第一篇：學習《幼兒園管理》讀后感

學習《幼兒園管理》讀后感

這本書讓我受益匪淺。它內容系統全面，理論案例相結合，具有很強的指導性和操作性。因為我是一名一線教師，一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。所以第六章講的幼兒園班級管理的方法我簡單的分享一下。

幼兒園班級管理常用的方法總體歸納有以下五種：規則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標歸納法。

（一）規則引導法的操作要領：

1、規則的內容要明確且簡單易行。

2、要提供給幼兒實踐的機會，是幼兒在活動中掌握規則。

3、教師要保持規則的一貫性。

（二）情感溝通法的操作要領：

1、教師在日常生活和教育和活動中，要觀察幼兒的情感表現。

2、教師要經常對幼兒進行移情訓練。

3、教師要保持和藹可親的個人形象。古人云“親其師而信其道”,只有幼兒親近并信任老師，才會聽老師的。如：《大自然的聲音》在一次戶外體育活動休息時，教師對孩子說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音。”過了一會，有個女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音。”“老師，她在胡說，花開根本沒有聲音。”一位男孩叫道。教師笑著說：“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子。”女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。

（三）互動指導法的操作要領：

1、教師對幼兒互動指導的適當性。

2、教師對幼兒互動指導的適時性。

3、教師對幼兒互動指導的適度性。

（四）榜樣激勵法操作要領：

1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2、班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

3、及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。如：《分紙游戲》某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，使幼兒先對李小多有了初步的認識。但教師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙時都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻留給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。

（五）目標指引法操作要領：

1、目標要明確具體。

2、目標要切實可行，要具有吸引力。

3、目標與行為聯系要清晰可見。

4、要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結合。

幼兒園管理的方法博大精深，這是我在讀這本書所摘抄記錄的，但在實際操作過程中還有待我們研究，找到適合自己的實際情況的管理方法才是最好的。

供稿：姚玲

第二篇：學習幼兒園管理心得體會

幼兒園管理規范學習心得體會

暢林 林荔萍

俗話說得好“物以稀為貴”，現在家庭都是獨生子女，認為自己的孩子是“天神”，無形之中產生各種競爭。面對當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。我認為作為幼兒園教師要時刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。

一、要有三心

三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發出教育的人文精神來。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“親其師、信其道”、“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的!作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。同時在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關注、多份愛，抓住契機多激勵，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。

二、要敬業

我認為，敬業首先應該是愛業、樂業。“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神圣的;當我備好課準備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。

三、要奉獻

教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛就意味著奉獻，奉獻使我活得實實在在。十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時來計算。我愛家，愛孩子，但我更是一位老師，我更愛班里的幾十位孩子。實話說，我沒有驚人的成績，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長的贊許，同事的認可，領導的肯定。

四、要誠心

家園聯系是幼兒園的一項重要任務，教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效。與家長溝通，講究“誠心”。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話、家訪、發短信、發貼子是與家長聯系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現。

只要我們付出了愛，我們將獲得更多的愛。我信奉“金獎銀獎不如群眾夸獎”，“做家長滿意的教師”將是一直作為我們的信條。

學習《福建省幼兒園保育教育活動常規》（試行）心得

暢林 林荔萍

幼兒園常規是指幼兒在幼兒園日常生活中所要遵守的行為規則，它是幼兒教育主要內容之一。一般地幼兒園常規教育發揮著以下三種作用：(1)幫助幼兒適應幼兒園環境;(2)幫助幼兒學習在集體中生活;(3)維持班級活動的秩序。因此一所幼兒園的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒將無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以常規教育是幼兒教育過程中不可忽視的一部分。

常規就是需要經常遵守的規則和規定。通常人們認為幼兒園常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。具體包括三方面含義：(1)幼兒遵守各種活動中休息的時間及順序的規定;(2)遵守一日生活各環節具體規定;(3)遵守幼兒的一般行為規范的規定。眾所周知，良好的常規習慣可以使教學活動有序開展，提高教學效果，提高幼兒在幼兒園的生活和學習質量;良好的常規習慣有利于促進幼兒今后良好習慣的養成，使幼兒終身受益。

