第一篇：讀《我是人民教師》有感2000字（范文）

讀《我是人民教師》有感2000字

黃少鋒

成為一名教師已經4年了，當有周圍的人在談論自己工作的時候，我還是默默地在旁不語，我不知道如何宣傳我的工作，如何描述我的工作，可能是我不夠自信，因為我不知我要成為什么樣的老師，怎樣成為那樣的老師，雖然感覺自己已經很努力前進，但心里總是很迷茫，在忙忙碌碌中尋找不到幸福或者說支撐點，不知自己能否堅持，感覺自己不夠愛這個職業，所以我沒有底氣宣誓自己是一名人民教師。讀了《我是人民教師》這本書后，從中有受到一些啟發。

作者從“享受教育快樂：做一名幸福的教師，更新教育理念：做一名有思想的教師，點燃教育熱情：做一名有激情的教師，提升人品修養：做一名有道德的教師，建設精神樂園：做一名高情商的教師，激發教育智慧：做一名有實力的教師，學會用心交流：做一名會溝通的教師，不斷自我超越：做一名有進取心的教師”8個角度向我們娓娓道來，人民教師應該是什么樣的，怎樣才能成為那樣的老師，書中再結合一些小案例，深入淺出地進行闡述。

一、享受教育快樂：做一名幸福的教師

特別喜歡書封面上的一句話：得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。作者認為教師具有獨特的幸福，可以在工作中體驗幸福，教育不是犧牲，而是享受，感受教育人生的快樂，做熱愛生活的教師。人生的美妙、快樂、歡喜之處，就在我們視線所觸及的每一件小事情當中。當我們面對一件事情時，只要能夠持有一種欣賞的眼光，努力挖掘它內在隱含的樂趣，就算是再繁亂的活動，我們也將會感受到生活的愉悅和快樂。

二、更新教育理念：做一名有思想的教師

沒有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠，教書匠是無法收獲幸福的教育人生的，因為失去思想，也就失去了脊梁，沒有脊梁一樣的思想撐起我們的教育晴空，也就無法有湛藍的天空和潔白的云朵美麗我們的教育人生。作者在書中強調要讓思想為教師領跑，把教育當做一首詩，讓學生沐浴在愛里面，體現了教育的本質是一種喚醒。一棵樹搖動一棵樹、一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂，多么詩意的畫面。

三、點燃教育熱情：做一名有激情的教師

教育是一種偉大的事業，需要夢想家和詩人來經營，需要信徒和殉道者來朝圣；需要肉體的投入、靈魂的參與、精神生命的支撐；教育需要烏托邦，需要田園牧歌式的價值追求；教育需要抗爭疏遠自然、脫離生活和缺乏詩意的種種弊端，才能引領兒童回歸田園，融入生活，激活其野性思維和原始生命的力量。教育是基于信仰的事業，建立對教育的責任心和使命感，做有理想夢的教師，留住心中那盞信念的燈。

四、提升人品修養：做一名有道德的教師

水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，教師也應像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學生的錯誤和缺點，提升學生的品格修養。烏申斯基說過：教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽關；教育者的人格是教育事業的一切。作者在文中說可以利用教育者的人格力量影響學生，而且好教師一定要學會寬容，身正為范樹威信，同時學會感恩，做陽關教師。

五、建設精神樂園：做一名高情商的教師

教師從事的是塑造人的事業，是引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養青少年的探索精神，自己就要有創新意識和創造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個快樂的人，教師自己首先就應該學會快樂地生活著。讓我們守住靈魂深處的寧靜，打開心結學會放松，煥發童心，激活平淡人生，從而換一種心態當老師。

六、激發教育智慧：做一名有實力的教師

師智，就是教師的智慧。由于教無定法，由于講臺雖小含宇宙，由于面對著的是性格各異的學生，所以教學情景多樣，所以教學難以預測，所以教學異彩紛呈。面對瞬息萬變的教育情境，準確迅速地做出判斷，恰到好處地妥善處理，從而收到理想的教學效果，達到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。作者認為“完美教育需要深度與真誠，激發興趣是最高明的教育，讓教育有血有肉有生活，做有個性，能創新的教師”。教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。

