第一篇：猴子看戲的歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)涉及到我們生活的很多方面，以下是小編整理的猴子看戲的歇后語(yǔ)，歡迎閱讀參考！

猴子看戲的歇后語(yǔ)：

猴子看戲---干瞪眼

更多關(guān)于猴子的歇后語(yǔ)：

猴子爬樹梢--到頂了(比喻達(dá)到了頂點(diǎn)，或事情達(dá)到了頂峰)

猴子爬竹竿--上躥下跳

猴子騎老虎--下來(lái)完

猴子騎馬--一躍而上

猴子騎羊--不成人馬

猴子扇扇子--學(xué)人樣

猴子上涼亭--丑鬼耍風(fēng)流

猴子耍把戲--老一套

猴子耍拳--小架式

猴子銜煙斗--假裝

猴子笑兔子尾巴短--彼此彼此

花果山的猴子--與世無(wú)爭(zhēng)

老猴爬旗桿--不行了

老猴爬旗桿--不行羅(比喻多有本領(lǐng)的人，上了年紀(jì)也力不從心了)

請(qǐng)個(gè)猴子去摘桃--吃不了你肚里

山猴于爬樹--拿手的戲

耍把戲的猴子--認(rèn)人牽著走

耍猴的碰上敲鑼的--對(duì)一點(diǎn)了

孫猴子的毫毛--會(huì)變

孫猴子的金箍棒--可大可小

孫猴子的臉--說(shuō)變就變

孫猴子封了弼馬溫--自個(gè)不知道是多大的一個(gè)官兒

孫猴子赴蟠桃宴--不請(qǐng)自來(lái)

孫猴子上天宮--大鬧一場(chǎng)

孫猴子坐金鑾殿--屁股不穩(wěn)

孫猴子坐天下--有點(diǎn)不象

燙了屁股的猴子--急紅了眼

結(jié)語(yǔ)：歇后語(yǔ)也叫俏皮話，可以看成是一種漢語(yǔ)的文字游戲。歇后語(yǔ)是熟語(yǔ)的一種，熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)四種。

第二篇：猴子看果園的歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。以下是小編精心準(zhǔn)備的歇后語(yǔ)大全，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

猴子看果園

答案：越看越少

關(guān)于猴子的歇后語(yǔ)

1． 八十歲公公耍猴子 ———— 老把戲

2． 斷臂的猴子 ———— 高攀不起

3． 峨眉山的猴子 ———— 機(jī)靈得很

4． 發(fā)了瘋的猴子 ———— 上躥下跳

5． 和孫猴子比翻跟斗 ———— 差著十萬(wàn)八千里

6． 猴子掰（b ———— i用手把東西分開或折斷）苞米（玉米）

7． 猴子抱西瓜 ———— 顧此失彼

8． 猴子不上樹 ———— 多打幾遍鑼

9． 猴子唱大戲 ———— 胡鬧臺(tái)

10． 猴子吃大蒜 ———— 翻白眼

11． 猴子吃大象 ———— 虧他張得開嘴

12． 猴子吃核桃 ———— 砸啦

13． 猴子吃麻糖 ———— 扒拉不開

14． 猴子吃仙桃 ———— 眉飛色舞；好歹不分

15． 猴子穿衣服 ———— 冒充善人

16． 猴子戴箍 ———— 自上圈套

17． 猴子戴金冠 ———— 惹禍大王

18． 猴子戴面具 ———— 混充人；人面獸心

19． 猴子戴手套 ———— 毛手毛腳

20． 猴子戴眼鏡 ———— 冒充斯文；假斯文

21． 猴子的屁股 ———— 自來(lái)紅；坐不住

22． 猴子登臺(tái) ———— 一出沒(méi)有（指無(wú)戲可唱）

23． 猴子給老虎拜年 ———— 送貨上門

24． 猴子滾繡球 ———— 滾的滾，爬的爬；連滾帶爬

25． 猴子架轅 ———— 不聽那一套；不吃這一套

26． 猴子撿姜 ———— 吃也不是，丟也不是

27． 猴子看桃園 ———— 越看越光

28． 猴子看戲 ———— 干瞪眼；傻了眼

29． 猴子扛大梁 ———— 受不了

30． 猴子拉車 ———— 又蹦又跳；連蹦帶跳

31． 猴子拉弓 ———— 不是樣子

32． 猴子拉犁 ———— 頂車

33． 猴子拉稀 ———— 壞肚腸

34． 猴子撈月亮 ———— 一場(chǎng)空

35． 猴子拿（捉）虱子 ———— 瞎抓

36． 猴子爬板凳 ———— 各想一頭

37． 猴子爬桿狗鉆圈，黃鼠狼專鉆水道眼 ———— 各有各的門道

38． 猴子爬上旗桿頂 ———— 高高在上

39． 猴子爬上櫻桃樹 ———— 粗人吃細(xì)糧

40． 猴子爬樹 ———— 亂躥；拿手好戲

41． 猴子爬皂角樹 ———— 遇上棘手事

42． 猴子爬竹竿 ———— 節(jié)節(jié)上升；上躥下跳

43． 猴子捧個(gè)燙瓦盆 ———— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

44． 猴子騎老虎 ———— 下不來(lái)

