第一篇：書籍是人類進步的階梯演講稿

書籍是人類進步的階梯演講稿

尊敬的領導，敬愛的評委，親愛的同學們，大家好！我演講的題目是《書籍是人類進步的階梯》

一聲聲《吶喊》，我沖出了《圍城》，一句句《鋼鐵是怎樣練成的》，激勵我《青春無悔》在我的民族中不光有史冊上萬古不朽的孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學史上，永遠活著的 花木蘭，林黛玉，孫悟空，魯智深。我在細品李白的瀟灑，感受蘇軾的豪邁，思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意味深長，我在書中走，我在畫中游。書籍永遠是人類進步的階梯。

小時候聽著媽媽的故事長大，鑿壁偷光，頭懸梁錐刺股，岳母刺字，孟母三遷，在我成長的過程中，這些書像連綿不斷的畫卷，鐫刻在腦際，激勵著我追夢的腳步，海倫凱勒是一個眼睛什么也看不見，耳朵聽不到的殘疾人，竟然掌握五國語言，成為作家、教育家，震撼著全世界。

今年我在朋友手中借到一本書《 故道紅梅》八十萬字我一口氣把它看完，書中描寫新農村建設，黨員精彩，孝老愛親感人至深的故事，實例鮮活，語言生動，字里行間洋溢著對共產黨的信仰 和熱愛 ,作者就是碭山官莊壩鎮張莊村的老農民，出于敬仰，我們幾個書友相約要去看看作者，當我們走進他的院子看到只有雞鴨鵝沒有現代化設施，走進破舊的房子看到墻上寫著幾個大字，“讀書修身齊家治國平天下”站在他床前才看清楚 一個白發老人佝僂著身子趴在胸前的一塊板子上用鋼筆在寫書，每天晚上寫到眼睛什么 也看不見，由于過度的勞累腎結石剛剛手術出院，掛著尿袋，尿著鮮血，他用一生的精力在寫書。看著滿屋的書稿張世菊笑著說“我現在已經是第四稿啦，在我有生之年一定得出書，我不能相信，這就是曾經在各大報刊發表兩千篇文章的張世菊嗎，我每年喂羊喂豬就是出書的本。”看著 作家自信頑強的精神，我的心立刻被揪了起來，震撼的說不出話來。我答應給他打書稿。

看書容易寫書難，在漫長的八十萬字跳躍中，我哭過，我笑過，我聞到了滿屋的書香，我感覺到了書籍的力量。看到樸實無華老農民的思想，我讀懂了老農民的愛國愛黨，讀懂了脫貧致富的愿望，讀懂了崇德向善孝老愛親的傳統美德，讀懂了與命運抗爭的希望。書合著我的心臟跳動，書同我的血液一起流淌，書是我精神的食糧。

三更燈火五更雞，正是男兒奮斗時，書是歷史，書是思想，書是品格，書是能源，書是綠色，書是發展，書是共享。4月10號，我登上了安徽省演講臺，講全民閱讀，講送書下鄉，講農家書屋，講百姓大課堂。按照總書記提出的，多讀書，讀好書，不忘初心，為建設精神家園，書籍永遠是人類進步的階梯。

今年我在朋友手中借到一本書《 故道紅梅》八十萬字我一口氣把它看完，書中描寫新農村建設，黨員精彩，孝老愛親感人至深的故事，作者就是碭山官莊壩鎮張莊村的老農民，出于好奇，我們幾個書友相約要去看看這個曾經在各大報刊發表兩千多篇文章的寫手，了解他如何刻畫那栩栩如生的共產黨員情懷和樸實無華老百姓的 愛黨愛國熱情。“當我們走進他的院子看到雞鴨鵝，那是他出書的資本，走進破舊的房子站在他床前才看清楚 一個白發老人佝僂著身子趴在胸前的一塊板子上寫書，每天晚上寫到眼睛什么 也看不見，由于過度的勞累腎結石剛剛手術出院，掛著尿袋，尿著鮮血，看著滿屋的書稿張世菊笑著說”我現在已經是第四稿啦，在我有生之年一定得出書，我每年喂羊喂豬就是出書的本。"看著 作家自信頑強的精神，我的心立刻被揪了起來，震撼的說不出話來。我答應給他打書稿。