七、學會用心交流：做一名會溝通的教師

老師贊揚的一句話，留給學生的是自信；老師批評的一句話，留給學生反省的空間；老師幽默的一句話，留下一片歡樂的回音；老師睿智的一句話，留給學生咀嚼的天氣；老師關心的一句話，留下溫馨給學生……作者從“溝通要講究人格至上，激勵的話語能夠點石為金，走進孩子的內心世界，教師要學會傾聽”4個方面闡述如何用心交流，做一名會溝通的教師。

八、不斷自我超越：做一名有進取心的教師

陶行知先生曾說過：要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。教師只有在學習中，才能真正地理解教育，在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在創造中得到愉悅和歸屬感。作者呼吁我們教師都做有追求的教育者，樹立終身學習意識，用閱讀提升教育人生的品味，善于反思超越自我，這樣才能成為一名有進取心的教師。

學生時代特別喜歡海子的《面朝大海，春暖花開》這首詩：

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

我愿在未來的某一天，我能自信地說“我是人民教師”，我能自豪地說“我是人民教師”。

第二篇：我是人民教師演講稿

《我是人民教師》

生活賦予了我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是幸福。在座的各位要問我：“幸福是什么？”我會毫不猶豫地回答：“我幸福，因為我是一名光榮的人民教師。”有人可能會對我的回答嗤之以鼻。是啊，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民教師，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，何來“幸福”之說？

其實一開始踏上工作崗位的時候，我的想法也是這么膚淺。教師的生活是那么平凡而煩瑣，教師的工作是那么艱辛而有負擔。但是在一遍遍地閱讀了《我是人民教師》這本書后，我開始慢慢了解并堅了這種特別而又唯一的幸福——我是一名人民教師。

“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”

讀完這段話我完全沉醉于作者的詞句中，寫的真好。細想想，我們平時看似重復的工作，其實每天都是不一樣的。我們真的在和孩子一起成長，每一個孩子帶給我們的故事與快樂，讓我們每一天都充滿挑戰與新鮮感。當了教師真的體驗到了無法言喻的成就感。就像，每次教會孩子們唱一首新的歌曲，我就知道，這首歌在他們以后的人生中會出現無數次，而每一次這熟悉的旋律響起時，他都會記得這是他小時候就會唱的。也許他也會想起，這是我陪著他一起學習的。

在讀過李吉林老師的教育散文《如詩如畫》之后，這樣的幸福感更強烈了，散文中的每一段都讓我產生了深深的共鳴。就像，我會想到每周一升國旗時孩子們五指并攏的小小手，我會想起他們剛入校教他們唱《中華人民過喝過國歌》時，他們認真的表情。我又想起了自己小時候學習《國歌》時，我的老師說過的話，她說這首歌曲不是隨意哼唱的，每次它響起時都是莊嚴神圣的時刻，我們喜愛這首歌曲，我們熱愛我們的祖國。這樣的話我到現在都記得特別的清楚，而我也把這樣的話語告訴給了我的孩子們。我們的教育就是這樣一代又一代的傳承了下來。

在時間的長河里是教育者把優秀的文化傳統代代傳承，是教育者串聯了我們5000年的歷史。我作為一個年輕的教師由衷的覺得自己特別幸福，特別的快樂。就像那個擦鞋匠的故事一樣，能做你喜愛的是很好，但也別忘了愛你所作的。這樣的你更幸福！

可是當我走上了講臺，第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇。看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著笑臉，渴求著陽光雨露。每天清晨那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見！”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我體會到了一種只有教師才能體會到的幸福和快樂。

于是，我著了魔般地愛上了教師這個職業，不善歌唱的我每天默默地用自己的行動詮釋著自己內心的熱愛。我成了幾十名孩子生活的朋友、學習的導師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天進步了，一天天長大了，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪，孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。我是幸福的！

