第一篇：《雨的四季》讀后感600字

《雨的四季》讀后感600字

《雨的四季》是我借的徐小琳的一本書。我在假期中，看過好幾遍了，這本書告訴了我閱讀和寫作的樂趣，閱讀是學生獲取知識，提高能力，啟迪智慧，熏陶情感，形成品質的重要途徑。而寫作是對所學語文知識的具體運用，同時也是聽說讀寫的綜合表現。

《雨的四季》這本書分為詩文誦讀，美文精讀，國學經典三部分。

這本書中，我最喜歡的古詩是《山行》，這首詩的作者是杜牧。詩的意思是：在深秋時節，作者沿著山上蜿蜒的山路而行，云霧繚繞的地方，隱隱約約可以看到幾戶人家，“我”不由自主地停車靠邊，是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了“我”，被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。

我最喜歡的美文是《老鼠小鳥和香腸的故事》。這個故事是這樣的：一只老鼠，一只小鳥，一根香腸碰在了一起，它們組織了一個美好的家庭。他們各有各的特長，香腸在這個家庭中的工作是燒飯和做菜；小老鼠負責打水，生火，擺飯桌；而小鳥的工作是每天飛到樹林去拾柴。有一次，小鳥在拾柴的時候，遇見了自己的一個同伴，它的這個同伴，調撥了它們的關系，它告訴小鳥這樣的工作非常不值得。小鳥回到家以后，便要換工作，說自己的工作實在是太不值得了。老鼠沒有辦法，香腸搖了搖頭，只得妥協，依著了小鳥。可是卻造成了一個悲劇，一個好端端的家庭，就這樣給毀掉了。

我喜歡這個故事，是因為它告訴我每個人都要正確地認識自己，選擇適合自己的工作，不能輕易地相信別人。盲目地從事自己不能勝任的工作，否則后果不堪設想，害己又害人。如果離開適合自己的工作，不僅不能發揮自己的作用，還可能造成麻煩，在日常生活中，我們也應該時刻找準自己的位置，這樣才能充分地體現人生的價值，每當別人給我提意見的時候，我就會想起《雨的四季》這本書，是這本書讓我找到了自己的位置。

姜昱靖：茌平縣民族小學四年級學生

第二篇：四季的雨作文600字 八篇

【篇一：四季的雨】

四個季節是春、夏、秋、冬，這四個季節都很美，我最喜歡這四個季節的雨!雨在不同的季節是不一樣的。春天的雨是很溫柔的，那透明的細雨緩緩落下，喚醒萬物。夏天的雨是強大的，它卷著驚雷閃電，展示自己的力量。秋天的雨是香甜的，它把帶來的果香與大家分。冬天的雨是冰涼的，它有點害羞，每次只下一點點，讓萬物入睡。

春雨就像一根根細細的絲，它的姿態特別美，從天上慢慢地飄下來，有一句詩說得好春雨貴如油。春雨下的次數太少了，每次聽到沙沙的聲音，都能去除我的一切煩惱，那就是春雨的聲音，它仿佛在對我說：一定要少一些煩惱，多一些快樂。春雨飄到我的臉上時，我就會感覺特別舒服，春雨滋潤了大地，也無數次讓我從傷心的時候快樂起來。

夏天的雨就像一粒粒豆子，一顆顆珍珠。夏天的雨多的不能再多了，他來也匆匆從去也匆匆，姿態就像潑下來一樣。嘩啦啦的聲音，真是好聽，落在臉上真爽也不疼，它趕走了夏天的燥熱，還給馬路和樹木洗了一個涼水澡，澆灌了農民們的田地。

秋雨綿綿，像毛線似的，從天上灑了下來，發出了滴滴答答的聲音，滴在身上真涼爽，秋天也是農民豐收的季節，有兩句詩說得好：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

冬天雪花飛舞，一片片雪花像穿著白色衣服的小精靈似的，從天上飛了下來。一般冬天只能看到三次可愛的雪花，他每次都是無聲無息的，仿佛在心里給我說：我穿著白衣服是不是非常漂亮。雖然冬天很冷，但給我們帶來了快樂。

春雨，夏雨，秋雨，冬雪演奏的四季之歌是各具特點，我們一定要慢慢欣賞，細細品味啊!

