第一篇：讀《方清平:我有病》有感

讀《方清平:我有病》有感

王旭霞

初識方清平是前一段時間從群里看到一段方清平的單口相聲視頻，在捧腹大笑之后，我有些羞愧和感慨：這么可愛幽默的一個人我怎么不知道呢？就如同您也不知道王旭霞的幽默與可愛一樣。

今天無意中讀到方清平寫的一篇文章《我有病》，語言幽默詼諧，道理質樸深刻，令人掩卷沉思。文曰：“兒時作文總愛寫光陰似箭，日月如梭，其實那時候總是抱怨日子過得太慢，而人到中年時方才知道人生真是光陰似箭，日月如梭”。

人到中年之所以感到光陰似箭，日月如梭，是因為身上有太多的擔子和人生的欲望在催促著：比如贍養父母撫養孩子；比如渴望出大名、掙大錢、買豪宅、開豪車……可總是當這些欲望還沒實現呢，人便累倒在了醫院里。人只有躺在潔白的病房里時，才會認識到健康的重要；人只有面對死亡時，才會感慨生命的珍貴。但人與人的差別就在于面對疾病和死亡的態度，方清平同志在病中依然樂觀幽默。他希望他死后的追悼會由馮鞏來主持，這樣追悼會不會太悲涼；他還假想著自己的骨灰能進八寶山。八寶山一號廳太大太冷清，他不想去也去不了，二號廳大小適中，溫馨舒適，尤其是那個梅廳，離衛生間近，親友們上衛生間方便。甚至可愛的方清平同志都看到了：死后宴請完畢時大媽們提著沒吃完的剩菜回家，給鄰居們說：方清平死了，我去吃席了，打包回來一些菜……

讀到這里，我先是忍不住笑了，笑完又悲傷了，正在悲傷時，我看到家里的夫子我又忍不住笑了。我那女人式的發散思維又開始高速旋轉：我在我的文章《琴公》里說夫子年輕時像李春波，而我自詡是那個漂亮的小芳。實際情況是：有一次我與夫子去一個小飯館吃飯，飯館老板貌似喝多了，他抓住夫子的手說：兄弟啊，你特別像馮鞏啊，我國著名的丑星啊！我那時正與夫子初戀，夫子聞聽此言甚為光火，走，換家飯館吃飯!

今天此刻，我看著夫子突然心里有了一種莫名的寄托。早上我還突發奇想，等我瞑目時身邊一個人沒有的凄涼而難以瞑目，不過終歸會閉眼的。現在，我找到了給我開追悼會的人了，我家的“馮鞏”啊！昨晚夫子醉酒歸來，站在床前給我發表我的人生總結，他說：親愛的，你是一個大愛之人，你愛父母、愛子女、愛學生、愛生活、愛學習、愛助人……唯獨不知道愛自己，你是個僅次于德蕾莎修女的人。行文至此我才頓悟：這是多么至高無上的悼詞啊！倘若那一天我真能用此悼言，我便可瞑目了：我心光明，亦復何言！

人都有死的那一天，尤其是有病時常會思考這個問題。方清平同志為他那功成名就的人生付出了有病的代價。我也常思考我的人生，我也是一個有志青年，但志未成病常有。不是常有，是生而有之，娘胎里帶的，用母親的話說，隔三差五地就斷氣了，經常嚇得老娘也要斷氣。直到有一次老娘確定我死翹翹了，把我扔到村西亂墳崗里，居然被姥姥撿回去又撥拉活了！我能活到今天純屬意外，所以也格外珍惜生命的存在。但后來我讀了一些書之后有了一些思想就不妙了，我開始思考人生的價值和意義，才知道自己活得無趣無聊，于是乎現實和理想的博弈把我折磨得痛不欲生，我病了！

不但病了，還病入膏肓，生無可戀，甚至我立下了遺囑，大意是：我身后要把遺產留給我的女兒；要把人體器官捐給有需要的人；要把骨灰撒到太行山上等等。現在想來荒唐可笑，如我等這般不思進取不慕名利之人，除了一方蝸居之外還有什么遺產可留？至于人體器官大約還有可用的地方，比如我的心還是紅的而不是黑的；八寶山我做夢也去不了，我也不想去，太行山可行，離我不足百里之遙。今天這段話全當是我登報聲明的遺囑了。

