第一篇：《快樂教育案例新100則》讀后感

大家都知道錢財是0，身體是1，即使你有無數個0，那么沒有1，也是白搭，健康與快樂并存教育與成長并茂。對我們來說，沒有健康的身體根本談不上賞識教育、快樂教育、給生命找一個興奮地支撐點，那么我認為如何才能保障身體健康呢?

首先要有愉快的心情，“氣大傷身”，保持良好的心態，對于良好的心情好多人都知道，可就是做不到，我給大家推薦翟鴻燊的講座，我聽講座受益很大，我把他的講座推薦給大家，與大家分享，翟鴻燊的講座能使人心胸寬廣，換一種方式來思考問題，這樣的話我們的心情、心態也會逐步好些。

第二要加強體育鍛煉。生命在于運動，我們忙，我們累，就像魏書生說的那樣，我們可以利用公家的時間鍛煉自己的身體，我們何樂而不為呢?在此我向大家宣布一件事，我們要和團委一起搞活動，活動的目的：從狹義上講是發放體育用品，從廣義上講就是：團結、快樂、和諧、健康。這次比賽不存在加分，包括組織者，所以他的目的是非常明確的，創造的一切就是給老師們一個鍛煉的工作，活躍我校教師的氣氛，只有在快樂中才能更好的工作，我們必須自己給自己尋找快樂。所以參加的組都有一副球拍，大家說了，既是比賽，所排的名次怎么解釋，名次既然排就會有說法，什么說法，還是發東西，多領獎品。具體的比賽時間、地點，內容將會公布在三人行網站上。

有了健康的身體我們就能好好的工作，言歸正傳，我們是教師。通過讀這本《快樂教育新100則》使我深深的感到：教育改革對教師提出了更新、更高、更嚴的要求，即：教育觀念要新，職業道德要高，科研意識要強、業務能力要精。他們說，有了高要求才有高素質，有了高素質的教師才有高質量的教育。如果我們用蓬勃的朝氣快樂的面對我們的教育工作，那么我們就會有快樂的生活，快樂的生活將帶給我們健康的生活，這樣的良性循環我們何樂而不為呢！

我覺得我們最成功的教育就是：健康與快樂并存，教育與成長并茂。

第二篇：快樂教育讀后感

一、每一件善行都不會被忽視，每一點努力都會有所收獲，快樂教育讀后感。

“回憶一下我們的父輩，再回憶一下我們的童年，雖然我們已為人父母，但無不對孩提時代父輩們的哪怕是一點點善行和努力記憶猶新。種下好的品質，他會給孩子帶來一生的收獲。”親愛的家長們，這段文字我不知道是否引起了你深深的回憶及思索，生長在一個充滿愛和善的家庭的孩子，您怎么會擔心孩子變壞長歪，就像我們種一棵樹，播一粒子，我們帶著愛和希望，帶著努力和汗水，那么收獲，是一定的。我曾經和一位家長聊天。她說小時候她帶著小孩坐公交車的時候，無論什么情況她都給別人讓座，自己都很艱難還經常資助一些貧困的人。孩子記在心里并在作文里多次寫到他有一位偉大的媽媽。她很不好意思的說我覺得自己沒有做什么呀，為什么孩子總這么寫我，言語之間流露出自豪和喜悅。所以我們不必跟孩子說善行有多么重要，只要去做就好了，孩子們都會看在眼里，記在心上，并會擁有一個幸福的人生。

二、走進孩子內心的十二張卡片。

“孩子在想什么？面臨怎樣的問題？孩子的內心世界就像一個藏滿秘密的盒子。在這個盒子里，有動物、有人物有夢境、有情緒，雜亂無章的塞在里面。如果不經常打開來看看，有一天當你不經意地打開時，也許會從里面跑出一只老鼠來，嚇你一大跳。”

