第一篇：看戲作文500字共8篇

【篇一：看戲】

京劇是我國的國粹，而我們浙江的越劇也是大名鼎鼎的。這個周末，聽說外婆老家要演越劇戲，我和媽媽都來了興趣，就興致勃勃地向外婆的老家進發。

來到外婆老家不遠處，只聽見一陣陣驚天動地的鑼鼓聲，蓋住了人們的吵鬧聲。抬頭一看，許多紅氣球直沖云霄，隨風飄蕩，好一派熱鬧的景象。戲臺前，坐椅上坐滿了戲迷，他們大多是黑發中有百發的老人。第一幕開始了，我把目光投向戲臺。大屏幕亮了起來，只見一座石橋下，荷葉象一個個碧綠的大玉盤，荷花從荷里鉆出來，微風吹過，荷面漾起一層層漣漪。這時，一位身著蘭色長袍，腳穿靴子，戴著帽子的“公子”登場了。他的臉白中透紅，眼睛四周有一道紅圈，象哭舯了似的。“公子”剛一出來就唱起來了，還一邊唱一邊在臺上輕盈地轉著圈子。緊接著，一位小旦上場了。她一會兒害羞地用袖子遮住臉，一會兒對“公子”含情脈脈，甜蜜極了！可是他們在臺上演得那么投入，我卻一點也聽不懂。媽媽提醒我說“演員說的話，會在戲臺兩邊的字幕上出現”。這時，我才發現戲臺兩旁有兩排字幕，紅色的大字在里面閃過，格外引人注目。我聽著演員說的話，看著字幕上的字，我才知道原來他們是一對兄妹。

戲一幕接一幕的演著，我和媽媽都很想知道戲名。我們問遍了周圍的人，可都一問三不知。本來，戲是為了慶祝節日或喜事所辦。我看他們不是為了看戲，而是想享受這份熱鬧。聽媽媽說，以前她小的時候也很喜歡看戲，因為演戲的人還會住在家里。那時候，她就可以拿出衣服和頭飾，也做一回演員。沒想到，農村的孩子也有這么多樂趣，我真羨慕她們。

【篇二：看木偶戲】

今天是星期四，也不知是什么好日子，校長竟別出心裁地請了一個演木偶戲的戲班子來到學校，真不知道校長究竟是何居心，居然平白無故地請戲班子來給我們演木偶戲看，真是讓人難以理解，讓我是丈二和尚—摸不著頭腦。

只見到了十時零五分，優美的音樂聲又在耳旁想起來了，這不，第三課的上課時間到了，老師走進教室，可出乎意料的是老師不是來上課的，而是來帶領我們搬椅子到操場去看木偶戲的。只聽老師一聲令下，我們迫不及待地搬起椅子，沖出教室，向操場蜂擁而至。來到操場，只見操場上已經架起了一個用布蒙起來的舞臺。在場的同學們個個喜上眉梢，顯然心里是異常的興奮和激動，恨不得表演馬上開始。

表演開始了，一個個活靈活現、栩栩如生的木偶們依次閃亮登場，表演的節目五花八門、豐富多彩，令人仿佛身臨其境。其中給我印象最深的是“七品芝麻官”，那官老爺剛直不阿，他的椅子兩邊貼著一副對聯“當官不為民做主，不如回家種紅薯”。這告訴我們當官要為百姓做主，對聯上是這么寫的，他也是這么做的。有一次，有個少爺仗著自己親人是大官，搶了一位大爺的酒，反而倒過來反咬一口，說那位大爺搶了他的酒，在衙門，還賄賂官老爺，可官老爺不貪圖恩惠，公平的判案。

看了這場木偶戲，讓我受益匪淺，它讓我知道了：不能因為別人比自己“大”，而向邪惡勢力低頭。

【篇三：看木偶戲作文】

今天，班主任楊老師帶我們去看木偶戲。

一進教室的門，我發現已經有幾個班的學生進來了。過了一會兒，節目就開始了。

第一個節目是《狼來了》。首先我看到了一個小孩在放羊，他閑著無聊，然后就大聲喊起來：“狼來了！”只見一個老公公拿著鋤頭跑了過來。那個小孩就繞到老公公的背后，拍了他一下。老公公批評了他一頓就走了。結果狼真的來了。老公公急忙跑上山，想了一個好辦法把狼捉到了。這個木偶戲既好看又給人以啟示，真是一舉兩得。

木偶戲越來越好看。第四個是讓木偶寫字。我們一聽都議論紛紛。剛開始寫字的時候，我的心“怦怦”直跳，生怕那個控制木偶的人有失誤。但這一切都是多余的，不一會兒，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這幾個字便躍然紙上。那時我的嘴已經張成了“O”形。

最后，我戀戀不舍地離開了教室。以后我真想再看一次木偶戲。

【篇四：中秋看戲】

中秋節到了，我和爸爸媽媽開著車，一起去看望爺爺奶奶。

一路上，我們歡聲笑語。沒過多久，就到了。熱情好客的爺爺奶奶早就給我們準備了一大桌可口的飯菜。我吃得滿嘴都是油，肚子鼓鼓的，走路也走不動了。

晚上，姑姑帶我去看戲。懷著好奇心，我們迫不及待地出發了。還沒到戲場，就聽到“咿咿呀呀”的聲音，戲已開場了。我三步并二步地跑到戲場里。我呆了，那里人山人海，叫賣聲、喝彩聲摻合在一起，與寂寞的農村夜晚形成了鮮明的對比。戲臺是用木頭臨時搭建的。簡陋的戲臺上掛了幾盞燈，雖然這不是專業的戲臺燈，但還是照亮了整個戲臺。演員們穿著五顏六色的衣服，有的衣服上有龍，有的衣服上有花，還有的衣服上寫了字。在戲臺上，他們做著各種各樣的動作，一會兒翻跟頭，一會兒拿著刀槍互打，一會兒“騎馬”……我看得津津有味，精彩時刻，還跟村民們一起鼓掌。