【篇二：四季的雨】

美麗的雨，從天而降，不一樣的時間有不一樣的姿態，有不一樣的風韻，一年四季，我都會坐在窗前，細細體味

春雨是輕飄飄的。杜甫曾吟：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中，周杰倫的歌中唱道天青色等煙雨，而我在等你是的，春雨能夠塑造一種很美的意境，它是朦朧而神秘的，側耳傾聽，那凝聚在葉子上的雨珠滴落在小水洼上，滴答滴答的聲音十分悅耳，它飄啊飄啊，飄在我的臉上，似母親的手那般輕柔;莞爾一笑，手捧一本書，伴著這美妙的雨，沉醉在書的玉液瓊漿里。

夏雨是嘩啦啦的。蘇軾寫過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，它是一首激昂的交響曲，風聲雨聲夾雜在一起，亂中也有亂之美，一顆顆，一粒粒，如珍珠般，如瀑布般，飛瀉著，飛濺著;我只好躲在屋里，品著香茗，耐心等待著一道七色彩虹橫跨天際。

秋雨是沙沙沙的。王維曾說：颯颯秋雨中，淺淺石榴泄，纏綿的它，像是金黃色的，把葉子，把果實，把稻田染成的美麗的金色，它了大地上，拂去了夏日的燥熱，它的到來，讓農民露出了久違的笑容，它似乎很甜，瞧那些孩子，在田地里歡唱，在雨中奔跑，個個都發出了銀鈴般的笑聲;而我，瞇著眼睛，也哼著小曲兒，唱著秋韻。

冬雨是涼颼颼的。孟郊嘆過：楚水結冰薄，楚云為雨微，伴著寒風，它似乎能勾起人的無限思念，咚咚咚在冬日的照耀下，它如鉆石般閃光，滴在我臉上，混著淚水，緩緩滑下。在寂靜無味的冬天，它讓冬天添加了幾絲美意，那是因為，我們都把思念寄托在它身上;而我，坐在鋼琴前，兩首彈著曲子，盼著春的到來。

四季的雨，灑落人間，給予人們不一樣的情，不一樣的愛，我依然坐在窗前，用心感受

【篇三：感受四季的雨作文】

春雨綿綿，給人帶來春的洗禮;夏雨狂暴，凈化人們邪惡的心靈;秋雨霏霏，伴隨人們的愁苦而夸夸落下;冬天細雨，麻醉了我那幼小的心。一年四季，雨的笑影常伴著你。

春雨綿綿，絲絲縷縷的細雨飄忽而下。屋頂上，樹葉上，花瓣上，大地上都洋溢著春雨的滋潤。它給人們帶來春的洗禮，使得到處都生機勃勃，那心靈上的淤泥在春雨的洗濯下不再庸俗。雨后，春筍的芽兒在滋潤中鉆出地面，貪婪地吸取著雨后的甘露。樹苗也在偷偷地把那滋潤的補品藏在土地里。正因春雨的到來，樹木都穿上了新衣。

春去夏來，酷熱的夏天，使人煩躁。突然一場及時的夏雨在咆哮，他是乎沒有以前那樣討厭。忽然間，炙熱的大地濕潤了。那像巨石般的雨粒咵咵落下，敲打在地上，為人們彈奏著幸福的樂章。正所謂，雨不在于它的大小，而在于它下德及時。正因為在炎熱的夏天下了這么一場雨，使得長久干旱的田地突然得到了滋潤。農民的臉上都露出欣喜的笑容。

秋天在夏天的離去中悄悄地來了。一點點的秋雨在枯葉中發泄著，埋怨樹葉的枯黃。從窗外望去，干燥的地面頓時流淚了。為那枯葉的落下而傷心，為那秋天的干燥而煩惱。秋雨霏霏，那牛毛般的細雨卻把人們的心敲碎。

秋天尚未離去，那寒冷動冬天卻迫不及待地來了。它還帶來了寒冷的雨絲，把人們都冷凍在寒冷之中，感覺不道德一絲的溫暖，使人們的心都麻醉了。

一年四季，春去冬來，雨的蹤影都會存在。不同的季節給你不同的感受。感受雨的傾訴，感受雨的歡快。我愛淋雨，我更愛感雨。

【篇四：四季的雨】

春花秋草，夏雨冬雪，和風煦日，閃電鳴雷這都是自然給予我們的瑰寶，是我們不可多得的財富。

然而雨恰恰是這瑰寶中的精品，是大自然親密的伙伴。

春雨是一個文靜的小姑娘，悄悄地奉獻著自己，就連杜甫的詩也曾夸道：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。是的，春天緩緩而來，而春雨卻落落大方地為枯枝、草兒、小花做步入輝煌的紅地毯。

