第一篇：無私奉獻，甘做人梯演講稿

各位領導、同志們：

我是縣***的一名普通老師，在教師崗位上已經奮斗了18個春秋。我于1992年加入中國共產黨，我深深地體會到，共產黨是一個偉大的黨，作為一名共產黨員，是無比光榮的，自從加入了中國共產黨，我在工作中處處以黨員嚴格的標準要求自己，艱苦磨煉，修身養(yǎng)德，志存高遠，心底無私，以共產黨員的先進性實踐“三個代表”重要思想，實踐著自己的人生價值。對教育事業(yè)孜孜不倦，持之以恒，用滿腔的熱情翱翔在教育這片廣闊的天地。

全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，無私奉獻是共產黨人的本色。作為黨員教師，就應該象天地一樣無私，博大，忠誠于人民的教育事業(yè)，勤奮工作，舍身忘家。在我從教的18年中，我先后執(zhí)教于楊梅山鎮(zhèn)中學、長策鄉(xiāng)中學、縣***，無論在哪所學校，在哪個崗位，我都能愛崗敬業(yè)，勤奮工作。1990年至1992年間，我父親因肝硬化腹水先后在5所醫(yī)院住院9次，住院時間長達400多天。我當時年僅二十二歲，身為兄長，凡事都得我操勞，但我沒有請一天假。在我父親有病的三年中，我利用星期天時間籌措醫(yī)藥費，照料父親。1992年11月，我父親終因無錢醫(yī)治，被迫從醫(yī)院接回了家。父親病故后，我僅請了一天假安葬父親。1995年，我母親因車禍先后在3所醫(yī)院住院40余天，在這期間，我沒有耽誤一節(jié)課，我母親終因身無分文被醫(yī)院終止治療，在醫(yī)院病床上去世。我送母親到郴州火葬場火化以及回家鄉(xiāng)安葬僅請假兩天。1999年，我妻子患宮外孕，在縣人民醫(yī)院做手術，住院10多天，白天，我堅持在學校上課，當時，學校領導要我請假陪護妻子，但我想到，我?guī)У氖钱厴I(yè)班，教學任務重，為了保證教學進度，我堅持不請假，而利用晚上時間，從縣城出發(fā)，中途轉車趕到醫(yī)院照料妻子，沒有因為妻子患病耽誤一節(jié)課。

我憑著堅強的意志承受著天災人禍，始終為教育事業(yè)盡心竭力。多年來，我為父母治病欠下幾萬元錢債務，但當我看到貧困學生面臨輟學，我認為孩子不能受到良好的教育，將影響他的一輩子，不能因為家庭貧困讓學生輟學。想到這些，我從我微薄的工資中擠出錢來，先后為陳容、陳利梅、謝春梅、谷長竹、歐凡英、曾玉芹等10多名學生擔保，資助學費、生活費達2000多元。把對學生無私的愛當作一種快樂，一種享受。有一位名叫謝秀玲的學生，三年來，每學期發(fā)病五六次，一旦發(fā)病，人事不省，我從來沒有厭煩過，三年如一日，精心照顧，直到病情好轉。學生曾桂林，有一次突發(fā)疾病，我悉心護理，寸步不離，最后轉危為安。學生吳勃，不慎被沸水嚴重燙傷，為配合藥物治療，每天三餐我親自為他煮好新鮮飯菜，還經常為他洗腳擦藥，40多天從未間斷。

我教育學生，既重言傳，更重身教，我總是以三條標準嚴格要求自己：一是莊重嚴肅；二是待人溫和善良；三是說話、行動謹慎小心，一絲不茍。時間長了，我的學生耳濡目染，自然潛移默化，他們能夠做到心平氣和再說話，深思熟慮再行動。有一位名叫曾秋蘭的學生，升入高等學校后，寫信給我，信中寫道：“能擁有您這樣一位好老師，是我一生的幸運，您能以身作則，讓您的學生心服口服。三年來，您不知疲倦為我們講做人道理，使我終身難忘。”