這個中秋節過得真快樂！

【篇五：看戲】

今天我們那里做戲了，我也去看了，非常好看。其中《沉香救母》和《孫悟空翻跟斗》，最好看了。

今天晚上，我趁著沒事干，就和姐姐去明堂看戲。來到那里，只見人山人海，擠成一片，大家都你推我我推你，都想到最前面去看，或者占個有利的好地方看戲。

戲開始了，第一場是《沉香救母》，演的是沉香厲盡千山萬水，跟二郎神大戰300回合，來到了華山，沉香原以為在華山沒有人再會來阻擋他了，可是那里卻有幾個小妖精，但是沉香的開山斧也不好惹，幾下就把小妖精干掉了，后來沉香終于用手上的開山斧劈開了華山，救出了被壓在華山底下的母親。戲演完了，戲臺下傳來陣陣掌聲，我也跟著拍起了手；還有些人感動的熱淚盈眶。

一部精彩的戲完了，第二部更精彩的又來了，——是孫悟空翻跟斗，只見孫悟空幾個敏捷的凌空翻，翻到了戲臺上，大家傳來了陣陣掌聲。接著，戲臺后面扔出來一跟閃閃發光的定海神針—金箍棒。然后孫猴子一個又一個凌空翻把金箍棒接到了手心，然后又在大家面前轉起了金箍棒，轉了幾下后又轉回了戲臺。底下有傳來了陣陣熱烈的掌聲。

啊，今天的戲太好看了，簡直讓我大開眼界。我真想學幾式孫悟空的凌空翻和轉金箍棒啊！

【篇六：看戲】

離外婆家不遠有個廟，聽說每年那里在特殊節日都會叫戲班來唱戲。我也不知道這次是什么節，吃好晚飯，外公外婆帶我和天天去那里看戲。

來到那里進門就看到上面有個大大的臺，下面整整齊齊地排好了凳子，那個凳子是很長很長的，可以坐好多人。里面早已坐了許多人。門口和里面有很多賣吃的玩的，非常熱鬧。我們找好位置坐下，我看到舞臺上面布幕、燈光和音響全部準備好了，就等著看表演了。

不一會兒，終于開始了。奇怪的是出來的是一個男主持人，沒化妝也沒穿戲服。聽他說完我才知道在唱戲前還加演一場“演唱會”，有唱歌和跳舞。精彩的表演贏得了臺下陣陣熱烈的掌聲。最幽默的還有那個主持人，他一出來說幾句，大家都被逗笑了。

戲開始了，題目叫《金殿拒婚》。聽外公說這是越劇，我也聽不大懂，旁邊雖然有字幕我也沒去多看。只覺得演員們化妝很漂亮，衣服頭飾更漂亮，還有聲音很好聽。大概的意思我懂了，說的皇帝要把公主嫁給一個叫宋弘的官員，因為他有妻子了沒答應。我發現看戲年紀大的人比較多，那些老爺爺老奶奶們看得特別入迷。中間還在評論哪個哪個演得好，唱功好。我們看到第七場的時候，已經10點多了。我和天天都要打瞌睡了，所以一起回家了。

我覺得那里的演唱會和戲都挺有意思的，最主要還是熱鬧。如果下次再有機會還要去看。

【篇七：看戲】

今天是五月四日，黃巖要唱大戲了。于是，我買了一些食品，早早吃過晚飯，跟著爸爸媽媽一起來到戲場。

戲場外早已停了不少車子。走進戲場，平時空無一人的戲場已經萬象更新：臺上鋪上了地毯，放上了桌椅，拉上了幕布；臺下人山人海，男的、女的、老的、少的，說笑的、叫賣的，熱鬧極了！場子旁邊擺滿了各式各樣的小攤。

“咚咚咚……”鑼鼓敲響了，人們像聽到命令似的，從四面八方聚攏來，喧鬧聲也知趣的小了許多。幕布緩緩拉開了，幾個穿著古裝的演員甩著長長的水袖，在臺上有聲有色地舞動。一會兒又出來一個黑頭發的叔叔，他肩上扛著一個大袋子，里面裝滿了糖果。要分糖果了，我們都在臺前擠來擠去。叔叔把糖果從袋子里取了出來，向四面八方撒去，天空馬上下起糖果雨。我踮著腳，伸著手，叫：“這邊，這邊……”叔叔聽到了，把幾顆五顏六色的糖扔向我。

戲演的很熱鬧。小旦在悠揚的二胡聲中扭著動著婀娜的姿態出場了，他那如哭如泣的演唱不時地引來了臺下的一片嘆息，有時還會贏得幾把眼淚；武生在“呯呯呯”的鼓掌聲中連翻了十幾個筋斗，博得一陣陣喝彩；丑角那可笑的打扮和滑稽的動作引起了觀眾的哄堂大笑。

小孩子看戲享口福，年輕人看戲起熱鬧，或許只有老人才看得懂戲。正如臺上的那幅對聯：“君不君，臣不臣，父不父，子不子，君臣父子均是梨園弟子；哭裝哭，笑裝笑，打裝打，鬧裝鬧，哭笑打鬧上下一片熱鬧。”

【篇八：第一次看戲】

今天我打完乒乓回家的時候，發現媽媽坐在車里面。我好奇地問媽媽：“媽媽，你今天怎么有空來接我呀？”媽媽神秘地笑了笑說：“今天爸爸媽媽要給你一個意外的驚喜。”我半信半疑地坐上車，心想：會是什么驚喜呢？

回去的路上，爸爸竟然沒有往回家的方向開，而向著常州的方向開去。我更加好奇了，問爸爸：“爸爸，我們要去常州看電影嗎？”爸爸笑呵呵地說：“不是，今天爸爸要帶你到常州大劇院看錫劇《天涯歌女》呢！”我興奮極了，因為這是我第一次看戲。

