第一篇：走進(jìn)幼兒集體舞教案

活動(dòng)內(nèi)容：

走進(jìn)幼兒集體舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解集體舞的概念，明確集體舞在幼兒園集體教學(xué)中的重要位置；

2．結(jié)合實(shí)例研討集體舞教學(xué)的有效策略，為開展集體舞教學(xué)奠定基礎(chǔ)；

3．在集體合作設(shè)計(jì)集體舞的過程中，掌握集體舞的指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先學(xué)會(huì)大班集體舞《逗牛》第一部分，視屏鏈接

2．教師集體舞教學(xué)案例收集、整理。

3．健康歌音樂。

活動(dòng)過程：

一、集體舞《逗牛》導(dǎo)入。

1．主持人：各位老師大家中午好！在活動(dòng)開始前，先讓我們一起來《逗牛》吧！

2．主持人帶領(lǐng)教師共同跳集體舞《逗牛》的簡單部分。

3．大家都玩得很開心吧！現(xiàn)在，我想來問問大家，你覺得剛才我們所進(jìn)行的是音樂活動(dòng)中的哪個(gè)類型呢？為什么？

4．教師自由回答，并說出理由。

二、集體舞概念學(xué)習(xí)

1．主持人PPT播放音樂游戲及集體舞的概念，幫助教師梳理。

●音樂游戲是教師有目的、有計(jì)劃地用游戲的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，將音樂的內(nèi)容用游戲化呈現(xiàn)出來，使音樂與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)，教師在游戲中教。

●集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化，人際交流的一種集體性舞蹈。

主持人小結(jié)：音樂游戲更加關(guān)注的是游戲性，而集體舞更關(guān)注的則是人際交流，而《逗牛》雖說也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逗牛的游戲情境，但是更加關(guān)注的卻是動(dòng)作與相互間的交流，因此，我們剛才所進(jìn)行的活動(dòng)是集體舞，但這只是集體舞中最簡單的一種隊(duì)形。

2．集體舞有什么作用？

在簡單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美，表演美的情趣。豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

主持人小結(jié)：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造中提到：在藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。而集體舞不僅需要幼兒進(jìn)行獨(dú)立的舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)，同時(shí)也需要與他人互相配合、進(jìn)行交流，因此非常符合《指南》精神。

3．集體舞包括哪些要素？（音樂、動(dòng)作和隊(duì)形）

三、集體舞教學(xué)的有效策略學(xué)習(xí)

主持人：那么如何開展集體舞教學(xué)呢？我們可以借助哪些教學(xué)策略呢？大家可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談。

（一）請(qǐng)個(gè)別教師進(jìn)行交流，其余教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）主持人根據(jù)教師的回答總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略。

1．巧用游戲、情境策略

2．妙用“舞譜、道具”策略

3．善用類比遷移策略

4．適用進(jìn)入、退出示范策略

5．會(huì)用教學(xué)指令語策略

（三）集體舞應(yīng)該遵循的規(guī)律：

主持人：集體舞最大的特點(diǎn)就是動(dòng)作簡單，重復(fù)，可以讓所有的人很快地加入到舞蹈的行列之中。從幼兒動(dòng)作發(fā)展能力出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該遵循以下三條規(guī)律：

1．從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作。

2．從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。

3．從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。

四、集體舞《逗牛》續(xù)編

1．活動(dòng)開始的時(shí)候，我們表演的這個(gè)《逗牛》大家覺得它具有的典型的集體舞特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作簡單、重復(fù)）那么如何體現(xiàn)從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作，從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作呢？我們可以進(jìn)行怎樣的變動(dòng)？

2．教師自由討論、嘗試。

3．表演更加成熟的《逗牛》集體舞。

4．主持人：經(jīng)過大家的續(xù)編，最終展現(xiàn)在大家面前的就是一個(gè)完整的集體舞了，前面類似于音樂游戲的部分是前期鋪墊，從中相信大家已經(jīng)明確，教集體舞必須先將舞蹈進(jìn)行分解，要循序漸進(jìn)，遵循規(guī)律，只有這樣，才能使幼兒學(xué)得更快。