人有病時總思無病之樂，一旦病愈又入人生泥淖，欲望的病種也隨著身體的病恙一起死活，這就是我們老百姓說的好了傷疤忘了痛，人性的生生死死就這樣演繹著！

人活著究竟為了什么？那些用生命換來的浮云究竟有多少快樂？走過千山萬水也許才能明白：只有精神的富足才是真正的快樂。

所以云：有病不可怕，死亡也不必驚恐，驚恐也無用，身體健康，精神快樂足矣！

第二篇：方清平節日快樂相聲臺詞

方清平單口相聲（節日快樂）臺詞

1、說到這個節日啊

2、我當初跟我媳婦兒求愛

3、就是情人節2月14號晚上

4、那時候我住單身宿舍

5、我就花錢、6、把我們整個樓的人都給買通了7、2月14號晚上

8、所有的房間都關燈

9、然后帶著我當時的女朋友

10、來到樓下，沖著樓上喊，我愛你

11、這時候有部分房間燈亮

12、亮燈的窗口組成一個‘心’的圖案

13、多浪漫啊

14、結果沒弄好

15、一層到三層的保險絲壞啦，燈沒亮

16、就四五六亮

17、組成的就不是心的圖案

18、是一個人的臀部圖案（用手比劃）

19、因為這個和女朋友差點就吹了 20、那時候都過情人節

21、再過幾天，3月5號學雷鋒嘛

22、大街上老太太就不夠用

23、因為那時候3月5號，號召孩子做好事

24、孩子沒創意，想不出別的好事來

25、就知道扶老太太過馬路

26、那老太太只要往馬路邊上一站

27、過了一幫孩子就給拽到那邊去

28、那時候老太太小腳

29、好不容易走回來（肢體模仿老太太走路）30、又來一幫孩子又給拽過去

31、那老太太就看著家門口回不去

32、急的直哭啊33、3月5號嘛。。還讓我們幫助五保戶

34、你知道什么叫五保戶嗎？（問觀眾席某一人）

35、不知道吧。。就是無人保護

36、我這么琢磨啊，反正我估計就是孤寡老人 是吧

37、就一個人兒，讓小孩兒上他們家做好事

38、我們那胡同倒霉呀，都是全活人兒

39、沒有孤寡老人，大伙兒 40、把小孩們急的喲。。學雷鋒幫助誰呀

41、正好有一張爺爺，沒兒沒女有老伴兒

42、但是呢，張奶奶病危

43、我們這幫孩子急的，干脆就先去幫助吧44、45、46、47、48、49、50、51、光理發的去了三撥

頭一撥給張爺爺理了個背頭，第二撥去了弄了個寸頭，第三撥去了，刮一禿頭 第四撥去了就著急啊

怎么不給我留點兒啊，哪怕你留三根頭發，我燙一卷算三毛也成啊 跟張爺爺商量，爺爺哎。我們拿煙頭給你燙九個點兒，您出家得了 這是3月5號

再過三天又趕上一節

知道是什么節日嘛（問臺下觀眾）（臺下觀眾回答說是婦女節）

52、您一男的你關注婦女節干嘛

53、那我問問你，你知道多大歲數算婦女嗎？

54、不知道了吧（觀眾隨意說）

55、多大五十歲算婦女

56、你覺得你還算少女是嗎？

57、其實這，都算婦女是女的

58、按照規定是十六歲以上算婦女

59、我在網上查過的，過婦女節 60、現在這些女性沒人過婦女節 61、無所謂

62、我們小時候是 63、那婦女愛過婦女節

64、一到了3月8號大街上擺出很多攤位 65、有這個理發的，修鞋的，修車的 66、免費給這個婦女服務

67、那時候我爸買了一雙鞋嘛 壞啦 68、想3月8號免費修去

69、他穿著去，人不給修啊，男的啊 70、讓我媽去。我媽穿上我爸的鞋修去 71、我爸那個腳是46號，翻毛的大頭皮鞋 72、我媽小腳36號，穿上走不動道你知道嗎 73、就這樣蹚著走（模仿穿大號鞋走）74、還跟人說呢。買鞋買大了，您給修修吧 75、人給修鞋，我媽呢穿著那拖鞋到邊上理發 76、理完發回來，修好了 77、一試這鞋啊，合適了。。給改小了 78、不能占著便宜嘛

79、其實說到節日啊，一年里頭，最。最重要的節日，就是春節，80、中國人講究過年嘛！81、你從春運就可以看出來啊 82、春運，那火車票買不著啊

83、人多都回家，有關部門做過一統計嘛！84、在這春運期間啊，所有從廣州上火車的人吶 85、如果都是憋著尿啊到了北京再尿 86、那工程就是一次南水北調 87、這都回家過年嘛