我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為孩子們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我。他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我是幸福的，一路有孩子們與我相伴！

親人朋友們經常問我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我以笑代答。我知道，我的力量來自于“我是一名人民教師”。的確，作為教師，我們失去了很多，本來可能成為文學家的人悄悄藏起打上句號的手稿；本來可以成為科學家的人無聲地卷起了未設計完的圖紙。沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復一年默默地耕耘，就像一只蜜蜂無聲無息！然而，我們的生命將在一批又一批學生的身上得到延續；我們的青春將在一代又一代青年的身上閃光。這對于一個有限的生命體來說，不正是超越自身而永生的無限力量嗎？請問各位，世上還有什么比這更幸福的呢？

最后，我想說的是，生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。讓我再強調一次：我是幸福的，因為我是一名光榮的人民教師！

第三篇：我驕傲,我是人民教師

我驕傲，我是人民教師

試問天底下最驕傲的職業是什么？有人會說是叱咤商場，精明強干的白領，有人會說是名利雙收，風光無限的演員、歌星，而我卻要說，是做一名普普通通的人民教師。

我驕傲，我是人民教師。當站在三尺講臺，用知識澆灌祖國的花朵時，我驕傲；當在燈光下批改作業，看者那一個個稚嫩而工整的自己時，我驕傲；當聽見可愛的孩子們用銀鈴般的聲音喊“老師好！”的時候，我驕傲。做為一名人民教師，沒有轎車別墅，沒有燈紅酒綠，名譽大把大把的鈔票，有的是講課講到嘶啞的聲音，有的是整夜批改作業，做教案熬到布滿血絲的雙眸，有的是做家訪，奔走解決問題的疲憊不堪的身體。但是，我從未后悔做一名普普通通的人民教師，因為始終有一種學生帶來的溫暖和感動圍繞著我，那是從事其他職業的人無論如何都感受不到的。

教師，這是一個多么光榮而尊貴的稱呼，它被形容為辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵，它的肩膀上，承擔了多么重大的責任和希望啊！小時候，我以為老師是神秘的，天文地理，無所不知，源源不斷的帶給我們新奇而有趣的知識，我也以為老師是高大的，他像一棵大樹一樣展開濃蔭，把煩惱、淚水都擋開，留給我們習習陰涼；長大后，站上了這神圣的三尺講臺，我再一次深切的體會到：教師不僅是神秘和高大的，他承擔了更多的責任和考驗。他面對的是家長殷切的期盼，面對的是學生對知識的渴求。在現代社會里，任外面如何喧囂，我卻獨獨熱愛孩子們純真無邪的笑容，熱愛他們悅耳動聽的笑聲，熱愛他們伏案學習的身影。每當抱著孩子們認認真真做好的作業，想著他們一天天茁壯成長，我的心里就擁有了滿滿的幸福和溫暖。

回想起過去的日子，教室里，一雙雙求知若渴的雙眼，一只只舉的高高的要回答問題的手，一聲聲“我知道，我知道”的急切的回答；操場上，一個個活力無限的身影，一陣陣開朗動聽的笑聲，他們都讓我體會到了做為一名教師的光榮和滿足。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我愿意堅定的站在教師這個崗位上，傾盡一生培養祖國的未來和希望。直到生命燃盡的那一刻，我依然會滿足的說：“我驕傲，我是人民教師！”

第四篇：我是人民教師演講稿

我是人民教師

小學語文課本上講述了這么一件事情：抗日名將、優秀共產黨員吉鴻昌將軍在外國考察時，為了表示對外國人到處歧視中國人的不滿，寫了塊“我是中國人”的木牌子掛在胸前。每次想起這個故事，我都覺得思緒萬千，既有對那段屈辱歷史的反思，也有對吉鴻昌將軍的無比崇敬之情！今天，我要大聲的喊：“我是人民教師”。