第二篇：書籍是人類進步的階梯

書籍是人類進步的階梯，是采掘不盡的金礦，是走向未來的基石。書香校園建設是校園文化建設、精神建設的重要組成部分，而怎樣引領我們的教師、學生走進書海，欣賞經典將是這項建設中的核心問題。建設書香校園，恢復以文本為載體的閱讀活動，將很有實效性，也將是學生精神成長的一條重要的渠道，因為“喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜。”推進師生共讀，營造書香校園是教師專業化發展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設有特色的校園文化的主要目的和任務。

一、本課題研究的目的意義

(一)、有利于提高學生的綜合素養。

(1)、熏陶氣質：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質上便可看出。這氣質是由連綿不斷的閱讀潛移默化養成的。讀書生涯能使人們獲得新生。有一句話說得好：“腹有詩書氣自華”。

(2)、提高寫作能力：目前，小學生習作最大的困惑是“巧媳婦難為無米之炊”，缺乏寫作素材，而且習作內容平淡、套作、抄襲現象嚴重，這是由于學生語言積累不夠。鼓勵學生閱讀大量的課外書，增加知識的儲備，提高寫作技巧，自然是“下筆如有神”。(二)、有利于提高教師的底蘊。

（1）、對于教師而言，書籍是學校中的學校。

書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。

（2）、讀書，提升教育的理想和信念。讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友，學大師們的理論精髓和實踐經驗，但更重要的是學習他們不迷信權威的創新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業的人格力量。把學習內容轉化積淀為自己的綜合素養和創造能力，才能提升自己和事業的境界。

（3）、教師的閱讀愛好決定一所學校的學風和校風。

教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”(蘇霍姆林斯基)當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。同時，沒有教師的發展，學生的發展就失去依托。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。

我們此課題研究的主要目的是推進師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點亮師生的心靈，讓書香潤澤我們的校園。

二、本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破

據我們對三至六年級孩子的一次隨機問卷調查情況看：學生都知道讀優秀的課外書對自己的成長有利，但經常讀課外書者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了70%以上。這說明了學生課外閱讀的習慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學生增長見識，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命。縱觀世界上各發達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來實施。我國也相當重視學生的閱讀。《語文課程標準》也提出小學生的課外閱讀，總量是145萬字，但在實際操作中，因為缺乏具體的、可操作的課程標準（如讀物的選擇、實施的方法、時間），因此很難將課標中的閱讀要求落到實處。怎樣在新的課改環境中，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專業不斷得到發展與成長，構建兒童讀書新格局，營造一個充滿書香氣的校園環境，仍然是一個全新的廣闊領域。

預計突破：構建了師生共讀的有效機制，探索出校園讀書活動的方略。在新的課改環境中，將課標中對閱讀的要求落到環境中，將課標中對閱讀的要求落到實處。讓學生捧起一套經典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈，從而更好地實現教師、學生的發展。校園內師生讀書蔚然成風。

三、本課題研究的主要內容

讓孩子們多一點書生氣，讓老師多一份書卷氣，讓校園多一些書香氣。

（1）以師生共讀的方式、方法、內容為研究載本，研究出師生共讀的有效機制。通過對師生讀書的方式、方法、內容的研究，豐富讀書內涵，提升師生素養。讓每一位教師都有書可讀，“在書中發現自己，檢查自己，提升自己，超越自己”；讓自己成為長流水。與學生共同成長，共同進步。減輕學生負擔，學校提供專門的、保量的閱讀時間給師生，并呼吁列入課程實施計劃。

（2）如何更好地發揮出師生共讀與校園書香環境建設相互促進，共同發展的良性作用。建設良好的校園環境，營造溢滿書香的校園，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。校園讀書環境的營造，加強學校圖書館、閱覽室建設。在加強學校圖書室建設的同時，加強班級圖書角的建設；在一手抓“建設”的同時，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設置了一個書柜，每間教室都有一個圖書角，既能看到每個班的必讀書目，又能欣賞到學生的精彩片斷選輯。通過推進師生共讀，讓書香潤澤校園，同時，通過營造濃郁的校園文化氣息，促進師生共同讀書。