是不是？ 88、我有一年春節上廣州去嘛 89、連這個站票都賣完啦了 90、沒有票。。買了張趴票，在行李架上趴著 91、我一看我這趴票寫著下鋪 92、我說這趴票還有上鋪啊 93、到哪兒才知道，有一胖大嫂買的上鋪 94、在我身上趴著 95、就胖大嫂那體型 96、剛才那四位胖小丑湊一塊都沒她胖 97、往我身上一趴給我埋上都看不見我 98、我跟她商量，99、大嫂咱商量商量吧

100、我來這上鋪吧，再弄一會兒我就成相片兒啦 101、大嫂同意啦

102、我往大嫂這后背一趴挺好 103、軟軟呼呼

軟臥 104、趴一會兒警察過來了 105、你們倆怎么那么淘氣呀 106、你們怎么在上面趴著呀 107、我說。。我們買的是趴票

108、哪有趴票啊

下來下來，買的假票 109、所以說這個過春節嘛

110、就是坐火車成一難事兒 111、大人就是著急 112、小孩兒愛過春節

113、為什么呀？過春節能有壓歲錢吶 114、年貨市場

115、有賣那個小學生小孩那個 116、大隊長的那三道杠 117、甭管你是不是大隊長

118、你帶著這么一個三道杠串親戚去 119、親戚一看。。哎呦這孩子 120、在學校當干部啦 121、給壓歲錢，高興

122、我們兒子嘛，買三道杠覺得不過癮，買倆三道杠 123、讓我媳婦兒給封一塊兒帶著 124、六道杠，往街上走，人還問他呢 125、嘿小孩兒你什么干部呀？ 126、我。。環太平洋地區少先大隊總司令。、結束

