主任自己心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的言行舉止對學生有教育作用、示范作用、啟發作用和引導作用。

班主任擔負著教書育人的神圣使命，班主任的心態良好不僅是維持自己精神生活質量的必要保證，更是培養學生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學生產生害怕、壓抑、憂慮、厭學的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態是成為優秀班主任的基點。班主任以良好的心態從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環境的污染。班主任良好的心態可以激發學生奮發向上的勇氣，點燃學生創造的火花，培養學生對學習和生活的熱愛，增強學生對生命、對人生的關注，進而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。

班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態，實質是一種境界，一種修養，一種矢志不渝專心于教育的精神品質。在當前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養學生來講，有百害而無一益，進而危及的是學生的一生。因此，每個班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。

我們應該做學生成長的引路人，如果在這個階段學生不能樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，不能形成健全的人格，那對他一生的打擊將是致命的。所以說班主任應該具備較高的人格魅力，引領學生駛入健康成長的快車道。所以班主任應該做一個正確的引領者。俗話說：做人是三分教，七分帶；喊破嗓子不如做出樣子。班主任要想建立一個正氣足、習慣好、人格健全、學習刻苦認真的班級氛圍，班主任就必須作風嚴謹，善于言傳身教。無論你是有意還是無意，在你管理班級的過程中，你的思想，你的興趣愛好，你的修養，你的觀念，你的性格，你的氣質，你的做事的方式，都在傳授知識的同時，對學生施加著深遠的影響，這個影響不是積極的就是消極的，你說到做到，學生就言必行，行必果；你辦事認真、雷厲風行，學生就會堅持不懈、腳踏實地，所以，作為班主任必須嚴格要求自己，處處率先垂范，給學生以正面積極的影響。

我們的班主任應該是從優秀教師中產生的，所以我們應該是師德的表率，我們的言行應該成為教師的榜樣；其次，我們無時無刻不在與學生打交道，我們的一舉一動、一言一行更應該成為學生的榜樣，至少不能給學生造成傷害；再次，我們還應該成為家長的表率，因為我們還承擔著培訓家長家庭教育的責任。所以，班主任應該做一個優秀的示范者。現在的學生難管，然而有些學生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學生上網聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學生帶手機，自己卻當著學生的面發短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學生講究衛生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學生來清理；教育學生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學生的問候卻是一臉的麻木和嚴肅；教育學生要講團結，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學校無小事，處處是教育，班主任無小節，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實效。要求學生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

（五）明確目標 精誠合作 協同共進

班主任應為班級設計目標。一般先確定三年的總目標，然后以這個總目標為前提，確定一個學年、一個學期、直至一個星期的具體目標。使遠景、中景和近景目標構成一個有機的整體，環環相扣，互為因果，牽一發而動全身。同時，德智體美勞也是一個整體，一個內容上的整體。在確定目標的時候，也應當通盤考慮，不能失之偏頗。科學的做法是，分階段分層次先易后難地循序漸進，既兼顧五個方面，又可以在某個階段、某個方面有所側重。當一個小的低層次的目標實現之后，要及時引導學生去實現較大的、更高層次的目標，使學生永遠保持向上的姿態。這樣，憑借目標就把三年的學習時間、五個方面的發展內容與班集體密不可分地熔鑄在一起了。

班級目標的提出和確定，一定要體現學生的一致愿望和要求，而且盡可能地引導學生自己提出來，因為只有來自群眾才能得到群眾的認同，學生才會積極地去實行。設立目標時要恰到好處，過難或過易的目標，都會使學生喪失信心或淡然無味，相反，當目標是跳一跳就能吃到好葡萄時，它就成了一種激勵。

光有好的目標而沒有具體的行動，再雄偉壯觀都只能是畫餅棄饑而已。班主任要運用豐富多彩的形式，從多個角度入手，重視培養學生的自理自治能力，發揮學生的優勢，互相約束，互相督促，共同提高。