我們很快來到了常州大劇院，那里車水馬龍，人山人海，我們連車位都找了好大一會兒呢！走進大劇院，中央大廳顯得那樣得金碧輝煌，富麗堂皇。門口的工作人員非常嚴格，連包都不能帶進去，不過，這也是為了我們好，怕有人攜帶危險物品進去。

晚上七點半，錫劇《天涯歌女》正式開始了，只見舞池里的指揮在激情地指揮著樂團。錫劇《天涯歌女》的主人公主要是周璇和她的丈夫嚴華兩人。這部戲共分為八場，分別是：夢回當年、初耀滬江、天涯放歌、藝壇輝煌、勞燕分飛、港地思鄉和尾聲。該劇以周璇和嚴華兩人的愛情為主線，敘述了周璇藝術的輝煌和坎坷的人生，從一個側面展示了三四十年代江南地區的人文風貌與社會風情，也揭示出毀滅了美好與愛情的農耕文化的劣根性。

通過這部戲，讓我更多地了解了中國錫劇，下次有機會我還要來看戲呢！

第二篇：看戲-教學設計

《看戲》教學設計第一課時

漢陽區郭茨口小學 韓亞琴

教學內容：這篇課文記敘的是京劇表演大師梅蘭芳當年在北京露天劇場表演《穆桂英掛帥》時的情景。課文采用正面描寫和側面烘托的方法展現了梅蘭芳高超的表演技巧，突出了人民群眾對偉大藝術家的喜愛，對京劇藝術的熱愛。

教學目標：1學會8個生字，隨文理解“圓潤”“一笑一顰”“水袖”“婀娜”等詞語的意思。

2正確流利有感情地朗讀課文，對用得好的詞語留下深刻印象。

3通過抓重點詞句讓學生感受到梅蘭芳表演的精彩，特別是聲音的精彩。

讓學生感受京劇藝術獨特的魅力，激發學生對傳統藝術的熱愛。

教學重難點：重點品讀第4自然段，通過扣重點詞有層次地引導學生感受梅蘭芳聲音的精彩，并體會作者寫法的精妙。

課前準備：布置學生回去上網聽聽《穆桂英掛帥》這出戲，了解京劇常識，收集關于梅蘭芳的資料，制作多媒體課件。

教學方法：朗讀—點評—討論

一、了解“梅蘭芳”，導入新課

1出示梅蘭芳的相片。師：同學們，你們知道他是誰嗎？你們對他有哪些了解？（生交流后，師補充介紹，配合圖片和文字，個別圖片上的文字可指名學生讀，讓學生對梅蘭芳的藝術成就，受人民喜愛程度，高尚的品格有整體認識）補充文字如下：

①1914年秋，梅蘭芳赴上海演出，一連唱了34天。上座經久不衰，盛況空前，并吸引了不少日、英、美等國的觀眾

②1930年春，梅蘭芳率團赴美，在紐約、芝加哥、舊金山、洛杉磯等市獻演京劇，獲得巨大的成功，在此期間，他被美國波莫納大學和南加利福尼亞大學授予文學博士學位。

③1931年“九·一八”事變后，梅蘭芳遷居上海，他排演《抗金兵》、《生死恨》等劇，宣揚愛國主義。抗戰爆發后，日偽想借梅蘭芳收買人心、點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。梅蘭芳考慮到在上海不能久留，遂于1938年赴香港。他在香港演出《梁紅玉》等劇，激勵人們的抗戰斗志。

④梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和清末以及中華民國成立后文化繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，他不但有精妙的藝術，更有高尚的品德，是中國向海外傳播京劇藝術的先驅。

2師：在那樣的年代里，能夠親耳聆聽梅蘭芳的演唱，親眼觀看他的表演，那是人們夢寐以求的事。這不，當人們知道這位藝術家要到北京露天廣場表演時，人們從四面八方趕來—看戲。（板書課題）

二、整體感知，檢查預習情況

1自由大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

2屏幕出示生字（分三組歸類積累，讓學生思考發現每組詞的共同點），指名讀。

①暑氣

收斂

屹立（都出現在第一自然段，是描寫表演時環境的）②鴉雀無聲

不約而同（都是寫觀眾反應的）

③輕盈

矯健 圓潤

鏗鏘

婀娜

一笑一顰（都是描寫表演者的）3把生字帶入到課文中，默讀，看看從這些詞語中你感受到了什么？預設：當天表演時天氣炎熱，但來觀看表演的人很多。

觀眾們看戲時很投入，專注，很喜歡梅蘭芳的表演。梅蘭芳的表演非常精彩。

4這三者之間有聯系嗎？能否用關聯詞將其中兩句或者三句話連起來說說？

① 因為梅蘭芳的表演非常精彩，所以即使當天天氣炎熱，但來觀看表演的人很多。

②因為梅蘭芳的表演非常精彩，所以觀眾們看戲時很投入，專注，很喜歡梅蘭芳的表演。

5思考：看來，梅蘭芳精彩的表演才是問題的關鍵啊！那文中哪個自然段最直接寫了梅蘭芳表演的精彩？（第4自然段）

三、直撲重點語段，展開教學。

（一）整體感受精彩

師：你們平時愛聽京劇嗎？（學生肯定會回答“不愛”）一個不愛聽京劇的人看了這段文字后都會覺得表演很精彩，看來，是這段文學感染了你們，那你從哪些詞句中感受到表演的精彩？請同學們默讀第4自然段，并圈畫出這些詞句。