第三篇：方清平單口相聲劇本

《幸福童年》講稿作者：方清平

想不到還真有人鼓掌，這就算開張大吉了。其實我心里明白，您這掌聲是歡送主持人下場——我沒名兒啊。不過剛才在這個劇場門口有一孩子認出我來了：“你演員吧？演阿凡達的吧？”——認錯人了。您看那些笑星上場，臺底下掌聲、笑聲不斷，到我這兒呢？這里的黎明靜悄悄。您不用安慰我，真的，我低調慣了。我說的不是相聲，是寂寞。因為我從小就不是說相聲的材料，我從小有點兒傻。現在的孩子童年多幸福啊，三對兒夫妻一個孩兒，中國話還不會說呢，就給報英語班了。我小時候，家里哥兒五個，就我爸爸一個人掙錢，五個孩子就四條褲子，我老得在家留守。現在的孩子什么玩具沒有啊？全帶電的。電腦、電玩、電棍——哦，這不讓玩兒啊。我小時候，家里就一電門，我爸爸還不讓摸。現在的孩子有MP8了都，我小時候半個P也沒有。我姥姥有一根拐棍，她死了，我玩了半年——我拄著它裝佘老太君。中間上學，課間休息實在沒得玩了，班長組織我們搞競賽，看誰呀能把這腦袋鉆進那課桌里去。我還挺爭氣，我鉆進去了，拔不出來了。把我爸爸找來了，帶我去醫院啊。傳達室老師不讓出去，說這個桌子是公共財產，說得摘下來才能去醫院。我爸說：“要能摘下來我們上醫院干嘛去呀？”交了押金才讓走。現在這個大夫對病人負責，我們小時候那大夫糊弄人，要給我從脖子這兒截肢。我爸說：“早就廢除砍頭了。”拽著我就跑了。回家吧，上不了公共汽車，頂一桌子往家走，回頭率100%——不知道我什么兵種。我們有個街坊是木匠，說是把桌子鋸了，我爸舍不得——學校扣著押金呢。我爸說：“帶著桌子也好，寫作業方便。”腦袋在里頭塞著呢，看不見，寫作業？頂了三天，人瘦了一圈，給我拔出來了。現在的孩子看演出，多豐富啊：相聲、木偶劇、話劇、音樂……我們小時候就那幾出戲，還是區業余劇團演的。小時候看《智取威虎山》，楊子榮槍斃灤平，楊子榮這手按著灤平，這手拿槍，一比劃，后臺有個道具師，拿那個錘子一敲那砸炮，“梆”，灤平死了。那天是在操場演出，趕上下雨，砸炮受潮了，楊子榮一比劃，槍沒響，我們同學們都楞住了，老師還跟我們說呢：“楊子榮叔叔用的是無聲手槍。”灤平聽不見槍響他不躺下啊，楊子榮繼續做戲：“我代表人民”——又趕上一受潮的砸炮；“我代表黨”——又是一受潮的砸炮。楊子榮真急了，沒子彈了：“代表人民代表黨，我掐死你！”這灤平掐死了，我站起來叫好：“楊子榮叔叔手勁兒真大！”因為我那腦袋讓桌子擠了之后就有點兒缺心眼了。那時候我們家養了只雞，讓汽車給軋死了，司機想賠錢啊，就問我：“小孩兒，這雞是你們家的嗎？”我說：“看雞毛像，就是我們家那雞沒這么扁。” 我小姨有時候也輔導我做功課，給我講《孫悟空三打白骨精》，說這白骨精披頭散發，青面獠牙。我不聽，眼睛看著窗戶外頭。我小姨真急了：“方清平，你倒看著我啊，不看我，你知道白骨精長什么模樣啊？”上課也不聽講，老師在上面講，我在底下小聲嘀咕。我們老師懲罰我：“方清平，把你剛才說過的話大聲重復二十遍。”不敢不說啊，往那一站：“老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜……”“行了，以后記住了，上課要說話必須舉手。”老師又講了二十分鐘課，該回答同學問題了，大伙都舉手，我也舉手。老師還記著剛才那仇呢，最后一個才叫我：“方清平，你要問什么呀？”“來不及了，我就地解決了。”我學得最差的就是語文，連造句都不會。老師讓用陸陸續續這詞兒造句，我造的句子是：晚上六點，我爸爸陸陸續續回家了。老師在后面寫評語：你們家亂不亂呢？爸爸們還不一塊回去，還陸陸續續回去，你媽得熱幾回飯呢？我那時造句老離不開我爸爸，家里就他一個人掙錢吶。老師讓用感謝這詞兒造句，我造的句子是：我感謝我爸爸給我寫作業——把我爸爸出賣了。老師讓用原來造句，我造的句子是：原來他是我爸爸——剛弄明白。寫作文更差了，小學二年級，老師讓寫《我的XXX》。我拍馬屁，寫《我的老師》，頭一句：“我的老師是一張瓜子臉”。這瓜我少寫一勾少寫一點，老師一看：“我的老師是一張爪子臉”。爪子臉什么德行啊？接著往下看吧：“午夜十二點，我來到老師家門口”——這孩子三更半夜上老師家干嘛去？不知道抽什么風。“看見老師家的窗口還閃爍著燭光”——我們老師是節電標兵。“老師連夜給我們批改作業”——小學這點作業其實半個小時就改完了，我們老師手慢，得改到夜里。“望著老師鬢間的白發，我的眼睛濕潤了”——那年我們老師才二十一，少白頭。“老師忍著病痛，為我們改完最后一本作業，欣慰地合上了眼睛，永遠地離開了我們。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們一定繼承老師的遺志，長大了都做人民教師”——長大了都當老師，也不知道哪找這么些學生去。我們小時候只能寫這作文，小學三年級，又讓寫《我的XXX》。不敢寫老師了，怕惹禍啊，寫《我的姥姥》：“我的姥姥已經去世了，我衷心地祝福她老人家福如東海，壽比南山”——都死了還壽比南山呢？零分！小學四年級，還讓寫《我的XXX》。我琢磨這回一定寫一好的，再也不能得零分了。我的作文題目是《我的戰友邱少云》。老師說：“你也得認識人家啊，連我都沒見過邱少云同志。零分！” 我們小時候知識面窄，老師只能給我們出這個作文題：《我的XXX》，要不就寫《一件好事》。一寫這個題就麻煩了，全班80%的同學都得看見老太太過馬路。現在這老太太都會自己過馬路，那勇敢的，車開得越快她越往前沖。車從這邊來，老太太往那邊看：“反正你也不敢撞我！”我們小時候那老太太老實，拄著棍子在那等著，等著我們給扶過去，扶過去還不回家，還查戶口：“你叫什么名字呀？”我們還不能告訴她：“我叫紅領巾。”——這是寫《一件好事》。還讓我們天天寫日記。那么點兒小孩，每天有什么可記的？胡說八道啊：“今天風和日麗，老師帶領我們攀登珠穆朗瑪峰。同學們展開了登山競賽，體育委員王小明用了不到五分鐘爬到山頂。山頂是一片果園，有西瓜樹、冬瓜樹，還有圣誕樹。農民伯伯?蹭蹭蹭?爬上西瓜樹，靈巧得像只大花貓。農民伯伯摘了最大的一個西瓜扔給我，我用左手穩穩接住。穿過果園，是故宮博物院。同學們在故宮博物院點燃篝火，聽老師講他打仗的故事。老師說只要考出好成績，就帶我們攀登比珠穆朗瑪峰更高的山——香山。老師說要帶我們到香山摘香腸。” 經常組織春游，每回還得寫春游見聞，全班同學都一套詞兒：“我們懷著興高采烈的心情來到了公園，首先映入眼簾的是假山，山上的鮮花紅的像火，粉的像霞，白的像雪。同學們有的捉迷藏，有的吃點心。大伙度過了愉快的一天，依依不舍地離開了。同學們都說，明年春天還來公園。”——都這套詞。有一年春游，學校組織掃墓，讓我們寫作文。我們還用這套詞套：“我們懷著興高采烈的心情來到了墳地，首先映入眼簾的是墳頭，花圈上的鮮花紅的像火，粉的像霞，白的像雪。同學們有的捉迷藏”——膽夠大的，跑墳地捉迷藏去，也不怕撞見小鬼。“有的吃點心”——把供品給吃了。“大伙度過了愉快的一天，依依不舍地離開了。同學們都說，明年春天還來這里。”——這不吃飽了撐的嘛。