五、集體舞《健康歌》創(chuàng)編

（一）主持人：除了教本上的集體舞教學(xué)，我們也可以自行選擇、創(chuàng)編一些集體舞，那么，在為幼兒選擇集體舞活動(dòng)的材料時(shí)，請(qǐng)老師們記住要從以下這三個(gè)方面來考慮：

1．選擇適合幼兒的音樂

2．設(shè)計(jì)簡單易學(xué)的動(dòng)作

3．編排循序變換的隊(duì)形

（二）布置創(chuàng)編任務(wù)

1．主持人：今天，由于時(shí)間的關(guān)系，我給大家現(xiàn)成的音樂來進(jìn)行大班集體舞的創(chuàng)編。在創(chuàng)編過程中請(qǐng)老師們遵循創(chuàng)編原則，我給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，待會(huì)我們來進(jìn)行表演。

2．教師進(jìn)行編排、討論。

3．新編集體舞表演。

4．主持人小結(jié)：今天，我們走進(jìn)了幼兒集體舞，明確了在集體舞指導(dǎo)過程中，一般要采取游戲情境、激發(fā)興趣；分解難度、循序漸進(jìn)；語言提示、把握節(jié)奏；運(yùn)用道具、分清方向，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師們對(duì)于集體舞有了新的認(rèn)識(shí)，希望各位老師能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并且在運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：白族集體舞教案

白族集體舞教案

一、課題類型

白族舞蹈基本動(dòng)作

二、課時(shí)

2課時(shí)

三、教具

舞蹈碟片、DVD、廣場舞音箱

四、教學(xué)目的

通過對(duì)白族民間舞典型風(fēng)格動(dòng)作的學(xué)習(xí)、分析總結(jié)、傳授，使學(xué)生從形態(tài)入手，再進(jìn)入對(duì)神態(tài)的初步了解和掌握，加強(qiáng)對(duì)民族舞蹈的了解與熱愛。

通過對(duì)白族民間舞踢踏、弦子的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握它們的藝術(shù)特色。從風(fēng)格和動(dòng)感上了解和掌握踢踏、弦子的韻律感和審美特征。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

顫膝（要求膝關(guān)節(jié)絕對(duì)保持一種松弛的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，兼有柔韌性和彈性）

六、教學(xué)方法

1、教師示范講解動(dòng)作

2、視頻展示教學(xué)

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)基本素質(zhì)訓(xùn)練檢查

1、身體的軟開度

2、身韻練習(xí)（呼吸提沉）

3、直立半腳尖、小跳練習(xí)(二)白族舞蹈的簡單介紹

白族舞蹈是白族民族舞蹈的總括名稱。白族舞蹈文化源遠(yuǎn)流長并與漢族舞蹈文化及周邊民族國家的舞蹈文化相互影響，形成了獨(dú)具特色的白族民間舞蹈。

（三）白族舞蹈上肢動(dòng)作類 基本動(dòng)作的要求及做法

1、齊眉晃手

規(guī)格及要領(lǐng)：雙手下垂，動(dòng)作時(shí)曲腕，屈肘，以腕帶動(dòng)，兩手于胸前交替晃動(dòng)。右手順時(shí)針劃圓，左手逆時(shí)針劃圓。此動(dòng)作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齊眉；大于前上方。

2、晃蓋手

規(guī)格及要領(lǐng)：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從 旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。單手的晃蓋亦常見多出現(xiàn)于腰旁，腹前。

3、髖前劃手

規(guī)格及要領(lǐng)：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓。右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規(guī)律性連接。

4、前后擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，向前后45°擺動(dòng)，手腕主動(dòng)。

5、橫向擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，多為單手的橫向擺動(dòng)，手腕主動(dòng)帶動(dòng)小臂，大臂附隨。

6、平面擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，單手起至旁，從外至里于胸前水平面擺動(dòng)，手腕帶動(dòng)，臂附隨。

（三）踢踏類(顫踏動(dòng)律訓(xùn)練)基本動(dòng)作的要求和做法:

1、碎踏

規(guī)格及要領(lǐng):雙腳全腳交替踏步,雙膝顫動(dòng),踏腳節(jié)奏均勻.可進(jìn)、退、轉(zhuǎn)體。

動(dòng)作短句：2/4 中速

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8（右始）保持基本體態(tài)，一拍一步“碎踏”進(jìn)。