（1）生交流，師要從學生的回答中扣住以下詞句進行補充性教學。

a.當生提到“輕盈而矯健”這個詞時，師順勢說：“演員為了使表演更貼合人物形象，在舞臺上的步子也是有嚴格的章法，他的步子時而輕盈時而矯健，這樣的步法很精彩！” b.當學生答到“開始唱了，那圓潤的聲音在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘”師順勢指出這句體現了聲音的精彩。

c.當學生答到“一笑一顰”時，師可請生演示，既能體現表情的豐富，又能加深學生對詞語意思的理解。

d.當學生提到“優雅的水袖時”，師可提示“水袖”就是演員在舞臺上甩動長長的衣袖，這是表演時的手勢。（出示演員舞水袖的圖片）

e.當學生提到“婀娜的身段”，師可指名學生說出這個詞的思，再結合梅蘭芳演出時的年齡66歲高齡，使學生感悟到身段的精彩。

（2）師歸納出本段是從步法、聲音、表情、手勢、身段這幾個方面突出表演很精彩的）

（3）側面描寫的部分也可提到。（邊歸納邊板書）

（二）品讀“聲音之精彩”

1.作者對表演者哪一方面的描繪最多？（聲音）

2.請同學們把剛才找出的寫聲音的句子再細細地品讀，看你又是從哪些詞句中感受到了聲音的精彩呢？試著把你的感受進行批注。（生交流，師從以下三個方面展開教學）

【1】預設學生最先會關注到“圓潤”這個詞，扣“圓潤”感受聲音之美。

（1）師：形容聲音的詞語有很多，比如低沉、沙啞、尖銳、刺耳等等。“圓潤”的聲音會是低沉沙啞的嗎？會是尖銳刺耳的嗎？那“圓潤”的聲音給人的感覺應該是怎樣的？（2）你們認為咱們班哪些同學的聲音很圓潤？來，你來讀讀這句（PPT出示句子：開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。）（3））（點幾位學生讀，豐富學生對“圓潤”一詞的感受，并注重評價，后全班齊讀）點評“圓潤”：

a.圓潤的聲音聲調高低有致，確實給人“遼遠而又逼近”的感覺。

b.圓潤的聲音輕重分明，難怪說“柔和而又鏗鏘” 【2】扣“珠子”“滾”感受唱功厲害。

（1）用“圓潤”這個詞不僅可以形容歌喉，還可以用來形容生活中的哪些事物？（珠子，PPT 顯示“水珠”）（2）“珠子”這個詞在文中確實用到的了，文中是怎么寫的？請一位同學把這句話讀出來。（PPT 出示句子）唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音

（3）這句話中的“珠子”實際是指什么？（唱詞）你們都聽過別人唱歌吧？通常我們會說唱詞是一句一句地唱出來，而這里卻說是一粒一粒地滾下來，你們見過珠子滾下來的情景嗎？來，咱們一起去看看。（觀看水珠滾下來的視頻）

（4）唱詞像珠子似的一粒一粒滾下來，這該是一種怎樣的演唱情景啊！來，同學們反復讀讀這幾個字（一粒一粒滾下來），看該怎樣讀出“珠子”滾下來的神韻。（點生讀，評價）

點評“滾”字的朗讀：

a.每一個唱詞都是那樣圓潤，才會像一粒一粒珠子滾下來。

b.珠子一粒挨著一粒滾下來，唱詞一個接著一個唱出來，他唱得多么連貫啊！

c.珠子一粒一粒地滾下來，每一粒都那樣清晰可見，每一個唱詞都聽得那樣清楚。

（5）師：梅蘭芳圓潤的聲音是那樣動聽，一個“滾”字可見他的唱功深厚。這足以讓觀眾稱贊，在觀眾心中引起一片深遠的回音。為何還要寫“滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”呢？把這部分文字去掉行不行呢？請同學們對比讀讀這兩句話，并把你的感受和同桌交流、討論。（PPT 對比閱讀）

句子① 唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音

句子② 唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來,引起一片深遠的回音。

（6）生回答，師順勢小結：

a.這一系列的動詞緊扣“珠子”展開； b.把無形的聲音化為有形；

c.更顯得聲音抑揚頓挫，婉轉圓潤。

【3】感受聲音與其它表演的結合之美

同學們再次自由地讀讀這句話，想想梅蘭芳在舞臺上僅僅只是唱嗎？（生：不是）

師： 演員的唱跟他的表情，動作、身段完美地結合在一起，唱功厲害，各種表演又結合得那樣好，這么精彩的表演同學們想不想一睹為快？咱們一起去欣賞吧！(視頻欣賞梅蘭芳京劇片段)

三、小結寫法：

梅蘭芳是一代京劇大師，無論是唱、念、做、打，還是手、眼、身、法、步都已達到了爐火純青的地步，但是作者卻重點寫了他的唱，通過唱讓我們感受到他精湛的表演技藝，這種抓住一點，以點帶面的寫法值得我們學習。

四、板書設計：

16看戲

精彩 ：步法、聲音、表情、手勢、身段（正面描寫）

觀眾反應（側面烘托）

第三篇：看戲抒情散文

村里的廟旁邊搭起來一個臺子，過幾天就有戲班子來這里做戲了。聽到這個消息不由得開心了一下，這么多年來這次難得趕上了。

戲，差不多每年都會做。有錢人家討個喜氣，招點福氣;一般人家閑著沒事就去湊個熱鬧，占點喜氣。往年做戲大多數都在三四月份，正是春耕的繁忙的季節，年輕力壯的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白發蒼蒼的老一輩們和一些童心未泯的孩子聚集在戲臺旁邊。而這次剛剛趕上正月初做戲，實在是一個很難得的機會，這也讓春節沒地方走親戚的人也有了一個可以找找樂趣消遣一下的地方。

可這么多天過去了，我卻還一直沒有去戲場看過，雖說在做戲很熱鬧，自己心里也有種喜氣洋洋的感覺，然而少了以前對戲的一股追隨勁。

如果再早個七八年，那時候的情況就大不相同。午飯還沒吃完，往窗口一瞥，遠遠地就瞧見他們的頭，原來大家都已經準備好出發了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺湯，隨便囫圇吃上幾口就興沖沖地搬上一把凳子朝著他們蹦去。只留下母親在一旁喊著，“慢點，慢點，先把飯咽下去......”

