第一篇：《這樣教書不累人》讀后感1000字

讀《這樣教書不累人》有感

劉文玉 焦作市東環(huán)小學

“教書不累人”是一種追求，在輕松愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。當我一拿到《這樣教書不累人》這本書，就迫不及待地打開看。我真想一口氣就讀完整本書，以最快的速度知道怎樣教書不累人。然而，當我翻看了一兩篇文章后，我失去了耐心，并開始抱怨：那么密密麻麻的字，看了累人，說的還盡是些我們都已經(jīng)倒背如流的大道理，也沒提出一二三四點讓我們教書不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之后，便將它束之高閣了。

再次捧起這本書，是暑假的一個早上，獨自一人在家，心靜如水。不管它是這樣教書不累人，還是那樣教書不累人，我沒有多想，僅僅把它作為一本休閑書開始了閱讀。慢慢地，我走進了書中的意境，體會了文章的意圖，讀懂了作者的心聲。我發(fā)現(xiàn)，當我不帶任何功利性目的去閱讀時，我卻無意中發(fā)現(xiàn)了教書不累人的秘訣——教書先育己。教師只有先把自己培育好了，然后去教書，這樣教書才不累人。

育己需“修心。”正如我的閱讀，當我太急迫地想要尋求到答案，目的性太明確，功利心太強烈時，人變得心浮氣躁，甚至抱怨憤怒，反而一無所獲。“育己”也忌諱急功近利。“育己”的第一大內(nèi)容就是“修心”.《這樣教書不累人》中的第一篇也是“師心篇”.這里的“心”,我想主要是指心態(tài)和心情。首先，教師要凈化自己的心靈。面對一群群有著純真心靈、善良愿望的活生生的孩子，作為他們榜樣、他們楷模的教師，又豈能忽視自己的心靈建設？“隨風潛入夜，潤物細無聲”,教育的本質(zhì)是生命影響生命、心靈感化心靈，教師只有用純潔的心靈才能促進學生的健康成長。“何付出，何回報”“看好人，出好才”“不失真，得實績”等，一篇篇的文字，一個個的道理，其核心都離不開教師一顆純潔的心。其次，教師要擺正自己的心態(tài)。態(tài)度決定一切，人的心態(tài)也同樣決定著自己的行為。良好的心態(tài)是一種強大的動力，能夠激發(fā)教師強烈的工作熱情。只要我們擺正自己的心態(tài)，那么教書就不會太累人。正如嚴育洪老師說的，教師并非是“教主”,如果我們能擺脫“教主”般的傲慢、抱怨、自責等的心態(tài)，而以一種進取、平和、快樂的心態(tài)去看待我們的學生和我們的工作，我想我們一定會感覺輕松。

教師技能水平的高低是影響教師教育教學活動的最直接、最基本的因素，也是決定教師“教書累不累人”的重要因素。教師只有具備了必要的技能，才能確保教書活動得以順利進行；只有順利進行，才有可能教書不累人。然而，技能并非人生來就具備的，它只有通過不斷地練習才能獲得。我曾遇到過一位美容師，雖是小姑娘，卻有高超的技術(shù)，當我問她是如何獲得時，她毫不猶豫地回答：“練習”.教書如同學美容，識別皮膚特性、記住程序、按準穴位、熟悉手法等，都不是一朝一夕就能練成的，它需要不斷練習，并不斷反思。只有在反思中反復練習，才能不斷提升，最終獲得某種技能。實現(xiàn)“教書不累人”.教書先育己，“修心”“練技”的育己過程可能并不輕松，但卻是輕松教書的前提。教師通過“修心”“練技”,先把自己“培育”好了，這樣教書才不會累人。

第二篇：《這樣教書不累人》讀后感

《教書沒煩惱》讀書筆記

《這樣教書不累人》作者是江蘇無錫的嚴育洪老師，看到這本書我就產(chǎn)生閱讀的愿望。“教書不累人”這是一種追求，在輕松愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。