在長期的語文教學中，我始終堅持人文思想的滲透。我時常想，語文學科的德育功能是由學科本身的性質決定的，中學語文教材中的德育內容非常豐富，一個稱職的語文老師要緣文釋道，因道解文，才能撥動學生的心弦，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。工作中我認真?zhèn)湔n，因材施教。注意調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，以學生為主體，讓每一名學生參與到教學活動中來，使每個學生在每堂課都有收獲，都有所悟，達到學好知識、掌握知識的目的。目前，新課程改革正在如火如荼地進行，為了認真研究教材教法，我每年都自費訂閱教育教學方面的報刊雜志，使自己的教學方法始終緊跟時代的步伐。我的語文教學深得學生喜歡，每學期，學生民意測評，優(yōu)秀率均在98%以上。我撰寫的論文曾多次在國家、省、市獲獎，其中《中學語文教學中的人格滲透》得到全國八大語文改革家之一洪鎮(zhèn)濤的高度贊賞。

作為一名黨員教師，我每天都要自我反省：入黨為什么，在黨做什么，今后留什么。在工作中與人交往是否誠心實意？關愛他人是否盡心竭力？我常常靜坐思過，清除各種利欲雜念，守住心靈這塊凈土。多年來，我一直要求自己食無求飽，居無求安，穿不厭舊。2002年，我果斷放棄廣東%%中學月薪4000多元的工作，仍安心扎根偏僻落后的山村。2003年，學校根據各項量化確定我為中學高級教師評聘對象，我卻主動將此資格讓給一位即將退休的老教師。

我任教以來，一直堅持修身養(yǎng)德，言傳身教；一直扎根于偏僻落后的大山深處。我的工作對得起黨，對得起學生，對得起父老鄉(xiāng)親，我問心無愧，我所做的工作，曾多次受到過黨和政府的充分肯定，這給了我以無窮的動力。我先后記二等功1次，記三等功2次；先后受縣級表彰11次，市級表彰4次，省級表彰3次，國家級表彰2次；先后被評為縣“優(yōu)秀共產黨員”，縣“優(yōu)秀教師”，市“百優(yōu)教師”，市“百佳教師”，市“十佳師德模范”，省“優(yōu)秀教師”，國家級骨干教師“優(yōu)秀學員”。

中國共產黨始終是先進生產力的代表，始終是先進文化的代表，始終是最廣大人民群眾根本利益的代表，是偉大的、光榮的、正確的黨，它給了我生存的土地，給了我成長的搖籃，給了我奮斗的信心和勇氣。

我在教育這塊土地上耕耘了18個春秋，我們所做的一切微不足道。今后我將不斷加強共產黨員的修養(yǎng)，在教書育人崗位上，生命不息，奉獻不止。

謝謝大家！

第二篇：甘為人梯 無私奉獻

甘為人梯 無私奉獻

商南縣初級中學 孟超

近期我們學習了李保國教授的先進事跡。李保國，河北省武邑縣人，中國知名經濟林專家，山區(qū)治理專家走出了一條經濟社會生態(tài)效益同步提升的扶貧新路，引導人民發(fā)家致富，被村民譽為“太行山上的新愚公”。30年，可以讓荒山變成良田;30年，可以讓貧窮變得富裕;30年，可以讓一個人變作一面旗幟。李保國，用他的30年，成就了一段禿山披綠，荒崗生金的傳奇。

李保國30年如一日的扎根在太行山上最艱苦的農村，帶領學生們在這里與村們同吃同住，改造荒山，實現綠水青山，把自己的研究成果在第一時間轉化為現實生產力，為實現農村經濟、社會和生態(tài)效益協調發(fā)展做出了重要貢獻。如今的荒山變成了花果山，帶領全村人民實現了集體致富。人生路上，我們需要這樣的指路明燈，指引我們譜寫完美的人生篇章。他是我們在工作中學習的楷模，學習他對黨忠誠，心系群眾的政治品質;學習他技術扶貧，精準脫貧的務實作風;黨的十八屆五中全會上系統(tǒng)的提出了全面建成小康社會的目標:農業(yè)現代化取得明顯進展，人民生活水平和質量普遍提高，我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。作為全面建成小康社會的一份子，雖然我們不能像李保國教授用他的專業(yè)技能常年的扎根在第一線，但是我們也要在自己的工作崗位認真教書育人，出色的完成本職工作。李保國教授作為一名河北農業(yè)大學的教授，能夠三十年如一日，扎根基層，深入太行山區(qū)，為山區(qū)林業(yè)發(fā)展殫精竭慮，奉獻畢生心血和汗水，最終積勞成疾，永遠離我們而去。李教授雖然身體離開了我們，但是他用知識和技術畢生幫助山區(qū)人民致富的精神永不磨滅。我們要化悲痛為力量，弘揚他的高尚精神，為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢而砥礪奮進。