戲場離得不遠，走過去七八分鐘就能走到了,老遠就能聽到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戲劇聲。這可不是戲班子唱出來的，是臺上的音箱放出來的，它們到現在還一刻都不曾消停過。它好像有魔力似的，讓聽到它的人不由得興奮起來，加快步伐往場地跑去，等跑近了，看見了那個臺子，步伐就慢慢慢下來了，嘴里呼哧呼哧喘著氣。戲場里此時空無一人，有幾把一直放在那邊占著座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子殼，臺上的帷幕拉攏著，黑秋秋一片，戲臺一側的伴奏也空無一人，二胡倚著椅子，嗩吶筆直的立在一旁，大鼓蹲著，豎琴橫躺著，一個一個都好像朝我眨著眼、揮著手說“我在這，我在這”。

選好一個位置后，放好凳子，我們晃悠著，時而鉆到臺子底下，一會又爬爬柱子，有時跟著幾個大人爬上戲臺看看待在那里的樂器們，不過每次都不敢碰它們，怕被它們的主人責罵。在臺上往往待不久，一個人上去了，兩個人上去了，三個人上去了，后來再上的就挪不動步子了，這時不知哪個工作人員喊了一聲“你們到這里來干嘛”，于是我們這批小孩禁不住罵，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戲臺我們最喜歡去的就是她們休息的地方。在一個破舊的廟堂里面，擺著一大堆裝扮用的東西，整套整套的衣服掛在那邊。一個個頭戴的帽子，一條條珠寶懸掛在衣服的另一處。還有那化妝盒，鞭子，樂器和幾個不知里面裝了什么東西的大木箱。大家總是想使勁的往里邊擠擠，心想看清那木箱里面裝的是何物。對于女孩子還說，看著漂亮的姐姐在那邊化妝，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一層一層的布，最后就變成了臺上的戲服，那些衣服總給人一種結構很復雜的感覺。而她們臉上的裝似乎從來都沒有卸過一樣，每次進小屋看她們的時候臉上就已有了這個裝，然后只要對著鏡子描描就能上臺了。

從我們到戲場再到戲開始其實還有很長的一段時間，在這中間戲班子們會專門打扮成八仙過海的樣子，手里捧著金元寶，揮著長鞭特地去做戲的那戶人家里走一趟，送送福。我們這一群孩子會一路跟著去，因為那戶人家在祝完福后會丟東西，糖果啊、果凍啊都是我們的最愛。每次還沒開始我們就張望好哪個地方會比較占優勢然后就堅守好地盤。東西一開始扔，所有的人都成下蹲姿勢，眼睛緊盯著地面唯恐錯過了什么，就連平時說話絮絮叨叨的大嬸在這時也瞬間開始爆發了，張牙舞爪，死人都也可能在這個時候被擠活了。主人東扔一把、西扔一把，想盡力的把東西扔的均勻一些。可我們人小一擠就被擠到了人群外，不過還好，也能搶到幾顆被遺漏了的小糖。搶完東西后，我們就沒興趣了，一個個直接蹦回了戲場，這次沒搶到等戲開始時還有一次可以搶的機會，大家這樣安慰自己道。

這時的戲場人已經多起來了，原本空著的椅子也已經有人坐在了上面，望了望自己擺在那的板凳，還在，這也就安心了，繼續跟著伙伴們瞎逛。正對著戲臺的最后面來了很多賣小吃的，棉花糖，燙印糖，無骨雞柳，冰糖葫蘆，還有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里僅有的五毛錢，看看這，望望那，一會在這個攤子前蹲一會，一會又在那人群中瞅一會，不知要買什么好。向人群中望望，看看母親或父親有沒有來，最后只能挑一個跟著伙伴一起買，免得到時嘴饞。

“快好了嗎，快點，快點，等會要沒位置了......”

熟悉的聲音又來了，可惜不是來找我的，屬于我的那個年代早已遠去。

第四篇：25看戲第二課時

看戲

主備人（武安小學 劉珂）

第二課時

教學目標：

1、學習課文，感受觀眾對藝術的熱愛，體會藝術家精湛的技藝。

2、了解作者描寫聲音的方法。

3、體會通過正面描寫和側面描寫贊美藝術家精湛的技藝

教學重點：

感受觀眾對藝術的熱愛，體會藝術家精湛的技藝。教學難點：

體會通過正面描寫和側面描寫贊美藝術家精湛的技藝

教學準備：

多媒體課件 教學流程

一、導入新課

由復習字詞導入新課

二、自主學習

（一）自學指導一

品讀第1、2自然段思考

1.用一個詞概括出場內外的氣氛（靜靜的）

2.為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強調劇場“人擠得非常滿”

突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳在群眾中享有崇高的聲望。

“人擠得非常滿”，說明群眾喜歡梅蘭芳的舞臺藝術。側面烘托梅蘭芳表演技藝高超 讀課文3段，要求：

1．畫出兩個比喻句并思考其作用

“蜃樓”“彩霞”兩個比喻形容了京劇舞臺的美感。

2．畫出介紹劇情的句子。

3、思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，是詳寫還是略寫？

三、小組合作學習閱讀第4段，1、女主角上場時觀眾情緒有何變化？

2、作者怎么描寫女主角歌聲的？

三、交流展示

1、此時觀眾表現如何，這說明了什么？

當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。

“海面”指的是_____，“陡然”的意思是_____；“暴風雨”指的是____________。

觀眾的表現說明了______________________。

當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

動詞描寫女主角歌聲（正面描寫）

四、師據學生匯報相機點撥指導

1、作者是如何把看不見、摸不著的聲音寫得栩栩如生的呢?（化無形為有形）

有形態-圓潤 珠子

有層次-遼遠又逼近柔和又鏗鏘 有動態-滾 滴 濺 落

2、有精湛表演技藝的藝術家是誰呢？閱讀最后一段點明藝術家身份

五、拓展提高

觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。

六、教學反思

七、板書

臺步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動作——優雅、婀娜

第五篇：《看戲》教學反思

《看戲》教學反思

《看戲》教學反思1

1、拓寬學習空間

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，

課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

2、詞語教學不夠扎實

如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環節，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內容，但又不知道通過什么途徑來引導他們去感悟？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導自主學習

