第一篇：做一個幸福的優秀班主任——聽高萬祥校長講座有感-班主任工作藝術

做一個幸福的優秀班主任——聽高萬祥校長講座有感

2014年4月26日，我在天津43中學有幸聆聽了全國優秀教師、蘇州市首屆名校長高萬祥老師的講座，受益頗豐。高校長開場之時就表示要站著講以表示對我們的尊重，這是何等的讓人敬佩！好幾個小時的演講，58歲的高校長一直堅持站立著給大家進行講解，他用他的激情演繹著對工作的熱愛，教師們為高校長的幽默睿智和長時間的站立而折服，會場內掌聲雷動。

高校長講座的主題是——《做一個幸福的優秀班主任》，他從以下四個方面做了詳細的講解：從現在起，做一個幸福的讀書人；指導學生經典閱讀，讓班級成為一個讀書的幸福天堂，創建書香班級、書香校園；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使。

一、從現在起，做一個幸福的讀書人。

1、貧者因書而富，富者因書而貴。讀書改變命運，讀書讓人高貴。窮人要想翻身歷來有兩條出路——一是造反，二是讀書。歷史上造反成功的只有兩個人——劉邦和朱元璋，所以要想翻身還是讀書吧！

2、教師是一個不斷學習的專業，閱讀能給我們帶來思想尊嚴。真正的優秀班主任首先應該是一個真正的讀書人。高校長建議我們：多讀一些哲學、教育學的書籍，能給我們帶來思想；多讀人物傳記能給我們帶來更多的愛心、良心和社會責任心；讀小說、詩歌能給我們帶來詩意和創造情懷。文學素養應該是每一位中小學教師都應該具備的良好職業素養，詩意情懷能讓我們的工作充滿創作熱情，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。

做一個幸福的優秀班主任——聽高萬祥校長講座有感

2014年4月26日，我在天津43中學有幸聆聽了全國優秀教師、蘇州市首屆名校長高萬祥老師的講座，受益頗豐。高校長開場之時就表示要站著講以表示對我們的尊重，這是何等的讓人敬佩！好幾個小時的演講，58歲的高校長一直堅持站立著給大家進行講解，他用他的激情演繹著對工作的熱愛，教師們為高校長的幽默睿智和長時間的站立而折服，會場內掌聲雷動。

高校長講座的主題是——《做一個幸福的優秀班主任》，他從以下四個方面做了詳細的講解：從現在起，做一個幸福的讀書人；指導學生經典閱讀，讓班級成為一個讀書的幸福天堂，創建書香班級、書香校園；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使。

一、從現在起，做一個幸福的讀書人。

1、貧者因書而富，富者因書而貴。讀書改變命運，讀書讓人高貴。窮人要想翻身歷來有兩條出路——一是造反，二是讀書。歷史上造反成功的只有兩個人——劉邦和朱元璋，所以要想翻身還是讀書吧！

2、教師是一個不斷學習的專業，閱讀能給我們帶來思想尊嚴。真正的優秀班主任首先應該是一個真正的讀書人。高校長建議我們：多讀一些哲學、教育學的書籍，能給我們帶來思想；多讀人物傳記能給我們帶來更多的愛心、良心和社會責任心；讀小說、詩歌能給我們帶來詩意和創造情懷。文學素養應該是每一位中小學教師都應該具備的良好職業素養，詩意情懷能讓我們的工作充滿創作熱情，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。

二、指導學生經典閱讀，讓班級成為一個讀書寫作的幸福天堂。

1、今天的學生就是明天的公民，今天的校園就是明天的社會。

2、一個人的精神發育史就是他的閱讀史，在一個沒有宗教的社會里，文學能拯救人的靈魂。作為指導學生學習的班主任，要讓學生們體會：閱讀能給我們帶來思想和尊嚴，要用閱讀拯救孩子，把文學和童話帶給孩子的一生。

3、要鍛煉學生的寫作能力。“通過語言，人可以創造一個世界。”書面交流是班主任工作中最有征服力的武器。在寫作中，體驗文字跳動的快樂，像寫情書一樣真誠地記錄思想和生活，如果班主任能夠多點精力抓一抓學生的日記寫作，那真是功德無量。