我覺得這十二張卡片的設計太巧妙了。我們平時經常不知道孩子們心里在想些什么，如何讓孩子打開心扉，不知道怎么溝通效果會更好，但這十二張卡片的游戲，我想會把問題輕松地解決，誰會拒絕玩游戲呢？這樣在快樂的玩耍中就可以輕松的走進孩子的內心，了解他內心的秘密，幫他解決心里的困惑，這是一件多么美妙的事情啊，親愛的家長朋友們，不妨去試試啊！這十二個問題可以是：

三、孩子在快樂的狀態下學習更有效

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習更有效。經過數年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究，我認為，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”

我們中國的孩子大部分情況下是孩子們在被動地學習，學校里的知識只是主要以傳授為主，對于孩子的個性發展，興趣活動關注不夠。學生的學習主要以機械的理解背誦記憶為主，以應試為目的。這種教育無疑使孩子的主動學習動力不足，愛學習的孩子大部分是那些能夠遵守學校紀律，認真聽講聽老師的話并且在考試中拿高分的孩子，讀后感《快樂教育讀后感》。但這樣的幸運兒畢竟是少數。大部分孩子在學校里無法享受這種優待。所以學校生活不一定是他們所喜歡的生活。所以家庭的引導顯得尤為重要，家長們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態下學習，最終讓孩子學會自我教育和自助教育。我想到那時家長們會覺得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也許我們沒能讓孩子出生在一個顯赫的家庭，沒能給孩子鋪就一條平坦的路，但我想給孩子帶去一些快樂也許并不是一件多么難的事，讓我們努力去嘗試吧。

四、壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子。

書中這樣說道：

他們不求回報的救助那些比自己弱小的人，他們的孩子也會這樣去做，并視為榮譽。

他們勇于承擔責任，率直、坦誠，他們的孩子就很難撒謊。

他們善于諒解，他們的孩子就學會了寬容。

他們經常對生活中細小的善行充滿感激，他們的孩子就會對生活滿懷欣慰。

他們勇敢的面對生活的各種失敗、不幸，他們的孩子也會同樣頑強的去生活。

他們的言辭充滿進取的意志，他們的孩子也會受到振奮……

他們對各種事物都表現出極大的耐心，他們的孩子也會一點一點地去吸取。

由此我們可以得知，環境對塑造孩子是多么重要了吧。

有時間讀一讀此書吧，哪怕只有點滴的收獲，對孩子都將是一生的福佑。希望我們的每個孩子都能成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

最后，讓我們記住這些教育格言吧：

教育就像一根細小的蘆葦管，從一頭輸進的是苦水，從另一端流出的絕不是甘甜的蜜汁。

興趣和滿足總會帶來快樂，嚴厲、呵斥帶來的是厭倦。

指責的回報是——反感、厭惡、憎恨。

野外運動是快樂的，與身體和情緒直接有關，效果神奇。

教育應該在厭倦之前結束。過度教育剝奪孩子體能運動，傷害身體！

判斷孩子愚蠢的最大好處，是自己沒有責任了。

教育效果應以孩子愉快、興奮否作為標準。

做正確的事，得到錯誤的評價，下次就很自然去做錯誤的事。

不要太看重考試分數，應更多地關注思維能力學習方法，盡量留住寶貴的興趣和好奇心。

摧毀自信和殺害生命一樣，是最大的罪惡，只是有形和無形之分。

當他失敗時，告訴他：一切都可以重來；當他遇到不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當他悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當他怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

第三篇：快樂管理學案例讀后感

海底撈案例讀后感

讀過海底撈案例之后，我總結了八個字，“顧客第一，員工第二”。

這九周的會計理論專題課講了三個專題，利潤模式，平衡計分卡和成本控制。“顧客第一，員工第二”這八個字和平衡計分卡中的顧客維度和學習與成長維度相對應。顧客維度具體涉及到的是顧客滿意度、顧客忠誠度、顧客投訴、第一時間解決投訴、回頭率、直接價格、顧客的總成本、顧客的數量、顧客的總成本、品牌認同度、每個員工的服務支出；學習與成長維度具體涉及到的是交叉培訓的員工數、流動比率、員工建議、員工滿意度、每位員工的附加值、激勵指數、授權指數、工作環境質量、內部溝通程度、健康保健、個人目標實現度、績效評估與及時完成程度。