45． 猴子騎馬 ———— 一躍而上；高高在上

46． 猴子騎綿羊 ———— 神氣活現(xiàn)；神氣十足

47． 猴子騎羊 ———— 不成人馬

48． 猴子扇扇子 ———— 學(xué)人樣

49． 猴子上涼亭 ———— 丑鬼耍風(fēng)流

50． 猴子上圈套 ———— 任人擺布

51． 猴子耍把戲 ———— 毛手毛腳；翻來(lái)覆去老一套

52． 猴子耍扁擔(dān) ———— 胡掄

53． 猴子耍耗子 ———— 大眼瞪小眼

54． 猴子耍拳 ———— 小架式

55． 猴子跳加官（舊時(shí)戲曲開場(chǎng)或在演出中，遇顯貴到場(chǎng)時(shí)，加演的舞蹈節(jié)目）———— 人面善心

56． 猴子捅馬蜂窩 ———— 倒挨一錐

57． 猴子推磨 ———— 玩不轉(zhuǎn)

58． 猴子銜煙斗 ———— 混充人；裝人樣；假裝

59． 猴子笑兔子尾巴短 ———— 彼此彼此；彼此一樣

60． 猴子照鏡子 ———— 得意忘形；沒(méi)個(gè)人模樣；里外不是人

61． 猴子捉跳蚤 ———— 自抓撓

62． 猴子著西裝 ———— 不合身

63． 猴子坐板凳 ———— 有板有眼；有板眼

64． 猴子坐到旗桿上 ———— 惟我獨(dú)尊

65． 猴子坐金殿 ———— 一個(gè)惹禍大王

66． 花果山的猴子 ———— 無(wú)法無(wú)天

67． 教猴子爬樹 ———— 多此一舉

68． 開了鎖的猴子 ———— 得意忘形；無(wú)拘無(wú)束

69． 毛猴子撈月亮 ———— 白忙一場(chǎng)

70． 馬戲團(tuán)的猴子 ———— 任人耍；由人玩耍

71． 毛猴子拉車 ———— 亂了套；亂套了

72． 請(qǐng)個(gè)猴子去摘桃 ———— 到不了你肚里

73． 山猴子爬樹 ———— 拿手的戲

74． 山西猴子河南人耍 ———— 各有拿手好戲

75． 山中無(wú)老虎 ———— 猴子稱大王

76． 上套的猴子 ———— 任人耍；由人玩耍

77． 耍把戲的猴子 ———— 認(rèn)人牽著走

78． 孫猴子半天云里打眼罩 ———— 站得高，看得遠(yuǎn)，登高望遠(yuǎn)

79． 孫猴子變戲法 ———— 無(wú)中生有

80． 孫猴子穿汗衫 ———— 半截不像人

81． 孫猴子的臉 ———— 說(shuō)變就變；變化無(wú)常；轉(zhuǎn)眼就變

82． 孫猴子的屁股 ———— 坐不住；坐不穩(wěn)

83． 孫猴子的手腳 ———— 閑不住

84． 孫猴子的尾巴 ———— 變不了；沒(méi)法變

85． 孫猴子斗魔王 ———— 打你個(gè)牛角朝天

86． 孫猴子封了個(gè)弼（bi）馬溫 ———— 不知自己官大官小；沾沾自喜

87． 孫猴子上了花果山 ———— 稱王稱霸；稱心如意

88． 孫猴子上天宮 ———— 得意忘形

89． 孫猴子守桃園 ———— 自食其果

90． 孫猴子跳出水簾洞 ———— 好戲在后頭

91． 孫猴子壓在五行山下 ———— 永世不得翻身

92． 孫猴子坐天下 ———— 手忙腳亂；毛手毛腳

93． 燙了屁股的猴子 ———— 急紅了眼

94． 禿山上的猴子 ———— 沒(méi)啥耍了

95． 脫了繩的猴子 ———— 無(wú)拘有束

96． 玩戲法的丟了猴子 ———— 耍不起來(lái)