夏天的雨可沒有好脾氣。它像一個頑皮的孩子。雨點狠狠地砸著玻璃窗。隨著噼啪的響聲，玻璃窗上留下了一道道水痕。窗外茫茫一片，整個世界都籠罩在蒙蒙的雨霧中，雨點落在地上，開出一朵朵晶瑩的小雨花他可以隨意與你玩耍。夏雨始終是個未長成熟的孩子。

我喜歡把秋天的雨稱為金雨。在聽金雨時，一切都變得那樣安靜，如果說金秋是一幅金燦燦的油畫，那么金雨就是廣闊的背景，在金雨到來時，仿佛聽到了一個又一個新生命的聲音，聽到了農民快樂地打著豐收的鑼鼓，在金雨中，農民收獲了糧食，老師收獲了希望。而我們收獲了世界上誰也偷不走的——知識。

冬帶給人們的印象是冷酷無情的，而冬雨是潔白溫和的，他像一位細心的男孩。你知道他為誰凍結細菌害蟲嗎?你知道他為誰驅除夏日的炎熱、秋天的喧鬧嗎?你知道他為誰融化著積雪嗎?你知道他為誰洗刷著塵埃污垢嗎?我知道，他在為春天的來臨而準備著，這是春的前奏。

傾聽這些伙伴帶給你的天籟之音，你便會擁有一個最純真、最美好的心靈。

第三篇：雨的四季作文600字

雨的四季作文600字

雨的四季作文600字——窗外正不停地下著雨，“滴答滴答??”的聲音正輕輕地傳入我的耳中，我朝著窗外看去，發現這場雨是夏雨，我聯想到了夏季的雨。

“好雨知時節，當春乃發生。”講的就是春雨，春雨的性子就像善待閨閣中的女子一樣的細膩、柔和。春雨不似其它雨般下不了多久，它一下就是兩三天，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。春雨下完后，必定會在它所走過的地方留下足跡。看！那閃爍著微小光點的小雨珠，正是春雨一步步走過來的足跡，讓人不忍心去觸摸，生怕一不小心就會隨風飄落，夏天的雨是一瞬即逝，當它們卻猶如戰士們洶涌澎湃的內心。夏天的雨同時也是無私的，每當在夏季炎熱之時，人們想到的一定是一陣微風或一場滂沱大雨，這是夏天的雨一定會趕來，下著人們心中期盼的雨。雨后，便會有一道彩虹出現在我們的面前，我們知道，這是夏雨送來的雨后的禮物。

秋天的雨是喜悅的，它們就像一顆顆豐碩的果實，給人們帶來了喜悅。秋天的雨也十分愛夜，在我的眼里，秋雨就像一個頑皮的姑娘，它因為一時的貪戀夜色，為了在夜色中玩耍，而在此時下起了雨，秋、空中的繁星全無，使得秋姑娘越哭越兇，也使得雨也越來越大??

冬天，雨又換成了另一種進入我的心中，那就是雪，對于雪，雪就像柳絮，像蘆花，像鹽沫，像沙粒，使整個城市變得白雪皚皚。冬天的雪在我心中是成功的最后一個困難，我總會忍不住去闖一闖。

雨的四季各有各的美然人流連忘返，我們人也猶如這四季的雨各有千秋。最后一自然段好像不通順撒

這有600字？

由夏天的雨，想到夏天的雨??真不知道該說什么好了，是我理解能力差呢，還是你聯想能力“豐富”呢？

好

啊》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。擦破

我靠，錯別字真多！

第四篇：3《雨的四季》

《雨的四季》教學設計

一、教學目標

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學會聯想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發“雨”情。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

二、教學重點

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

二、教學難點

啟發學生展開聯想與想象，感受自然界的自然美、內在美，并用形象而生動的語言表達出來，提升學生文學鑒賞能力。

三、教學設想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，對激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，是至關重要的。本文教學通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體；讓學生對這個類型的知識和能力有一個系統的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

四、教法與學法

根據學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調動學生主動參與的積極性，筆者設計了以下教法與學法：

1、自讀法：將學生自讀與教師點撥相結合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學生誦讀與教師范讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法 ：調動學生積極性，引導學生展開聯想與想象，對三篇文章對比分析，并提出問題，進行分析探究。

五、教學用時： 1課時。

六、教學環節

1、掌握課下注釋和課后的生字詞，先齊讀2遍，再和1、2課的生字詞一起現場聽寫。

2、本篇課文為自讀課文，它把雨寫的極其美麗，我們先來看看課后的閱讀提示，然后來泛讀課文。

閱讀時，要求找出描寫不同季節的雨的特征的文字，思考旁邊的問題。

3、本文叫《雨的四季》，寫了四季不同的雨，不管哪個季節的雨，貫穿全文的都是作者對雨的喜愛，因為文章第一段就說了：我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。