顧客是企業的生命根基，平衡計分卡的客戶維度可以幫助企業辨別并衡量自己的價值觀念。盡管有不少企業都主張顧客導向，但是在實際操作中，往往會在客戶價值上想當然，以自己的價值觀念作為客戶的價值追求，由此而導致細分市場的模糊或者定位不準。平衡計分卡的客戶維度，需要確定公司能夠給哪些細分市場上的目標客戶帶來什么樣的價值。公司的目標是提供客戶需要的產品和服務，然而產品和服務是否找準了對象，客戶是否滿意，不同的企業有著明顯的差別。在這一維度上，平衡計分卡把企業的戰略落實為細分市場和特定客戶的具體指標。

從創立開始，海底撈董事長張勇就以善于從客戶角度出發，而其10年來也激發產生了無數方便客戶的創新服務，如就餐手機套、等位服務等聚焦顧客心理的服務項目。“我們的財務成本控制更要服務于經營，比如說我們的半份菜制度，從財務成本來說是不劃算的，因為后廚做半份菜的成本相對來講是較高的，但如果站在顧客角度來看，還是必須要做的，而且從長期效益來看，這種成本是可以抵消的。”看得出來茍軼群已深受張勇的影響。客戶的滿意度是驅動客戶獲得率和客戶保持率的指標，海底撈做到了讓大部分客戶很滿意，這就保證了海底撈會有一定甚至不斷增多的客戶數量。公司要能從客戶身上獲利，客戶也要能從購買的產品和服務中獲利。公司在衡量業務收入的同時，也要衡量這些收入對利潤的貢獻，世界上沒有做虧本生意的商人，對于海底撈來說，顧客是終端用戶，所以必須要考慮產品與服務能滿足顧客的價值，但是公司不能僅僅討好顧客而不顧及股東，顧客的獲利與股東的獲利平衡，即實現客戶滿意度和股東滿意度的平衡，這也正是平衡計分卡的關鍵所在。

學習與成長維度主要由三個方面構成：員工能力，信息系統能力，激勵、授權和協作。

員工能力的衡量有三組核心指標，即員工滿意度、員工保持率、員工生產率。員工滿意度是衡量員工能力的核心，也是提高生產率、反應速度、質量和客戶服務水平的必要前提。先有對公司最滿意的員工，才有對產品和服務最滿意的客戶。造成顧客不滿的，恰恰是那些對公司不滿的員工。因此，在那些由工資最低、技能最少的員工直接同客戶打交道的企業，這一問題最重要。而事實證明，海底撈的員工滿意度極高，“海底撈為員工租住的房子全部是正式住宅小區的兩、三居室，且都會配備空調;考慮到路程太遠會影響員工休息，規定從小區步行到

工作地點不能超過20分鐘;還有專人負責保潔、為員工拆洗床單;公寓還配備了上網電腦;如果員工是夫妻，則考慮給單獨房間??光是員工的住宿費用，一個門店一年就要花掉50萬元人民幣。”這樣的員工待遇可以使員工對企業產生認同感和歸屬感，這樣才會快樂的工作，用心去做事，才能間接的使顧客達到滿意，然后再透過他們去傳遞海底撈的價值理念，從而對創造利潤做出貢獻。

其次，衡量員工滿意度的方法，主要是滿意度調查。調查的內容包括決策的參與程度、公司對工作表現的肯定程度、工作所需信息的充分程度、主動性和創造性得到的鼓勵程度、行政服務的支持程度、對公司整體的滿意程度等。