（3）如何以活動為載體，促師生共讀的開展。

“讀書可貴，更貴在堅持。”如何使學生對閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習慣，開展多元化的讀書活動將是最好的輔助手段。廣泛開展主題讀書活動，分層次、分類開展師生共讀系列活動，如讀書節、賽詩會、講故事（寫故事、畫故事）比賽，“書香班級、書香教師、書香學生”評選等，以活動為抓手，促師生共讀健康持續發展。

四、完成本課題的條件分析

我校教師工作扎實，為人樸實，功底厚實，而且有著和諧的人際關系，整體素質較高。另外，學校創設了教育現代化環境，尤其是“學習型”組織的確立，更使教師明確了終身學習的意義，教師品位不斷提升。同時，我校參與此項課題研究的教師以學校中青年骨干教師為主體，且大都擔任班主任，有利于班級文化建設的開展。他們大部分都是小學高級教師，有多年的教學經驗，在各級各類刊物中發表論文多篇，他們十分注重學生語文綜合素質的培養，在平時的教學中有自己一套行之有效的好方法，使學生受到美的熏陶。這些寶貴經驗為我校建設書香校園提供了有益的前提。我們相信通過深入學習和實踐，我們會更出色地完成此項課題的研究，推進學校工作的整體提升。

我們已著手充實校園讀書環境，我們給每位實驗教師都征訂了《小學語文教師》、《小學語文教學》等專業雜志，了解國內外最新研究動態。我校此前進行過語文學科的省級立項課題《新課程理念下 小學生發展性評價實施方案的研究與指導》，并成功結題，有相關課題研究的經驗。同時我們還創建了“依澤教研”博客網，便于教師網上交流實驗心得、實驗收獲，及時總結。由于本課題由校長、副校長擔任第一、第二負責人，在實驗經費方面提供了有力的保障。

五、主要研究階段 階段成果形式

本課題研究周期為兩年(2009年6月～2011年6月)，擬分為三個階段進行：

(一)準備階段

2009年6月-2009年12月

學生閱讀現狀調查,研究教師崗前培訓。制定總課題方案

(二)實驗階段

2010年1月-2011年2月

深入調查和專項研究

1、制定階段研究方案

2、階段研究結題報告

3、收集整理實驗資料

(三)總結階段 2011年3月-2011年6月

完善總結和推廣運用

1、召開課題驗收結題觀摩匯報會。

2、編訂實驗報告文集

學生讀后感文集

教師讀書心得 學生演講稿

教師論文集

一系列讀書實踐音像資料

課題結題報告

六、開題后的主要工作

開題之后，我們將按照科研規范，系統地實施計劃項目。主要做好以下工作：

（一）學生讀書

（1）營造一個書香環境。學校擬建一個閱覽室，增加藏書量，堅持每天定時開放，常年訂閱少兒期刊、報紙，讓學生隨時可讀到時代氣息濃厚的書報。

（2）創立一個“讀書時間”。每周五課間操時間為學校“讀書周末沙龍”，介紹班級、個人讀書情況、讀書故事或圍繞“營造書香校園”開展活動。

（3）開辟一個“班級書香”欄。每班開辟一個有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等欄目，大隊部將定期考核評優；（4）舉辦一個“校園讀書節”。每年的4月2日世界閱讀日作為我校的“讀書日”，舉辦校園“讀書節”活動。開展讀書、誦讀等各種相關活動，評選“書香少年（孩子）”、“書香班級”，獎勵精美圖書；

（5）充分利用三分鐘。組織班級每天利用上課前三分鐘（語文課、早讀課、閱讀課等）準備時間，背誦經典誦讀內容，化整為零，一步步引領學生養成讀書、積累的良好習慣。

（6）學生隨筆、日記。由各班的語文老師負責抓學生的隨筆（日記）。每個學生有一本全班統一的日記本，要求學生學會觀察生活，寫真事，說真話，抒真情。對于不同的年級或各班的學生的個體差異可以有不同的篇目或字數的要求，但從三年級開始每個學生每周至少一篇。每學期的期未進行日記檢查，并做為評選先進班級的一個重要條件。