學習李保國，就要學習他扎根基層不怕吃苦奉獻的精神風范。李保國教授生前長年累月，風雨無阻，奔走于太行山，播撒希望于田野。作為基層黨員干部干部，要學習他這種吃苦耐勞、刻苦奉獻的精神品質，干一行、愛一行、鉆一行；學習李保國，就要學習他務實實干、奮發(fā)作為的創(chuàng)業(yè)精神。李保國同志用科技的力量，帶領基層干部群眾共同把荒山禿嶺丟進歷史，把綠水青山留給未來;他用責任和擔當，與基層干部群眾共同奮斗，讓貧窮困苦成為過去，讓富裕文明變成現實。他這種務實實干、奮發(fā)作為的創(chuàng)業(yè)精神，在我們教育教學中也可以運用；學習李保國，就要學習他心系群眾、愛民親民的大愛情懷。李保國教授之所以受到果農和各地干部群眾的愛戴和信任，是因為他心系果農，熱愛事業(yè)，用實際行動為果農的成長、事業(yè)的發(fā)展點滴付出。作為教師，我們要教好書育好人，關心學生的生活、學習、健康，用愛心感化學生。學習他艱苦奮斗，愚公移山的拼搏精神;學習他淡薄名利，無私奉獻的價值追求，傳播中華傳統(tǒng)美德，淡薄物質財富，追求永遠的精神財富。

第三篇：甘做綠葉無私奉獻

甘做綠葉無私奉獻

尊敬的家長、親愛的孩子們：

六一國際兒童節(jié)轉眼即至，在這陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我僅代表堅勇實小全體教師向孩子們表示節(jié)日的祝賀。

孩子是希望，點燃家長的夢想；孩子是希望，承載著家長的理想；孩子是希望，讓家長勇敢的面對挫折和失敗；孩子是希望，點滴進步都給家長無盡的喜悅和快樂。

如果說孩子是苗，那家長就是滋養(yǎng)幼苗的黑土地。如果說孩子是花，那家長就是沐浴鮮花的陽光雨露。如果說孩子是太陽，那家長的雙手就是托起太陽的海洋。

美國哈佛大學的校訓說得好：“家長的眼界決定孩子的世界”。今天，我自豪地告訴在座的711位家長：“選擇堅勇實小，是您為孩子做的一次明智的抉擇。”

幾年前，本校初中部剝離到三合初中，這讓無數從不為孩子上初中發(fā)愁的家長不知所措，但本著對重建后的堅勇實小的信任，你們卻義無反顧的將孩子送到這里。

堅勇實小全體教師，心懷對陳永慶先生的感恩之心，為實踐自己的諾言：“讓家長放心、讓社會滿意、讓孩子成才。”我們默默付出、無怨無悔。每天一到校，我們就進教室，督促孩子晨讀；中午，放下碗筷就進教室輔導學生；下午，礦機下班的汽笛響起，許多教師仍在批改作業(yè)、輔導學生。

近兩年，家長讓孩子考江實的意識增強，對我們的期望值漸高。堅勇教師，不逃避、不退縮，勇挑重擔，想家長所想、急家長所急。主動地、無私的承擔起這份責任。在近幾年的探索和實踐中，備考江實的能力逐年增強，考進江實的學生人數也一年一個臺階。更重要的是，我們的學生進入江實后，后勁十足。在江實一個年級近千名學生中，堅勇的孩子大多排在前200名以內，黃子杰、張渠城、陳奕妃、廖玲玲等穩(wěn)居前50名，獲得800元及更高的獎學金。今年江實入學考試，曹任非以前20名的成績，獲得江實1500元的獎學金。過程是艱辛的，結果是喜人的；付出是無私的，收獲是甜蜜的。

雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”雖然我們很平凡、很普通，但我們很快樂。人們都把學生比作未來的花朵，那我們教師就是那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

尊敬的家長們、老師們，讓我們攜起手來，為了我們共同的心愿，為了孩子美好的明天，一起努力吧！

最后，再次祝福孩子們：節(jié)日快樂，天天進步。

第四篇：勤教善導 甘做人梯

勤教善導 甘做人梯.txt對的時間遇見對的人是一生幸福；對的時間遇見錯的人是一場心傷；錯的時間遇見對的人是一段荒唐；錯的時間遇見錯的人是一聲嘆息。勤教善導 甘做人梯 ——記全國優(yōu)秀教師吳龍忠