員工保持率是用來衡量隊伍的穩定性，以保證與企業長期利益息息相關的員工不離開，這是防止公司智力投資流失的主要手段。沒有精通企業流程并忠于企業價值觀的老員工，就沒有對顧客需求的敏感，也就談不上有價值的創新，其衡量指標是關鍵員工流失率。有了上面說的很好的員工待遇，在加上“絕大多數管理人員包括店長、經理都是從內部提拔上來的。我們會告訴剛進來的員工，你只要好好干，我們一定會提拔你，這是我們的承諾。”這樣的承諾，使員工有很高的滿意程度，員工自然愿意一直留在海底撈，為海底撈工作，所以海底撈的員工的流失率比同行業中的其他企業低很多。也有很多例子證明，許多員工在海底撈實現了自己的奮斗目標。目前海底撈北京大區經理袁華強，盡管只有29歲，卻已經負責海底撈全國30多家分店中的12家。19歲時袁華強因家庭條件不好沒能進入大學，加入海底撈后從門僮做起，經歷了一條從普通員工——優秀員工——領班——分店經理——區域經理——大區經理的職業歷程。袁華強在北京憑借自己的能力已經買房，初步實現了個人的奮斗目標，而這樣的故事在海底撈并不鮮見。

員工生產率是銷售額與人力成本之間的比率，最簡單的員工生產率衡量指標為人均業務收入，它表示每一個員工能帶來多少收入。但是人均業務收入也有缺陷，它不考慮人力成本以外的經營成本，所以有可能導致人均收入增加但是利潤減少。對它的修正方法是引入人均增值率，即在業務收入中扣除其他經營成本后計算人均收入中的增值部分。

信息系統能力對于企業的發展必不可少。員工要能夠根據自己工作所需獲得關于客戶、內部業務流程和財務流程中的信息。一線的工作人員必須準確、及時、全面地了解每位客戶與企業的關系，經營部門的員工需要快速、及時、準確地得到產品和服務的信息反饋。良好的信息系統是員工改進業務流程的必要條件，而且還會涉及到員工行為的眼界高低和整體意識。平衡計分卡可以采用戰略信息覆蓋率來衡量企業的信息系統能力。

激勵、授權與協作是學習與成長的第三個因素。這個因素用于促進員工追求企業的整體利益，調動員工的積極性和主動性，賦予員工相應的決策權力，保證員工與企業的一致性。海底撈，為了激勵員工的工作積極性，公司每個月會給大堂經理、店長以上干部、優秀員工的父母寄幾百元錢，這些農村的老人大多沒有養老保險，這筆錢就相當于給他們發保險了，他們因此也會一再叮囑自己的孩子在海底撈好好干。此外，我們出資千萬在四川簡陽建了一所寄宿學校，讓員工的孩子免費上學。我們還設立了專項基金，每年會撥100萬用于治療員工和直系親屬的重大疾病。雖然這樣的福利和員工激勵制度讓海底撈的利潤率縮水很多，但我覺得這些錢花得值當。在授權方面，例如在財務上，“我充分授權，沒有資金需要我審批，財務總監就是最后一道坎。用人不疑疑人不用，這是我的原則。海底撈每年要花十個億出去，平均每天的資金吞吐量有多大?我如果事必躬親，會

累死的。在海底撈公司，從管理層到普通員工，都擁有超過一般餐飲店員工所能得到的權力：200萬以下的開支，副總可以簽字;100萬以下的開支，大區經理可以審批;而30萬元以下的開支，各個分店的店長就可以做主。就連普通的一線員工，也有一定權限：他們可以贈送水果盤或者零食;如果客人提出不滿，他們還可以直接打折，甚至免單。”以上兩個例子可以看出，海底撈在員工激勵和授權方面做得非常突出。

平衡記分卡有四個維度，財務維度，顧客維度，業務流程維度，成長與學習維度。其中學習與成長維度往往缺乏便于操作的“硬指標”，這不能說明學習與成長維度不重要，恰恰說明企業在以往不夠重視這一維度，是一種發展中的局限。因為忽視，所以缺乏。但是，海底撈在顧客維度和成長與學習維度做得非常的好，這正是海底撈成功的原因之一。

第四篇：新教育讀后感

新教育讀后感

（一）作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖

一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師

作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。我們中小學教師隊伍中，中青年教師居多，唯有胸懷理想，我們的教育才有希望、才能振興，教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”，手捧教材，滿堂灌輸，唯我獨尊，否則，我們的事業就會停滯不前，新課改就會出現“穿新鞋，走老路”的現象。

