第一篇：班主任管理班級的方法：勤嚴細實-班級管理

班主任管理班級的方法：勤嚴細實

為了學生能德智體全面發展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，作為班主任，我秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，我從“勤嚴細實”四字方針來治理班級，取得了一定的成效。具體做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤到班。想要樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤輔導，才能取得學生的信任，讓學生向班主任敞開心扉，才會最終收到良好的教育效果。

3、勤表揚。俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。我班上有個學生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時還搗亂別人，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預習的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預習工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定……在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答得很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預習工作。下課后，我悄悄對他說，如果你上課再認真一點一定會學得更好。就會得更多的分，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢！你想要嗎？他看著我使勁地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發現他比以前進步多了，還學會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應該讓每個孩子都抬起頭來。”作為一名教育工作者，我應該充分地相信孩子，發掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信，重新揚起風帆，去戰勝一切困難，當一個善于發現學生閃光點的伯樂。

二、“嚴”是班主任工作的基礎。

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。

1、嚴于律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵。

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我班的周昕瑩同學，經常做作業丟三忘四，不是不完成作業，就是把作業留在家里，我批評多次，她仍然一個樣，今天批評她后，她哭了，說要改正，但到了明天，又是沒做,經多次教育，但仍然差不多。有一次，她又不交作業了，我正想狠狠地批評她，但靜下心一想，要冷靜，認真了解她不完成作業的原因，觸動她的心靈，讓她受到震動，我還沒開口，她就哭了，等她哭夠了，我就和顏悅色地說：“周昕瑩，今天不完成作業，是不是學習上有困難，不妨和老師談談。”（班主任）我引導她談談學習上的困難，因勢利導地啟發她，如果不做作業，學過的知識就不能牢固地掌握，基礎就打不好，就會影響其他科的學習。我拿她的作業，對她說：“你看，你的作業，很多錯字，就是因為平時的基礎沒打好，如果你能認真完成作業，打好基礎，你的成績就會進步較快。”和她進行思想交流，多溝通，比嚴厲懲罰的效果好得多。以后她逐步克服了不交作業的不良行為，交作業也主動了。

3、細管理針對學生出現的各種情況，應從細小方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部輪流制等。

四、“實”是班主任工作的保證。

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發，明確目標自己從實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的小學生，為自己爭光，爭當合格加特長的學生。營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴大學生視野，豐富學生知識；當學生生病時，及時送去關愛，組織學生去探望安慰……

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生真正形成愛班如家的良好行為。

第二篇：勤嚴細實班級管理絕招

“勤嚴細實”的班級管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴細實”四方針來治理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤表揚

俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。

1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生

學習本身是*自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心

做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。

3、細管理

針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部午息坐班制等。

四、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發，明確目標

自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事

從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班干部去探望安慰……

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效

第三篇：班主任工作-“勤嚴細實”的班級管理絕招

“勤嚴細實”的班級管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴細實”四方針來治理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤表揚

俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。

1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生

學習本身是*自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心

做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。

3、細管理

針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部午息坐班制等。

四、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發，明確目標

自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事

從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班干部去探望安慰……

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。

第四篇：班級管理：班主任的“三勤”-班級管理

班級管理：班主任的“三勤”

讀書有“三到”，而當好一個班主任，我覺得“三勤”挺重要的。下面我就結合自己的工作來談談。

一謂“眼勤”，就是要勤于觀察。從學生上課時的表現，到下課時的言談舉止，課間游戲，無不滲透著教育契機。本著小事情大道理的原則，有許多我們平時忽略的一些小事，或許就可以成為學生思想轉變的路口，為學生的良好習慣和道德修養埋下伏筆。那天，我們班發完了課間牛奶，我聽到有同學抱怨：“錢佳偉真是的，每次都不給我純牛奶……”我觀察到，沒有一個孩子從牛奶發放員錢佳偉手上接過牛奶時有感謝的話語。當時，我問全班同學:”你們知道錢佳偉訂了牛奶嗎？”全班無語。（班主任工作）我又接著說：“錢佳偉并沒有訂牛奶！那么，他天天抱著牛奶盒跑上跑下，準時將牛奶送到大家的手中是為了什么呢？”全班同學繼續無語。（這種表現很符合我們班學生的特點）我接著說：“他并不是為他自己，為的是大家。難道這樣的同學不應該贏得我們的尊重嗎？當你們從他手中接過牛奶時不應該說聲‘謝謝’嗎？”事后，錢佳偉拿著幾盒牛奶跑來跟我說：“范老師，有幾個同學說是謝謝我，硬要把牛奶往我手里塞……”這些小家伙，反應還挺快的。班主任要有一雙善于發現的眼睛，捕捉教育時機，因勢利導，這樣日積月累，讓學生從日常小事中懂得做人的道理。