[2]-8（右始）保持基本體態(tài)，一拍一步“碎踏”退。[3]-4（右始）原地一拍一步“碎踏”左轉(zhuǎn)，體對(duì)七點(diǎn)方向。身體由外及里“抹”。

5-8（右始）原地一拍一步“碎踏”左轉(zhuǎn)，體對(duì)五點(diǎn)方向。身體由外及里“攤”。

[4]-8 反復(fù)[3]-8的動(dòng)作。身體對(duì)三、一點(diǎn)方向。

2、顫踏

規(guī)格及要領(lǐng)：弱拍雙膝下沉，動(dòng)作腿重拍踏地伸直膝蓋顫動(dòng)（變支撐腿），同時(shí)抬起另一只腿。動(dòng)作時(shí)，踏地與抬起另一只腿同步，顫時(shí)保持上身的穩(wěn)定、松弛。

動(dòng)作短句：2/4 中速

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-6右腳“顫踏”（抬左腳），同時(shí)左轉(zhuǎn)腰，里“橫向規(guī)格及要領(lǐng)擺手”。

7-8：身體面向一點(diǎn)方向，原地左右“碎踏”兩步。外“橫向擺手”。

[2]-8：做[1]-8反向動(dòng)作。[3]-4：做[1]-8動(dòng)作。5-8：做[2]-8動(dòng)作。[4]-8：反復(fù)[3]-8動(dòng)作。3.抬踏顫（抬踏亦叫“岡打”）

規(guī)格及要領(lǐng)：弱拍雙膝下沉，同時(shí)抬起前腳掌，重拍膝關(guān)節(jié)帶動(dòng)，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，腳掌快速擊打地面，顫膝，可雙腳亦可單腳做。

動(dòng)作短句：2/4 中速

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8：保持基本體態(tài)，原地雙腳“抬踏顫”一次。[2]-2：保持基本體態(tài)，原地右腳“抬踏顫”一次。3-4：做1-2方向動(dòng)作。5-8：做1-4反復(fù)動(dòng)作。

[3]-2：原地右、左腳“抬踏顫”各一次。3-8：反復(fù)1-2動(dòng)作。

[4]-8：原地右、左交替“抬踏顫”八次。

4、膝顫步

動(dòng)作規(guī)格及要領(lǐng)：動(dòng)作腿吸腿時(shí)，支撐腿蹭踮顫膝一次，再落腳“碎踏”兩次。注意保持上身的穩(wěn)定、松弛。

動(dòng)作短句：2/4 中速

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-2：左“吸顫步”進(jìn)（吸左腳），右“前后擺手”。3-4：做1-2反向動(dòng)作。5-8：反復(fù)1-4動(dòng)作。

[2]-8：反復(fù)[1]-8動(dòng)作退，雙手上位左、右擺動(dòng)。

5、退踏步

動(dòng)作規(guī)格及要領(lǐng)：動(dòng)作腿后撤半步，同時(shí)支撐腿微離地面，打拍支撐腿踏地，動(dòng)作時(shí)，它具有退顫分離顫，踏地后順勢滑的特點(diǎn)。

動(dòng)作短句：2/4 中速

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8：右“退踏步”四次，“前后擺手” 四次。

[2]-8：反復(fù)[1]-8動(dòng)作，同時(shí)左轉(zhuǎn)一周（7、5、3、1方向）。基本動(dòng)作加強(qiáng)訓(xùn)練

1、顫踏組合 音樂 2/4 中板

準(zhǔn)備：身體面向一點(diǎn)方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-4：保持體態(tài)，雙手向上晃手至“斜上位”。

5-8：保持手位，前彎腰90°，右腳勾腳“旁虛步”敬禮。[2]-4：收右腳正步位，基本體態(tài)（雙手垂于體側(cè)）顫膝。5-8：保持體態(tài)，（右始）原地“碎踏”四次。

[3]-3：保持體態(tài)，原地右“顫踏”（踏右腳顫膝，抬左腳），里“橫向擺手”。

3-4：原地左右“碎踏”，外“橫向擺手”。5-8：做1-4反向動(dòng)作。

[4]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”前行。[5]-8：反復(fù)[3]-8：動(dòng)作。