二、理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗’。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。自信是開啟成功之門的金鑰匙，自信的教師會用自信去感染他的學生，自信使師生自強，使他們的才干取之不盡，用之不竭，終生受益。我們中青年教師不能滿足于現有的成績，應摒棄“高級評到手，事業到盡頭”之類的短視念頭，要不斷地挑戰自我，敢于超越自我。魏書生說：“人生最大的幸福是實現對自我的超越。把工作、學習、壓力、打擊、磨難都當作超越自我的階梯，踩著它，一步步地提高自己的素質。超越不是顛覆，不是折騰，不能浮躁，不能沒有根基。”要引導優秀的教師、學生們邁上一個力所能及的臺階，再邁上另一個力所能及的臺階。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，而更重要的是撞擊成功。

三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。合作帶來雙贏，校本教研需要建構以校為主的學習型組織、研究型集體，少數教師個人素質雖然很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。1-1=0，只會嚴重影響工作，傷害彼此，有害無益。人格魅力是我們每個教師應該具有的基本素質，俗言道，同船過渡都是前世所修，與同事處好關系，尊敬領導有助于我們相互協作，共同提高，實現1+1＞2的成效。

四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師

愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏沔尊先生所言，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們中小學教師不僅要有一顆愛心，而且要有一顆童心，要學會微笑，對學生充滿人文關懷，這樣才能贏得學生的尊敬。少數教師甚至是優秀教師、骨干教師缺乏愛心，儼然一位“教育警察”，不是肯定成績、激勵學生，而是發現缺點，有意無意地數落學生、挖苦學生，以極端的言語，數十遍乃至數百遍的罰抄對待學生，會給學生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務員，我們應該修煉好自己的基本人格，從而真正走進學生心靈，關注生命成長。教師愛學生，還表現在教育的民主性上。教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少，教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式就是要求我們以人為本，以學生為主體，做引領者、激勵者、參與伙伴，引領學生自主學習、感知體驗、交流協作、張揚個性、實踐提高、探索發展。

五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心感悟，反思前行，教育科研不可畏，積累、沉淀、思考、總結、內化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點滴做起，堅持寫教育札記，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，這些就是校本教研很好的素材，是我們提煉案例從事行動研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我們的隊伍中不少教師不斷地探索創新，追求卓越，形成了自己的教學風格，初嘗了教科研的甜頭。

六、理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習活動是潤澤人的一生中最積極、最有意義的活動。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功。加強學習，提高自身素質，是我們可持續發展的有效途徑。學習是一種“解讀”，能推動我們觀念的變革：人本主義、多元智能、任務驅動型學習、建構性學習、發展性評價等先進理念，我們唯有學習才能融會貫通；學習是一種“喚醒”，能激起我們自主學習的愿望；學習是一種“整合”，促進我們綜合能力的發展；學習是一種“激發”，能挖掘我們創造的靈感；學習是一種“溝通”，能帶動我們彼此的合作。你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受，讀書是一種心境，讀書是一種收獲，讀好書就是與大師對話，品嘗精神的大餐，感受心靈的啟迪。

《新教育之夢》激情澎湃，蕩氣回腸，氣勢恢宏，凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想，激勵著我們務實創新，追求卓越，做理想的教師！

新教育有感

（二）今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。

我惜書，書亦懂我。我愛書，書亦香我，無需其他，彼此之間的會心一笑，便已是一個靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個人生活的一部分，不只是學生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然，成為一種習慣，在讀書中幸福生活”新教育下，我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個偉大的教育大師-——朱永新。

最初知道朱永新這個名字，是在一次例會上王校長提及時的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個名字。隨著新教育的深入開展，學校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對夢想的癡狂、執著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應該具備詩人的品格”我說，他就是一位了不起的敢做夢、又敢付諸于實踐的追夢人。夢想是一種動力，是一顆閃亮的星星。有夢才會那一點不安分的沖動，有那份無悔的堅守。