擔任班主任工作有一點是極其重要的，那就是班級成績的好壞、班集體的建設與任課班主任的教學工作關系密切，良好的師生關系是推動教學的強大動力。因此，班主任要十分注意協調學生與任課老師之間的關系，化解他們之間的矛盾，充分調動任課老師的積極性，激發學生的學習熱情。

班主任要突出任課老師的地位，強化學生的尊重意識。也可以從學生的思想教育工作入手，強調做人的根本是尊重他人，特別是要尊重那些無私奉獻的任課老師們。作為班主任，如果只重視自己對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任要充分利用各種機會，經常對學生進行尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。班主任要加強宣傳，樹立任課老師的威信。班主任的管理工作是多方面的，但協調學生與任課老師的關系是班級管理工作中不可忽視的內容。協調好學生與任課老師之間的關系，班級就會出現新的氣象，就會讓學生感到我們的任課老師是最好的，是最認真的，最負責任的，從而搞好班級的各項活動。

班主任要創造機遇，架起師生間友誼的橋梁。我們知道，一個學生如果對某任課老師有良好的印象，就會帶動該生的學習熱情，使該生對此學科產生濃厚的學習興趣，進而收到良好的教育效果。但任課老師接觸學生僅局限于40分鐘的課堂，面對面地與學生談心、交流的機會很少，所以班主任就應該努力創造機遇，在學生與任課老師之間架起友誼的橋梁。作為班主任，在擬定班務工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作。比如說每次班會或大型活動，讓科代表把所有的任課老師請來，把任課老師分別安排在各學習小組中，并安排適合該老師的節目，讓師生一起開展活動。這種活動不僅能加深彼此的了解，而且在和諧愉快的氛圍中也比較容易建立起深厚的友誼。此外，每到有紀念性的節日，如教師節、中秋節、元旦等，班內派科代表牽頭送給每位任課老師一句貼心話，甚至在任課老師的生日時，可以點撥學生，送去一份小小的祝福。這樣一來，所有的任課老師都不會因為課堂紀律分心，良好的師生關系創造了輕松愉快的課堂氛圍，也帶來了各學科成績的提高。

人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長有短。這一點，學生的感覺很靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任處。作為班主任，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。作為班主任，切忌在與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處優點，使學生從內心產生對他們的敬佩之情。

第二篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，經驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態下很容易產生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經過一段時間下來自己是疲憊不堪，學生有時卻不領情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強的則經常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發生往往要求特別是新任班主任全過程監護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據實際情況采取靈活應變的方法解決問題。

二、愛要善于引導、表達

現在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離,在今后的管理時就得心應手。

三、處理好理想與現實間的矛盾

絕大多數新任班主任上任之前的數月就已經開始構思如何去管理帶領自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以后，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復強調但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發現平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發了。而此時有些調皮學生看見老師的發作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關注班級每個學生的行蹤，只要關注一些原則問題堅決說“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態度，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內容，我們絕大多數是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理特殊學生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現在獨生子女環境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產生倦怠情緒。例如學生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關注，如果老師對他處理不當很容易和他發生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰權威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎斗的心態。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預防

班主任在管理班級時，對于學生易出現，可能出現的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發生，同時事后處理有些問題就有根有據學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節決定成敗，規范成就高分。”然后講明一些可能出現的問題。例如，許多家長在假期給學生放松時買了些電子娛樂產品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態，感染學生，同時適當地獎勵自己，做心情的主人。最后用全國優秀班主任李鎮西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導其行，效果還不錯。

其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右。“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。教育學生保持環境衛生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學校現在進行校園建設，我更是節節課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現及時進行小結，表現好的就加星，并每周一次總結，把本周表現好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會。

對于培養小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、和家長做好聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學期的工作有許多的感慨，也有許多的發現。本人由于參加工作時間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔任班主任的職務，時間更短，經驗更少，所有的工作都是在摸索著前進，在工作單中自然會有很多的問題和不足之處，小學的班主任工作本身就是非常瑣碎的事情，需要班主任的細心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級的學生還沒有完全的自主能力，再加上現代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級中的很多事情班主任不能教給學生去完成，就算是教給學生也要在班主任的監督之下才能完成，否則也將會是弄得亂七八糟，尤其是在這學期住宿生入住學校，更是對班主任的工作一項挑戰，面對諸如問題談談我的班主任工作：