[6]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”后退。雙手曲肘經(jīng)肩向上抽再向前拋出，還雙手垂于體側(cè)。

[7]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”左轉(zhuǎn)四個(gè)方向（兩拍移轉(zhuǎn)）。

1-2：雙手體前內(nèi)“抹”，3-4：雙手外“攤”，5-8：反復(fù)1-4動(dòng)作。

[8]-2：（右始）向左橫“踏”四步，雙手體側(cè)“攤手”。3-4：原地右腳“踏”兩次，雙手體前內(nèi) “抹”外“攤”。5-8：做1-4反向動(dòng)作。訓(xùn)練提示：

1、顫膝時(shí)強(qiáng)調(diào)重拍向下，松弛、自如、靈活。

2、組合節(jié)奏準(zhǔn)確，動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫。

第三篇：集體舞暑期教案

大理市銀橋一中2013——2014學(xué)年“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”

暑期白族集體舞教案

輔導(dǎo)教師：蔣玉峰

一、課題 藏族舞

二、課時(shí) 2課時(shí)

三、教具 U盤、廣場音箱

四、教學(xué)目的

藏族舞的基本動(dòng)律、腳下步伐及藏族舞風(fēng)格的訓(xùn)練

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基本動(dòng)作的準(zhǔn)確性、風(fēng)格性、韻律性

六、教學(xué)方法 教師示范教學(xué) 學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)師生共同討論

七、教學(xué)過程

1、主要?jiǎng)幼骷耙I(lǐng)

（1）顫踏：雙腳全腳交替踏地，膝蓋松弛，重拍向下顫膝。

跺踏：（以右為例）右腳全腳踏地，同時(shí)左膝微顫。跳踏：（以右為例）1-右腿屈膝上抬同時(shí)左腳微跳。2-4右左交替顫踏3次。

趕步:（以右為例）在左前丁字位1-右腳屈膝全腳踏地，同時(shí)左腿屈膝抬起

2-左腳直膝全腳踏地，同時(shí)重心隨腳前移。

牧童舞姿：（以右為例）右手勒馬手于體前，左手空拳叉腰，雙腿屈膝，雙腳蹦跳至右側(cè)大丁字步，同時(shí)右頂胯，右傾頭。

吹笛子舞姿：（以右為例）雙手自然屈指，掌心向內(nèi)，位于右臉頰旁，模仿手持笛子，雙腿屈膝，雙腳蹦跳至右側(cè)大丁字步，同時(shí)右頂胯，右傾頭。

遮陽手：雙手五指并攏，平搭于額前，模仿遮太陽的動(dòng)作。（2）、節(jié)奏

準(zhǔn)備位置：體對(duì)2點(diǎn)方位，踏步半蹲，身體前俯，展胸抬頭，左手背手，右手空拳置于下顎處。

準(zhǔn)備音樂：

（散板音樂）：保持準(zhǔn)備位狀態(tài)

領(lǐng)舞保持舞姿，身體上下起伏一次，身體向左橫靠，視一點(diǎn)，再回至準(zhǔn)備位姿態(tài)

a 1-8 保持準(zhǔn)備位舞姿顫膝8次，重拍在下 b 1-8 雙手旁斜下位掌心朝前，同時(shí)雙腳碎步

第一段

a 1-4 雙手旁斜下位掌心朝前，同時(shí)雙腳右起顫踏8次前進(jìn)

雙手扶胯，體對(duì)8點(diǎn)方位，同時(shí)右腳跺踏1次，視8點(diǎn)

雙手旁斜下位掌心朝前，同時(shí)身體轉(zhuǎn)至2點(diǎn)方位前俯，左膝半蹲，右腳跺踏，視2點(diǎn)

7-8 重復(fù)（1）5-6動(dòng)作 b 1 右側(cè)牧童舞姿

雙腳蹦跳至左側(cè)牧童舞姿 3-4 重復(fù)（1）1-2 5-7 體對(duì)2點(diǎn)，左手經(jīng)1點(diǎn)與8點(diǎn)之間方位，右手經(jīng)4點(diǎn)方位蓋至遮陽手位，同時(shí)趕步3次向點(diǎn)方位前進(jìn)