三、班主任的幸福人生是由使命感造就的。

教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生。優秀班主任應該是生活在信仰中的人，應該是一個仰望星空的人，像哲學家仰望天空，像教徒仰望教堂，優秀的班主任應該時時在心中仰望自己這個神圣天職的星空。“教育就是一個正在完善中的人領著一群渴望完美的人在奔跑。”

作為一名教師，我們的天職是培養人才，培養怎樣的人才呢？高老師告訴我們：“培養全面發展的大寫的人。”大寫的人一定是有信仰的人，一定是熱愛勞動的人，學會合作的人，懂的審美的人，熱愛自然的人……要教會學生學會吃飯，懂得“小餐桌，大學問”；教會學生學會走路，走出紳士風度；學會走路，走出淑女風范；讓學生明白儀表服飾是一個人的“名片”，從而學會穿衣，學會做人。

四、教師擁有了大愛、博愛、真愛，才會成為擁有真愛的幸福天使，中國幾千年的教育就是愛的教育。教育就是愛，愛就是教育。優秀教師各有各的優秀，但有一點一定是共同的，這就是擁有愛心。

作為一名有愛心的班主任，要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，友愛每一個學生，教好每一個學生。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。育人無止境，管理無邊際。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作，卻也是很有挑戰性的工作，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，也是一門藝術。用高萬祥老師總結的快樂心態與大家共勉：讓我們“擁有熱情、學會欣賞、珍藏美好、感恩心態、顛倒聰明、職業認同”，享受幸福的教育人生吧！

第二篇：怎樣做一個優秀班主任-班主任工作藝術

怎樣做一個優秀班主任

在班級管理這個平臺中，班主任成為核心力量。

一位優秀的班主任可以造就一個積極，團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。看來，一位優秀班主任舉足輕重呀！那么，朋友，讓我們一起來滿懷熱誠，滿懷熱情，來探索優秀班主任這門深奧的功課。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面將我不成熟的個人感受，拿來與大家分享，班門弄斧之處敬請原諒！成為優秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發展呢？

除去體制以外的因素，一名有志于在班主任領域里有所建樹的老師必須有著長期的積累和思考，擁有一些特質，也需要在關鍵的時刻把握一些機遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結為——成就優秀班主任的五種武器。

如果擁有了這五種武器，即使你沒有背景，也完全可能成功。遺憾的是，真正能同時擁有這五種武器的人實在是太少了。不過其實少一兩樣也沒關系，補償的辦法有兩個：一個是將手頭現有的武器性能發揮到極致，另一個是牢牢地把握偶然降臨的機會，如果再加上一點運氣，就一定能成功。即使你不能成為優秀班主任或不想當優秀班主任，了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發的。

第一種：人格魅力

何為人格魅力？

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能力作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。

人格魅力對成就一名優秀的班主任有何重要的影響？要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實力”所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學生活動的合理組織，協調，控制中，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學生的個性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素質教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學生極具敏感的精神世界，強烈的求知欲產生極大的矛盾。同時管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術修養

班主任不僅要在教育中做好學生的思想工作，還要擔任一定的教學工作，因此班主任要是能在教學中形成獨特的，備受歡迎的教學風格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己獨特的教學風格，就要遵循一定的教育教學原則，根據不同的對象，不同的教學內容和不同的教學條件，運用自己的知識，經驗和才能，設計出不同教學方案和方法，進行獨立的藝術創造。班主任這種創造性和獨立性的勞動能在學生心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級。綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉化為一種德育手段。

人人都能當班主任，但不是每個人都能成為優秀班主任，優秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強，但距離優秀班主任的要求還甚遠。成為優秀班主任，是需要有天賦的，這一點已經被很多專家認可。能力和天賦是有區別的，簡單地說，前者在帶班實務方面很重要，而后者卻決定了你對學生精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無縹緲，我甚至認為一些被稱之為“天賦”的東西很難說是與生俱來的還是后天培養的。也有一種較為簡單的歸類，除了教學方法、技能之外的、與人性相關的素質、氣質都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領袖的風范，在做學生時是小領袖、小干部，當了老師后也表現出較強的駕馭、控制能力，即使是第一天走進陌生的課堂也不會手足無措；在眾人面前演講不會膽怯，可以用眼睛直視對方等等。