下面我就介紹一下我們幼兒園在常規培養中的幾點做法：

一、加強常規管理，科學安排一日活動。

幼兒園要加強常規管理，把常規管理納入教學議程，首先要詳細制定常規管理細則，其次要科學安排活動時間和作息時間，然后教師在執行過程中嚴格要求，這樣讓孩子們預知一日生活的活動安排，從而使幼兒形成秩序感。

二、要求和規則應循序漸進進行。

常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示范提示下 初步學習按老師的指令(如鈴聲、)進出活動室，收放玩具。(口哨聲、手勢)告訴幼兒活動要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習慣于聽口哨聲做事情;把掉在地上玩具撿起來;離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上等等。到了第11月份，要求幼兒理解并執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。

三、家園共育、促進幼兒良好習慣養成。

幼兒園每一項活動的開展都離不開家庭，幼兒良好習慣的養成僅在幼兒園培養使遠遠不夠的，需要得到家長的支持與配合。老師與家長應多溝通，并定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養成的重要性，幫助家長建立正確的教養觀念，要求家長密切配合幼兒園，達成共識堅持不懈抵抓好幼兒行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。

四、反復強化訓練、讓孩子逐步內化。

生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經驗，逐步形成一系列正確的行為方式，同時，教師必須天天堅持，常抓不懈，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步使孩子們養成良好的幼兒園常規。

五、及時評價激勵幼兒。

每天，利用夕會時間對孩子一天的活動進行總結，對于一日活動中遵守常規的孩子要及時給與肯定評價，一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓孩子們體驗到成功的喜悅，對于在活動中沒有遵守規則的孩子要給與提示，哪里做的不夠好，哪方面還需要努力。就這樣不斷地給幼兒無聲地鞭策，激勵幼兒逐步養成良好的規則意識。實踐證明榜樣示范與行為練習相結合是幼兒園常規教育的好辦法。

總之，幼兒園常規不是一蹴而就的，需要我們從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行培養。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，孩子們也因此就會不斷地成長進步，因為我始終相信這樣一句話：播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。

第三篇：向幼兒園學習管理

溫州市幼兒園競選責任上崗 人人都有機會當班干部

開學一個多月了，各小學班干部開始競選。記者走訪調查了我市籀園小學、第一私立實驗學校、建設小學、瓦市小學、南浦小學、墨池小學等學校發現，現在的學校越來越民主，而一些老師表示，如果學生選舉的班干部跟自己心中有偏差，會尊重學生選擇;班級管理越來越有新意，很多班級不再設班干部，而是設具體崗位;一些高年級優秀學生對當班干部不再有熱情。

老師“造”崗位 人人參與“10 個值日班長，電教管理員，小小領唱，班級40來個孩子，設置了30多個崗位，而且沒當上的學生如果發現新的崗位還可以自薦。我們鼓勵每個孩子大膽走到臺前，讓自己有機會當上“干部”。”籀園小學的林日紅老師表示，“今天中午就有個之前內向的孩子申請當班級電燈管理員，我們特地為他準備一場上臺演講儀式。”

在我市，很多小學的低年級段將班級工作細化，設置各個崗位，讓學生人人有事做。

“孩子班級全班都是班干部，每人填表格，除了沒填的沒法子。衛生員，周一至周五每人一天。檢查指甲的一名、推椅子的一名、擦黑板的一名，加上換卡員、語管員、扶孩子上醫務室的，領讀員每天一名……這里就可以消化幾十名班干部。”蔡女士的兒子在建設小學大南校區就讀一年級，她笑著說，老師真能“造”崗位。建設小學校長陳錢林表示，學校嘗試的是班干部輪換制，不同的班級有不同的班干部輪

換形式。一般選班長，都是學生自薦與教師推薦相結合，視情況而定。學校所有學生都有當班干部的機會，大家都輪流的。

溫州第一私立實驗學校的周莉蘇擔任四年級一個班的班主任，她說，自己班不刻意固定班長，用輪流當的方式，然后班干部弱化，將班級工作細化，每個工作聘用學生做。人人有事做，事事有人做，這樣大家是平等的。班干部的話，還會讓部分學生有官本位的感覺。

