第一篇：班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛-班主任工作反思

班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛

去年我從農(nóng)村的小學調(diào)到了市里的蒙古族小學工作，擔任了這所學校四年級三班的班主任。我已經(jīng)好幾年沒當班主任了，經(jīng)驗早已過期，而且又是新的環(huán)境，“我能演好這個班主任的角色嗎？”我懷著試一試的心態(tài)，走馬上任了。

由于學生都是遙遠的農(nóng)村來的，他們都是在學校住宿（有個別情況的四五個學生住在校外），平時我總是利用多余的時間去關(guān)注他們的生活和學習情況，很多學生和我的感情都很好，我在學生心目中既是家長又是老師，又是朋友。

我們班里有個學生是呼盟的，叫滿都拉，他一學期都不回家，很少見到自己的親人。這個孩子性格孤僻，很少和同學交流，也不愿意說話，在班級里總是自己玩小玩具，在宿舍也不愿意與別人交流，在“三角一線”的生活中，他總是孤苦伶仃的一個人。不過他身上也有許多優(yōu)點，學習有上進心，不讓老師操心，而且也從來不惹麻煩，所以我總是忽略他的存在。

從本學期，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績不如從前了，而且也變得愛打架罵人。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他打架的原因都是跟同學發(fā)生口角，結(jié)果說不過同學就開始動手了?？梢?，這個孩子的口語表達能力和與別人交往的能力已經(jīng)有了明顯的缺陷，正是這些矛盾心理還影響到了他的學習（以前由于年齡小沒意識到自己的孤單，隨著年齡的增長有了交友的渴望）。

我該怎么教導他呢？我怎么早沒注意到他呢？悔恨與懊惱一直糾纏著我。但是，事情總是要解決的。我首先制定了一個教育感化他的目標，內(nèi)容是這樣的：

1、把他叫到辦公室，在不傷害他自尊的情況下，對他進行規(guī)勸和開導，讓他知道同學都是他的朋友或兄弟姐妹，要相親相愛的道理。（班主任）

2、作為班主任，我首先要成為他的良師益友，引導他的人生觀和價值觀。

3、讓班里有威信，善于交際的孩子主動與他來往。

4、讓他參與到集體的活動中，體會集體的溫暖。

5、節(jié)假日更應該關(guān)注他，給他家庭的般的溫暖。

開始實行我計劃了，我首先把這個孩子叫到自己的辦公室，給他講了許多做人處事的道理，但是他或是點頭或是搖頭，根本沒有別的反映。但是我沒有灰心，繼續(xù)按計劃實行教育感化。我經(jīng)常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，剛開始他還是只顧自己的，從來不搭理我，但是時間長了，他的心理防線終于被擊破了，他由被動慢慢的開始主動與我交流，我心里真是開心極了。班里的同學看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他總是愛理不理的，還經(jīng)常用尖酸刻薄的語言刺激同學，告他的狀的學生越來越多，我?guī)状蜗牒莺莸呐u他，到嘴邊的話又咽了回去，舉起的手又慢慢的放下去。

有幾次，我看到他真的像同學們說的那樣，蠻不講理，連放棄他，讓他轉(zhuǎn)學回家念書的心情都有過。但是，我是他的班主任，怎么能因為孩子不會交際，不會說話就讓他另請師門呢？我跟他的家長通過電話取得聯(lián)系，了解到他的父母都是牧民，過著古老的游牧生活，他在小時候總是自己在大草原上玩耍，從來沒有過玩伴，唯一的朋友就是他的一條狗時，我的心又軟了。

我在閑暇時，把他的故事講給同學們聽，同學們對他很是同情，而且對他也比以前遷就了。互相遷就了，就會產(chǎn)生友情，很多同學都成為了他的好朋友。這時，我們迎來了本年的中秋佳節(jié)，其他同學的家人都給孩子送來了月餅，只要滿都拉同學的家人不能給他送月餅，所以我在今天特地為他買來了一斤月餅，送到他手中時，他感動的流下了眼淚，他說：“老師，您真好！還有我的同學，我感謝你們！”便放聲大哭起來了。問了其他同學才知道，他們都給滿都拉同學一個月餅，他的月餅現(xiàn)在比誰的都多呢！從此，他的笑聲經(jīng)常會在班級里響起，也經(jīng)常能聽到其他同學對他的稱贊。近日，中隊活動中，他講的故事還得到了全班同學熱烈的掌聲。

滿都拉的故事雖然已經(jīng)過去，但是這個故事給予了我深刻的啟示。啟示一：班主任不僅要關(guān)注那些成績差或愛調(diào)皮的學生，也要關(guān)注這些需要用心呵護的學生，一句話，就是關(guān)注每一個學生的學習、生活、心理和成長經(jīng)歷。啟示二：“愛”是最偉大的老師，付出總有回報，不能因為遇到小小才挫折就放棄，放棄了學生就等于放棄自己的班主任工作。啟示三：做好班主任工作的前提是全面了解學生，了解學生的家庭背景，了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特點等等，都是至關(guān)重要的。啟示四：班主任，不容忽視自己的表率作用，做一次給學生看，比說十句讓學生聽更有效。