這在寫作手法上叫“開篇點題”，比如《春》《很瘦的季節》《雨的四季》，所以我們在寫作的時候，開頭一定要盡量簡短，盡快入題。

4、作者正是懷著對雨的喜愛，分別寫了春夏秋冬的雨，同學們找出了四季的雨的特點了嗎？ 第一部分（①）：我喜歡四季的雨

春雨： 清新 潤澤 甜美 第二部分（②~⑤）四季的雨的特征

夏雨： 熱烈 粗獷 奔放

秋雨： 沉靜 端莊 深情

冬雨： 自然平靜 純潔 第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

5、沒找到不要緊，我們來讀，我們就先來感受感受春雨。春雨是美的，我對春雨是喜愛的，那么我們就帶著這樣的一中心情來看看春雨是啥樣的。

6、你感覺哪些句子最能表現春雨的特征？

清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美

7、畫出春雨這一部分中，作者眼前所看到的景象。

作者看到的是：春雨洗淋后樹葉花苞的顏色、樹枝、小草，就這樣簡單的幾件事物，作者卻用了整整的一段文字來描寫。

8、整段文字，有沒有直接展開對春雨的描寫？沒有，那寫的是什么？旁邊批注部分有個問題：沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。為什么？

單純地描寫要寫的事物給人的感覺還是不具體，對感情的表達還覺欠充分，此時還可以描寫其它看似與所描寫景物無關的其它事物，這就叫側面描寫。

比如：朱自清先生在描寫春草時，細致地描寫了春草的情態——“小草偷偷地從土里鉆出來”；春草的質地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；

還寫了孩子們在草地的嬉戲。通過這些活蹦亂跳的孩子的活動，更表現出春草的活力和可愛，這就是側面描寫的作用。

9、所以，作者認真的觀察了春雨，發現春雨清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美的特點，于是便選取了樹葉、花苞、小草來描寫，同時，在描寫的時候，展開了大量的想象和聯想。運用了比喻擬人的修辭手法。

比如：每一棵樹都仿佛睜開特別明亮的眼睛，來寫樹葉被春雨洗淋后，嫩綠的發亮的顏色。來突出春雨的清新。

10、其實，這篇文章，就是一篇很好的寫景狀物的典范。我們在作文里面，要寫一個事物，完全可以借鑒這樣的寫法：

（1）抓住特點：對事物須仔細觀察。抓住景物特征。比如：春雨的“清新”

（2）要把所寫的景物活靈活現地展現在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，只抓住景物的特點是遠遠不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現景物特點的具體事物，所抓的表現特點的具體事物越多，特點就越明顯，越突出。

被春雨淋洗后的樹葉，嫩綠的顏色能夠表現春雨的清新。（3）要對所寫的事物進行細致，具體的描寫，展開聯想和想象。比如：春雨淋洗后的樹葉，想象成睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂柔軟，嫩綠的葉子在春雨下上下起伏，就像綠茵茵的波浪。

11、我們也來嘗試一下寫雨，我們選雨的一個特點：朱自清的春雨是細密輕柔，劉湛秋的春雨是清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美，大家任選任何季節的雨的一個或幾個特點，選一些能表現春雨這樣特點的事物，通過聯想和想象，來描寫雨。表現對雨的喜愛。

12、觀看下雨的視頻，開始描寫，13、作品分享，看看同學們寫的雨。

14、我們再來品讀作者筆下的秋雨，想象一下，秋雨在作者筆下是怎樣的？來感受作者對雨的熱愛！

15、欣賞作品

聽聽那冷雨 余光中

驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。

在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調而耐聽的音樂是室內樂是室外樂，戶內聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔吧那冷雨。

第五篇：《雨的四季》教案設計

《雨的四季》 教學設計

教學目標 知識目標：

從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標：

引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

情感目標：

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學重點

1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。2．賞析本文的語言特色。教學難點

如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。教學方法

自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。

探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。教學媒體

多媒體設備及課件。課時安排 1課時 教學設計思路

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。

教學步驟

一、課前預習

自讀課文，對課文有初步的了解。

二、明確目標，導入新課

配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” ??雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

三、作者介紹

劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

四、整體感知，鑒賞文章

（一）朗讀課文

配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？ 參考答案（不必強求一致）： 春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

（三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）

（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）

五、小結

通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。

六、作業

根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。

七、板書設計

因為本課教學設計為多媒體教學，因此，本課板書主要設計為對文章內容的概括，要體現簡潔、實用的原則。

板書如下：