“現(xiàn)在這個社會啊，就老師最好。”這恐怕是我們做教師的最多的聽到的關(guān)于教師的話語。很多人都認為教師這個職業(yè)是很舒服的，風吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時間是在假期中度過的，可做教師的我卻要說“累啊”。就拿上課來說吧，我們要認真鉆研教材、教參，還要根據(jù)班級實際情況進行針對性的備課，才能上課，然后還有批改作業(yè)，對學生進行輔導等等，這些不是僅僅用上幾課就能概括的。其實學校還有很多完成的“作業(yè)”，比如政治學習筆記、教學反思、讀書筆記等，還要迎接各種檢查要整理的材料更是數(shù)不勝數(shù)，很多的工作都是要勞心的，而這些其他人又怎么會看到呢，教師怎能不身心疲憊呢？今年寒假當我看到了嚴育洪老師寫的“教書沒煩惱” 一書時，翻開第一頁“讓我們千萬次的問：怎樣教書沒煩惱？”我就忍不住的如饑似渴，迫切的拜讀了這本書。并從書中提煉出一些“怎樣教書沒煩惱”的對策，學習了一些值得借鑒的經(jīng)驗。

一、做一個有思想的教師，堅定自己的目標不動搖。

1、教師的成長需要做每件事都要專一，有規(guī)劃，要認定一個目標走到底。

2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場中，不被外界的紛繁擾亂了前進的腳步。

3、要堅持不懈。就像魏書生說的認定走的路對了就“守住守住再守住，從不折騰”

二、馬上行動，不做只是思想動，無行動的人。

有一句名言：“如果你不射門，就百分之百沒有命中率。”美國暢銷書《心靈雞湯》的策劃人卡菲爾德也說：“我們都熟悉 ‘預備，瞄準，射擊’。但問題是太多的人一輩子都在瞄準，錯過了射擊的機會。”思想而不行動的人，只能永遠徘徊在成功之門的外面。

三、要有信念。

索羅維契克說：“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。”例如，李開復曾是奧巴馬的同學，他透漏：“我是班上第二靦腆的學生，他是班上第一靦腆的學生。”可現(xiàn)在，奧巴馬卻不是這樣子，這說明人可以通過努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長河中，我們應該做點什么，改變點什么，為他人留下點什么，讓自己的生命更充實而有意義。我們雖不能選擇改變命運的長度，卻可以增加命運的寬度。讓自己的生命變得厚重。

四、探究規(guī)律，簡化教學。

1，“教師，不是學生的救世主”——讓我知道了對學生的引導是一種從“扶”到“領(lǐng)”到“推”的過程；

2，“教師，有一種需要叫做‘不需要 ’”——讓我明白了教師不能站在成人的位置來看待學生，更多的要站在學生的位置來思考問題；

3，“教師，每天為自己擠出一小時”——使我懂得了要學會思考統(tǒng)籌安排工作，工作學習兩不誤。

五、教師富人先富心。

不斷學習，思想才能永不落伍。你心有多新，你的舞臺就有多新。教師一旦出現(xiàn)“心茫”甚至“心亡”就很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點時間讀書，分一點時間反思,分一點時間練技，分一點時間修心。

六、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。

“教師等一等，給學生交流的機會；教師等一等，給學生思考的時間；教師等一等給學生展示的舞臺；教師等一等，給學生反思的過程。

教師應該克服急躁心理，像書中所說”忙里偷閑，緩沖如今硬性的快節(jié)奏，日久天長地修心養(yǎng)性，才能如打太極般地省力；教師應該打破“苦盡”方能“甘來”的傳統(tǒng)理念，倡導“快樂學習”，避免教師講得頭頭是“道”，而學生聽得頭頭是“倒”，敢于放心、放手，總之，只要我們樂觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一課熱愛學生的心，就要有 一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻的精神，有了這些，我們會覺得教書也是沒煩惱的，我們當老師的也才是幸福的！

第三篇：《這樣教書不累人》讀后感

靜心，釋然

畢業(yè)兩年多，當年的大學同窗的足跡已遍布各行業(yè)，公務員、銀行、外貿(mào)、外企、房地產(chǎn)、航空、出國、家族生意，還有我現(xiàn)在從事的教育行業(yè)。畢業(yè)以后，大家見面的機會少之又少，只能偶爾在Q群上聊聊，再關(guān)注一下他們的微博、空間，以此來跟上大家生活的步伐。深夜了，蘇寧的木木班長才剛剛加班完畢搭上從廣州到佛山回家的地鐵；上周末監(jiān)考回來，我在Q群里大吼了一聲“這已經(jīng)是我連續(xù)第11天的工作日了”，然后在碧桂園工作的番茄同學默默地回復了一句，“我已經(jīng)連續(xù)兩個多月沒有休息了好不好”，再加一個鄙視的眼神；最瀟灑的是大兵林風，負重五公里，臉色蒼白，全身無力之后還能感受一呼一吸的美好，還會認為腿抽筋的感覺是那么的可愛；最羨慕的是同行楷子老師，工作以后還能繼續(xù)追逐自己的音樂興趣和音樂夢想，還能享受臺上聚光燈的照射。