一、“愛生如子，眾生平等”

面對我的每一個學生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張天真而又稚嫩的臉龐，就算做出再怎么氣人得事情都已經不重要了。哪怕他是班級中最淘氣最難管的孩子，我也不會用異樣的眼光去看他，相反他會得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學一樣享有同等的權利，我時常會給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時常會摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會拉近我們之間的距離，在課間的活動中我盡量的參與進去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時常會圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動把自己身上發生的事情告訴我，甚至有時還會出幾道腦筋急轉彎來考考我。

二、“班級管理，安排合理”

班級中每天面對的問題很瑣碎，但仔細想想常出現問題的就是那么幾項，衛生、安全、文明禮儀。班級的衛生我每天安排一名組長負責，再由組長安排兩名組員課間時在班級內打掃，全班同學時刻監督自己的位置；安全方面我會利用班會課和每天的晨檢時間時刻教育，平時注重培養學生的安全意識；文明禮儀是班級的重要工作，關系到孩子的成長和觀念的形成問題，只有采取同學之間互相監督，孩子們做起來很認真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級干部的培養。這個班級是我由一年級帶過來的，按理來說應該有一批相當強的班級干部隊伍，但現在看來班級干部在班級中所起的作用并不大，這和平時我對班級干部的要求不嚴格有很大的關系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨攬大權。在今后的工作中我要重視班級干部的培養，讓班級干部起到應有的作用。

2、對學生嚴愛有度。由于本身性格原因，對學生過于溺愛，要求不夠嚴格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯是理所應當的，沒有教育到位，現在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴愛有度。

3、特殊學生的態度。班級中總是有幾個相比之下比較特殊的學生，他們或是過于貪玩、或是過于調皮、或是沉默等等。面對這樣的學生我感覺自己有時好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經驗不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學生的教育，讓班級工作趨于完美。

對于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對的問題還會有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養，探索更多的教育方式，虛心學習同行們的優點，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

怎樣成為一名好班主任

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育、教學工作的協調者。

班主任的工作任務是：面向全班開展教育工作，培養好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚它們的優點，克服它們的缺點。要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現好的學生要教育他們戒驕戒躁，繼續努力，發揮他們的帶頭作用，指導他們幫助后進的同學共同進步。

幾年來的工作實踐體會到：要完成班主任的工作任務，自身必須具備三個方面的素質，一是豐富的科學知識，二是多樣的工作方法，三是堅強的思想毅力。

“知識就是力量”。教育要有一定的目的和內容。目的是簡單明確的，但內容豐富多彩。作為班主任不僅要用文化、科學知識武裝學生的頭腦，提高他們的文化科學水平，更要用道德、法律、體育、美育等方方面面的知識更新學生的觀念、規范學生的行為。離開科學知識的內容就談不上教育了。擔負教育、教學雙重任務的班主任只有具備較豐富的、必要的科學知識，才能在教育學生的過程中“從心所欲不逾矩”。

方法是手段。教育方法是培養、教育學生解決思想、言論、行為等問題的門路、程序。教育方法要針對學生存在問題的性質、程度以及學生的個性和環境的影響，因人施教。一個班級，從全體學生看，有共性的問題；從每個學生看，有個性的問題，個性的問題又千差萬別。針對性強，方法對頭，能事半功倍。千篇一律的說教，毫無效果。因此，要求教師的教育方法要多樣性，靈活性。

用什么方法教育學生，原則的講，一是說服。教師言之有理，情深意切，使學生信服，接受老師的教育，自覺地改，自愿的做。二是誘導，教師以身作則，在學生中樹立榜樣，使他們看清什么是真、善、美，而照樣去做。三是由淺入深，循序漸進。學生思想的更新，行為的轉變，不是一兩次談話就能達到目的的，要反復的講，反復的做。經過一個時期的約束、訓練就逐漸形成習慣了。習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成需要的行動方式。