97． 桅桿尖上的猴子 ———— 到頂了

98． 八十歲玩猴子 ———— 老把戲

99． 屬猴子的 ———— 從石頭縫里蹦出來(lái)的;見圈就跳;會(huì)跳;順竿爬

100． 屬孫猴子 ———— 從石頭縫里蹦出來(lái)的101． 屬孫猴子的 ———— 從石頭縫里蹦出來(lái)的;七十二變;變得倒快

102． 八十公公耍猴子 ———— 老手

103． 八十老頭牽猴子 ———— 玩心不退

104． 八十歲的公公耍猴子 ———— 老把戲

105． 八十歲的老頭兒耍猴子 ———— 老把戲

106． 八十歲老頭牽猴子 ———— 玩心不退

107． 玻璃猴子 ———— 成不了氣候;不成氣候;成不了大氣候;成不了多大氣候

108． 吃了猴子肉 ———— 調(diào)皮精

109． 吃秦椒長(zhǎng)大的水晶猴子 ———— 不光刁滑,肚里還辣;不但滑肚里還辣;又刁滑又毒辣;不光刁滑,心里還辣

110． 大尾巴猴子 ———— 變死也變不成個(gè)人;變死了也變不出個(gè)人來(lái)

111． 戴上面具的猴子 ———— 沒(méi)臉見人

112． 地猴子戴帽 ———— 裝人

113． 地溜猴子罵街 ———— 窩門口的漢子

114． 動(dòng)物園的猴子 ———— 沒(méi)一個(gè)老實(shí)

115． 剁了尾巴的猴子 ———— 跳起來(lái)了

116． 峨眉山上的猴子 ———— 看精的;機(jī)靈得很

117． 跟著猴子會(huì)鉆圈 ———— 學(xué)壞了

118． 公園里的猴子 ———— 眾人共賞

119． 關(guān)進(jìn)籠里的猴子 ———— 抓耳撓腮

120． 關(guān)進(jìn)籠子里的猴子 ———— 抓耳撓腮

121． 和孫猴子比跟斗 ———— 差著十萬(wàn)八千里

122． 和孫猴子比跟頭 ———— 相差十萬(wàn)八千里

123． 紅屁股猴子充花旦 ———— 還撅得怪高

124． 猴子挨打 ———— 耍壞啦

125． 猴子扒竹竿 ———— 一節(jié)一節(jié)的來(lái)

126． 猴子掰包谷 ———— 隨掰隨撂;前頭掰后頭丟;掰一個(gè)丟一個(gè);扳一個(gè)丟一個(gè);掰一個(gè),丟一個(gè)

127． 猴子掰苞谷 ———— 這只手掰,那只手丟

128． 猴子掰苞米 ———— 掰一個(gè),丟一個(gè)

129． 猴子扳包包 ———— 扳一個(gè)丟一個(gè)

130． 猴子扳包谷 ———— 扳一個(gè),丟一個(gè);扳一個(gè)丟一個(gè);沒(méi)有準(zhǔn)數(shù)

131． 猴子扳苞谷 ———— 扳一個(gè),丟一個(gè);扳一個(gè)丟一個(gè)

132． 猴子扳苞米 ———— 掰一個(gè),丟一個(gè)

133． 猴子扳玉米 ———— 掰一個(gè),丟一個(gè)

134． 猴子抱塊姜 ———— 想吃又怕辣

135． 猴子抱南瓜 ———— 顧此失彼

136． 猴子抱著板栗球 ———— 無(wú)從下口;無(wú)法下口

137． 猴子被火燒 ———— 原形畢露

138． 猴子變?nèi)?———— 尾巴難遮瞞;尾巴難遮攔;尾巴難藏

139． 猴子不吃人 ———— 相貌難看;生相難看;嘴臉難看

140． 猴子不上桿 ———— 多敲幾遍鑼

141． 猴子不上竿 ———— 多敲幾遍鑼;是鑼鼓打的不緊

142． 猴子不跳圈 ———— 多打幾遍鑼

143． 猴子不咬人 ———— 架式難看;嘴臉難看

144． 猴子不鉆圈 ———— 多篩幾遍鑼

145． 猴子長(zhǎng)角 ———— 出洋相

146． 猴子吃薄荷 ———— 好良心;好涼心

147． 猴子吃辣椒 ———— 抓耳撓腮;抓耳搔腮;光翻白眼

148． 猴子吃了蒜 ———— 撓著屁股轉(zhuǎn)