學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性，

4、巧妙設計問題

本節課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

3、語言訓練不夠有效

在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發現這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關注語言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養學生認真傾聽、大聲朗讀的好習慣。

《看戲》教學反思2

1、拓寬學習空間

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

2、詞語教學不夠扎實

如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環節，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內容，但又不知道通過什么途徑來引導他們去感悟？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導自主學習

學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性，教育反思

4、巧妙設計問題

本節課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創意的品位中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

5、語言訓練不夠有效

在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發現這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關注語言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養，掌握寫作技巧。

《看戲》是人教版六年級一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優美，是學生學習語言文字比較好的文章；在平時的教學中，針對這樣的文章如何進行教學，一直是我思考的問題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進行嘗試教學，在教學中我頗有收獲，就這節課點滴體會與大家共同分享。

一、以問題串聯法，引領學生初讀文本。

這節課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內容，導入課題，再以課題進行質疑，學生帶著這些疑惑初讀文本，以問題的串聯法敘述課文的主要內容，其設計意圖是，教會學生用問題串聯法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點詞句，品味語言文字魅力。

從三個“靜靜地”切入文本，抓住三個“靜靜地”感受場面之大，天氣之熱，從而讓學生體會群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術家的技藝精湛。讓學生了解這位藝術家的技藝精湛是本文的重點，所以我抓住本文的重點語句，從語句中抓重點詞及動作演示進行指導朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術大師技藝精湛和感知作家的聯想和想象的寫作技巧。

三、認真研讀教材，挖掘文章的空白點。

其實本文作者寫這篇文章不只是表達這位藝術家精湛的技藝，其目的是贊揚這位藝術大師崇高的人格魅力，為此在教學中，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因，在一個“捧”字中，一段視頻歷史資料中，回歸課題感悟這位藝術大師不向外強折腰，對藝術執著追求，具有崇高民族氣節的一個了不起的中國人！一個真正人民藝術家。

《看戲》教學反思3

【教材分析】

本文主要介紹了我國京劇藝術大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術家無比熱愛的激動場面，以及藝術家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細致入微，給人以極大的藝術享受。

【學情分析】

本課的內容可能和現代學生的生活實際有些遠，現在的學生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現實生活的經驗，要表現好這一課，的確有難度的。

【教學目標】

1.知識教與能力目標：了解通過觀察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

2.過程與方法目標：朗讀課文，初步學會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

3.情感態度與價值觀：感受藝術家熱愛人民和人民愛戴藝術家的動人情景。

【教學重點、難點】

1、教學重點：這篇課文的教學重點，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學難點：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學類型】

新授課、自主、合作、探究。

【教學用具】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1.出示生字、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2.讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什么?

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

【學生活動：

識記字詞、回答問題。】

三、閱讀、探究

(一)教師范讀全文

要求學生：

1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本文中心的句子。

集體明確后，板書

(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

(三)找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

(四)思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強調劇場“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子。

討論兩個比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?為什么?

明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。

(六)畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(七)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?

明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

【學生活動：

朗讀課文、合作探究、交流展示。】

四、當堂練習

課后練習一、二、三。

五、小結

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術家。在寫作上，描寫細致議論精當詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進一步地認真閱讀和深切體會。

六、布置作業

A：完成《伴你學》相關習題。

B：聯系本文生動描寫，談談對民族戲曲或音樂的體會和感受。

【板書設計】

看戲

葉君健

膨脹、漲

蜃樓、彩霞

暴風雨、雷鳴

【教學反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學流程來看，這節課時時處處都在體現著新課標的要求，現對其做如下幾點反思：

1、拓寬學習空間

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

2、倡導自主學習

學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

3、語言極有親和力

教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破。

總之，這節課教師僅作為引導者，真正把學生作為課堂的主人。學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，都展現在我們面前。“給學生一次機會，還你一個驚喜”在這節課中得到了充分的體現。

《看戲》教學反思4

通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進步的地方。

第一，在教學中要善于引導學生。教師在教學過程中要深鉆教材、研讀學生，形成獨特的“問題式教案”，用問題引導學生學習，教師要在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、方式靈活、學法指導切合學生實際的問題式教案，即以“問題”切入主題，以“問題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎上循序漸進，通過向學生提問引導學生不斷思考，學生也很積極發言，課堂氣氛很好。自己在講課過沖中沒有認真仔細去研讀學生，雖以問題導入，但卻沒有對學生進行正確恰當的引導，最終把問題答案直接告訴了學生，這是在平時教學中需要注意的問題。

第二，在教學中，我發現很多學生在課上經常發愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺沒有認真聽講，后來我發現可能是一開始就沒有給學生足夠的時間去思考，沒有給他們潛心領會語言文字的時間，學生總是被我的問題所牽引，被動地圍著老師團團轉，結果，他們就不愿意自己思考問題了，只是一味地等待。所以在平時的教學中我要注意這些問題，給學生充分的時間自己感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，一定要保證學生自主學習的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果。