單口相聲《家傳絕技》臺詞

方清平

可能朋友們認識我，因為我上過幾次電視征婚，結果一次也沒談成，都嫌我沒錢，我一琢磨啊，我得掙錢，炒股。有點麻煩，看不懂大盤，還得現學，找了一家證券交易所，往大盤底下一站，反正哪個股便宜買那個股唄，我一看“南口”最便宜，8塊錢一股，后面怎么還有出發時間呢，進錯門了，進西直門火車站售票廳了，看來呀，我不是炒股的料，我呀想起了一個人來，我姥爺，馬戲團的，專門訓螞蟻，他把這絕技教給我了，我要上電視臺表演去，我跟定和劉謙似的就火了，唉，這項工作非常艱苦，我找了一個深山里邊，我在一座破廟里住下了，不能見生人，吃飯不能沾葷腥，要不然訓不好，整整訓了一年呢，真訓出一只來，讓它前進就前進，讓它后退就后退，讓它打滾就打滾，高興。帶著螞蟻進了城里，先找一家飯館，解解饞，一年沒沾油腥了，我呀先給服務員表演表演，看看效果，掏出螞蟻來，服務員，過來過來，螞蟻，服務員一看，對不起啊，碾死了，一年的心血，再也不訓螞蟻了，寒心了，我干別的吧，我想起我爺爺來了，我爺爺是個名醫，他傳給我一手絕技，治神經病，甭管瘋的多厲害，三服藥下去，馬上就我這樣了，大兵、傅強

這都是我給治到一半的，現在屬于半瘋，不是我治不好，因為他們非給我打五折，結果撈一半瘋，我琢磨著我上醫院毛遂自薦去，院長不用我，嫌我沒留過學，他根本就不懂，留學生學的是治西洋病，根本不符合中國國情，嫌我沒留過學，我留了，我背著一藥箱子

走街串巷，看見那自言自語的，一個人傻笑的，兩眼發直的，主動上前問診，哎呀，小姐，您有病嗎？你才有病呢，不是，我看您老是自言自語，耳機，打電話呢，奧，那您接著打接著打，大媽您有病嗎？你找抽啊，我看您老一個人傻笑？