二謂“嘴勤”，將學生出現的問題，點滴的進步都及時告知學生。特別是有些行為偏差生，班主任就要嘮叨的多一些。我們班的劉奇峰、許丹丹都不是省油的燈，于是我就特別關注他們，劉奇峰行為自由散漫，上課愛把鑰匙含在嘴里，做些小動作；許丹丹爭強好勝，對待同學像對階級敵人……每當發現學生的這些小問題我就會找他們談談，有時就是在走廊上的一兩句話，有時需要在一個安靜的環境中坦誠交流。嘮叨的多了，學生也和你親了，知道你是關心他，老師有時跟他發脾氣也不會沖老師吹鼻子瞪眼了。更重要的是從這些嘮叨中學生懂得了道理，學會做個好學生。

三謂“手勤”，將班級文化墻好好利用起來，既美化了班級環境，又發揮了德育陣地的實效性。我們四

（一）班的班主任胡敏老師特別心靈手巧，受她的影響我也結合班級開展的活動，將班級明星示范崗張貼在教室墻上，一顆顆小星星上貼著班級明星學生的照片，那些小明星們得意極了，而那些明星候選人一個個躍躍欲試。

眼勤、嘴勤、手勤，歸根結底，還是源自班主任的“心勤”，只有心里裝著學生，時刻秉著教育無小事的理念，用心做教育，才能把一棵棵小樹苗扶正，讓其茁壯成長。所以，班主任累啊！

第五篇：班級管理五勤

班級管理“五勤”

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。這幾年的班主任工作經歷讓我總結出一些班級管理的小做法：

一、班主任工作中要做到“嘴勤”，這里說的“嘴勤”意思就是要勤說。1.不放過任何一件小事，隨時隨地進行行為教育。什么樣的小事呢？我為大家舉幾個小例子：

例1：掉在地上的椅墊 班級內經常會看到有椅墊掉在地上，而且椅墊會在地上躺上一段時間，不被人理睬。我發現后先是走過去撿起椅墊，把椅墊拎得很高，讓每個人都看著它，然后就開始抓住這件小事對同學們進行教育。我會這樣說：“剛剛從它身邊經過的同學，你們的大眼睛難道都沒發現它在地上躺著嗎？一個個的從它身邊走過，不還給它的主人也就算了，甚至還有人踩它一腳，換位思考如果你是椅墊呢？你摔倒了，從你身邊經過的人都不扶你一下，甚至還在你身上踩一腳，你什么心情？我從前面走到這彎下腰撿起椅墊并沒有覺得累，只是舉手之勞而已，你們覺得呢？”撿椅墊的事說過幾次之后班級里再沒出現有躺在地上的椅墊了，不是他們撿了，而是根本就不掉了，因為他們對自己的椅墊精心看管了。同時地上一旦有掉落的其它東西都會馬上有人撿起，學生們丟失文具的現象也幾乎沒有了。

例2：接水時瓶口不要碰到飲水機 每個班級都有50名學生左右，大家想象一下，每個孩子每天至少接水1次，那么這臺飲水機的出水口就會有來自50個孩子口腔內的細菌，非常不衛生，怎么辦呢？我沒有用語言去說這件事，而是這樣做的，我在班級比較安靜的時候，找一名學生幫我接水，然后我故意很大聲的說：“離出水口遠點，離出水口遠點，一定要離出水口遠點”！班級里的每一位同學都聽的清清楚楚，不用我再解釋什么，問題這樣就解決了。之后你就會發現孩子們再接水時都會像我一樣啦。例3：飯后塞牙找牙簽 午飯后會發現一些孩子在摳牙齒，有用手的，有用鉛筆的，有摳不出來直嘰歪的，所以我的桌子里還會準備一包牙簽，吃完飯后我直接舉起這包牙簽大喊：“有沒有需要的？”需要的同學自己就會來取，以后誰再塞牙了就會主動找我要牙簽，不會再用手了。

其實學校生活中的和孩子們發生的小事還有很多就不一一舉例了。2.舉身邊事例，小故事引導進行思想教育。舉身邊事例就是在學生面前經常說哪個班的學生哪方面做的優秀，比如我經常和他們說7班女同學真好啊，老師真羨慕啊！她們怎么樣怎么樣的，說的全是我心目中期待的優秀女生應該有的行為；4班同學真好啊，參加活動多積極啊，征文比賽全班都上，老師真羨慕啊；8班同學真好啊，放學排站得太整齊了，老師真羨慕啊??但每次說完我都會補一句雖然他們好，但武老師還是最喜歡你們！就說他們身邊的事例，他們能親眼看到的，他們就會向同學年的每個班級學習優點，調整自己的思想。