在這些素質中，親和力是相當重要的，和人相處讓人覺得很溫暖，如沐春風。這一點對構建和諧的師生關系非常重要，而一個人的親和力既可以是與生俱來的，也可以通過后天有意識地的自我教育習得。

很多人認為外向型的老師更容易成為優秀班主任，我個人的觀點是：如果膚淺地從“學生喜歡”的角度觀察，可能確實如此，但真正往深處走，是否能成為優秀班主任與內向還是外向并無多少關系，這兩種性格各有長短，真正的決定性因素是情商的高低。

情商（EQ）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）=成功人士）。美國心理學家認為情商包括以下五個方面：

1、認識自身的情緒。只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；

2、能妥善管理自己的情緒，即能調控自己；

3、自我激勵，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發；

4、認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；

5、人際關系的管理，即領導和管理能力。

這五個方面都與知識總量和知識結構無關，卻與能否做好班主任工作密切相關。班主任應該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂天的個性和幽默的談吐，其實這些都是情商涉及的內容。

班主任不僅要給學生“知識淵博，智慧過人”的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。作為班主任，要想使學生聽你的話，就必須讓學生真心佩服你！而要讓學生佩服你，首先要有扎實的專業基本功和業務水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學生從心底里佩服你、信任你，他們自然會尊敬你，聽你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認真研究治班的謀略、藝術。如果沒有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫頭，腳疼醫腳”，或者用一些簡單生硬的方法來壓服學生，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發點，從而達到“不戰而屈人之兵的效果。”

學生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的班主任。學生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當今的中學生給班主任出的考卷！

班主任只有不斷學習，提高自身素質，多才多藝，才能成為學生喜愛的班主任，甚至成為學生崇拜的班主任。其實，學生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

站在世紀之初，縱目時代風云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態，育人之業參差不齊的景況，當前和未來對高標準人才求賢若渴的眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創造性地勞動，塑造出一代全新的人才！

知識淵博、氣質儒雅又不失陽剛、道德素養良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對學生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級段越高的學生受其影響也越大。

人格魅力是每一個想成為優秀班主任的老師都必須刻意修煉的。

第二種：志存高遠

什么樣的人能成大器？首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠大的胸懷做小事，是成功的關鍵。

班主任，被大多數人認為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。很多人認定在這個崗位干是沒有多少前途的，教師的發展似乎只有兩條路：一條是升遷，另一條是在教學上鉆研，成為名師。大浪淘沙，正因為大部分人從班主任這個流水般的隊伍中像跑龍套似的不斷地進進出出，才留下了少數“咬定青山不放松”的“頑固分子”顯山露水，這些人中會有人最終殺出重圍。

堅持，是一種可貴的品格，但僅僅堅持是不夠的，很多老師做了一輩子班主任仍然很平庸，這些人沉寂的主要原因是沒有把班主任工作當回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為優秀班主任的老師一定會懷著很高的志向做最細小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會發出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續做下去。

很多人都相信“不想做元帥的士兵不是好士兵”的說法，但真正能堅持這樣做的人有幾個？當年項羽看見秦始皇巡游會稽，發出“彼可取而代也”的豪言，最終成為一代西楚霸王，這既是一種氣勢，也是對自己實力的自信——相信自己一定能做到最好。經過理性的自我評估，分析自己的長處和劣勢，如果你覺得可以在這條路上走下去，不妨懷著遠大的理想用心去做，試試看自己能走多遠。我的想法是有多遠就爭取走多遠。

“學高為師，德高為范”。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學生工作時可以信手拈來，對自己教育學生的說理能力極有幫助。