（二）教師讀書

要求教師讀好四類書：讀經典名著，濃厚文化底蘊；讀理論專著，增強教學實踐；讀兒童文學，感悟童心童真；讀報紙雜志，了解世事風情。

（1）學校每學年購買一批教育類書籍，購買適合教師閱讀的書籍。全體教師每人每學期至少讀完二本，并完成讀書記載，同時和迎江區1+2讀書俱樂部推薦書目結合起來，寫讀書心得(或讀書筆記)。

（2）開展教師讀書沙龍活動，每學期1次。作好相關的記錄。內容為介紹自己讀的好書，讀書心得或值得交流的教育教學書籍等。（3）每學期舉辦一次讀書筆記評比活動（分為隨筆反思類、教育故事類）。

第三篇：書籍是人類進步的階梯

著名作家高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”是啊，書中蘊含著無窮無盡的奧秘，可讓你不出門便曉天下事。書是智慧的源泉，書是知識的海洋，書是想象的翅膀，書是生活的方向盤。

《三國演義》為我講述了一段三國英雄的豪情義氣，《紅樓夢》使我如臨其境的體會到了一場封建大家族的凄美愛情；《水滸傳》讓我不經嘖嘖稱贊宋江的豪俠仗義，吳用的足智多謀；《西游記》令我沉迷在孫悟空的七十二變中。《假如給我三天光明》讓我潸然淚下，不住感嘆海倫凱勒用堅強創造的傳奇人生；《愛的教育》又讓我看到了家長與孩子心靈的溝通，真情的對話。

許許多多的名著故事讓我沉浸在書中流連忘返。每天晚上，習慣性的打開臺燈，從陳列著一本本花花綠綠的書的柜子上抽出一本，像一匹餓狼，貪婪地讀著，又像一只書蟲，不停歇的啃著，進行我晚間的“美味大加餐”。每當合上書，閉上眼睛，我的心靈卻還深深著迷著書中的點點滴滴，思索著，想象著，微笑著，我進入了甜美的夢鄉。夢中，依然回憶著書中引人入勝的情節。

詩圣杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”果然如此！有了我每晚在臺燈下與書的“親密接觸”，我的作文水平有了大大提升。從以前看著作文本愁眉緊鎖，一竅不通，接著嘩啦嘩啦拿起筆東拼西湊，亂寫一通到現在看見題目后仔細研究，然后靈感源源不斷地涌來，經過一番奮筆疾書一篇美文就大功告成。如此巨大的變化都要功歸于無所不能的書。所以我想說：“讀書好！”

讀書的好處在生活中隨處可見，她就像一位熱心助人的老師，有問題隨時解答。有一次，我蹲在樓梯口拿著放大鏡專心致志的觀察著螞蟻的“搬運軍隊。”我驚訝的看見每兩只螞蟻來回穿梭時都用觸角輕輕碰一下對方的觸角，動作輕巧而快捷。我頓時滿腔疑惑：“這是為什么呢？”我冥思苦想，卻也沒有答案。我決定去問媽媽，媽媽說：“好像是在傳遞什么。”“傳遞？傳遞什么啊？”我打破砂鍋——問到底。“這個，我也不清楚。去請教你的小老師吧！”對啊

！我忽然想起。扭頭一看，《十萬個為什么》在沙發上躺著，好像熱情的向我招手，我拿起書，如獲至寶，快速地找到答案，我津津有味的讀著：“螞蟻互相觸碰觸角是在傳遞信息，它們的信息源在觸角上，必須通過觸碰才可獲得。”哦！原來如此！我恍然大悟。我撫摸著《十萬個為什么》微笑著說：“多虧了你啊！真是我的好老師！”大家要學我一樣“好讀書”哦。

雖然讀書好，但是我們不能什么書都讀，一定要“讀好書。”我看見有的同學抱著《阿衰》、《豌豆》之類的漫畫癡迷的讀著。其實這些書，只是看的時候圖個開心，過后來想，根本沒有什么實際性的意義。但是如果為了娛樂適當地看一些，也不礙事。可如果把看漫畫的時間用來看一些名著，比如《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，既豐富了知識，又把時間合理地運用，豈不是兩全其美嗎？