“在班干部選舉上，同學跟老師的要求基本還是比較一致。如果有差距我覺得還是要尊重學生，因為孩子的潛力是無窮的，給他一個機會，說不定他就能給你個大大的驚喜。”墨池小學李茜茜老師表示，在他們學校，班干部都是由孩子自己自下而上推薦的，經過競選演說的形式，民主選舉而成。在班干部設置上，應該說由低到高，還是比較規范的。除了常規崗位，有些班級會同時多設置一些小崗位，讓每個孩子都有為他人服務的機會。比如說設有負責電燈使用的小崗位，在同學們離開教室的時候關燈，進入教室的時候打開，以節約用電;又如專門負責黑板的小崗位，在每節課之間及時做好清理，以便下一節課的老師可以用上一塊干凈的黑板等。不要小看這些個小崗位，挨個輪崗可以給每個小朋友一個施展才華的舞臺，鍛煉他們各方面的能力以及為眾人服務的意識。

家長有情結 熱情助推

很多家長小時候都有過對兩道杠三道杠的向往。但因為班干部名額有限，因此很多人都在童年里留下了遺憾，很希望孩子能當上班干部，鍛煉下自己。

“您好，班級將進行班干部的競選。如果您愿意讓孩子為班集體服務和鍛煉自身能力，可幫助孩子共同準備競選相關工作……”莊先生兒子二年級，自己也是一位老師，他說當他得知兒子班級要競選班委時，他第一反應就是讓兒子向老師報名。為了兒子成功競選，還特地準備了演講稿。為了讓內向的兒子上臺，他還一句一句示范給兒子，可惜兒子到了競選當天并沒有上臺。他說自己當時特別失落，不過在莊先生的努力下，今年他兒子成功當上了班級10名值日班長中的一名。莊先生表示，自己要孩子去競選，其實最主要是希望孩子得到鍛煉，并沒有其他想法。事實也證明，孩子在當上值日班長后，狀態發生了很大的變化，他對自己的要求完全不一樣了。

“家長有時候比孩子還積極，去年班委競選，我就接到不少家長的電話。雖然沒有明說，但字里行間意思還是清晰的，都是詢問自己孩子的情況。”籀園小學的李娜老師說，自己班優秀學生特別多，優秀家長也多，很多家長當年自己都是班長、學生會主席，他們當然也希望孩子能積極對待。

“自己并不想上臺競選班長的，以前一直是班干部，今年就想當當語文課代表，覺得很好。”瓦市小學的周同學告訴記者，但媽媽強烈要求他當班長，說除了班長其他都不用考慮。而且媽媽覺得不當班長沒機會進大隊部。周同學悄悄告訴記者，其實她覺得當班長很煩，事情也多。要管那么多同學很難的。她說，當班干部要幫老師管理班級紀律，有時要說下違反紀律的同學，“也容易得罪人了，說同學的時候不能當面說，而且事后還要主動示好的”。

“我媽媽自己算是女強人，她從小當班長過來的。當我說不想競選時，她覺得很不可思議，說怎么能放過這個機會呢。”男生張揚也是在父母的強烈勸說下走上講臺的，他說：“媽媽說了，有沒有當過班干部很重要，班長是一種能力的體現，也是一種鍛煉。當得上當不上是一回事，如果自己都不去爭取，就太消極了。”寫演講稿的時候，媽媽不停地百度，出了不少點子，最后洋洋灑灑寫了一大張紙。班長有壓力 高段挺多不愿當

“其實到了高段，學生似乎對班干部也不怎么在乎了，我們班班委是在我大力鼓動下才有學生上臺演講的。”南浦小學鄭俊博老師去年帶五年級，他說，班里幾個從低年級就開始擔任大隊干部的學生，對班干部興致并不高。甚至連大隊干部都不是很想當了，因為大隊部事情比較多。鄭俊博覺得，可能是因為孩子低年級時受家長影響比較大，覺得做班干部很光榮。而隨著年齡的增長，自我意識漸漸形成，對班干部的理解也更深刻，明白班干部在享受榮譽的同時，也要承擔責任和壓力。所以有些同學開始不想當班干部了。