我不止一次的遇到這樣的情況：幾個朋友在一起聊天，某某為某女孩介紹男朋友的時候，當女孩子當聽說男方是教師時，表現出的是那樣的鄙視的表情。甚至當著我這個教師的面，也有很多朋友說最看不起的就是教師。作為一名人民教師，一名擔負著“傳道、授業、解惑”重任的人民教師，我心里真的是在滴血！我不知道，是誰，教會了他們寫自己的名字？是誰，教會了他們ABC？是誰，告訴了他們自己存在于地球的什么位置？俗話說“一日為師，終身為父”，俗話說“滴水之恩當永泉相報”。我們不需要學生為我們養老送終。我們不需要任何報答，可是，什么時候，我們淪為了人們如此鄙視的對象？

是的，我們錢少，因為我們沒有半分獎金；是的，我們錢少，因為為了孩子，我們假期還要自己花錢不斷的學習新的知識；是的，我們錢少，因為我們每年需要為貧困生墊上書費學費；是的，我們錢少，因為我們還要捐款捐物幫助遭受災難的同胞。但是，我要驕

傲的說，我們師德沒有少，我們骨氣沒有少，我們為學生付出的心血沒有少！

那么，誰能告訴我，我們做錯了什么？我們虧欠了人們什么？我是人民教師，我錢少，可是我掙的是自己的血汗錢，花得明明白白；我工作環境不好，可是我把學生送到了無限輝煌的遠方城市；別人求我的機會少、當官的機會少，可是總統當年也是學生！

朋友們，閑著的時候，想想自己的老師吧！

這里，我也要說，在我們千千萬萬的教師隊伍中，當然也有個別蛀蟲、害群之馬，玷污老師形象。

記得我上高中的時候，發生了一件我們學生記得一輩子的事情：那是1998年的教師節，我們全班同學懷著對教師的無限的尊敬和愛，全班用班費為所有任課老師買了禮物，正當我們歡天喜地準備給老師個驚喜的時候，學校來了通知，說今年的教師節禮物就不要買了，學校直接從每班班費中扣除幾百元來發給老師。老師，您知道同學們當時心有多涼嗎？

××學校，您還記得您1997年欠我們這屆學生的那300塊錢嗎？至今我們手里還有您給我們打的欠條啊！××老師，您還記得那個被您辱罵體罰后自殺的學生嗎？××老師，您還記得那個只差2天就畢業了卻因為戀愛出了問題，被您開除的學生嗎？

那么，現在我們就來談談教師的道德和品質。

教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態、渾渾噩噩的境地。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。由此可見，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義。作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢？站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的似的風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人.最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件，就性質而言，我認為沒有比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。“見死不救”是醫務工作者的最大的“缺德”；“以權謀私”是國家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財務工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是執法工作者最大的“缺德”，而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”！

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生的精神。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。

最后，用幾句話來結束今天的演講：

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

第五篇：我是一名人民教師

我是一名人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業，履行教師的神圣職責，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育。依法治教，教書育人；追求真理，崇尚科學。勤勉敬業，嚴謹治學；因材施教，注重實踐。熱愛學生，為人師表；師生平等，教學相長。廉潔從教，樂于奉獻；終身學習，勇于創新。做學生良師益友，鑄教師高尚人格。為了一切學生的發展，竭忠盡智；一切為了學生的發展，無怨無悔。

我們都是生命的設計師，“愛生如子”是我們最基本的原則。“萬事德為首”，“品德高于能力，性格大于才干”，“德才兼備”是我們的追求。校園無小事，教師無小節”。我們永遠牢記：一言一行都在給學生做榜樣。“自強不息，奮斗不止”，是我們用生命鑄就的精神！在我們的團隊里，志氣、勇氣、信心和愛心比黃金更重要！“實干創新”是我們永不枯竭的智慧和動力。熱愛生活，珍惜生命，我們在平凡中享受事業成功的樂趣。愛校如愛家，為了學校的榮譽，為了家的溫暖，我們永不放棄。我們信守“視質量如生命”的承諾。任何時候，任何情況下都不降低我們的工作標準。“學生成人，學生成才，教師成功”是我們的共同心愿。奮發向上，銳意進取，努力創造精彩人生的每一天！