第一篇：課文《聞一多先生的說和做》教學設計

一 教學目標：

整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法指導學生反復朗讀，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優美和抒情性

二 教學重點：精選的典型事例，精致嚴謹的結構

三教學難點：生動形象，精練含蓄的語言

第一課時

教學步驟：

一 導入

二 簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網上自己查閱，加以整理后，在班上交流）

三 檢查預習情況

⑴正音：

彌 鍥 兀 瀝 函 衙 赫 迥 窺 楷

多音字：殼｛ ｝；斗｛ ｝

（2）朗讀課文

四 整體感知課文：

五 問題研討文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態度和精神？

第二課時

一 朗讀課文片段

二 問題研討文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？細讀全文，畫出精辟的語句，然后復述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點

第二篇：《聞一多先生的說和做》教學設計

《聞一多先生的說和做》教學設計

教學目標

１、反復誦讀，積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。

2、通讀全文，抓住文章記敘的主要事件，理清文章思路，理解文章內容，把握人物的品格和精神。

3、品味文中生動形象、精練含蓄的語言，體會作者對聞一多先生的贊美敬重之情。

4、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

教學重點、難點

1、學習圍繞中心選擇材料和組織材料的方法，體會精致嚴謹巧妙的結構。

2、品味文中富有詩意和飽含激的語言。

教學時數：一課時。教學過程

一、由聞一多先生導入新課，學生介紹作者。

師：生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理“說和做”，是一個人品德修養的表現，聞一多先生堪稱這方面的表率。下面，讓我們從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。（板書課題）

1、介紹作者臧克家(1905--2004)以一篇《老馬》成名，1933年九月詩人自費出版第一本詩集《烙印》，長詩《自己的寫照》等。被大家譽為“農民詩人”。2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發的“中國當代詩魂金獎”。

2、介紹聞一多（1899--1946）本名家驊，五四時即參加學生運動。1922年赴美國留學。1925年留學回國后，曾先后在青島大學、清華大學等校任教。抗戰開始后，隨清華大學南遷昆明，任西南聯合大學教授、中文系主任。1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務的手，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

學者：1932年到清華任教后，開始專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

革命家：他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案

而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。

二、檢查預習

1、正字音；

2、詞語釋義；

三、朗讀課文，整體感悟。

1、播放朗讀錄音或教師示范朗讀后，學生自由朗讀，要求讀準字音、讀對語氣、讀出感情；要求學生在閱讀時將自己感觸最深的地方做上標記。

2、指名朗讀課文。

四、理清文章思路，研討課文內容。

1、引導學生再讀課文，理清文章思路。思考：文章寫了什么內容？據此文章可以分為幾個部分？在結構上有何特點？

（1）文章從作為學者和革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。

（2）文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，開門見山，引起懸念。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結。在兩部分之間，用了承接上文和領起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是全文的總結。這篇文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應。多種方式的照應，使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。

2、圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事？為什么只選擇這幾件事？（內容上的特點）圍繞這兩方面文章寫了聞一多寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。聞先生一生經歷復雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者選材精當，講究典型性，以少勝多，其余事例也就無需贅述了。六件事根據表現中心的需要有詳有略，詳略得當。

3、小組討論：（1）聞一多先生前期后期的說和做有什么變化？原因是什么？

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的氣度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。

（2）那么，聞一多先生到底是一個怎樣的人呢？

聞一多先生有著嚴謹刻苦的治學態度、謙虛謹慎的美德、言行一致的高尚人格、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情，具有為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。

（3）作者在文中融入了自己對聞一多先生怎樣的情感？

提示：對人物的描寫，不同表達方式的運用。夾敘夾議；敘述、描寫抒情化；作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常，讀來令人分外感動。

五、歸納文章主題。

聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛的美德和實干的精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

六、品味語言

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的詩意和情感。學生各自進行片段朗讀，邊讀邊品味語言，舉例說說本文語言妙在哪里。

⑴妙在生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光??遠射??”，“赫然而出”“向??邁進了”“起先，小聲說”“向??呼喊”“警報迭起”等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