要認識到，教育的過程是師生的共同活動，采用的方法，即是教師育人的方法，也是學生修身的方法。教師在教育的過程中，要注意使學生由被動變主動，使教師的要求成為學生自覺的行動。

我國古代的教育理論《學記》中有這樣一句話：“大學之法，禁于未發之謂予，當其可之謂時，不凌節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者教之所由興也。”概括這句話的意思是：提前防范，適時進行，因人施教，樹立榜樣。這四點是教育成功的原因。

毅力是堅強持久的意志。因受家庭、社會等多方面的影響，學生思想觀念的樹立、道德品行的形成，具有長期性和復雜性。這就要求教師在教育、培養學生的過程中要有堅定教育好學生的信心和不達目的不止的決心。水滴石成，鐵杵磨針，功到自然成。但教師發揮意志的作用，絕不是蠻干到底，而必須把敬業精神和科學態度結合起來。孔子說“人而無恒，不可以做巫醫，善夫!”那么，教育學生沒有恒心，焉能當個好老師。

長期的班主任工作實踐使我體會到，好班主任必須堅持不懈的加強自身建設。怎樣加強自身建設呢?首先加強學習，豐富教育學生的知識；其次不斷總結經驗教訓，掌握多樣的教育方法；再就是勇于實踐，在實踐中磨練自己的意志。做到十個字：博學、審問、慎思、明辨、篤行。

1、認真分析自己：

新班主任的優勢與常出現的問題

新班主任的優勢

常出現的問題

激情、活力、有熱情

易沖動，缺乏冷靜

與學生關系密切

難以把握距離與度

善于創新，受動腦筋

遇到問題苦惱、無助、易打退堂鼓

思維活躍，班級活動豐富

缺乏計劃性與條理性

善于學習，易接受新生事物

易受周圍環境影響，需要良好的團隊氛圍

有教育教學理論功底

缺乏實際經驗，應變能力弱

為人謙虛、尊重其他教育

與其他任課教師之間缺乏協調配合能力

2、熟練掌握技能并持之以恒。

《班主任工作的十三個堅持》 班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會.（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持每學期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

（七）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

（九）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

（十）堅持鼓勵學習成績好的學生參加自考，爭取多種就業渠道，鼓勵學習一般的學生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

（十一）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導改進自己的工作；

（十三）堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

3、加強學習與積累

（1）閱讀：讀書、讀網、讀學生、讀身邊的典型。適當滲透一下這樣的做的好處。《今天，我們做班主任》 齊學紅 華東師范大學

《班主任管理論》鐘啟泉 上海教育出版社

《班主任工作漫淡》魏書生 漓江出版社

《給年輕班主任的建議》張萬祥 華東師大

《班主任兵法》萬瑋 華東師大

《給我一個班就心滿意足了》薛瑞萍

《班主任工作創新藝術100招》張萬祥 江蘇教育出版社

《班級管理科學與藝術》丁榕 人民教育出版社

《沒有孩子是差生》朱國紅

《麻辣學生酷老師》蘇靜 福建教育出版社

（2）走進網絡---參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會、實踐反思

班主任在線：http://.cn

教育在線：http://bbs.eduol.cn

教書育人論壇：http:///jsyrbbs

最后讓我們用全國著名的優秀班主任丁榕老師最喜愛的一首小詩結束我們的學習我是一滴露珠，滋潤著美麗的苗圃。

當蓓蕾綻開青春的笑臉，露珠的生命也正在干枯。

但，我不悲傷——我自豪，我做了花兒的乳母。

我是一寸泥土，把種子育成幼苗托出。

當幼苗長成參天大樹，泥土仍默默地鋪在原處。

但，我不悲傷——我幸福，我是棟梁之立腳基礎。

我是一支蠟燭，照亮勤學者的征途。

當他打開知識的寶庫，蠟燭已流盡了最后一滴淚珠。

但，我不悲傷——我的光，已閃爍在有志者的雙目。