第一篇：認識基本手勢教案

教學形式：團體或小組教學。

活動目標：

1、通過教師的標準示范，使幼兒認識幾種常用的手勢。

2、培養幼兒養成良好的體態習慣。

核心要素：

手勢語 很重要 生活中 常用到介紹人 指方向 用手掌 更像樣

活動準備：

1、表示夸獎、勝利、ok、停止的手勢圖片各一張(見《禮儀教育幼兒用書》第三冊第11頁)

2、情景表演的準備工作

基本過程：

一、導入活動：

出示常見的幾種手勢圖片，引發幼兒對活動的興趣

二、關鍵步驟：

1、觀察圖片，在教師的引導下，幼兒有順序地觀看表示夸獎、勝利、ok、停止的手勢圖片，并請幼兒說一說這些手勢的不同含義

2、情景表演：

a、王老師同意了李老師的建議，她向李老師做“ok”的手勢

b、足球比賽結束了，裁判向大家做“停止”的手勢

c、曉曉幫媽媽干活，媽媽對曉曉豎起大拇指，說：“曉曉，你真棒!”

d、李老師給王老師出了一個考題，王老師答對了，她伸出右手向李老師做“勝利”的手勢

1、老師依次做出四種手勢，讓幼兒說出這四種手勢分別代表什么意思

2、請幼兒說一說：生活中，你是否使用過這些手勢，是在什么情況下使用這些手勢的?

3、幼兒模仿基本手勢

三、讓幼兒在情景表演中熟悉基本手勢

活動延伸：在生活中引導幼兒使用基本手勢

家園互動：

1、在家中特別提示幼兒正確使用基本手勢

2、不但要讓孩子了解這些手勢在中國的寓意，還應該引導孩子去了解它們在其他國家的不同寓意

注意事項：在介紹人或物時，應引導孩子使用正確的手勢(以右手四指并攏、手心朝上)，切忌用食指指著被介紹的人或事物。在孩子做錯事時，成人不要用食指去指孩子，可以把手放在孩子的肩上。

第二篇：籃球裁判基本手勢

A——裁判員的手勢

A.1 在本規則中闡明的手勢是惟一正式的手勢。它們必須被所有的裁判員在所有的比賽中使用。

A.2 記錄臺人員也要通曉這些手勢，這是很重要的。

Ⅰ 得分

Ⅱ 有關計時鐘

Ⅲ 管理

Ⅳ 違例的類型

Ⅴ 向記錄臺報告一起犯規（3個步驟）

第1部——隊員的號碼

第2步——犯規的類型

第3步——判給罰球的次數

或 比賽的方向

Ⅵ 罰球管理（2個步驟）第1步——在限制區內

第2步——限制區外

圖7 裁判員的手勢

第三篇：三極管基本認識(教案)

【教學內容】

晶體三極管教案

本課學習的是“中等職業教育規劃教材”電子工業出版《電子技術基礎》的第一章第三節的第一部分內容。這節課內容包括三極管的結構，三極管的類型符號、三極管的分類方法和三極管的放大作用。【地位和作用】

這節課是在學生學習了半導體、PN結和二極管之后安排的，也是為今后學習三極管工作原理打下理論基礎。三極管是電子電路中最重要的電子元器件。【教學目標】

1.知識目標：

①、了解三極管的概念、分類、符號。

②、掌握晶體三極管的結構及類型的判斷。③、了解三極管內部載流子的運動。④、掌握晶體三極管的電流放大作用。

2.能力目標：

①培養學生分析問題及解決問題的能力。②培養學生的實際動手操作能力。

③激發學生創新精神和創造思維，以達到知識探索、能力培養、素質提高的目的。3．情感目標：

①激發學生學習這門課程的興趣及熱情,學以致用。

②培養學生事實求是的科學態度和一絲不茍的嚴謹作為和主動探索的精神 【課堂類型】 精講型（理論基礎課）【教學重/難點】

重點：三極管的結構及類型的判斷，三極管電流的放大條件。難點：晶體三極管的電流放大作用及內部載流子的運動。【學生情況分析】

學生基礎相對薄弱，初中剛剛畢業，且物理學習成績很差。【教學工具】

教材 電子元器件三極管若干個 粉筆 【教學方法】

引導思考法 互動教學法 類比推理法 【課時安排】

二節課 【教學過程】

一、課前復習

1、PN結

①提問：什么是PN結？

答：把P型半導體和N型半導體制作在同一硅片或鍺片上，所形成的交接面。②提問：PN結具有什么特性？ 答：單向導電性

2、二極管

③提問：二極管與PN結有什么聯系？

答：PN結用外殼材料封裝起來，并加上電極引線就形成了二極管。P區接陽極，N區接陰極。

④提問：二極管的導電性是否與PN結一樣了？ 答：是

二、新課導入

如圖所示是一個擴音器的示意圖：

聲音信號轉換為電信號聲音放大電路電信號轉換為聲音信號聲音話筒圖 1 擴音器示意圖

揚聲器其中如圖所示：話筒是將聲音信號轉換為電信號，經放大電路放大后，變成大功率的電信號，推動揚聲器，再將其還原為聲音信號。

放大電路又稱放大器，是指能把微弱的電信號轉換為較強的電信號的電子線路。放大器的核心元件（即放大元件）是半導體三極管。

這節課我們就來學習三極管的基礎知識。

三、新授課

（一）晶體三極管的概念、分類、結構、符號及類型判斷

1、晶體管的概念

在一塊硅片或者鍺片上根據不同的摻雜方式制造出三個摻雜區域，并形成兩個PN結，就構成了晶體三極管。晶體三極管中有兩種帶有不同極性電荷的載流子參與導電，故也稱之為雙極性晶體管（BJT）。它主要的功能是電流放大和開關作用，配合其他元器件還可以構成振蕩器