第二篇：班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛

班主任反思：寄宿生更需要班主任的關(guān)愛

去年我從農(nóng)村的小學調(diào)到了市里的蒙古族小學工作，擔任了這所學校四年級三班的班主任。我已經(jīng)好幾年沒當班主任了，經(jīng)驗早已過期，而且又是新的環(huán)境，“我能演好這個班主任的角色嗎？”我懷著試一試的心態(tài)，走馬上任了。

由于學生都是遙遠的農(nóng)村來的，他們都是在學校住宿（有個別情況的四五個學生住在校外），平時我總是利用多余的時間去關(guān)注他們的生活和學習情況，很多學生和我的感情都很好，我在學生心目中既是家長又是老師，又是朋友。

我們班里有個學生是呼盟的，叫滿都拉，他一學期都不回家，很少見到自己的親人。這個孩子性格孤僻，很少和同學交流，也不愿意說話，在班級里總是自己玩小玩具，在宿舍也不愿意與別人交流，在“三角一線”的生活中，他總是孤苦伶仃的一個人。不過他身上也有許多優(yōu)點，學習有上進心，不讓老師操心，而且也從來不惹麻煩，所以我總是忽略他的存在。

從本學期，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績不如從前了，而且也變得愛打架罵人。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他打架的原因都是跟同學發(fā)生口角，結(jié)果說不過同學就開始動手了?？梢姡@個孩子的口語表達能力和與別人交往的能力已經(jīng)有了明顯的缺陷，正是這些矛盾心理還影響到了他的學習（以前由于年齡小沒意識到自己的孤單，隨著年齡的增長有了交友的渴望）。

開始實行我計劃了，我首先把這個孩子叫到自己的辦公室，給他講了許多做人處事的道理，但是他或是點頭或是搖頭，根本沒有別的反映。但是我沒有灰心，繼續(xù)按計劃實行教育感化。我經(jīng)常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，剛開始他還是只顧自己的，從來不搭理我，但是時間長了，他的心理防線終于被擊破了，他由被動慢慢的開始主動與我交流，我心里真是開心極了。班里的同學看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他總是愛理不理的，還經(jīng)常用尖酸刻薄的語言刺激同學，告他的狀的學生越來越多，我?guī)状蜗牒莺莸呐u他，到嘴邊的話又咽了回去，舉起的手又慢慢的放下去。

有幾次，我看到他真的像同學們說的那樣，蠻不講理，連放棄他，讓他轉(zhuǎn)學回家念書的心情都有過。但是，我是他的班主任，怎么能因為孩子不會交際，不會說話就讓他另請師門呢？我跟他的家長通過電話取得聯(lián)系，了解到他的父母都是牧民，過著古老的游牧生活，他在小時候總是自己在大草原上玩耍，從來沒有過玩伴，唯一的朋友就是他的一條狗時，我的心又軟了。

我在閑暇時，把他的故事講給同學們聽，同學們對他很是同情，而且對他也比以前遷就了。互相遷就了，就會產(chǎn)生友情，很多同學都成為了他的好朋友。這時，我們迎來了本年的中秋佳節(jié)，其他同學的家人都給孩子送來了月餅，只要滿都拉同學的家人不能給他送月餅，所以我在今天特地為他買來了一斤月餅，送到他手中時，他感動的流下了眼淚，他說：“老師，您真好！還有我的同學，我感謝你們！”便放聲大哭起來了。問了其他同學才知道，他們都給滿都拉同學一個月餅，他的月餅現(xiàn)在比誰的都多呢！從此，他的笑聲經(jīng)常會在班級里響起，也經(jīng)常能聽到其他同學對他的稱贊。近日，中隊活動中，他講的故事還得到了全班同學熱烈的掌聲。

滿都拉的故事雖然已經(jīng)過去，但是這個故事給予了我深刻的啟示。啟示一：班主任不僅要關(guān)注那些成績差或愛調(diào)皮的學生，也要關(guān)注這些需要用心呵護的學生，一句話，就是關(guān)注每一個學生的學習、生活、心理和成長經(jīng)歷。啟示二：“愛”是最偉大的老師，付出總有回報，不能因為遇到小小才挫折就放棄，放棄了學生就等于放棄自己的班主任工作。啟示三：做好班主任工作的前提是全面了解學生，了解學生的家庭背景，了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特點等等，都是至關(guān)重要的。啟示四：班主任，不容忽視自己的表率作用，做一次給學生看，比說十句讓學生聽更有效。

第三篇：班主任需要心理學-班主任工作反思

班主任需要心理學

文公主嶺、李素懷

教師，首先應該是一個自我的心理教師！要善于自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我保健、自我激勵、自我積極心理暗示，充分挖掘自己的潛能?！指駛?/p>