上進心是培養優秀班集體的基石。有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。每個優秀的班主任，他們都有一個共同的特點，就是具有很強的上進心。具體表現在工作態度積極，有理想、有很強的事業心、責任感和成就感，而且善于總結經驗教訓，有正確的人生態度，能經得起生活中的種種考驗，在挫折和失敗面前，不灰心，不氣餒。為此，他們所帶的班大都積極樂觀、團結向上，充滿著無限的活力。相反，缺乏上進心的班主任，他們所帶的班大多意志消沉，不思進取，甚至一盤散沙。

第三種：做到極致

我們不能否認在這樣一個膜拜成功的特殊時代，一夜暴富的心理已經擴展到生活的各個層面，深受其害的是教育，因為教育是最不能速成的，不僅于學生而言如此，對教師的個人成長和教育觀念的形成同樣如此。與此相應的，各地“打造”名師之風盛囂塵上，似乎在一日之間可以建成羅馬。

我們不可否認少數幸運兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速從基層教師隊伍中脫穎而出，但就人的成長一般規律而言，名師是絕不可能速成的。從一名普通的班主任做到優秀班主任，經歷了所謂的適應期、成熟期、高原期、超越期，走過了人生的完整歷程，潛心于教育研究，專注于學生成長，方能最終修成正果。這條路極其艱苦難行，唯有嘗遍了人間的冷暖，體味了人生的種種酸甜苦辣方能羽化成蝶，鳳凰涅盤。如果說“三百六十行行行出狀元”這句話是真理，那么在平凡的崗位上成為“狀元”的不二法門只有四個字——做到極致，班主任工作尤其如此。

正因為班主任工作過于瑣碎平凡，所以長期以來價值被低估，難以出頭。近年來的境況雖有所好轉，但仍然不能成為教師發展的主流，班主任專業化發展成為無奈的被動之舉。但智者總是善于人棄我取的，人人都不看好的行業其實也蘊藏著諸多的發展機遇，但我們如何能把握住機遇呢？

以我自己為例，我做的那些凡人小事幾乎每一位班主任都做過、正在做著并將繼續做下去，因此一線班主任很有共鳴，感同身受。同樣是做小事，但我做事的秉性決定了我還是有點與眾不同——就是這一點點與眾不同決定了差距——我會把事情做到極致。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點、再多干一點的人才能取得成效。

這就是成功的秘訣——做到極致，和“志存高遠”有著密切的聯系。做到極致是一個人追求完美的品格的體現之一，我覺得，把任何事做到極致都能獲得成功。

第四種：高屋建瓴

要想做優秀的班主任，就必須給自己平凡而瑣碎的工作賦予較高的意義，即我們經常說的“高起點、低落點”。班主任做的事情都是小事，但教育無小事，孩子的成長這一件大事就是由許許多多小事組成的。平庸的班主任首先是看不到自己工作的深遠意義，也不善于學習、不善于反思總結，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點火花來。

如何能讓班主任的工作出色起來？從技術層面上講，要“技高一籌”，從教育的影響力來講，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是從教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他總是能將自己做的那些小事總結上升到一定的高度，做小事的時候心中就想著培養人的遠大目標，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手不凡。

顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事。“高屋建瓴”是普通班主任工作走向卓越的基本前提，否則，就只能流于平庸了。

班主任工作如何才能高屋建瓴？

第一是“專注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情當做事情來做。別人不把班主任做的事當做事，如果自己也不當回事，自然不會有任何進步。只有專注于某一件事，才會產生奇思妙想，才會有所感悟，為進一步的提升奠定基礎。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來之筆，這些智慧來自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人不去開發而已。用心去想，總能找到最佳解決方案，總能取得出人意料的成功——干這一行最需要的是動腦筋而不是賣體力。遺憾的是，大多數人都不愿意動腦筋，認為把心思用在這些小事上很可笑，這恰恰給有心人留下了巨大的發展空間。

機會既是留給有準備的人的，又是留給智者的。曾經有這樣一個小案例：為了排出班級同學的最佳座位，我動足了腦筋，把所有人寫的意向做成卡片放在桌子上反復研究，排兵布陣，大有門捷列夫發現元素周期律的風采，結果還被家人嘲笑了一番，說我這么大人了為這點小事忙得不亦樂乎，如此用心于一件小事，最終卻成為幫助很多班主任解決這個細小而麻煩的問題的典范。小小一個座位的編排，卻如此精心，發揮了班主任在工作中的極大智慧和對學生的人文關懷。專注于小事能小中見大，小中見大方顯高屋建瓴的本色。