傻笑啊，面癱，奧，那治不了，大叔，我看您兩眼發直，奧，喝多了，您那邊吐去吧，那邊吐去吧

看來這么問不成，得找人介紹，一個熟人給我介紹了一個病人 是一位藝術家，這回得問的含蓄點

您哪兒不舒服？我啊，有病呢

藝術家敢于面對現實，您放心吧

遇見我，保證把病給治好了，藝術家給我急了，把病治好了，我怎么搞藝術啊，好不容易遇見一個有病的，他還不治 真有一個想治的，億萬富翁，非常痛苦，說了，誰把病給治好了

把全部房產給誰，我三幅藥給他治好了

我問他了，那什么時候過戶啊？過什么戶，房產呢，把全部房產給你，你以為我還是神經病呢，治好了不認賬了

我呀得開診所，能先收錢呢，我在一自由市場租一門臉 擇機開張，開張那天，請來了民間藝術團演出

歌手一說話都這味，今天我蠻激動滴，因為我看見粉絲了，他要瞧見羊肉也不知道什么德行，我是來自星家坡的歌手 我聽得象武家坡呢，我叫阿牛兒

還帶一兒，我在只等著你回來只也不知屬于哪個縣管

他一唱歌，上來20多個演員給他伴舞

圍觀的人交口稱贊，方大夫，名醫啊，一開張，就來這么多有病的，開張一個月，沒人看病，我一琢磨呀，得在門口現場咨詢

擺了一張桌子，又把民間藝術團找來了

這回啊可不是要他們演出啊，這回是讓他們給我當托，我剛往桌子后頭一坐，走過來一位，今天我蠻激動滴，因為我看見醫生了

我是一名晚期患者，跑遍全國各大醫院

大夫都讓我想吃什么就吃點什么吧

想怎么瘋就怎么瘋吧，在一個偶然的機會

我聽說了方醫生的大名

抱著試試看的心情，買了幾幅藥

沒想到吃下去以后，我馬上就不把我娘叫嫂子了

我也不滿大街撿菜幫子吃了

出門我也知道穿上衣服了。為了表示我對方大夫的感激之情 我準備現場演唱一首歌曲，我在只，我說你別唱了，你在唱別人以為我沒給你治好呢，我在老家給你買了十個驢肉火燒 千里送鵝毛禮輕情意重，請方醫生一定收下

好，我收下，我忘帶了，北京也有賣驢肉火燒滴 我又買了十個，就是味道不如老家的正宗

沒關系，我又給退了，是沒治好，這病

為了表達對方醫生的感激之情，我親手秀制了一面旌旗 上面寫了幾個字，什么字呀？你猜

華佗在世，不對，妙手回春，也不對

那寫的是，神經病之家，我不要了。

第四篇：方清平 長生不老 臺詞

從很久以前到很久以后

方清平

我叫方清平

我爺爺叫方市獄，自由市場的市，監獄的獄 很多人吶初次見我，都認為我這個前額骨很特殊 像不像周口店猿人頭蓋骨？ 我們家方太說了

不是抽油煙機啊，方清平的太太，簡稱方太

方太說呀，說我的祖祖祖祖祖祖 祖爺爺肯定是周口店猿人 我一琢磨，我要能生活在原始社會，太爽了!，天天吃燒烤 愿意在哪烤在哪烤

不可能說烤了一半，過來個猿人，把爐子給我抄走 三分熟、五分熟，我想怎么吃怎么吃

甭擔心致癌，原始社會沒有養生專家，沒人嚇唬大伙 穿的也時尚啊！

冬天，穿皮草，虎紋豹紋，全是真貨 原始社會沒有高仿，猿人不會造假 猿人進化成人的標志 就是學會造假了 夏天

穿的又涼快又性感，又省錢又環保 甭不好意思

大家都裸奔，誰也甭笑話誰

喜歡上哪個女猿人了，給她塊烤排骨（手勢）就跟你回山洞 那是真正的裸婚吶！

你名下有幾個山洞，你爹媽有多少標槍 不用考慮

只要倆人性別不一樣就行

唯一的遺憾吧就是原始人壽命太短平均年齡不到十四歲（手勢）沒參加中考就夭折了 跟狗的壽命差不多

其實啊，貓狗這些個小動物 很快樂 我就希望自己是條魚 魚的記憶力只有七秒 不可能得抑郁癥 兩條魚見面永遠是那句話 初次見面，請多多關照

游一圈又碰上了，還是這句，初次見面，請多多關照 這是永久性話題

我喜歡上美人魚了，我媳婦剛要跟我吵架 吐一氣泡，把這事給忘了 繼續跟我秀恩愛 要說起來，我和動物有緣 為什么呢，是獸醫給我接的生 您別樂，因為那個年頭啊，交通不方便 我們家呢，離著醫院又遠 我媽要生了

我爸一著急，進家門口那個獸醫站了 胖大嬸正給驢接生呢

我爸說上我們家看看去吧，我媳婦要生了 胖大嬸看我了爸一分鐘，（表情）你娶了一什么呀 人，給人接生您行嗎

到我家（乞嗤咔嚓）給我接生下來（手勢）大哥，給您道喜，公的！還是牲口

后來啊，接完生回到獸醫站，再一瞧那小驢 好嗎，沒生出來，憋死了 我爸爸說我這命是拿驢命換的 所以人家現在問我屬相，我說我屬驢 而且我從來不吃驢肉火燒 驢皮阿膠，驢打滾，都不吃 人得懂得感恩

我們小時候那個社會風氣，跟現在不一樣 現在大街上有老人摔倒了，一般人不敢扶

我們小時候，到了六一這天，大街上的老太太都不夠用 因為老師號召我們做好事，這幫孩子沒創意 就知道扶老太太過馬路，只要老太太往馬路邊上一站 過來一幫孩子就給拽馬路那邊去 那時候那老太太小腳