“到了高年級，好像當班長的熱情有所下降。”籀園小學的林書米同學從1到5年級都是班長，她說到了高年級會覺得沒以前那么有意思了。“同學有時候做得不對，是不能當面批評的，還要做到看似不經意的，說話語氣一定要好。批評完后，還要加一些親切的話語消除同學的不滿。”hbgb.langya.cn/ygjy/9062.html

“班長事情很多，覺得有點累，也影響學習。” 一名老資格的班干部私下告訴記者，身為班干部，什么事情都要走在前面，給大家“帶頭”。

成績好是應該的。“所以覺得負擔特別重，很有壓力。再說六年級了，感覺學習挺累的。”

“班長挺難當的，我有次批評了一個同學。后來她的游戲就讓我當壞人，不能當好人。還有一次一個被我批評過的同學糖都不分給我了。”籀園小學二(3)班夏猶清說，她覺得當班長挺有壓力的，“班長要做得好吧，不是那么容易的”

第四篇：《幼兒園安全教育與管理》讀后感

《幼兒園安全教育與管理》讀后感

為了提高自我管理水平，利用空閑時間我閱讀了《幼兒園安全教育與管理培訓手冊》一書，本書從幼兒園安全教育與工作實際出發，以問答形式編寫的，主要內容包括心理、交通、消防、食品衛生、幼兒園活動、自然災害防范、幼兒園建筑、周邊環境等幼兒園安全防范，以及幼兒園安全工作責任制度的制定與事故處理等，內容詳實，涵蓋全面，較好地體現了科學性、實用性和針對性，很適應園幼兒教育管理人員。

閱讀了這本書，給了我很多的全面的關于幼兒園的各類安全知識。特別是看到“活動安全”，感慨頗多。目前，我國獨生子女比例大，人們的生活水平越來越高，溫暖舒適的家庭環境，使幼兒缺乏必要的鍛煉，一旦遇到事故或意外，便會令他們缺乏必要的應付能力及自救辦法。因此，安全教育必須從幼兒抓起，它是我們幼教工作者的重要課題。從該書中得到的啟發，我認為幼兒園安全教育工作應做到以下幾點：

首先要提高教師安全意識，做到防控為主。

做好幼兒安全教育，作為幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常保教活動中時要時刻關注幼兒的安全。定期組織安全工作經驗交流會，結合安全活動，設置一些有關的模擬情景，讓教師們討論、反復思考與實際操作，共同提高工作能力。還應提高教師處理意外事故的能力，一旦發生事故，應懂得如何在最短的時間里給予處理，將損傷減少到最低限度。

其次是要讓安全教育滲透到幼兒的各類活動中去，使其學會自我保護。

幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內容。由于幼兒的本身的年齡特點，所以應采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關墜傷、藥物中毒等事件，應及時講給幼兒聽，使他們引以為戒，強化他們的安全意識，培養其應急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結合語言故事、兒歌、常識、游戲等教育手段，組織一些自救活動或游戲，為幼兒創設磨練的環境和設置情景，讓幼兒在活動中了解必要的應急知識及自我保護的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進行自救演習，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現時如何快速離開危險場地。

再次是要創設安全的環境及氛圍，增強幼兒心理安全感。

幼兒園是幼兒學習生活的主要場所，在設置室內外環境時應充分考慮安全因素，選擇適合幼兒身心特點的玩具、家具等；對各種設施、設備、機械、器械、家電等應專人負責，定期檢查，維修和保養。同時教師在創設硬件環境的同時，應以親切的態度和奉獻的愛心為幼兒創設寬松、和諧的心理安全氛圍，增加其心理安全感。

最后是要發揮家庭資源優勢，做到家園共育

家庭是幼兒第一所學校，是幼兒生活和成長的搖籃。只有家庭和幼兒園共同配合、共同教育才能雙管齊下，在園內的安全知識在家庭里能夠得到充分的體現與運用。對安全的防范意識從思想上保持一致，只有這樣才能在任何時候把安全系數降到最低，讓幼兒真正體會到和諧的“家、園”。