如果在一個烈日炎炎的下午，你心煩意亂。讓我告訴你一個清涼好去處——圖書館。當你懷著急躁的心情邁入圖書館，一陣陣清爽的書香撲鼻而來。讓你情不自禁的渴望讀書。當你懷著略帶舒暢的心情走進圖書室，在書柜前徘徊不久后，抽出一本《淘氣包馬小跳》，靜下心來，慢慢地讀。在圖書室安靜氣氛的襯托下，在書中妙趣橫生的語言的吸引下，相信你不一會兒就會忍俊不禁，或者還會笑得前仆后仰。當你又懷著愉快的心情走出圖書館，書中一個個令人著迷的故事又會誘惑著你再去光臨。

書是人類的精神糧食，在你快樂時，它伴你左右；在你沮喪時，它鼓勵你打起精神；在你悲傷時，一句句溫馨的話語，又會讓你破涕為笑。

“書讀百遍，其義自現。”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書，像一股清涼的風，能陶冶你的情操；書，像一臺智能機器，能幫你整理繁亂的思緒；書，像天使的翅膀，給你勇氣和自信，讓你探索遠方的奧秘；書，又像一雙溫暖的手，打開你心靈的的窗戶，讓你與世界友好的溝通。書的好處數之不盡，我送大家九個字：“讀書好，好讀書，讀好書！”

第四篇：書籍是人類進步的階梯

書籍是人類進步的階梯！書就像甘霖，哺育著我們這些幼苗；書就像大海，讓我們盡情地遨游；書就像一盞明燈，照亮我們燦爛的明天。我很喜歡讀書，每次都把買回來的書放在我的房間里。日積月累，我的房間也變成了一個小書房。

小書房是我的知心好友，是我的充電房。她就是我的老師，教我明理，讓我明智，助我成才！無論有事沒事，無論心中有多少苦，我都會找小書房。找她傾訴，找她作伴。

記得一個周末，我沒事做就鉆進了小書房，鉆進小書房后，我隨手拿起《魯濱遜漂流記》這本名著就讀了起來。我越快越著迷，心都被這本書中的故事情節所牽動。我為魯賓遜不幸的遭遇而感到同情，又對魯賓遜堅持不懈的精神品質所產生了敬佩的感情。讀完這本書，讓我明白了：遇到困難要堅持不懈，要努力去克服困難，在做數學難題時也是如此。從那以后，每一次做到數學難題想退縮時，我都會想起魯賓遜堅持不懈的精神。之后，我一定會直到把難題打敗，我才肯罷休。就這樣，一道道數學難題成了我的手下敗將，我的數學成績也由此而蒸蒸日上。

小書房不僅是我的良師益友，還是我傷心時逗我開心的好伙伴。

一次，我考試考得特別差。回來又被媽媽訓了一頓，心中十分難過，眼淚就像一條瀑布，從眼眶中流了出來。這時，我第一時間想到的就是小書房。我沖進小書房，趴在桌上號啕大哭。在不經意間，我發現了手邊竟有一本《漫畫partg》.我順手拿起書看了起來。沒看幾頁，我就由大哭變為大笑。小書房就是這樣一位朋友，能在我傷心的時候把我逗得樂不可支。啊書房促我成長。小書房教會了我一個又一個做人的道理，讓我懂得了一個又一個人生的真諦。

第五篇：書籍是人類進步的階梯

書籍是人類進步的階梯

著名作家高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”是啊，書中蘊含著無窮無盡的奧秘，可讓你不出門便曉天下事。書是智慧的源泉，書是知識的海洋，書是想象的翅膀，書是生活的方向盤。

《三國演義》為我講述了一段三國英雄的豪情義氣，《紅樓夢》使我如臨其境的體會到了一場封建大家族的凄美愛情；《水滸傳》讓我不經嘖嘖稱贊宋江的豪俠仗義，吳用的足智多謀；《西游記》令我沉迷在孫悟空的七十二變中。《假如給我三天光明》讓我潸然淚下，不住感嘆海倫。凱勒用堅強創造的傳奇人生；《愛的教育》又讓我看到了家長與孩子心靈的溝通，真情的對話。