一路走來，和問題學生成長，對別人來說，可是是一種痛苦，或是一種折磨，當我們?nèi)暌黄饘ふ易晕遥兄腋?。追逐夢想，才發(fā)現(xiàn)我們的資源是共享，我們的成長是互贏。不僅孩子健康，我的心靈也得到清透?？吹揭痪湓?，讓自己感動。從來是思想和頭腦導引了我們的命運，不是天意弄人，也跟上帝無關(guān)。所以當時我要真正的教育好孩子們，必須心理入手，打開心靈這扇窗子，不要心門反鎖。

我們的目的是要培養(yǎng)健康快樂的孩子，擁有幸福樂觀的人生，可是我如何做到這些，我們的教育不是把孩子教成什么樣的人，而是影響成什么人，我們不要把重點看到“教育”二字上，把重點放在“影響”二字上。雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”所以想讓你的教育起到最高的境界，那就做最打動人心的教育。

如何打動人心，作為教師，做好心靈教育，必須讓自己具備強大的心理莊園，其次要懂的教育心理學。

做一個健康的人。初中生是人生觀和世界觀形成重要階段，是性格形成的關(guān)鍵期，作為初中老師，我們一言一行都影響孩子們。你的人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學風格都具備榜樣力量，你抱怨，學生不會寬容，你自卑，學生不會自信，你的情緒直接影響著孩子心理成長。所以，做個心理健康的老師，為人友善，認真生活，幸福工作。通過你的表情、態(tài)度、言語、行為對學生驚醒潛移默化的教育，讓孩子們形成正確的人生觀和世界觀。給孩子一個樂觀、積極、向上的心態(tài)，不斷的學習，不斷地更新，不斷進步，不斷創(chuàng)造。

當時為了讓孩子學會努力，學會陽光心態(tài)，我才走上了學習的這條路，在不斷的學習過程中，才發(fā)現(xiàn)自己的成長就是一種收獲。孩子們通過我的學習狀態(tài)，也學會了努力，并建立起了自信，他們的信念和我的一樣，就是堅守夢想不放棄，我是最棒。不管是將來做什么，那怕我要開一個饅頭店，也要全世界最像樣的店鋪。三年里就是在這樣的信念的支撐下，在一點一滴的影響下，孩子們發(fā)生翻天覆地的變化。他們學會了成長，學會了感恩，學會了努力，學會了經(jīng)營自己。

所以要想讓你的班級樂觀、積極、向上，就先改變自己，讓自己擁有良好的情緒，素潔的心靈，具有了影響力，才會具備領(lǐng)導力。

二是懂得一點心理學，中考期間，和一位老師閑聊。她問我，你學習心理學？我說我沒學。她說你怎么懂這么多心理學。我說因為用心教育孩子的緣故吧。用心教育學生才會投入的去了解學生的特征、意志、性格、個性品質(zhì)，和學生的心理變化，只有了解他們，讀懂他們，才會采取科學的方法進行教育，才會起到事半功倍的效果。有一個老師特別的嚴格，可是學生就是不喜歡他，對他的教育不聽從，我從不讓學生怕我，學生卻很敬畏我，因為恐懼是師生面前的一堵墻，無法看到彼此。這樣教育就會失效。

我們按照孩子的心理特點去營造良好的班風，塑造特有的班級文化，來培養(yǎng)孩子們的責任感，讓你的集體具有凝聚力，做好孩子的情緒管理，捕捉孩子成長的困惑和心理，做恰到好處的教育。孩子有的時候需要忽悠，通過煽情來調(diào)動他們的情感。用心理暗示建立自信心，告訴他們世界是美好，夢想是有力量的。

三年來，最讓我收益的，一直給孩子們一個良好的心理環(huán)境，讓孩子具有無形的環(huán)境力量。也就成就了孩子外部的成長。作為班主任，懂點心理學，才會真正的做好教育。也會有利于學生潛在思考力的挖掘和開發(fā)。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產(chǎn)生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領(lǐng)導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經(jīng)過一段時間下來自己是疲憊不堪，學生有時卻不領(lǐng)情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強的則經(jīng)常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據(jù)實際情況采取靈活應變的方法解決問題。

二、愛要善于引導、表達

現(xiàn)在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經(jīng)驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離,在今后的管理時就得心應手。

三、處理好理想與現(xiàn)實間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以后，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復強調(diào)但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發(fā)現(xiàn)平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時有些調(diào)皮學生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調(diào)皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個學生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅決說“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理特殊學生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關(guān)心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性?！边@雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適?。俊彼R上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關(guān)注，如果老師對他處理不當很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預防

班主任在管理班級時，對于學生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學生放松時買了些電子娛樂產(chǎn)品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學生，同時適當?shù)鬲剟钭约海鲂那榈闹魅?。最后用全國?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導其行，效果還不錯。

其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右?！坝讼扔隆保艺J為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學校現(xiàn)在進行校園建設，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現(xiàn)及時進行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會。

對于培養(yǎng)小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領(lǐng)導學生，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、和家長做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。