第三，教師范讀在教學中發揮著重要的作用。馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”學生朗讀能否達到預期效果，教師的范讀起著至關重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發學習語文的興趣。在講課的過程中，如果出現學生理解困難的地方或朗讀不好的時候，我覺得自己可以做一下示范，通過范讀讓學生更好的理解文章內容，明白朗讀的作用，拉近與學生之間的距離。

本次聽課和講課自己受益匪淺，在以后的教學中自己要不斷學習，不斷進步，抓住提高自己教學能力的每一次機會。

《看戲》教學反思5

本課是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

教師在教學活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。

本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要體現了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態形象，原教材對表現方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現，

而我在教學中選用了國畫這一形式，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統文化，用水墨更能表現出戲曲的形式美；

二是在高年級的美術教學中，學生的繪畫表現已經逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學中應多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓練為一體。

那么這節課，可以說是在第一課時“欣賞、了解戲曲知識，教學環節的設計上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應用——示范概括——創作表現——評價鼓勵。

首先通過一段Flash動畫的欣賞讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作欲望。

接著，在分析回顧的環節中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創作中的運用。在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創作中大膽創新，畫出富有個性和感染力的作品。總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！

當然這一課的教學中也有不足之處，如教師講的'太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。

《看戲》教學反思6

中年教師特色課比賽雖已落下帷幕，但整個賽程讓我銘記在心。這次賽課對我來說壓力甚大。一是來自評委：由特級教師高永娟擔任；二是來自聽課者：參與聽課的大都是實驗學校的精兵強將；因而對我初次使用實驗教材的新手來說則顯得有些焦慮，無形之中又由焦慮慢慢上升到恐慌。我想：這恐慌或許來自于自己的底氣不足，對實驗教材的把握不準，對中年級的訓練目標不明吧！可轉念一想：學校為了使中年教師能成為學校教學的主力軍，才搭設了這樣一個展示的平臺。那些在教學上有特色的教師不也是頂著無數的壓力一次次地去大膽實踐才獲得成功的嗎？的確，只有不斷地反思自己的教學，才可追求專業水平的提高，才可探索到語文教學的真諦。很快，自己的憂慮便慢慢消除。以上只是自己在寫反思前的有感而發吧！下面就這堂課談談自己的一些反思。

一堂課下來，感覺有些匆忙，很多說話的訓練點沒有夯實。設計備課時，把課文第三節為本課重點，通過品詞品句幫助學生理解課文內容。以讀為本，以讀促思。但在課堂中，為了讓學生讀好文章，有點機械地，填鴨式的反復讀，課堂顯得較枯燥。

一、反思

1、教學過程不夠緊湊

在上課中，腦子里只想到的一個個教學環節的落實，沒有充分把握好課堂教學的節奏，教學前十分鐘環節過松以至于最后的總結沒來得及上。如請學生劃出“描寫觀眾表現的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學生借助旁注圈詞”等環節可以緊湊些，對于穆桂英的資料介紹可以讓學生自行去預習，不必在課堂內講解。這樣可把更多的時間扎實地用于品詞品句中了。

2、詞語教學不夠扎實

如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環節，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內容，但又不知道通過什么途徑來引導他們去感悟？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、語言訓練不夠有效

在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發現這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關注語言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養，掌握寫作技巧。

二、收獲

盡管經歷備課、上課的過程是很辛苦的，但換來的卻是無窮的收獲。從高老師的獨到點評中，讓我明白了語文課到底要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚詳細地向我們傳遞了閱讀教學的具體教法，這樣就會使語言訓練真正落到實處。學生也會按照這樣的閱讀方法自行去閱讀，通過學習語文來感受人生，悟出語文與人生相通相融的道理。

三、感悟

在今后的課堂教學中，我要不斷落實課程理念，認真研讀教材，不去考慮教學環節上的出彩部分。一旦教師對教材的領悟膚淺了，課堂上追求的往往是形式大于內容，結果會給教學造成很多的遺憾。

《看戲》教學反思7

反思目標：

在目標1和2上做了前后的調整。

反思重點：

難點的突破：用圖形譜讓幼兒理解音樂，會看著圖譜聽這音樂協調演奏。

反思過程：

歡快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動又要讓幼兒進行打擊樂器演奏，有了一點經驗的孩子恨不得馬上一展身手。

活動開始時，我首先讓幼兒聽音樂，說說對音樂的感受，孩子們都說是快樂、高興的音樂，想起了過年，娶新娘等等。

接下來讓幼兒通過聽樂曲創編身體動作，在圖形譜的引導下學習拍手、拍肩膀的動作，幼兒有一定的經驗，對節奏××∣××∣和“××∣× ××∣沒有多大的難度。

最后是動作轉換到樂器演奏這一過程，演奏的效果還是不錯的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂的節奏，少數孩子演奏的不是很整齊，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒有形成看指揮演奏的習慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無法保持一致，需要進一步的培養；有的小朋友只會跟著圖譜，還無法跟上老師的指揮。

通過這次音樂活動，我覺得需要注意的問題是：

1、節奏活動的內容和進度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后。

2、多加練習是改進學習的最好方法。

3、訓練讓孩子當指揮，發揮他們學習的積極性。

《看戲》教學反思8

教完這課，我有以下幾點感觸：

1、拓寬學習空間。

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前，學生通過收集有關梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀念。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

2、善于創設情境。

興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚鏗鏘的鼓點，婉轉優美的唱腔，讓學生感受到京劇的藝術魅力，激發了學生閱讀課文的欲望，這樣學生才能以積極主動的心態開始學習。學貴有疑。在創設情景這一環節中，我還設計了《面對面》的質疑活動，放手讓學生主動質疑，合作解疑，培養學生的自主探究能力。而且鼓勵學生模仿中央電視臺著名主持人王志和作者葉君建進行面隊面的談話，這樣，大大激發了學生的表現欲望和學習興趣。

3、倡導自主學習。

學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，我讓學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設良好的自主學習的環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