每當跟別人聊起自己的職業(yè)，都會引來這樣的感嘆：當老師多好啊！工作穩(wěn)定，壓力又少，又有寒暑假，待遇也不錯！就連搭個的士都會被司機師傅嘮叨：老師好啊！我聽說東莞的老師都有十萬多年薪的吖！現(xiàn)在的老師待遇就跟公務員差不多的吖！你別跟我說教師待遇不夠公務員好，現(xiàn)在政策都說了！你以為我不知道......每每這時，我只能微微一笑，然后保持沉默，然后在心理默默念叨，只有老師才懂老師的心酸，只有老師才懂老師的累。

今天有同事轉(zhuǎn)發(fā)了一篇《給教育部長袁貴仁的一封信》，一位初中語文老師兼班主任給袁部長算了一下他每年要完成的“作業(yè)”：129600字的教案、4400字的教學計劃總結(jié)論文、21600字的聽課記錄、2400字的試卷分析、4400字的班主任工作計劃總結(jié)論文；作業(yè)批改12000本次、授課742節(jié)等等。我這里列舉的只是數(shù)據(jù)中的一部分。還有許多無法準確量化的工作，如參加各種會議和學習培訓、處理班長各種矛盾和糾紛、組織學生參加學校的各項集體活動、班級日常管理等等。這位老師在文章中感嘆道，“我才真正明白為什么長久以來我再也沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美，為什么現(xiàn)在的中小學教師普遍缺乏生活的熱情和激情，為什么現(xiàn)在的學生普遍缺乏想象力和創(chuàng)造力，因為，現(xiàn)在的教師連靜下心來思考的時間都沒有！”

也許這篇文章對某些老師來說有點言過其實，對另外一些老師來說可能分量還不夠重，不足夠說明當今老師的壓力，但無疑這篇文章還是向我們表達了當老師的累。教書可以很累人。教師沒有不感到累的，我們的累，一方面是工作的累，比如備課、批改作業(yè)、班級管理、班級活動等等；另一方面是操心的累，操心學生的成績、操心學生的心理健康、操心學生的成長困惑、操心班級的集體發(fā)展等等。忙碌的工作有時令人有種窒息的感覺。

這一學期，學校為我們每個老師都買了一本嚴育洪老師寫的《這樣教書不累人》，這本書給了我很多啟示，也改變了我很多的想法。我知道了在教育教學中：教師不要太像教師，應成為學生健康成長的導師，教師的“師范”只能成為學生自主展的外力，我們要讓學生在學校與課堂中實現(xiàn)“我的地盤我做主”的美好愿望；上課不要太像上課，應成為學生自主學習的功課，有效的教學其實很簡單，就是必須的一個不少，沒用的一個不多。高效課堂的靈魂是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生；學生不需要太“圓滿”的知識，有時“圓滿”的教學反而會讓學生“缺鈣”，因為學生對知識天生好奇，他們的需要就是想探索知識的奧秘。留個缺口給學生，實際上，這是一種教育的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。

讀著，品著；品著，想著。嚴老師具有敏銳的觀察力，他客觀地闡述著對當今教育和教師現(xiàn)狀的分析，令我受益匪淺。看完這本書，我的心情久久不能平靜，既然我們選擇了這個職業(yè)，我們也沒有能力改變這個職業(yè)，我想我們就應該義無反顧地做好這項工作。怎樣教書才能不累人呢？我覺得首先，我們要把自己的工作當作樂事，做一個快樂的老師。其次，我們要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存抱怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會索然無味，工作也就不會產(chǎn)生動力。第三，我們要多欣賞學生的長處，多想想學生的優(yōu)點，那么再調(diào)皮的學生也會是可愛的。第四，我們還要學會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。我們不妨忙里偷閑，偶爾自我調(diào)節(jié)一下，比如邊聽音樂邊備課，雙休課余打打球，讓大腦適當調(diào)節(jié)一下。