第二是學習研究，提升境界。

教師職業特點決定了繼續教育的重要性和必要性。教師的繼續教育有兩種，一種是各種官方指定的教研研修活動，另一種是自我教育。前者是被動的，后者則來自于教師主動的自我追求。官方組織的培訓，即使效果再好，也是一時的，片面的，聽的時候心潮澎湃，回到現實中，漫長而艱難的教育過程又讓人心碎，在學習中的獲得的動力難以持久。正因為這種種困難，才凸顯了那些堅持努力的有志者的不易，總有人能堅持學習，走自己的路。

繼續教育的另外一個問題是，目前這兩種繼續教育的側重點都在學科教學上，所謂的“班主任專業化發展”不僅概念上含糊，而且至今尚未形成較為成熟的操作系統。沿著學科教學有一條很清晰的發展路徑，以職級晉升為主要保障，教師是可以看到今后的發展前景的。而班主任如何發展？方向和支撐又在哪里？如果不能解決這些問題，那么班主任專業化發展將永遠只能停留在口號上。正因為如此，研究班主任工作在很大程度上只能成為少數有心人的愛好——因為喜歡，所以學習研究；因為有了困惑，所以想從典籍中尋找解決辦法。

說到自發的繼續教育，實事求是地說，現在愛看書愛研究的老師并不多。一方面教學壓力大，教師難得有閑暇的時間和多余的精力關注教學以外的書籍；另一方面，學習并沒有成為多數教師的終身習慣。我認為這與我們長期以來教育培養人的觀念和做法有關，完全為應試而從事大量的訓練，導致了全民整體的學習興趣和學習素質下降，完成了學校教育之后就不再讀書學習，教師概莫能外。

教師不讀書，導致自身除精通專業知識（確切地說，是與教材內容相關的專業知識）以外，綜合文化素質不高，常識缺乏，而這恰恰是使班主任工作難以上臺階的硬傷。如果說一個人的努力程度表明了對事業的執著，那么一個人的文化底蘊決定了他對事業價值的理解和可以達到高度。班主任是個雜家，要提升工作的水準和思想境界，加強學習研究，提高綜合文化修養是必須的。

第三是總結提煉，形成思想。

這是個老話了，但恰恰是絕大多數班主任不能做到的。提高教育的層次在于不斷反思總結，將經驗性的、技術性的心得上升到理論高度。做到這點可以有兩個辦法：第一個是建立在上述第一條的基礎上的，不學習就只能是低頭拉車，不知道外面的世界，不知道前人已經總結了好好的理論放在那里，你還在苦苦地追尋著；第二個是帶著經驗或思考的問題去典籍里尋找根據。沒有總結提高，只能是在同一個層次上反復操作，充其量技術越來越精湛，但因為不能形成自己的思想，無法更深入一步，當然也就不可能成為這一行業中的出類拔萃者。

任何成功的人背后都有不為人所知的寂寞奮斗歷程，做教育更是要潛下心來思考，從小事中尋找經典理論的落腳點，發現這些閃光點是需要刻苦研讀的，感悟是在大量吸收的基礎上的。教師因為工作量大，閱讀時間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會在大量閱讀的基礎上產生，同時要養成邊讀邊做讀書筆記的習慣，到了需要的時候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關于怎樣做班主任的書很多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書籍較多關注操作層面，對教育內在的規律缺乏深層次的探究。如果只想借鑒一些現成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實地練好內功，則選取的學習對象應該是經得住時間考驗的教育經典，通過與大師和智者的對話提升自己做教育的境界。我工作即使再忙，每年都要至少讀幾本好書，這些書籍中有些是教育類的經典，有些是泛教育類人文方面的，甚至有國防教育方面的著作，但我有一個原則，決不把時間浪費在讀流行的、沒有任何思想深度的書上。