⑵妙在精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結合一定語言環境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。

⑶妙在富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常。

⑷妙在富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結構，這些詞語結構整齊，有節奏感。②作者使用對句的形式，這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的

是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

七、總結全文

這篇文章充滿了感人的力量。全文只有一千多字，就突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。究其寫法：精選的典型事例，精致嚴謹的結構，精練的詩一般的語言，精當的夾敘夾議的寫法。

作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

八、布置作業

1、熟讀課文，摘抄、積累文中的好詞好句。

2、課外閱讀聞一多《最后一次講演》和臧克家的《老馬》。

第三篇：聞一多先生的說和做 教學設計

聞一多先生的說和做 教學設計

臧克家 教學目標：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。

2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。

3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。

4、體會掌握過渡段的作用。

教學重點：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。

2、理解聞一多先生的精神實質。

教學過程：

一、復習（聽寫生字詞）

二、朗讀第一部分，思考下列問題：

1、“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。” 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現了聞一多怎樣的品質？

——領起全文，表現聞一多“做”的特點--“做了再說，做了不說” ——對比寫法。嚴謹踏實的治學態度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。

2、聞一多前期思想品格上的主要特點“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現這一特點，作者選取了哪些材料來證明？目的是什么?(引用原文)

——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？

——寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從

“做“了也不一定”說“角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

4、”詩興不作而研究志趣正濃“是什么意思？

——“作”，起。”詩興不作“就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。

從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）

——”他想吃盡、消化盡......文化史“"他要給我們......文化藥方”

6、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？

—— “開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。

自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。

7、“ “望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。”這一句該怎樣理解？

——“望聞問切“是擬人，把我們的民族比成一個病人。

意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

8、“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂“”睡得很少”這些細節，表現了聞先生怎樣的研究態度和精神？

——專心致志的研究態度，持之以恒的精神。

9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

這句是什么意思？

——深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自適，與“大開光明之路”一脈相承。

10、“他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。”這句該怎樣理解？

——“潛心貫注”“心會神凝”“"何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

三、請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。

——先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。

四、問題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

——聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現；

對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。

單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。

五、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

——課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，——都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

六、拓展延伸

學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？

點撥：教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”

健全自己的人格，做一個品德高尚的人。

七、總結全文：

1、本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現了聞先生“學者的方面”；

后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

2、中心思想：

聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛美德和實干精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

八、作業：

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。”

（1）、用不超過20字概括選文主要內容。

（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”運用的修辭手法是

，“開一劑救濟的文化藥方”的意思。

（3）、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處

描寫，表現出。

（4）、怎樣理 解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段。”這一句話的意思？

（5）、選文的最后一段在表 達上屬于

。在文中 所起的作用是。

（6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神。

課堂練習參考答案：（1）聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者特點（2）對偶

尋找民族文化繁榮的方法（3）細節 聞一多先生一絲不茍嚴謹治學的態度（4）這是比擬的說法，把我們民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上一探求救國的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論 總結上文

板書設計：

學者

《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》

聞一多

革命家

起稿政治傳單、口的巨人，行的高標、群眾大會演講、參加示威游行

李衛民

第四篇：《聞一多先生的說和做》教學設計

《聞一多先生的說和做》教學設計

設計者：張廷好

【教學目標】

1．仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內容，用自己的話闡釋課文緊湊的結構。

2．抓住課文內容，說出作為學者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學習夾敘夾議的寫作手法。

3．根據文章內容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關鍵詞句，說出聞一多治學的態度和愛國熱情，受到熏陶。

【教學重難點】

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點：品味關鍵詞句，學習夾敘夾議的寫法。【教學過程】

一、激趣導入

1．誠實守信是中華民族的傳統美德，古人說：“言必信，行必果。”一個人的“一言一行，一舉一動”，關涉這個人道德修養的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