2、晶體管分類

三極管的種類很多。

按功率分有：按半導體所用材料分有：硅管和鍺管 按三極管的導電極性分有：NPN型管和PNP型管 按功率分有：小功率管，中功率管和大功率管； 按頻率分有：低頻管和高頻管； 按用途分有：放大管和開關管；

按三極管的封裝材料分有:金屬封裝和玻璃封裝等

3、晶體管結構

在一塊極薄的硅或鍺材料的半導體基片上，經過特殊的工藝加工，制造出兩個PN結，這兩塊PN結將整個半導體基片分為3個區域：集電區，基區和發射區。

如圖所示：

C集電極N集電區B基極P基區B基極C集電極P集電區N基區N發射區發射極ENPN型P發射區發射極EPNP型圖 2 三極管結構(3區2結)示意圖

其中：基區相對很薄，集電區面積很大，發射區載流子的摻雜濃度很高。

對應著三個區分別引出三個電極；即：基極，集電極和發射極。分別用英文字母B,C和E來表示。

三極管是由兩個PN結組成的。我們把基極和發射極之間的PN結稱作發射結，基極和集電極之間的PN結稱作集電結。

3、三極管的類型符號

由于半導體材料的不同，按照兩個PN結的組合方式的不同，可以將三極管分為PNP和NPN兩大類。

其符號如圖所示：

CCBVTBVTEPNP圖 3 三極管符號ENPN

4、三極管的分類

三極管的種類很多。

按功率分有：按半導體所用材料分有：硅管和鍺管 按三極管的導電極性分有：NPN型管和PNP型管 按功率分有：小功率管，中功率管和大功率管； 按頻率分有：低頻管和高頻管； 按用途分有：放大管和開關管；

按三極管的封裝材料分有:金屬封裝和玻璃封裝等

3.小結

本節課作為電子元器件晶體三極管理論基礎課。分別從晶體三極管的結構，符號和分類等三個方面進行了學習。通過動畫演示讓學生們更直觀的了解了三極管的組成結構特點；然后通過讓學生們傳著看電子元器件三極管的實物，使學生們對本課的學習更有收獲。4.知識拓展

三極管的命名方法：

我國生產的晶體管有一套命名規則，其型號命名由五部分組成。其中：

第一部分用數字來表示半導體器件的電極的數目； 第二部分用字母來表示器件的材料和結構及極性； A： PNP型鍺材料 B： NPN型鍺材料 C： PNP型硅材料 D： NPN型硅材料 第三部分用字母來表示功能或類別： U：光電管 K：開關管

X：低頻小功率管 G：高頻小功率管 D：低頻大功率管 A：高頻大功率管。

另外，3DJ型為場效應管，BT打頭的表示半導體特殊元件。第四部分用數字來表示器件的序號；第五部分用字母來表示代號。5.作業布置（2分鐘）

1.畫出三極管的符號

2.說出三極管的內部結構特點 6.課后反思

晶體三極管是我們這本教材的核心元件，它的學習貫穿整個教材的始終。所以有關三極管的基礎理論知識顯得尤為重要。

第四篇：主持人手勢教案

主持人手勢有以下幾種

（1）指示型動作：即 指示方向 方法和招呼的動作（2）指揮型動作：是你在表達思想時 用手勢變化來打出節拍的信號 以加強語氣

具體可分為以下十四種基本模型：捏，捻，空拿，拳，攫，剁，戳，指，剪，攤，按，推，抱，撫。“捏” 俗稱“手荷包”五指成中空型淺抓。掌心朝講話人臉 適用于強調精確，嚴密，細致的表達。“捻”拇指碰食指，掌心向講話人臉，猶如兩指捏針一樣。它同“捏”一樣實用于表達精細 縝密的意思 “空拿”這是一種專注型淺抓，它與“捻”不同的是拇指與食指尖不碰，手指像是要抓住假象的精細物品，它反映出講話人對某種事物的精確性持懷疑或否定的態度。4 “拳”曲指握拳，置于胸前，表示堅定，有信心。如果做下垂動作，則表現了下定決心或作出決斷的意思。5 “攫”又可稱“空抓”指尖強有力張開，整個手指微微彎曲，是在表達“即使艱難也要達到目標”的決心時用。6 “剁”手掌豎立向下劈去，這是帶攻擊性的手勢語，給人斬釘截鐵的感覺 “戳”手指伸直，指尖朝前，做前后穿戳性動作，這個動作也頗具攻擊性，但他的針對性比較明確，常在針對觀眾聽眾的問題做肯定的論述時用。“指”伸出食指向上豎立，這是一個“著重號”，是提醒人“注意”的手勢，但如果往下揮動，給人以斬釘截鐵的感覺。“剪”是“剁”的變形，把伸展的雙手交叉重疊在胸前，表達一種斷然否決，拒絕的意思。“攤”是“剁”的另一種變形，雙掌掌心向上，攤擺在胸前，這是一種求助，呼吁理解的手勢。“按”雙掌掌心向下，是安撫或壓制對方意志的手勢。12 “推”雙掌掌心向外，是一種“拒人于門外”的手勢 13 “抱”雙掌掌心向內，是一種包容，接納，答應考慮對方問題的手勢。“撫”雙掌掌心相對，表示愿意在說話人和聽眾之間溝通的意思。其他動作根據具體情況均在此動作上變形可得 以下為部分主持人手勢:

第五篇：《奇妙的手勢》教案

《奇妙的手勢》教學設計

教學設計說明：

《奇妙的手勢》這課的核心內容是七個音符、唱名及音階等音樂知識的學習，這些知識的學習往往是枯燥而乏味的。據音樂課程標準的十大理念之一“以興趣愛好為動力”，我在本節課的設計中注重興趣的先導作用，讓學生在生動活潑的活動性的學習方式中學習，讓學生在聽一聽，認一認、唱一唱，演一演等音樂活動中妙學音符，巧學音符，活學音符。真正讓學生在樂中學，在學中樂，在樂中感受音樂，體驗到學習音樂的樂趣。領域目標：

1、感受與體驗

2、表現 教學目標：

1、在聽賞《Do Re Mi》時，學生能認識并唱準確1——1八個音的唱名，能唱準1——1的上行和下行的自然音階。

2、鞏固八個音符的柯達伊手勢，在學唱《Do Re Mi》后，能隨著音樂模仿老師做手勢，唱唱名。

3、學生能進行小組合作并拓展，并增進同學之間的友誼。教學重點：

1、認識并唱準1——1八個音的唱名

2、《Do Re Mi》 教學難點：

音準的把握及七個小音符的認識

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導學鋪墊

1、故事導入:

師：同學們，你們一定聽說過白雪公主的故事吧？你們喜歡故事里的誰呢？

[設計意圖]：讓學生知道有白雪公主和七個小矮人（剛好八個人物八個音符1——1），為后面聽賞《Do Re Mi》后初步了解七個音符的唱名，以故事的形式呈現和唱準1---1八個小音符和音階做準備，激起學生的興趣。

三、聽一聽

聽賞歌曲《 Do Re Mi》

①初步欣賞。讓學生在歌曲熱烈、歡快的情緒中初步感受八個音符，初步學唱八個唱名。

②復聽。和學生一起回憶歌里的1——1八個音符，一邊唱一邊把八個音符由低到高板書在黑板上。

③再次復聽。隨著音樂輕輕的唱八個唱名和音階，為學唱Do Re Mi做鋪墊。

[設計意圖]：三遍賞聽提出不同的要求，遵循循序漸進的原則，同時也符合學生認知規律。

四、學習《Do Re Mi》

1.學唱《Do Re Mi》

用聽唱法與接龍演唱多種方法進行學唱，主要是幫助學生認識這七個音符。

[設計意圖]：這一環節的學習充分體現出合作學習的優勢，師生合作接龍演唱，生生合作與組組合作接龍演唱，讓學生在合作的氛圍中體現到學習的快樂，同時也達到讓學生唱準并認識這七個音符的教學目標。

五、引導掌握，學習手勢圖，為進一步掌握和唱準七個基本音

1.看課件手勢圖，學生邊看唱唱名邊模仿

2.師生一起做手勢圖邊唱唱名，加強音準訓練

3.唱一唱

①“疊羅漢”練習

把學生分成兩大組，邊做手勢邊唱唱名。

如甲組唱1 1，乙組唱2 2，甲組唱3 3，乙組唱4 4，依此類推從1——1。

②“逆唱”練習。采用師生對唱的的方式，老師往上唱三個音，學生把這三個音往下唱。

如：師唱 1 2 3，生唱3 2 1。要求邊做手勢邊唱。

［設計意圖］：以上兩個游戲的進行是為了讓學生進一步熟悉七個音符的唱名，并學會認識七個音符，能夠演唱并初步具備唱準七個音符的能力。

4、再次唱《Do Re Mi》 同時要求學生在適當的地方加進自己的手勢練習。鞏固音準

六、拓展

你看，世界上所有的樂曲都是由這七個基本音組合而成的，有那位同學也用do ri mi fa so la xi do創作一句或兩句旋律呢，[設計意圖]：鼓勵學生充分發揮學生的創造力和想象力，編唱短小樂句，讓學生有成就感，和自信心，并熱愛音樂

七、課后小結

同學們，今天，我們一起到奇妙的音符王國里認識了七個小音符，并和他們交了朋友，也知道了學習音樂永遠離不開這個奇妙的小音符，希望同學們在今后的學習中，更多的去探尋這些小音符的奧秘！