成為優秀班主任是需要天分的，而這種天分表現在學習深造上就是有極高的悟性，領悟力特別強，能把經典的教育思想和自己的實踐相結合，做到出手不凡。

多一點準備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，“主持”好你的每一分鐘。要：

讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；

讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情并茂，讓聽課變成享受；

讓學生感到你很干脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；

讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；

讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；

讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；

讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；

讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；

讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；

讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；

讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；

如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種“行如流水，酣暢淋漓”的授課感覺。

因為感悟和提煉是建立在做到極致的基礎之上的。

第五種：永不言棄

班主任應時刻記住自己的身份，要真心關愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學生，是思想教育者應有的素質。

如果我不能堅持，我將永遠看不到最后的風景。

如果我不能堅持，我將否定自己以前所做的一切努力……

也許這才是做教育，如果缺少了這點精神，即使學生取得再好的成績可能也不能說明什么。班主任的職責和任課教師的職責還是有一些區別的，把優良的意志品質傳遞給學生是班主任的重要任務，學生從你身上可以學到更多的做人的道理，在你堅強意志感染下，學會戰勝生活中遇到的任何困難。

我做班主任時間長達三十年，硬是把一個別人看來很痛苦的工作做出了屬于自己的精彩，而只有到這步，才能真正體會其中的收獲和幸福。我想，這件事本身就很能說明問題。

永不言棄的品格，最終讓學生成為生活的強者，也造就了一個優秀的班主任。

如果你是綠色的，你周圍的人就是健康的！

如果你是陽光的，你周圍的人就是溫暖的！

如果你是努力的，你周圍的人就是進步的！

如果你是向上的，你周圍的人就是可以展望的！

第三篇：聽優秀班主任報告有感

聽優秀班主任匯報班級管理有感

——呼娜

六位老師為我們介紹了她們獨特的 “ 班主任工作法 ”，聽完他們的報告，我深深的感到小小的班級其實就是老師的大舞臺，在班主任這個崗位上，我們可以更全面的洞察孩子內心的感受，更準確的把握孩子心靈的成長，更科學的引導孩子成長的方向。而這些，都需要教師從細節做起，從小事做起，從思考做

起，班主任的工作才會真正成為創造性的工作，成為熠熠生輝的工作。

作為一名年輕的班主任，面對一群活潑好動的孩子，我經常想要怎么做才能幫他們養成好的學習和行為習慣，在實際的教學管理工作中也總是有許多的事情處理的不夠完美。我們班有幾個比較調皮的學生，他們總是不停的犯著各種各樣的小毛病，開始我會很耐心的給他們做思想工作，他們也很誠懇承認錯誤，保證不再犯類似的錯誤了。接下來的幾天孩子們就會安靜幾天，可是沒有幾天就有同樣的問題出現了。于是不停地出現同樣的問題，慢慢地我開始迷惑懷疑，是的教育方式不行嗎？

聽了六位老師的報告讓我很受啟發。做一個關注教育細節的班主任必須善于思考。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對一些工作有預見性前瞻性。三思而后行應該是班主任工作中的基本準則，因為我們的工作對象是人而非其他。當我們在事情除了問題再慌亂的應付的時候，你在同學們當中的威信也就降低了。而又很多事情是突發事件，措手不及，防不勝防，當這樣的事情發生班主

任就需要有處理突發事件的能力，這也是最能考驗班主任工作水平的。遇事沉著，站在學生的角度思考問題，努力將大事化小，小事化無,達到教育無痕最好。事情發生后，總結是必要的，很多時候教師就是在不斷的總結反思中提高的，對于班主任來說“后悔”十分有用。關注教育細節，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學生成長中的具體問題，解決好學生成長中的難題，引導好孩子成長的方向；我們關注教育細節，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學教育，藝術引導。做關注教育細節的班主任說難也不難，當我們把班主任工作當作一項事業來做的時候，當與我們的學生成為朋友的時候，當反思成為習慣的時候，當把工作當成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術性，真正達到教育無痕的境地了。

