第一篇：會說話的班主任好管理班級-班級管理

會說話的班主任好管理班級

作為一個班主任，每天要與學生打交道，就必須學會與學生們交流，要學會與他們溝通的藝術。讓學生們能夠與班主任做好朋友，能夠將自己的心聲告訴班主任，這樣，班主任管理班級也就方便多了。

對待學生，要有一顆愛心。在我上小學時，有幸遇到了這樣一位好班主任。她一直是我非常尊敬的人。她愛每一位學生。對于我們班的極為學習后進的同學，她很少批評他們，而是經常與他們進行談心、交流，了解他們的內心世界，并且將他們的座位安排在學習相對較好的學生旁邊，讓好學生能夠幫助他們學習。就拿我的同桌來說吧，他在其他老師的眼里，是一個不愛學習，調皮搗蛋的麻煩制造者，因此他經常受到其他老師的批評，而變得自暴自棄起來。（班主任）而班主任卻始終沒有放棄他，在班主任的眼里，他卻是一個愿意為同學們服務，為班級服務的，有集體意識、有責任心的好少年。班主任經常表揚他為同學們擰緊了桌椅上的螺絲，每天晚上放學后總是最后一個離開教室，為的只是能夠親手關好教室的門窗。在班主任的關懷下，我的同桌始終沒有放棄自己，因為他經常能夠得到老師的表揚與同學們的尊重，沒有人會因為他學習不好而瞧不起他。從那以后，我的同桌也很少再惹麻煩，學習上也努力了很多。我的班主任用愛與說話的藝術將這位同學從自暴自棄的邊緣拉了回來，重新綻放了燦爛的笑容。

與這位班主任相反的是，我中學時代遇到的一位不懂得說話藝術，不會說話的老師。

他不知因為什么而非常自卑，當別人在他面前大笑時，無論是因何發笑，他總認為別人是在嘲笑自己。因此，在上課時他經常會因為學生小而大發雷霆，以至于出現“出去”、“滾”等非常不符合他身份的字眼。然而這種自卑卻愈演愈烈，有一天，他在批評上課笑的學生時突然說出了非常嚴重的話，他居然在上課時間威脅學生，結果遭到了所有學生的不滿。最終當然是以他的離開而宣告結束。

有上述兩個例子我們可以看出，會不會說話是一個班主任或老師能否做好工作的一個重要因素，會說話的班主任（老師）能夠很好、很輕松的管理班級；相反，不會說話的班主任（老師）就不好管理班級。

第二篇：班主任如何管理好班級

班主任如何管理好班級

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、“有意”放手讓班干部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴“，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

第三篇：班主任如何管理好班級

班主任如何管理好班級

一個班級團結向上，有集體凝聚力，并不一定全是班主任的功勞，但班主任起著很大的作用。班主任如何把班級管理得更好呢？我覺得應從以下幾方面抓起。

首先，選出責任心強的班干部，我認為好的班干部是班主任的左膀右臂，他們參與管理會使班主任很省心。一個班級有四五十個學生，班主任要想時時關注每一位學生也不太可能，但如果有幾個班干部活躍在學生之中，學生們上課、下課的喜怒哀樂逃不過班干部的眼睛，他們會時刻把學生的思想動向反映給班主任。

另外，身為班主任，除了備課、教課外，處理班級事務確實也需要一定的時間。如果能很好地調動班干部的熱情，班主任會有更多的時間去研究班級管理、德育教育等內容。所以，班主任應精心篩選班干部的合適人選。

第三，平時從小事著手，及時有效地教育學生。記得有一天，我早早地來到學校，在校門口看到我班一位男生在認真地撿拾垃圾，當我看到他那專注的神情時，不由得被他的這種精神所感動。我們都熟知，現在的孩子大多嬌生慣養，一個個儼然“小皇帝”“小公主”，現在這位學生的舉動，確實令我震驚。震驚之余，我也從中找到了教育學生們的契機！那天等學生們一到齊，我大力表揚了這位主動撿拾垃圾的學生，并當即給予了獎勵。接著我及時發出倡議，號召我班的學生都能向他學習，這樣我們的校園、我們的教室、我們的心靈，該會有多么干凈美好啊！在接下來的日子里，果然收到了很好的效果。

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。我越來越多地體會到，作為班主任，應當抓住小事，重視點滴教育，這樣學生才會在班級中一天天健康地成長。

第四，重視每周一的班會課。作為班主任，我越來越覺每周一班隊會很重要。當然要想開好班隊會，每周的班隊會內容要選好。班隊會的內容應圍繞三方面選?。?.圍繞重大節日開展的，比如：本學期有“三·八婦女節”“植樹節”“雷鋒日”“清明節”“端五節”“勞動節”“兒童節”等，這些班隊會的開展，既讓學生對各種節日有所了解，也讓學生從中受到一些做人的教育。2.根據時間段進行選擇的教育。比如：開學初、開學中、學期末，班主任至少在這三個時間段，應在班會上做點兒“文章”。3.平時就事論事。比如：結合當天發生的一些突發事例，進行教育，學生們一般會感受頗深，效果也會更好。

第五，取得任課教師的支持。班主任要在學生面前維護任課教師的良好形象，告訴學生所有的任課教師都是最優秀的，并且都是最喜歡我們班的，讓學生崇拜、親近各任課教師，經常主動地、坦誠地與任課老師交流合作。班主任還要讓學生明白老師的辛苦，讓學生懂得理解、尊重、支持老師，與老師合作、發現問題并及時解決。這樣，可以形成良好的學習氛圍。

最后，班主任要學會做學生家長工作。班主任要積極、認真地準備每一次家長會，做好學生家長的工作，因為這樣有利于做好學生工作。學校教育離不開家庭教育，否則，它就是一座紙房子，隨時都有可能倒塌。班主任一方面要引導家長每一次家長會以后回家先表揚孩子，另一方面要理解家長都想讓孩子成功的心情與他們的平等交流，像朋友一樣相處，提到學生時先說優點，再說缺點，讓家長感覺到你在賞識他的孩子，關注他的孩子的點滴進步，這樣就可能得到家長的支持。有了家長的支持，班主任還會怕學生不配合工作嗎？

總之，“十年樹木，百年樹人”，人的教育是漫長而收效甚微的，要想使祖國的花朵開得艷、開得好，還需班主任更加努力地去工作，更加智慧地去教育學生。

第四篇：班主任如何管理好班級

班主任如何管理好班級常鳳華

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、“有意”放手讓班干部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員

第五篇：班主任怎樣管理好班級

班主任怎樣管理好班級

一、家長、老師經常溝通，相互及時反饋、傳遞學生情況，關心孩子學習、生活，促使孩子健康成長。

二、培養學生管理能力，大膽放手，充分利用學生自身資源，用學生做老師的眼睛、橋梁，及時掌握學生動向。

三、經常找學生、隊干部談心，定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會，總結成績找差距。

四、鼓勵學生經常寫日記，訓練寫作能力。同時也可以通過日記了解到學生在想什么，在放學路上或回家后干了什么。

五、引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的集體。班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。同時借助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代?；诖?，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現學生間矛盾產生，大則影響班級風氣。因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，一定要讓學生學會合作共事。工作中，引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是“管逼壓”出來的，關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的。

六、給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人。”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印?，孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生。作為班主任．應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀律標兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚欄”里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。