吳龍忠，男，漢族，1968年生。1991年畢業(yè)于福建師范大學數學系，主動申請到農村中學——南靖二中。從教十六年，每年擔任教學和班主任工作，工作成績突出，連續(xù) 8年獲校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長等稱號。1997年、2000年被評為縣“先進教育工作者”；2004年被評為“縣高中畢業(yè)班優(yōu)秀教師”；2006年被評為市“高中教學質量先進個人”；2001年獲得了“福建省優(yōu)秀教師”的光榮稱號并獲“優(yōu)秀教師”獎章。俯首甘為孺子牛

1991年參加工作以來，吳老師堅持著這樣一個人生信念：“把畢生獻給偉大而平凡的人類教育事業(yè)，我無怨無悔。一切為了孩子。”

吳老師愛別人的孩子猶如自己的孩子，常常利用微薄的工資，毫不猶豫地幫助困難學生代交學雜費，并買資料贈送。學生游麗仙家境十分貧寒，父母都是頭頂黃土背朝天的農民，家庭經濟迫使游麗仙產生輟學念頭。吳老師一聽到這個消息，便馬不停蹄向學校申請給予資助，并積極發(fā)動全班同學捐款，自己也拿出工資資助她交學費，還幫助她利用假期在校打力所能及的雜工，獲取一些生活費。吳老師那比天空更遼闊、比大海更寬廣的心胸深深感動了游麗仙一家子，該學生倍加努力奮斗，2001年高考以641高分被福州大學物理應用系錄取。學生江秋玉半夜突發(fā)急性闌尾炎，痛得在床上打滾，吳老師及時通知她的家人，并自己掏錢雇車連夜護送到縣醫(yī)院為她辦理住院手術，使該生的病得到及時治療。林碧儀、莊躍強等同學沉迷上網夜不歸校，是吳老師苦口婆心教育他們，幫助他們樹立生活、學習的信心，找回失去的自信。這兩位學生在高考中都取得本二以上的優(yōu)異成績。

為了教育學生敬老愛老，吳老師多次帶領學生到金山敬老院學雷鋒、做好事。每年寒暑假，本是教師的最佳休息時間，然而吳老師冒著嚴寒酷暑，翻山越嶺，走家串戶，到學生家進行家訪，山區(qū)的羊腸小道，逢上雨天更是泥濘不堪，常常弄得滿身污泥，也常因天氣起早摸黑，有時一天要趕一百多公里的山路，渴了就喝上幾口小山溝的水，困了就在山路旁邊小憩，一天下來累得骨頭快散架了。這一切只有吳老師的愛人最清楚，有時不禁嘮叨幾句，吳老師總說，誰叫咱是當教師，再說，我累，那住在山上的學生不更不容易嗎？山區(qū)的學生家長不無感慨地說，真是孩子們的好老師，孩子讀這么多年書，老師到家還是頭一回，何況人家還是鎮(zhèn)上的老師。正是吳老師的眷眷愛心，坦誠直率，執(zhí)著追求，感動多少農民家長，挽救多少頻臨失學的農村孩子，讓他們重回校園。吳老師猶如一支燃燒的火炬，照亮每個學生前進的道路。他更像一頭只知奉獻的孺子牛，默默無聞，孜孜不倦。而那些學生正如一只只正待翱翔的雛鷹，依戀長空似的依戀著吳老師。

嚴、勤、細、實，鼓勵、溝通、關愛、奉獻，是他做班主任的原則。他所帶的班級班風好、學風濃，深受科任教師的稱贊和學生的愛戴，得到學校領導的肯定。一分耕耘一分收獲，“小荷才露尖尖角”的他便有優(yōu)異成績，他所任教的三屆高中數學在省會考時，及格率均達100%，特別是91級首屆實行高中會考制度，他教的班級數學優(yōu)秀率31.6%,居全省普通完中第16 名,同年學校被省教委授予“高中會考先進校”的榮譽，97級他所任教數學的會考優(yōu)秀率40.5%，超過4所市重點中學，為母校通過省三級達標中學的驗收作出巨大貢獻。2004年至2007年連續(xù)4屆所帶班級本科上線率都超過85％。梅花香自苦寒來