費挺大勁走過來，過來一幫孩子又給架過去 老太太不走啊，賴著，倆孩子抄腿，給抬過去 老太太眼往著家門口，一天回不去 急的躺地上抽風

這一晃啊，三十多年過去了 現在這身體也不行了

找了一家“壽醫站”，長壽醫療站 大夫一看我這個化驗單直皺眉 完了完了完了 我一聽腿都軟了 媳婦 房子 都八成新呢 這就歸別人了 我太虧了

大夫還念叨 完了完了完了 不戴眼鏡什么也看不見 你說這行業能大喘氣嗎

大夫又看我病例啊，說我很嚴重，他看不了 得掛專家號

第二天，花二百塊錢吶，掛了一個專家號 推門一看，還是昨天那大夫（定住）你進步的夠快的，一晚上成專家了？!我本來就是專家，昨天替別人值班 那你昨天給我看了多好啊

你得的是二百塊錢的病，昨天的號15塊錢 昨天給你看，醫院虧185 又看了看我這化驗單，什么事都沒有，回家吧 你昨天不是說很嚴重嗎？！大夫說很嚴重，專家說沒事

也不知道到底聽誰的，反正愛怎么著怎么著吧 難怪這家醫院，私立的，沒兩天就給查封了

說道這個醫院啊，我們家方太說了 說等到我的重重重重重重 重孫子那輩 醫學高度發達，那時候每個人都到社區防疫站 注射一種疫苗，細胞超強再生 人長生不老，方太說了疫苗走醫保 報銷百分之七十五 那年頭沒有養老金了

超過兩萬歲，征收浪費地球資源稅 也沒有計劃生育一說了 禁止生育！

因為凈是來的沒走的，地球成不下啊 那時候最矮的樓房，兩萬層。下樓遛回狗，做一個月電梯 一梯十萬戶，層層停啊 你別認為長生不老是好事吶

兩口子過了好幾萬年了，那點悄悄話說了幾十億遍了 翻過來，調過去，說的人，聽的人都想吐 還不讓生孩子，兩人在家干嘛 說離婚再找一個吧，禁止生育，沒有新人兒，身邊的熟人都找過兩輪了 實在沒轍了，上醫院央求大夫 您弄死我得了，我真活膩了 大夫挺為難，弄死你，你細胞超強再生，還得活過來啊 我是無能為力了，你看看中醫吧 到中醫院一瞧

活膩了的人太多，現在掛號，250年后才能看上 等不了啊，我從號販子手里買一高價號 老中醫給號了號脈，你沒病啊 是沒病，我是來找死的

那給你開兩盒伸腿瞪眼丸吧，這可是自費藥！行，只要能吃死人 花多少錢都值 你吃著看吧，真吃死了呢，也別高興 萬一兩盒都吃完了也沒咽氣呢，也別埋怨我

病人給老中醫鞠一躬，真吃死了我給您送錦旗來（疑問表情）從醫院處理一琢磨

這藥肯定不靈，真能吃死人，這老中醫還活著啊？早吧自己吃死了

那時候啊，每個人都獲得灰心喪氣 只有我方清平的粉絲啊，還有活下去的目標

大伙堅信，只要長生不老，就能等到方清平出名的那一天 當然了，長生不老，是人類美好的夢想 人生短暫，來去匆匆

高高興興是一輩子，愁眉苦臉也是一輩子 您不如多聽聽方清平的脫口秀，開心一輩子！

第五篇：讀《教育方法學》有感

讀《教育方法學》有感

《教育方法學》是我拜讀的佐藤學教授的第一本書。作為日本學校教育最有影響力的人物之一，他撰寫了數部教育論著。在本書中，佐藤學教授綜合概括了近三十年來教育學研究范式的轉變，同時也提出新的研究方向。本書聚焦教學、學習、課堂、課程、教師、教師教育、教育信息化等方面，整理分析了最新的教育學知識與問題，揭示了新的教育實踐的方向。通讀本書后，收獲主要有以下兩點：