前幾天剛讀到文藝大師豐子愷先生的一句話，感觸良多：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既無處可躲，不如傻樂。既無處可逃，不如喜悅。既沒凈土，不如靜心。既沒如愿，不如釋然。

第四篇：《這樣教書不累人》讀后感

《這樣教書不累人》讀后感

磁澗小學 何會巖

看到這本書的題目，我就想我太需要讀一讀了。這幾年教學確實感覺挺累的，沒有教學的幸福感，每天都在壓力、忙碌中虛度。這幾天讀了這本書常有茅塞頓開、深同感受之感。

書中說到：“教師的累會‘連累’到學生，要讓學生學得不累，首先教師應該教得不累。”書中從“做一個有心的明師”和“做一個有道的名師”兩個方面回答了教師怎樣教書才不累人。今天當讀到《教師，創(chuàng)造“真情實意”的教學幸福》一章節(jié)時，我深深的體會到 “教學幸福”的深刻含義：有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真完成的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。在教育中，我們既要讓學生能幸福著自己成功的幸福，幸福著同伴合作的幸福，幸福著教師賞識的幸福，更能幸福著戰(zhàn)勝不幸的幸福；而教師的幸福，就在于能幸福著學生的幸福。由此我也回憶到了我教學中的許多小幸福：得利能干的班級小助手，讓我從繁雜瑣碎的班級事務中脫身而出，把更多的精力用在教學研究上；生病時，學生們關(guān)切的問候；差生的點滴進步；每一次優(yōu)異的成績；公開課后，同事真誠的建議和鼓勵；領(lǐng)導對我工作的信任和肯定等等，我在努力著，我在幸福著。

讀完這本書，掩卷沉思：教學只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改進和變化，掌握一定的方法，才能得心應手，才能有教學幸福感，才能不累人。

第五篇：這樣教書不累人讀后感

《這樣教書不累人》這無錫的嚴育洪老師寫的，題目就給人一種想讀的感覺，“教書不累人”這是一種追求，這是每個老師都夢寐以求的事。當看到這本書的時候，我眼前一亮…

很多人都認為教師這個職業(yè)是很舒服的，風吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日…可做教師的沒有不說“累”的，近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業(yè)幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累！”我們的累主要表現(xiàn)在兩個方面：一是工作壓力，二是工作倦怠。可以用“忙”、“盲”、“莽”、“妄”來形容。天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成績在什么地方，給人迷茫的感覺！學生天天需要看著，作業(yè)天天要改，課也要背，中心校，教育局各種各樣的文件紛至沓來，為這個活動那個活動準備著，自己要是能分身有術(shù)該多好啊！

這本書，把我?guī)нM了嚴育洪老師的精神世界，他的心態(tài)是陽光的，給人的感覺是樂觀進取、熱情向上，他的思想像天空一樣開闊，像大海一樣深沉，感到我的心智之門被打開了，心靈得到凈化，知識得到增長。當讀到“教師的累會連累學生，要讓學生學的不累，首先教師應該教的不累”的時候，我就想：我要做一個有心的明師，做一個有道的明師。

這本書給了我很多啟示，也改變了很多的想法。我知道了在教育教學中：教師不要太像教師，應成為學生健康成長的導師，教師的“師范”只能成為學生自主展的外力，我們要讓學生在學校與課堂中實現(xiàn)“我的地盤我做主”的美好愿望；上課不要太像上課，應成為學生自主學習的功課，有效的教學其實很簡單，就是必須的一個不少，沒用的一個不多。高效課堂的靈魂是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生；學生不需要太“圓滿”的知識，有時“圓滿”的教學反而會讓學生“缺鈣”，因為學生對知識天生好奇，他們的需要就是想探索知識的奧秘。留個缺口給學生，實際上，這是一種教育的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。

其實，作為一名教育工作者，只有把教書育人當成一種事業(yè)，學會思考統(tǒng)籌安排工作，在教育教學中不斷深入地反思，靈活地處理各種關(guān)系，追求高效，這樣的教書，教師才不會累。