1999年，開始擔任數學教研組組長的吳老師，團結教研組成員，以素質教育為前提，以提高課堂效率、減輕學生課業(yè)負擔為宗旨，不辭辛苦地進行了一系列的教學改革，主張以課堂10分鐘測試、單元作業(yè)代替繁重的課后作業(yè)，提出以“思維暴露”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“分析—— 綜合”教學法，使得學生的思維能力得到較好的提高，激發(fā)學生的學習興趣。吳老師還是數學組課題研究的主要負責人，主抓兩大課題：一是市級課題《初中生學習數學的障礙分析及對策》，一是省級課題《對學生數學學習過程的研究》。從課題申報，課題設計，計劃安排，過程實施，管理監(jiān)控，階段總結反饋，到結題報告的撰寫，經驗匯報，他都逐一著手去做，一絲不茍，任勞任怨，研究成果得到上級教育部門的肯定。他率先推行“培青工程”，以老帶新，積極搞好老、中青年教師的傳、幫、帶工作，連續(xù)培養(yǎng)多名青年教師，使他們很快適應教學崗位的需要，并逐步成長為學校的優(yōu)秀教師和骨干力量。大學畢業(yè)后分配到南靖二中的青年教師黃蘇梅，一開始就接受吳老師的指導，蘇梅老師參加市級說課比賽，可忙壞了吳老師，那幾星期的周末周日，他幾乎沒有休息。功夫不負有心人，經過多次琢磨，多次試講、修改，最后才定下稿，蘇梅老師精心準備的課題《拋物線的簡單幾何性質》在市級說課比賽中榮獲二等獎，師徒兩人露出滿意的笑容。

此外，吳老師還以年段為單位，協助備課組長編寫了“初、高中數學競賽輔導材料”和“缺腿科輔導材料"。他們以學習《中國著名特級教師思想錄》為主，掀起一股教研、教改熱潮，新課程改革實施以來，吳老師聽課節(jié)數不下500節(jié)，寫下的研討筆記和評課記錄不下幾萬字，指導的公開課不下15節(jié)，這些數字所閃耀出的是一種樂于奉獻、甘為人梯的精神。作為領頭雁，他及時總結經驗寫成心得體會，逐步形成自己的風格，把自己的個性滲透于自身的教學過程中，辛勤的教學實踐沉淀出豐碩的理論成果，吳老師的教學論文《隱含條件在數學解題中的作用》、《三角函數解法分析》被收入在省市級論文集，從而進一步帶動全校形成了一股探討“如何從應試教育向素質教育過渡”的教改風。連續(xù)幾年他所帶的數學教研組被評為校、縣“先進教研組”，真可謂是“梅花香自苦寒來”。

從99年起，在吳老師倡導主持下，各年段積極開展數學興趣小組活動。結合這一活動，學校舉辦了一年一度的“萬利達杯”數學競賽。鼓勵學生參加各級數學競賽，共獲得一個國家級三等獎，三個省級二等獎，十個市級獎勵。那一張張鮮艷的獎狀，那一枚枚耀眼的獎牌，為吳老師樹立了輝煌的教育里程碑。

光陰似箭，歲月如梭，一晃眼吳老師已為教育事業(yè)貢獻了16年的青春。他16年如一日，對工作極為負責，對業(yè)務精益求精。如今，吳龍忠老師有較厚實的專業(yè)理論功底，較高的教育教學水平，較強的組織能力，成為一個具有發(fā)展前途的優(yōu)秀中青年教師。但是，吳龍忠老師認為自己做得不夠，特別是在由應試教育向素質教育轉軌的教育改革中，會面臨許多新的機遇和挑戰(zhàn)，會遇到許多新問題、新困難，吳龍忠老師深感自己任重道遠，決心以更大的勇氣和更充沛的激情投入教育教學改革實踐中，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。他在自己的工作本上寫上了這么一句：一點浩然氣，千里快哉風，長路漫漫其修遠兮，吾將上下求索??

第五篇：無私奉獻為人梯,默默無聞鑄師魂

無私奉獻為人梯，默默無聞鑄師魂

“不想當教育家的老師，不是好老師”當我于1994年秋，踏上講臺的那一刻，我就暗下決心，一定要熱愛教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，用自己的青春熱血澆灌祖國的花朵，用我的滿腔熱情去構筑教育的藍圖。回首16年的風雨歷程，幾多收獲，幾多快樂，“讓每一位學生在我的課堂上都有收獲，讓每一位學生在我的教育下都能成才”是我畢業(yè)生追求。無私奉獻甘為人梯育桃李，默默無聞，滿腔熱血鑄師魂是我不竭的動力。