2．揭示課題，板書課題，談談課題的意思，揭示文章的文學樣式。3．簡介聞一多和臧克家。

二、讀通課文，初步把握課文內容

1．抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀后交流說出內容。2．文章寫了聞一多兩個方面的內容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？

3．引導學生概述文章的內容。4．弄清文章的結構。

三、研讀文章，學習言語形式

（一）圍繞中心選擇材料。

1．文章寫作為學者的聞一多選擇了哪些材料？這些材料分別說了什么？這些材料對中心有什么作用？

2．文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料？這些材料分別說了什么？這些材料對中心有什么作用？

3．根據學生的交流，引導學生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

（二）學習夾敘夾議的寫法.1．研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學習議論的寫法。2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學習記敘的寫法。

3．明確事例和觀點之間的聯系。

4．總結：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

（三）學習有詳有略安排材料。1．材料的詳略解讀。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。

四、抓住關鍵詞句，學習詩化的語言，感受人物品質

1．示例研讀課文第3、4自然段，理解關鍵詞句的意思，感受人物的品質。2．學生根據示例研讀，從課文中其他地方抓關鍵詞句，感受并說出人物形象。

3．人物品質概括，明確課文結尾的總結作用、概括總用。詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

五、總結全文，拓展延伸

1．根據板書進行總結，加強學生對文章言語形式的進一步感受。2．閱讀聞一多現代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

一句話 聞一多 有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！”

這話叫我今天怎么說？你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默；不要發抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！”

六、作業

學習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發展，人們物質生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的？對自己的說和做做出較恰當的評價。

第五篇：《聞一多先生的說和做》教學設計

《聞一多先生的說和做》教學設計4 教學目標：

1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學習聞一多先生說做統一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學重點：

學習聞一多先生說做統一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學方法：

自主、合作、探究性學習。

課前準備：

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時

教學設計：

導入新課：（此環節談話導入，意在告訴學生要全面地看問題。）

我們經常在電視上看到人物訪談的節目，我也讓學生談談一位人物，小品表 演藝術家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生 前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克 家。

屏幕出示 學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派 詩人，中年 時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作 獅子吼的民主戰士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主 運 動，直到犧牲生命。

今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。

板書課題

整體感知：

1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。

2、讓學生說預習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫 了哪些事情？

（這一環節在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）

做了再說

學者 優秀

做了不說

聞一多 口的巨人

行的高標

先說后做

革命家 大勇

敢說敢做

質疑問難：

此環節鼓勵學生自主質疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題 老師作答。

如：

1、解釋字詞

寫照 高標 詩興不作 目不窺園 精神食糧 一反既往 慷慨淋漓

2、理解句子： 1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。

2）“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全 國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主。”怎樣理解“小聲說”，“聲 音越來越大”？

3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照。”？

4）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大 門。”“大門”指什么？“跨出大門”和“跨進大門”各指 什么？

5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標。”

合作探究性學習：

（此環節目的是解決目標2）

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處 處流露著聞一多先生的人格魅力，現在請大家討論一下，總結出聞一多的偉大之 處，并有感情地朗讀出來。

分組討論，教師集中討論結果：

A、做了再說，做了不說。

作為學者：

研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

小結：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘 食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。

B、說了就做，敢說敢做，言行一致。

起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。

小結：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

C、其他方面：

嚴謹刻苦的治學態度

無私無畏的斗爭精神

澎湃執著的愛國熱情

拓展延伸：

學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和 做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？

一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追

言出必行 言必行，行必果等

聯系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當的事嗎？教師繼續引導 他談今后如何打算做得更好。

對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師 我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的 修養，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質。在漫長的人生道路上，以恒心為 良友，以經驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返 顧勇往直前。

總結寫法：（讓學生自己總結）

夾敘夾議

前后照應

精心剪裁，詳略得當等

總結：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續探討臧克家的藝術人生。

作業：

1、繼續探討臧克家的藝術人生。

2、閱讀聞一多詩集。

板書設計：

聞一多先生的說和做

臧克家

聞一多

學者

說----------------------------做

革命家

言行一致的人格 愛國獻身的精神