雙手遮陽手位，右腳跺踏1次 c 1-4 重復(fù)（1）1-4動(dòng)作

雙手胸前折臂搭肘，體對(duì)8點(diǎn)方位，同時(shí)右腳跺踏1次，視8點(diǎn)

左手保持姿態(tài)，右臂保持折臂抬至額前，同時(shí)身體轉(zhuǎn)至2點(diǎn)方位前俯，左膝半蹲，右腳跺踏，視2點(diǎn)

7-8 重復(fù)（3）5-6動(dòng)作 d 1 右側(cè)吹笛子舞姿

雙腳蹦跳至左側(cè)吹笛子舞姿 3-4 重復(fù)（4）1-2動(dòng)作

5-7 體對(duì)2點(diǎn)方位，雙手右耳側(cè)拍手3次，同時(shí)趕步3次向點(diǎn)方位前進(jìn) 8 保持姿態(tài)拍手1次，右腳跺步1次 E 1-4 身體由前俯至上揚(yáng)，同時(shí)雙手經(jīng)旁斜下位托至旁斜上位，雙腳跳踏步右左各1次

5-6 胸前折臂搭肘，雙腳蹦跳右左各1次，同時(shí)傾頭，擺胯

7-8 重復(fù)（5）5-6動(dòng)作

F 1-8 經(jīng)左轉(zhuǎn)身至6點(diǎn)方位，左手4點(diǎn)與5點(diǎn)之間，右手8點(diǎn)方位經(jīng)體前下位交叉打開至左手斜上，右手斜下位，同時(shí)雙腳趕步8次

g-h 轉(zhuǎn)身至1點(diǎn)方位重復(fù)（5）-（6）動(dòng)作 I 1-2 經(jīng)左跳至2點(diǎn)方位，雙手于嘴旁呈呼喊狀，右腳重心，左腳繃腳旁點(diǎn)地

3-6 保持姿態(tài)，身體前附下弧線至8點(diǎn)方位，同時(shí)雙腳經(jīng)移重心至右腳繃腳旁點(diǎn)地

7-8 保持姿態(tài)，碎步向8點(diǎn)方位跑動(dòng) J 1-2 繼續(xù)（9）7-8動(dòng)作

3-4 右腳向8點(diǎn)方位上步，身體前俯落至準(zhǔn)備位反面動(dòng)作

(3)、提示

a、顫踏步動(dòng)作膝蓋松弛，身體微微隨動(dòng)。b、舞姿節(jié)奏清晰，位置準(zhǔn)確。

c、表演時(shí)體現(xiàn)出牧童放牧?xí)r輕松活潑的心情。

第四篇：集體舞寒假教案

大理市銀橋一中2013——2014學(xué)年“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”

寒假白族集體舞教案

輔導(dǎo)教師：蔣玉峰

一、課題類型

蒙古族舞蹈

二、課題

體態(tài)動(dòng)律組合以及手位與腳位組合

三、課時(shí)

4課時(shí)

四、教學(xué)目的

掌握蒙古族舞蹈的基本體態(tài)和神韻，注意呼吸在蒙古族舞蹈中的運(yùn)用。

準(zhǔn)確掌握蒙族的手位與腳位，并將兩者結(jié)合起來運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

注重蒙古族女子舞蹈端莊、柔美的神態(tài)及舞姿與呼吸的配合。

手位與腳位結(jié)合在一起練習(xí)，注重呼吸的運(yùn)用；并且將提壓腕貫穿到手位、腳位中，注重整體的配合。

六、教學(xué)方法

口傳身授

七、教學(xué)過程

蒙古族的體態(tài)十分明顯，在后點(diǎn)步位上，上身略后傾，頸部稍后枕，手于平手位。在情感、形態(tài)、氣息、發(fā)力中體現(xiàn)的是一種“圓形、圓線、圓韻”的東方思維觀念。

（一）、活動(dòng)

1、肩部的軟開

2、腰部的柔韌性

（二）、體態(tài)動(dòng)律組合

1、體態(tài)練習(xí)