第一，教育與社會密切相關。佐藤學教授在書中提到，各個時期的教育發展與教育家的思想是與當時的社會現狀緊密聯系的，當時周邊發生的一些重大事情會給他們的思考帶來很大影響。比如夸美紐斯在《大教學論》中提出的教學技術就是以當時出現的印刷術為原型的。《大教學論》將“教授學”與“印刷術”結合，組成了“教刷術”這一新造詞。在這個以印刷術為原型的“教刷術”中，教科書是“原版的讀物”，教師的聲音是“墨水”，兒童是等待印刷的“白紙”。這讓我聯想到，現今社會，隨機計算機與互聯網的快速發展，我們的學校教育也正又一次經歷著巨大變革。以數學課堂為例，它早已不再僅僅是一只粉筆一塊黑板的課堂，越來越多的計算機軟件正在廣泛地進入日常教學，比如幾何畫板、圖形計算器等的出現，讓教師能夠更加直觀的向學生展示各種函數與圓錐曲線的動態變化過程，有效提高了課堂效率。另外，“互聯網+”的理念也正在逐步滲透到高中教學中。因為互聯網，教師與學生的對話不僅僅局限在學校課堂，它甚至可以發生在任何時候任何地點。老師將知識點的講解錄成小視屏放到網絡，學生在家就可以自行觀看學習，大大延長了學習的長度與“學校”的寬度。微課、MOOC、翻轉課堂，這些因為互聯網所帶來的新型實物必將對今后的教育教學產生巨大的影響。夸美紐斯在《大教學論》中提到，因為語言以及傳播途徑的限制，最早的知識是掌握在少數使用拉丁語的特權階級手中的，普通民眾幾乎沒有機會接觸到知識與學問。盡管目前我國的九年義務教育已經推行了30年，基本掃除了目不識丁的文盲，但是更高層次的高中教育與大學教學覆蓋率仍然有限。幾百年前印刷術的出現，使得大量知識被快速印刷到數量繁多的書籍上而受到廣泛流傳，也許現今的互聯網可以像那時的印刷術一樣，利用一臺計算機與一根網線，為那些沒有機會走進大學課堂的人們架起他們與高等教育之間的橋梁。佐藤學教授在本書的第九章“計算機與教育”中也專門提到了計算機與互聯網技術給教育造成的深遠影響，認為計算機的出現帶來了教育史上繼文字和印刷術發明后的第三次文化革命——信息技術革命與認知革命。在承認計算機給教育帶來各種利好的同時，他也理性指出了計算機教育的危險性，如可能會使學習陷入形式化，會加劇個人主義學習，使教室與學校的公共性解體等。因此，我們需要探求的不是會使用計算機的教育，而是不被計算機所“使用（牽制）”的教育，計算機教育需要一邊批判性地探討這種未來社會的可能性及危險性，一邊探索前行。

第二，關于教學模式的轉變問題。“教”與“學”是每天都會發生教師與學生之間的活動，佐藤學教授在本書的第五章“教與學：意義與關系的重建”中重點介紹了教學的概念、學習的定義域理論以及教學的模式。芝加哥大學教授杰克遜最早提出了兩種教學概念：“模仿模式”與“變化模式”。“模仿模式”指的是以知識與技能的傳授與習得為基本的教學方式，在中國、韓國、日本等亞洲國家的教育中占支配性地位；而“變化模式”是將促進學習者思考態度及探究方法的形成作為基本理念的教學概念，它將“教學”定位為文化的再創造（改造）而非文化的傳遞。這不禁讓我想到了我們中國有句古語叫“授人以魚不如授人以漁”，“魚”既是知識與技能，而“漁”是指學習知識與技能的方法與能力。與追求同步地、高效地傳遞大量知識、技能，通過個人間的競爭促進學生熟練掌握知識的中國、韓國、日本的“模仿模式”相比，歐美的教學中則以每個人都進行多樣的、個人的探究、表現、互相分享，并承認差異的“變化模式”為主。前者追求“學會”，后者追求“理解”。在日常課堂中可以看到，“滿堂灌”的教學模式也在逐漸被我們中國的教師所摒棄，教師們也會盡量在課堂上設計一定數量的探究性學習，以此激發學生的學習自主性與創造性。在日本，也有許多教師希望從“模仿模式”變革為“變化模式”。但是在努力變化的同時，我們也要理性地看待這樣兩種模式。比如佐藤學教授在書中提到的，從20世紀六七十年代，在作為“消除貧困”一環而普及的以黑人子弟為對象的“補償教育”中，許多學校推進了基于學習的個性化與個別化的“變化模式”的教學改革，但這種嘗試中的多數都以失敗告終。其中一個原因是白人中產階級的個人主義文化完全不同于尊重伙伴與合作的黑人共同體文化。可見，在社會發展的不同階段，針對不同地域、文化背景的受教育者，兩種教學模式各有利弊，每一個都不能被輕易否定。在我們的日常教學中，我個人覺得應該充分考慮學情，把握學生的最近發展區，對不同的知識點采取不同的教學模式，“魚”和“漁”雙管齊下，在有限的課堂教學時間里最大層度的提高教學效率。

以上即是假期對本書通讀后的所思所得。對于書中部分章節提到的一些教育理論與教育概念目前還不甚了解，需要日后再細細品讀，相信能夠常讀常新，也必將對我的日常教學帶來巨大的幫助。