這讓我真正感受到自己的稚嫩，在處理學生問題上不能抓住根本從細節上耐心的解決問題。對于那些屢改屢犯的孩子除了在思想上教育他們之外，還要發現他們的閃光點，讓他們認識到自己是重要的，是大家關注的焦點，要做出好的表現給大家看。這樣幫樹立了他們的信心，激發了積極性，讓他們真正感受到做一名優秀學生的光榮，讓他們通過努力表現自己，我想我們的調皮鬼一定會脫胎換骨的。

聽完優秀教師匯報我要去學習的東西好多好多，六位老師的堅韌給了我前進的動力，他們的事跡也讓我看到了前進的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識結構，學習新事物、接受新事物。在教育實踐中學會積累與反思，多向老教師請教，用心去投入。當一名快樂有成就感的班主任。

第四篇：做一個幸福的優秀班主任定稿

做一個幸福的優秀班主任

-------2012年暑假小學班主任培訓體會縣六小 鄢情梅

8月20日至22日，我有幸參加為期三天的修水縣2012年小學生班主任培訓。說實話，現在老師的培訓越來越多，我開始并沒有對這次的培訓抱太大希望。但培訓過程中，各專家、教授用真實的故事、經典的案例、有趣的活動、幽默的語言，從班主任工作基本原理、相關法規、政策、班主任工作方法與專業素養、班級活動設計與組織等方面做了形象生動的闡述。整個培訓現場輕松活潑，不僅深深吸引了我，還讓我受益匪淺。現談談我在本次培訓中的幾點深刻體會。

1、用發展變化的眼光看待學生的問題

學生犯錯是再正常不過的事，我們每次碰到學生的問題只會橫加批評指責，然后坐在辦公室又喋喋不休地互相數落孩子的問題，好像問題多的那個班有獎似的。這也許就是我們生活中普遍存在的“貶性文化”吧，讓原本需要更多鼓勵與贊揚的孩子多了些憂愁、畏懼。少了些活潑、歡樂。正是這次培訓讓我有了深刻的反思，用發展變化的眼光看待孩子的問題應該會是另一種效果。當孩子上課做小動作時，他可能已經聽懂了所講內容，或者他是為了吸引你的注意；孩子喜歡打架是否與家庭環境有關？他可能缺少關愛；孩子上課喜歡說話，不正說明他有較強的語言表達能力；指責孩子的行為習慣差時，你是否發現他已經有很大進步??用發展變化的眼光看待學生的問題可以讓我們的內心得到平靜，也讓孩子們真正感受到你的關愛，從而得到

1鼓勵，重拾信心，快樂地遨游在知識的海洋。

2、用博覽群書的學識去喚起學生的智慧

省級班主任培訓專家、南昌縣蓮塘三小何香蘭副校長“盲人三角”的游戲讓我深刻地明白：孩子們需要一個方向的引領者，一個策略的指導者，一個成長的見證和陪伴者。而我們班主任要做的就是當好這個角色。但這并不是件容易的事，他必須有高度的責任心，高尚的師德，智慧的教育，淵博的學術??當我們河東獅吼般地喊著：“上課了，請安靜，不要講話。”下面卻久久不得平靜時。省級班主任培訓專家、南昌縣蓮塘三小教務主任萬浪標老師卻用一句詩“每當望見老師的眼睛”，吸引了所有的學生，并齊聲接上“我望見最亮的星星”；老師接上“每當望見你們的眼睛，我望見滿天的星星”這樣的開頭不是更富有智慧嗎？萬老師的教學技巧估計夠我學一輩子，他的這種智慧、技巧是天生的嗎？這不僅與他的工作經驗分不開，更與他的廣博群書分不開。當他時不時說出些我根本沒聽過的書名時，我覺得非常慚愧，從教4年來，我幾乎沒有認真研讀過一本教育著作。在無聊與機器般的忙碌中，我都快忘了自己的夢想——做一名優秀老師。這次的培訓讓我明白該如何去努力了：加強學習，不斷給自己充電。

3、做一個快樂幸福的班主任

常常和同事在一起抱怨當班主任的苦：班主任事情太雜，學生問題太多，考試壓力太大??是啊，這樣的班主任太累，但我們能改變的只有自己。萬浪標老師給我們推薦一本書《活在當下》，活在當下就是要放下負擔，快樂地生活在此時此刻。對未來會發生什么不作無