（1）提胯、立腰、拔背、敞胸、重心略偏后呈微靠勢，是蒙古族女子舞蹈的基本體態(tài)。

（2）目光遠(yuǎn)視，氣息下沉，穩(wěn)重、端莊、含蓄、柔中帶剛，是蒙古族女子舞蹈的審美特征。

2、手型與腳型

（1）五指平伸為基本手形，要求五指自然平伸，手掌不要過分用力伸展。

（2）基本腳型是既不勾也不繃，既不外開也不向里的自然形態(tài)。

3、碎步

（1）直線調(diào)度的碎步（2）圓形調(diào)度的碎步

（3）要求碎步時(shí)要提胯、沉氣；膝、踝關(guān)節(jié)松弛靈活；雙腳在正步基礎(chǔ)上，步幅小而碎；行走時(shí)要平穩(wěn)，不能上、下顫動(dòng)。

4、胸背練習(xí)

（1）胸背練習(xí)必須貫穿動(dòng)作的收與放，前仰時(shí)要含胸，切忌前趴；后仰時(shí)要挺胸，切忌端肩，伸脖子。（2）手臂在做前后、環(huán)動(dòng)、上下等動(dòng)作時(shí)，要從意識(shí)上強(qiáng)調(diào)圓弧的形狀，做到舒展、流暢。

（3）擰轉(zhuǎn)胸背轉(zhuǎn)體時(shí)要求身體像磨盤一樣整體移動(dòng)；胯和腰不能主動(dòng)，頸部放松，頭隨身體自然轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、板腰練習(xí)（1）地面板腰（2）中間姿態(tài)板腰

6、手與臂部練習(xí)（1）軟手練習(xí)（2）四位小柔臂練習(xí)

（三）、手位與腳位組合

1、基本手位

（1）一位手——雙手呈圓形于胯前（2）二位手——雙手平伸于前斜下方（3）三位手——雙手平伸與側(cè)斜下方（4）四位手——雙手平伸與側(cè)平位（5）五位手——雙手平伸與旁斜上位（6）六位手——雙手屈于胸前位

2、基本腳位

（1）一位腳——兩腳自然位（2）二位腳——兩腳呈小八字位（3）三位腳——兩腳呈大八字位（4）四位——兩腳呈小踏步位，后膝蓋抵在前膝蓋窩處，后腳掌立住。

（5）五位腳——前腳腳跟轉(zhuǎn)開，雙腿彎曲有利，腰后平躺。

3、手位與腳位的配合（1）一位手與一位腳的配合（2）二位手與二位腳的配合（3）三位手與三位腳的配合（4）四位手與四位腳的配合（5）五位手與五位腳的配合（6）六位手與四位腳的配合

（7）斜下交叉手位與四位腳位的配合

4、提壓腕練習(xí)

（1）注意提壓腕發(fā)力點(diǎn)在手腕，切忌手指主動(dòng)。（2）提壓腕要小而脆，與情感、氣息緊密配合。

5、手位與腳位綜合組合

（1）注意手腳的配合，位置要精準(zhǔn)。（2）時(shí)刻保持手形，要有厚重感。

（3）不同手位的提壓腕與氣息、情感相配合。

第五篇：幼兒集體舞教學(xué)的有效策略

幼兒集體舞教學(xué)的有效策略

作者：陸春燕 來源：江蘇省江陰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 上傳時(shí)間：2010-02-07 集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在我園一年一度的“快樂集體舞”活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒集體舞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了相互研討和交流，有了一些粗淺的看法。

一、游戲情景的教學(xué)策略

幼兒集體舞的終極目標(biāo)在于愉悅的審美享受，最基本而有效的教學(xué)策略就是運(yùn)用“游戲情景”的方式，設(shè)計(jì)特定的游戲情景作為集體舞流程的線索，激發(fā)幼兒參與的興趣，使幼兒迅速進(jìn)入審美享受的狀態(tài)。