朱永新教授的堅守讓新教育遍地開花，芬芳四溢，為了一個共同的理想：“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經在平凡的崗位上奮力拼搏，將相同的理想與信念傳播開來，堅定地邁向了同一個方向，越走越遠，不斷接近新教育的明天。

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。《新教育》讓懷揣夢想，不服輸的我們又多了一份自信和力量，心中不斷地涌動著一股要戰勝自己、要超越自己的力量。或許這就是新教育的魅力吧。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

新教育有感

（三）今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。

今天，我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動，老師們受益匪淺，相信在領導的指引下，榜樣的帶動下，老師的努力下，我校的新教育之路定會開滿鮮花，芳香四溢。

第五篇：新教育讀后感

新教育讀后感

二零零六年底,我榮幸地調入了這所全省重點小學、全國教育先進單位、全國中華經典誦讀師范校的東方紅小學。在這里，學校高揚“惠及幸福、走向卓越、涵養品質”；堅持實施“隊伍固本、課程育人、文化塑魂”；構建讀書活動、社團活動、德育活動、社會活動四大課程體系，盡可能滿足著學生們的多樣化成長需要，給老師們以更多的幸福、快樂，在東方紅小學，我深深體會到，高尚的師德、博愛的胸懷、民主和諧的氛圍、陽光的心態以及與家長真誠的交流是做好一個老師的必要條件。近二十年的晨昏風雨，酸甜苦辣，不知不覺就這樣度過。在走進新教育之前，我曾經快樂過、幸福過、猶豫過、徘徊過、掙扎過、也彷徨過，曾經也有過改行的念頭，甚至于在家中、在領導面前掉過眼淚，那一切一切都不是因為工作太累或者我不喜歡這個職業，而是因為有太多太多的委屈、太多太多的無奈，在無數個晨昏風雨中，我猶豫著、徘徊著……可是自從走進新教育，我的一切想法都因為她而發生了改變，原來老師的生活也可以活得如此快樂、如此幸福、如此精彩，如此迷人，如此讓人羨慕、如此有成就感……只要我們處在這樣一批卓越的管理者領導之下，只要我們有這樣一本本教育名著指導，我們工作著肯定是幸福的，我們在新教育的路上肯定會越走越遠。

教師是真正的課堂實施者。尤其是工作在第一線的廣大教師，我們不僅要根據自己的已有經驗領會國家和地方課程的意圖，還要充分發揮自己的創新才能，將各種文本課程與自身經驗融會貫通，轉化為具有豐富生活、文化意蘊的課堂教學，促進學生的全面發展。所以，在教學實施過程中，我們要學會開發利用各種教育資源，善于從身邊發現和挖掘素材；要充分了解學生，揣摩學生的心理特點，從激發學生的興趣入手，提高學生的綜合素質。

每個學生都有自己的個性和特點，同一個課堂上，同一個內容，每個學生的學習體驗都是不同的。課堂的生命力在于它能激發每個學生的特有潛能，激發學生的學習興趣，激起學生思維的火花，讓學生不斷生成新的經驗。學生的課程應該是豐富的，獨特的，蘊含創造力的。，要尊重學生獨特的體驗，我們要創造性地進行課堂教學，要善于啟發和引導學生，使他們在增長知識的同時，不斷形成自己對世界的理解和判斷，學會學習，學會生存，學會創造。

教育的目的在于學生的發展，學生發展是著眼點和落腳點，這反映在教學中，就是要量力而行，因材施教。新教育理念要求教師在授課過程中，讓每個學生都有所進步，讓學生感到有成就感。所以，教育教學過程必須符合學生身心發展的特點，不能過分拔高課堂教學的難度和深度；要樹立發展的教育觀和學生觀，以學生為中心，使學生在學習中感受

美好的生活，快樂成長！

作為一名小學教師，我以后一定努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導我的教學工作。通過學習，我以后要變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都要更加認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，以后我的教學要更加注重反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想這對我今后將會有很大的幫助,這次新教育的更進一步學習使我重新認識了課題研究。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究，作為教師，一定要善于思考、勇于實踐、在實踐過程中敢于迎接挑戰，不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。