謂的想象和擔心，對過去發生的事不作無謂的思維與計較得失，無怨無悔的活在當下。是啊，在歷史的舞臺上，美人自有她的一笑傾國，英雄也自有他的引箭穿石，他們都有各自的腳本，各自的命運。而我們正站在此刻的舞臺上，努力扮演我們的角色。當看到蓮塘三小的老師費盡心思創建豐富多彩的班級文化和校園文化時，我捫心自問：你不是一直覺得自己熱愛教育事業，并付出了很多，那你做了些什么呢？說真的，我無言。既然喜歡，就該調整自己的心態，欣賞每一個孩子的閃光點、每一次微笑、每一點成績；享受孩子給你的每一次感動、每一點驚喜、每一份快樂。這樣，還有誰比我們更幸福快樂呢？

這是我這次培訓后，聽了專家的講課最深刻的體會。同時，謝謝欽平副校長的專題講座《班主任工作基本原理及相關法規、政策實踐》，更是讓我深刻地體會到班主任工作的規范化，冷春曉副校長的專題報告《學生操行評語的撰寫》，讓我學會到操行評語也可寫得像散文一樣優美感人，甘金華老師的輔導報告《班主任工作案例寫作指導及網上培訓操作輔導》，讓掌握了學習班主任工作經驗和方法的新技巧。實踐出真知，縣四小袁淼、杭口雙井小學朱忠衛兩位優秀班主任精彩事跡，讓是讓我學有榜樣、趕有目標。相信本次培訓對自己今后教育教學工作特別是班主任會有很大的幫助，我也定會更加努力，做一個幸福快樂的優秀班主任。

第五篇：聽優秀班主任報告感悟高瑞

聽優秀班主任報告感悟

聽了優秀班主任的報告，發現自己對學生的關注點還是不夠，自己的方法還有所欠缺。通過四位老師闡述自己不僅學到了一些方法，也得到了一些體會。

郭秀坤老師提到要注重師生情感交流，和家長成為朋友，開學初讓家長寫一個孩子的成長經歷及成長期望。我覺得這一點特別好，這樣讓我們能很快也能很好地了解孩子的情況。并能針對每個孩子的自身特點來制定計劃。劉鳳英老師提到對于班級中的打掃衛生，她總是一邊教孩子們怎樣做，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，她就坐在前面讓他們看，看老師是怎樣坐的端正寫字的。她在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像她一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！我想教師自身對學生來說就是一面鏡子，規范的行為好的習慣便是通過自己不多傳授給學生，這就是所謂的示范性吧。所以我明白了每要求學生做好的一件事我們先要以身作則的把它做好。呂姝蓉老師為我們提到對于一年級小朋友行為習慣沒有養成，她的方法就是多操心，多動嘴皮子。比如整理書桌這一項至少一天不下15遍，聽多了就記住了，學生也就養成習慣了。如站路隊，她先讓學生全體起立，整理好桌面，把椅子推進去，依次安靜走出教室，訓練遍數多了，小孩自然形

成習慣。如下課時間她會播放動畫片或者兒童歌曲，唐詩三百首，吸引學生，盡量減少學生追跑打鬧的時間。如走路隊，邊走邊背古詩，利于路隊秩序的管理。她讓我明白對于一年級的孩子們我們要給與其耐心，對每一件事多操心多叮嚀，不能心急。呂老師的小方法也很實用，在下午放學路隊時我便讓孩子們背詩，路隊整齊多了。邢洋老師也為向我們說了他管理班級的方法，從他的方法中我最大的感悟是要在學生中樹立起威信，對學生既要關心同樣也要嚴厲。給予學生的要求要明確，僅僅簡單的“快、靜、齊”便讓學生明確路隊要求。要培養學生的集體責任感，時時刻刻明白自己行為的好壞關系著班級，從而更好地約束自己。

每個老師的方法都值得我們學習，并通過自己思考運用于自己的教學和管理班級中。同樣我想我也要積極思考，找到更多適用班級的方法。