一、崇尚師德，身正為范作楷模

“德為師之本”作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的。做老師首先要做人，做真誠的人，做正直的人。在日常工作、生活中，在學生、同事面前，我時刻用高標準、嚴要求，指導自己的言行、舉止。嚴于律己，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神，把對學生的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著化為自覺的行動，并用自己的人格魅力去打動人感染人。早上在操場靜靜等候學生的到來，早中晚課前在教室輔導學生，風雨無阻從未間斷，作業(yè)試卷，從來都是在第一時間批閱，然后反饋給學生，連學生都驚嘆我效率高。特別是去年開學后，我的愛人因病住院，我一直等到她手術的當天早上才趕去醫(yī)院，手術后三天，愛人就催我：“我知道你身在醫(yī)院，心在學校，趕緊回去吧！”回到學校，學生們卻說：“你怎么回來啦，你沒在的時候，我們都很乖的”我被深深的感動了，我想學生的自律、懂事是我最大的欣慰，我更深深認識到人格的力量是無窮的，對學生的教育和影響才是最深遠的。

二、學高為師，無私奉獻育桃李

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這就決定了教師必須是川流不息的河，是容納百川的海，才能無愧“教師”的稱號。為此，我樹立終身學習信念，訂閱了《中學語文園地》、《現代教育》、《讀者之摘》等雜志，充實自己的頭腦；每天必看新聞，了解國際國內時事，開闊眼界；教學理論上，不斷更新教學理念，經常參加各級教研活動。去年春主動參加全區(qū)“大練兵、大比武”獲二等獎，學案設計《襄陽好風日》獲省一等獎。去年暑假又到武漢華中農業(yè)大學參加“全國農村教師素質提高工程”的培訓，獲“優(yōu)秀學員”。今春又隨校領導遠赴杜郎口，學習其經驗。在這不斷的學習中，用全新的教學理論武裝了頭腦，樹立了現代教育觀、學生觀、人才觀，并以此指導教學，取得了很好的效果，教學成績屢次名列前茅。

三、狠抓管理，增加班級凝聚力

在擔任班主任工作中，我非常注重班風、學風建設，為了營造民主平等氛圍，我讓學生自己討論制訂班級公約，選舉產生班委會，共同確定“自信參與、快樂成長、志存高遠、卓越非凡”的班訓誓言，培養(yǎng)學生的主人翁意識。還通過多形式班會活動融洽師生關系，增強班級凝聚力，在學習上確定幫扶對手和競爭對手，千方百計調動學生學習內驅力，變老師要求學生怎么做，為學生自己明確應該怎么去做，極大調動了學生的積極性，形成了良好的班風、學風。班上有個叫王

建偉的學生沉迷于網絡游戲，對學習沒興趣。我無數次談心、交流，學生不斷的幫扶，使他逐漸對學生產生了興趣，成績大幅上升，徹底改掉了愛玩網絡游戲的壞習慣。班級凝聚力增強了，各種集體活動也頻頻收獲著驚喜，秋季的軍訓，廣播操比賽，書畫比賽，今春的“大家唱、大家跳”等活動都名列前茅，真正實現了人人為集體著想，形成了“自律、團結、奮進、爭先”的班級氛圍。

四、立足課改，勇做教研弄潮人。

本學期初，我積極申請加入課改實驗班，在教學中深鉆細研，看錄像課，學習“三三六”模式理論，精心備制導學案，指導學生預習、展示，點滴積累，在探索中前進，在收獲中快樂。逐步從一個不知“杜郎口”為何物的門外漢，到幾次為全鎮(zhèn)教改現場會，講觀摩課，供大家觀摩學習，《天上的街市》、《我也追星》得到學校領導和同行的高度評價。另外，今秋我又擔任七年級語文備課組長。為了搞好語文教研工作，我認真組織，精心安排，落實集體備課制度，扎扎實實開展聽評課活動，帶領大家逐步探索出以“杜郎口”教學理論為指導，結合我校實際的語文課三種課型（預習、展示、反饋）的模式，還又歸納出作文教學模式和復習課教學模式，正在通過各位教師的教學實踐檢驗，以求更好的完善。探索課改新理論，打造高效課堂，培養(yǎng)提升學生能力，引領青年教師做教研能手是我最大的追求。

回顧我的教學之路，用我的學生的話來說，可謂“一身粉塵，三尺講臺，一心系學生，辛苦耕耘育桃李；家為輕，班為重，青春付教育，甘為人梯終無悔”。學生的評價就是我最大的榮譽，展望未來，任重道遠，我定將畢生之精力奉獻于我所鐘愛的教育事業(yè)。