幼兒是國家和民族的未來，承載著每個家庭的希望和夢想。幼兒的安全工作是幼兒健康成長的基本保障，加強幼兒的安全教育，以高度的責任感和積極主動的態度做好幼兒的安全教育工作，讓祖國的花朵在朝陽下越開越艷麗！

第五篇：學習福建省幼兒園管理規范

學習福建省幼兒園管理規范（試行）》等3個文件的心得體會

拱辰中心幼兒園黃碧君

一次諾貝爾獎獲得者的聚會上，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學到了什么呢?諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。

從這個故事里，我了解了一位幼兒教師對孩子一生的影響。今天我已成為一名幼兒教師站在了教師里，我明白了我身上的重任。我的一言一行都可能被孩子學習并影響他們一生，而只有優質、有效的教育才能讓孩子受益一生。

結合近期對《福建省幼兒園管理規范（試行）》、《 福建省幼兒園保育教育活動常規（試行）》以及《福建省幼兒園保育教育活動評價指導（試行）》三個文件的學習，我對自身的保教工作進行了對照和審視。

一、師德方面。

作為一名教師應做到愛崗敬業、教書育人、為人師表。尊重幼兒的人格和身心發展規律，嚴禁虐待、歧視、體罰或變相體罰幼兒。幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養。日常工作中注重自身的修養，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實有自信，表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

二、有效的環境創設。

環境創設應以幼兒發展為本，創設多種區域活動空間，配備豐富、實用的幼兒玩具、游戲材料和讀物，滿足幼兒活動的需要。環境安全、衛生，做到綠化、凈化、兒化、美化，富有教育意義。創設良好的、科學的、有益于幼兒發展的有效環境是幼兒園開展教育工作的基礎和前提。注重有效環境的創設，我們充分利用現有條件，努力為幼兒創設美麗而寬松，充滿

活力、充滿生機、充滿交流和互動氣息的環境，激發幼兒的探索欲望、使幼兒積極參與到環境創設中去。無論是活動室的布置還是公共環境的創設都是以孩子為主人，一切從幼兒的特點和興趣出發，利用公共環境教育，強化幼兒環境意識。使每個幼兒都能接觸到，感受到、觸摸到。為了使環境更具有有效性，真正發揮教育作用，我們依據環境的目標性、參與性、多樣性、適宜性、安全性、激勵性來進行環境創設。

三、活動課程的有效實施。

應合理安排幼兒一日生活，科學組織晨間活動、戶外活動每天2小時，集中活動、區域活動、生活活動、離園活動等環節，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組、個人等活動形式，關注個體差異，注重有效的師幼互動，促進幼兒全面而富有個性地發展。

四、用心做好家長

注重與家長的合作，充分挖掘和利用家長的教育資源，采取多種形式開展家庭教育指導，搭建家長相互學習交流平臺，提高家長科學育兒水平和能力。

善于傾聽，是我們老師了解幼兒的家庭教育情況的基礎，也是我們吸取家長意見、改進教育工作的重要渠道。

言出必行，是家長對我們老師信任度的保證。我覺得答應家長的要求一定要做到，并且與搭班老師做好交接工作。

一視同仁。孩子是有差別的，家長也同樣是有差別的，而家長之間的差異則更為明顯，并且這些差異幾乎客觀存在的，是在短時間內難以改變。對于老師而言，無論是什么樣的家長，都是老師的交流對象，不論家長是什么素質，從他把孩子交給我們老師的那一刻起，家長和老師應有著共同的心愿——教育好孩子。我們應該學會與每一位家長交流，交流孩子在園的表現，交流孩子在園的可喜進步與不足。

通過對三個文件的學習，就像是對心靈的一次洗禮，不管是工作的態度、工作的積極性和工作的有效性都是一次鞭策和警醒。學習的過程是充實的，學習后的機體是充滿力量的。在今后的教育教學工作中，我想我應該時常拿起這些文件，經常對照和審視自己，對自己做到的加以肯定，沒有做到的繼續努力，我想這樣的工作歷程才能成就一番事業，才能讓自己不枉在這個崗位上承擔老師的崗位角色。