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，強(qiáng)調(diào)的是在各種活動(dòng)中注重內(nèi)容的整合性、形式的活動(dòng)性、方法的多樣性、師生的互動(dòng)性、教育的過程性等等，以幼兒感興趣的、游戲性的體驗(yàn)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒集體舞教學(xué)中，游戲情景是幫助幼兒理解舞蹈動(dòng)作、完成舞蹈流程最有效的方式。如集體舞《小白船》是全國小學(xué)生集體舞中的一套，有方型和圓型兩種隊(duì)形變化，動(dòng)作也相對(duì)有一定的難度。我們把它引入到大班的集體舞教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“月亮船”的游戲情景，幫助幼兒在游戲的互動(dòng)過程中完成整個(gè)舞蹈流程。音樂開始，男小朋友扮演桂花樹站姿準(zhǔn)備，女小朋友扮演小兔雙腳交叉蹲坐準(zhǔn)備，前奏末句，男小朋友做邀請(qǐng)動(dòng)作，女小朋友回應(yīng)并站立拉手開始舞蹈游戲。我們把《小白船》的四個(gè)樂句分別設(shè)計(jì)成上船、朋友見面、劃船、交換朋友四個(gè)游戲情景，和孩子們一起設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，并最終完成整個(gè)舞蹈流程。在集體舞表演的過程中，孩子們兩兩結(jié)伴，運(yùn)用動(dòng)作和眼神進(jìn)行游戲交流，享受著集體舞蹈的愉悅。我們發(fā)現(xiàn)，集體舞的游戲性不僅僅體現(xiàn)在游戲情景的設(shè)計(jì)上，還在于舞蹈過程中師幼之間、舞伴之間的游戲性情感交流，眼神、表情及動(dòng)作交匯出“逗你玩”“真好玩”的情趣，讓孩子們真正體驗(yàn)集體舞蹈的愉悅。就如大二班的集體舞《魔術(shù)》，“魔術(shù)師”和“謙女郎”的相互逗趣，不僅讓孩子們?cè)谖璧钢懈杏X快樂，更逗得觀眾們開懷大笑。

事實(shí)上，游戲不是一種教師用來控制幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的法寶，而是讓幼兒在游戲的情景中主動(dòng)積極地、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式去獲得各種經(jīng)驗(yàn)。在集體舞教學(xué)中，我們以教師“逗你玩”的游戲性教學(xué)激起了孩子們“真好玩”的學(xué)習(xí)情趣，有效地促進(jìn)了活動(dòng)過程中多種形式的互動(dòng)，讓孩子們用自己的方式實(shí)現(xiàn)了自我表現(xiàn)，從而獲得了整體性的發(fā)展。

二、舞譜、道具的使用策略

游戲的魅力在于它是有趣的、充滿快樂的、令人高興的，游戲性的集體舞教學(xué)吸引孩子們進(jìn)入集體舞之中，并使孩子們?cè)谖璧高^程中充滿了游戲性精神。而舞譜、道具的使用，更增添了游戲的情趣，增加了舞蹈的氣氛，使舞蹈更具美感。同時(shí)還能幫助幼兒辨別動(dòng)作方位，在舞伴交換中辨別隊(duì)形線路，使孩子們很快就能掌握集體舞的表演動(dòng)作和隊(duì)形變化。

如大二班的集體舞《魔術(shù)》，在音樂編配上采用了周杰倫的《魔術(shù)先生》，在舞蹈流程上設(shè)計(jì)了男女魔術(shù)師合作表演的魔術(shù)小游戲，在道具使用上更別出心裁地使用了魔術(shù)帽和魔術(shù)手杖，“小劉謙”和“謙女郎”有板有眼地隨著音樂表演起神奇的魔術(shù)??為了幫助孩子們整體感知、理解舞伴的交換方式、舞蹈隊(duì)形的變化流程，從而完整地表現(xiàn)舞蹈，我們用圖示的方法記錄成舞譜，引導(dǎo)幼兒按舞譜探索隊(duì)形變化，嘗試看舞譜小組學(xué)習(xí)隊(duì)列舞，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

再如大四班的集體舞《炒黃豆》，為了幫助孩子們記憶動(dòng)作的方位，我們?cè)诤⒆拥挠沂质滞笊咸咨狭耸肘彙Ｔ诒硌葸^程中，教師以鼓點(diǎn)提示幼兒拍手的節(jié)奏，手鈴和大鼓組成和諧的打擊樂聲，再加上孩子們拍手、拍肩、拍腰等動(dòng)作所發(fā)出的不同聲響，就如同“炒黃豆”過程中黃豆翻炒時(shí)發(fā)出的聲音，增添了集體舞的游戲情趣。