4、巧妙設計問題。

本節課由“你認為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿整個課堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

5、語言極有親和力。

教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，通過教師的適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破。總之，我在教學《看戲》一文時，僅僅扮演了引導者的角色，真正把學生作為課堂的主人。學生們巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，都展現在我的面前。“給學生一次機會，還你一個驚喜”，這種教學理念在本節課中得到了充分的體現。

《看戲》教學反思9

一、情境性。

我以“六一”兒童節到了為由，請小朋友們觀看演出導入情節，激發了幼兒的興趣。幼兒在想看電影的情緒引導下，我適時提出了要求，“看電影的時候，我們得對號入座。”教師引導幼兒觀察電影票和座位，引出看戲的游戲規則。

二、游戲性。

本次活動由于是《小熊看戲》，因此我給每位幼兒做了一個小熊的掛飾，讓孩子能更好的進入角色表演之中。游戲中，孩子們根據票的顏色和票上的點子，找相應的座位，孩子們能在工作人員的提示下，一個一個找到座位入座，差不多每個幼兒都能找對了座位，能力差的幼兒也能在同伴幫助下，坐了下來。幼兒入座之后，我提問孩子，讓他們說說自己坐在了哪里，手中拿著什么顏色，幾個墊子的票。游戲交換之后，幼兒在明確游戲規則，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上開開心心的看別人表演節目。幼兒游戲過后，我就帶領孩子操作了《幼兒畫冊》中的聯系，復習鞏固了今天所學的知識。

今天的數學活動，氣氛好，幼兒興趣高，但是幼兒學習時間長，我上了一個半日活動，幼兒作業作為延伸活動，效果也比較好，孩子們在今天的活動中不僅學到了知識，也體驗到了數學的樂趣。

《看戲》教學反思10

活動目標

1.仔細觀察畫面，想象和描述畫面內容。

2.樂意看圖學兒歌，感受民間童謠的幽默與樂趣。

3.理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個。

活動過程

1.出示老鼠圖片，激發幼兒興趣。

2.教師完整地朗讀兒歌。

3.看圖說話，理解兒歌內容。

出示課件一、

(1)小朋友們看到了什么?是誰過生日啊?

(2)小老鼠會對媽媽說什么呢?(幼兒自由發言)

(3)接下來鼠媽媽會帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)臺上在表演什么?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來的?

(4)臺下是誰在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學習體會理解：呼嚕嚕，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓，會怎么樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

(2)從哪里看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時會發出什么聲音?

4.再次利用課件，引導幼兒學習兒歌。(結合課件)

出示圖片：

幼兒學編兒歌——鼠媽媽，過生日，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學編兒歌——老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示范讀兒歌，并配上動作。

7.幼兒跟讀，并配上適當的動作幫助鞏固兒歌。

8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。

教學反思：

本次活動過程中，我首先出示老鼠圖片來激發孩子的興趣引入，引導幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據自己的生活經驗并大膽想象積極地回答問題，然后教師示范朗讀一首關于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問題傾聽，從而鍛煉幼兒的有意識傾聽，提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎上，學習兒歌，從而鍛煉幼兒的語言表達能力——引導幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個別表演的形式——最后情境表演進行鞏固和復習。

在這次兒歌教學過程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創造活動的條件，包括良好的環境和活動材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發展。

《看戲》教學反思11

活動開始時，我首先讓幼兒欣賞樂曲《小看戲》，讓孩子們欣賞。因為孩子們已經事先感受了這種樂曲歡快的情緒，為之后的樂器演奏做了鋪墊。

接下來的環節，總體來說，是讓幼兒通過聽樂曲創編身體動作——轉換動作——用樂器演奏這一過程，演奏的效果還是不錯的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂的節奏，只是在因為幼兒事先沒有直接用樂器演奏，二是通過動作轉換了不同的樂器進行演奏，結果很多幼兒都在該換樂器時轉不過彎來，有的明明輪到他演奏了，他卻不動了，這樣幼兒就演奏的不是很整齊，各種樂器聲混雜在一起，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒有形成看指揮演奏的習慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無法保持一致，需要進一步的培養；有的小朋友只會跟著圖譜，還無法跟上老師的指揮。

通過這次音樂活動，我覺得需要注意的問題是：首先，節奏活動的內容和進度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠遠超過幼兒的現有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎上再加大課程難度。如××∣××∣幼兒已會拍，但小看戲中的“××∣× ××∣對幼兒來說就是一種挑戰，所以在節奏教學中，要按照由簡單到復雜的順序步步推進，鞏固之后再加大難度。其次，要及時了解幼兒的興趣點，及時做出應變。我發現幼兒對分角色演奏很感興趣，我便把幼兒分成“香蕉組”和“草莓組”等，讓幼兒分角色演奏，幼兒興趣大大提高。在活動中教師要隨時觀察幼兒的情況，并對課程安排做出相應的調整很重要。

《看戲》教學反思12

本次活動幼兒很感興趣，因為歡快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動又要讓幼兒進行打擊樂器演奏，各種各樣的打擊樂器讓從來沒見過的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

通過這次音樂活動，我覺得需要注意的問題是：節奏活動的內容和進度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠遠超過幼兒的現有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會拍，但小看戲中的“××∣× ××∣ 對幼兒來說就是一種挑戰，所以在節奏教學中，要按照由簡單到復雜的順序步步推進，鞏固之后再加大難度。其次，要及時了解幼兒的興趣點，及時做出應變。活動中教師要隨時觀察幼兒的情況，并對課程安排做出相應的調整很重要。

對于所有的打擊樂課，我們大家有個共同的困惑，就是“規則與幼兒自主選擇權該怎樣有效地結合起來。”對于這個困惑，專家和大家的意見是，一開始就要培養孩子良好的規則意識，等規則意識建立起來后，再讓其自主選擇。