許許多多的名著故事讓我沉浸在書中流連忘返。每天晚上，習慣性的打開臺燈，從陳列著一本本花花綠綠的書的柜子上抽出一本，像一匹餓狼，貪婪地讀著，又像一只書蟲，不停歇的啃著，進行我晚間的“美味大加餐”。每當合上書，閉上眼睛，我的心靈卻還深深著迷著書中的點點滴滴，思索著，想象著，微笑著，我進入了甜美的夢鄉。夢中，依然回憶著書中引人入勝的情節。

詩圣杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”果然如此！有了我每晚在臺燈下與書的“親密接觸”，我的作文水平有了大大提升。從以前看著作文本愁眉緊鎖，一竅不通，接著嘩啦嘩啦拿起筆東拼西湊，亂寫一通到現在看見題目后仔細研究，然后靈感源源不斷地涌來，經過一番奮筆疾書一篇美文就大功告成。如此巨大的變化都要功歸于無所不能的書。所以我想說：“讀書好！”

讀書的好處在生活中隨處可見，她就像一位熱心助人的老師，有問題隨時解答。有一次，我蹲在樓梯口拿著放大鏡專心致志的觀察著螞蟻的“搬運軍隊。”我驚訝的看見每兩只螞蟻來回穿梭時都用觸角輕輕碰一下對方的觸角，動作輕巧而快捷。我頓時滿腔疑惑：“這是為什么呢？”我冥思苦想，卻也沒有答案。我決定去問媽媽，媽媽說：“好像是在傳遞什么。”“傳遞？傳遞什么啊？”我打破砂鍋——問到底。“這個，我也不清楚。去請教你的小老師吧！”對啊！我忽然想起。扭頭一看，《十萬個為什么》在沙發上躺著，好像熱情的向我招手，我拿起書，如獲至寶，快速地找到答案，我津津有味的讀著：“螞蟻互相觸碰觸角是在傳遞信息，它們的信息源在觸角上，必須通過觸碰才可獲得。”哦！原來如此！我恍然大悟。我撫摸著《十萬個為什么》微笑著說：“多虧了你啊！真是我的好老師！”大家要學我一樣“好讀書”哦。

雖然讀書好，但是我們不能什么書都讀，一定要“讀好書。”我看見有的同學抱著《阿衰》、《豌豆》之類的漫畫癡迷的讀著。其實這些書，只是看的時候圖個開心，過后來想，根本沒有什么實際性的意義。但是如果為了娛樂適當地看一些，也不礙事。可如果把看漫畫的時間用來看一些名著，比如《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，既豐富了知識，又把時間合理地運用，豈不是兩全其美嗎？

如果在一個烈日炎炎的下午，你心煩意亂。讓我告訴你一個清涼好去處—

—圖書館。當你懷著急躁的心情邁入圖書館，一陣陣清爽的書香撲鼻而來。讓你情不自禁的渴望讀書。當你懷著略帶舒暢的心情走進圖書室，在書柜前徘徊不久后，抽出一本《淘氣包馬小跳》，靜下心來，慢慢地讀。在圖書室安靜氣氛的襯托下，在書中妙趣橫生的語言的吸引下，相信你不一會兒就會忍俊不禁，或者還會笑得前仆后仰。當你又懷著愉快的心情走出圖書館，書中一個個令人著迷的故事又會誘惑著你再去光臨。

書是人類的精神糧食，在你快樂時，它伴你左右；在你沮喪時，它鼓勵你打起精神；在你悲傷時，一句句溫馨的話語，又會讓你破涕為笑。

“書讀百遍，其義自現。”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書，像一股清涼的風，能陶冶你的情操；書，像一臺智能機器，能幫你整理繁亂的思緒；書，像天使的翅膀，給你勇氣和自信，讓你探索遠方的奧秘；書，又像一雙溫暖的手，打開你心靈的的窗戶，讓你與世界友好的溝通。書的好處數之不盡，我送大家九個字：“讀書好，好讀書，讀好書！”

四川德陽中江縣黃河路小學六年級:***