運(yùn)用道具、舞譜、語言講解等多種手段，可以幫助幼兒以最輕松的方法學(xué)習(xí)舞蹈。教師以自身富有表現(xiàn)力的情緒影響幼兒，用鼓勵(lì)性語言激發(fā)幼兒情趣，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)情景，提供動(dòng)作、造型的創(chuàng)編機(jī)會(huì)，使幼兒主動(dòng)參與，大膽表現(xiàn)，享受快樂。

三、教師適時(shí)進(jìn)入、退出的示范策略

“教”是為了“不教”，集體舞教學(xué)中教師示范的適時(shí)進(jìn)入和退出很關(guān)鍵。教師的示范一般在以下幾種情況下進(jìn)入：向幼兒展示他們從未學(xué)習(xí)過的舞蹈動(dòng)作；當(dāng)幼兒無法獨(dú)立將動(dòng)作或動(dòng)作組合與音樂相匹配時(shí)；當(dāng)幼兒無法理解教師用語言描述的操作要求時(shí)。退出則是指教師弱化對(duì)幼兒支持的一種教育機(jī)制。教師示范的適時(shí)退出有益于培養(yǎng)幼兒自我駕馭及相互學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，關(guān)鍵是要靈活把握示范的進(jìn)和退，做到放手不放任。

以大六班的舞蹈《請(qǐng)你恰恰恰》為例。因是第一次接觸“恰恰舞”，我們先請(qǐng)孩子們欣賞了“少兒恰恰舞”的成品舞，感受體驗(yàn)舞蹈的風(fēng)格情緒及動(dòng)作韻味。同時(shí)教師重點(diǎn)示范了恰恰的基本舞步和基本動(dòng)作，幫助幼兒遷移成品舞蹈中的經(jīng)驗(yàn)。在孩子們初步掌握之后，我們就采用了“退出”的策略，鼓勵(lì)孩子自己根據(jù)音樂自由表演恰恰舞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們和孩子一起編排了《請(qǐng)你恰恰恰》的集體舞。在教師“退出”之后，我們用一些固定不變的指令語，幫助幼兒在隊(duì)形變化上和身體方向辨別中形成特定的舞蹈隊(duì)形或動(dòng)作常規(guī)。如“面向圓上、面向圓心、好朋友面對(duì)面圈上行進(jìn)走、向有標(biāo)記的方向轉(zhuǎn)一圈、和好朋友手拉手向有標(biāo)記的方向轉(zhuǎn)一圈、繞好朋友走一圈回到原位”等都是我們常用的舞蹈指令。如：“面向圈上”指所有舞者身體都按順時(shí)針方向面部對(duì)著自己前方舞伴的后腦；“面向圓心”指所有舞者身體和面部朝圓心的方向??《請(qǐng)你恰恰恰》的教學(xué)采用了邀請(qǐng)舞的基本教學(xué)流程：感知節(jié)奏——探索動(dòng)作——討論邀請(qǐng)方式——集體體驗(yàn)。同時(shí)，我們又采用了“創(chuàng)設(shè)游戲化情景(故事、舞譜、標(biāo)記、音樂)——探索創(chuàng)編動(dòng)作隊(duì)形(散點(diǎn)位置、隊(duì)形位置)——嘗試按調(diào)控練習(xí)(舞譜、指令、標(biāo)記)——集體交流表現(xiàn)”的方式，很好地完成了整個(gè)集體舞的教學(xué)、練習(xí)和表演。

集體舞最大的特點(diǎn)，就是動(dòng)作簡單、重復(fù)，可以讓所有的人都很快地加入到舞蹈的行列之中。從幼兒動(dòng)作發(fā)展能力出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中遵循了以下三條規(guī)律：1．從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作。2．從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。3．從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。而以上有關(guān)教學(xué)策略的運(yùn)用，有效地提高了孩子們學(xué)習(xí)集體舞的效率，在享受舞蹈愉悅的同時(shí)，促進(jìn)了孩子們審美、交往等能力的發(fā)展。編輯：cicy