小故事引導這是老師們都喜歡用的教育方法，我也特別喜歡。這學期我最喜歡23號女生的那個故事，所以我在班級也經常用這個故事來提醒孩子們做一個像23號女生那樣受大家歡迎的同學，這個故事在家長會上我也給家長們講了。其實小故事有很多，但在教育學生時不要講太多，他記不住太多的，只要有用的，精一些的，反復用這個故事提醒孩子們就好了。

3.自編表揚，忽悠學生，幫學生建立自信。

這也是我常用的小伎倆，剛剛說到的老師羨慕哪個班的學生，有時候我也反著用，比如：8班老師剛才跟我說你班學生真會干活，教室打掃得真干凈；昨天放學時張主任表揚咱們同學了，說11班是放學排走得最整齊的，老師可高興了；昨天老師們開大會，在大會上咱們同學又被表揚啦，高校長說咱們班同學學習熱情高，成績進步大，讓你們繼續努力呢，老師高興的都沒睡好覺??說這些自編表揚時一定要表現的很開心的樣子，因為孩子們很喜歡看到老師笑的，他們會為了讓老師多笑笑而努力做到你說的那樣。4.一定要和學生說你有多愛他們，進行情感教育。

我總是會花費很多的時間來對學生說我有多愛他們，每隔一段時間我就會像唐僧一樣把我為他們做過的事情一一說一遍，要讓孩子們知道你為他們付出了很多很多，他們在心里在嘴上都會給老師一個評價，“我們老師對我們真好”，他們會為了老師而努力學習的。

5.多找學生談心，了解他們的內心世界。

我會利用中午的時間找學生聊聊天，有關心、有提醒、有表揚、有批評聊著聊著，時間一長就達到有小秘密會主動和我說了。6.多和家長溝通，贏得他們對自己工作的支持。

二、班主任工作中要做到“腿勤”

這里說的“腿勤”意思就是要勤走。1.經常走到學生中去，拉近和他們的距離。例如中午吃飯時我會坐在他們身邊，我今天想和哪個孩子親近一下我就走到哪個孩子旁邊坐下，不用說什么，只是和他一起共進午餐，他都美極了。再例如跳大繩和他們一起跳，本學期我班的課間活動就是跳大繩，自我感覺進行的不錯，在我的組織和訓練下孩子們跳的那是如火如荼啊，大繩都跳壞了一根，我又自費給孩子們買了一根，必須支持他們！現在我班的孩子只有4名同學不會跳了，下學期一定要把他們幾個教會啊，加油！

2.經常上下樓，巡視課間游戲、巡視課間排、巡視走廊出入。

我會快速移動，讓學生感覺到老師無處不在。解釋一下什么叫快速移動，比如說進到教學樓后，我都會站在隊伍偏后的位置跟著學生們上樓，走到快3樓時，我就故意放慢速度不跟著上了，退到隊伍最后時，趁后面學生不注意快速跑到側樓梯上樓，然后站在5樓洗手間附近看著隊伍向我走來。開始時前面的同學看到我先是一怔，又回頭看看，可能是在想不對啊，老師在隊伍后面啊。這樣做的目的就是讓學生們時刻都要約束自己的行為。

3.經常在班級內走來走去，發現衛生問題。（地面、桌堂）

三、班主任工作中要做到“手勤”

這里說的“手勤”意思是就是要勤動手干活。1.勤撿垃圾，做學生的榜樣。

2.勤收拾自己的桌面，做學生的榜樣。3.勤洗拖把，做學生的榜樣。4.勤發校訊通，提醒、反饋、溝通。

四、班主任工作中要做到“眼勤”

這里說的“眼勤”意思就是要勤觀察。

1.勤觀察孩子們的表情和眼神，時間長了你會知道他們在想什么。

2.勤觀察哪些孩子在一起玩，他們玩什么，談什么，看什么書，包括QQ空間中更新的心情是什么，以便掌握孩子們的動向。

3.勤觀察周五孩子們穿什么衣服，戴什么頭飾，不得體的幫助提醒。還能看出一些心里有些小想法的孩子，特別是女生。（這樣的女生會帶壞班風的，一定遏制住）

五、班主任工作中要做到“腦勤”

這里說的“腦勤”意思就是要勤動腦思考。

勤動腦思考班級最近有什么小問題，應該怎樣改進，不要讓問題越來越大，而是要想方法解決。

以上說到的五個“勤”是我在管理班級中的一些小做法，雖然有見成效地方，但肯定還有許多不足之處。我會根據實際情況調整班級的管理機制，把班主任工作做得更細致、更到位。