149． 猴子吃麻花 ———— 滿擰

150． 猴子吃麻搪 ———— 扒拉不開

151． 猴子吃生姜 ———— 辣喉;辣猴

152． 猴子吃糖 ———— 別人給的153． 猴子吃玉米 ———— 專揀嫩的捏

154． 猴子吃棗 ———— 不吐核

155． 猴子舂碓 ———— 亂沖;亂舂

156． 猴子舂米 ———— 亂舂;亂沖

157． 猴子穿背心 ———— 露兩手

158． 猴子穿大褂 ———— 裝人樣;充闊佬

159． 猴子穿汗衫 ———— 半截不像人

160． 猴子穿花衣 ———— 光顯自己漂亮

161． 猴子穿衣 ———— 假充人

162． 猴子穿衣戴帽 ———— 私充人物

163． 猴子吹喇叭 ———— 沒(méi)人聲;難聽;真難聽

164． 猴子打燈籠 ———— 湊熱鬧

165． 猴子打跟頭 ———— 連兒上

166． 猴子打哈欠 ———— 沉不住氣

167． 猴子打加冠 ———— 要錢

168． 猴子打拳 ———— 小架式

169． 猴子帶搭帽 ———— 假充人形

170． 猴子帶禮帽 ———— 想混出一個(gè)人樣

171． 猴子帶皮手套 ———— 毛手毛腳

172． 猴子帶眼鏡 ———— 假斯文

173． 猴子戴草帽 ———— 看人干啥它干啥;人干啥它干啥;充人

174． 猴子戴搭搭帽 ———— 假充人形

175． 猴子戴搭帽 ———— 假充人形;冒充人樣

176． 猴子戴胡子 ———— 沒(méi)那一套

177． 猴子戴花 ———— 學(xué)人樣

178． 猴子戴花帽 ———— 貪冠不怕頭痛;貪官不怕頭痛

179． 猴子戴假面具 ———— 人面獸心

180． 猴子戴禮帽 ———— 假充人

181． 猴子戴涼帽 ———— 不知幾品

182． 猴子戴帽 ———— 假充人

183． 猴子戴帽唱大戲 ———— 想起一出是一出

184． 猴子戴帽唱戲 ———— 想起一出是一出

185． 猴子戴帽子 ———— 充人

186． 猴子戴紗帽 ———— 私充官人

187． 猴子戴上烏紗帽 ———— 不知自己多大的官;不知自己是多大的官

188． 猴子戴氈帽 ———— 假充人形

189． 猴子倒立 ———— 尾巴翹起來(lái)了

190． 猴子的姜 ———— 丟掉舍不得,吃過(guò)又辣

191． 猴子的尻子 ———— 坐不住

192． 猴子的臉 ———— 說(shuō)變就變;一會(huì)兒一變

193． 猴子叼煙卷 ———— 像人不是人

194． 猴子跌山 ———— 麻痹大意

195． 猴子頂笆斗 ———— 身子不大頭不小

196． 猴子奪鑼槌 ———— 定了要錢的心

197． 猴子奪鑼鼓 ———— 不玩了

198． 猴子翻跟頭 ———— 輕巧;就那么幾下子

199． 猴子觀花 ———— 印象不深

200． 猴子會(huì)爬樹 ———— 不用你教

201． 猴子駕轅 ———— 不聽那一套;不吃這一套

202． 猴子揀塊姜 ———— 吃打又辣,甩打又舍不得

203． 猴子撿得錫 ———— 空歡喜

204． 猴子撿了塊姜 ———— 吃了怕辣,不吃又舍不得

205． 猴子撿了一塊姜 ———— 吃了怕辣,丟了又舍不得

206． 猴子撿生姜 ———— 吃也不是,丟也不是

207． 猴子見水果 ———— 歡天喜地

208． 猴子教書 ———— 坐不住

209． 猴子進(jìn)公園 ———— 供人觀賞

210． 猴子井底撈月亮 ———— 空歡喜一場(chǎng);白喜歡;白歡喜一場(chǎng)

211． 猴子看報(bào) ———— 假斯文

212． 猴子看報(bào)紙 ———— 假裝斯文

213． 猴子看果園 ———— 監(jiān)守自盜;求之不得;越看越少;越看越光;自食其果

214． 猴子看果子 ———— 留不得

215． 猴子看鏡 ———— 得意忘形

216． 猴子看鏡子 ———— 得意忘形;望了自己;忘了自己

217． 猴子看書 ———— 假斯文

218． 猴子烤火 ———— 往懷里扒;不沾人氣;朝自己懷里扒

219． 猴子拉碾子 ———— 不懂那一套;不聽使喚

220． 猴子拉溪—壞肚腸;壞了腸子了;壞腸子;壞了腸子 ————

221． 猴子埋仔 ———— 做事多變

222． 猴子拿帽子 ———— 等著要錢

223． 猴子拿虱子 ———— 瞎抓

224． 猴子泥墻 ———— 小手

225． 猴子爬到板凳上 ———— 儼然像個(gè)人

226． 猴子爬到樹梢上 ———— 你算爬到頂了

227． 猴子爬到竹竿頭 ———— 到頂了

228． 猴子爬桿 ———— 到頂了

229． 猴子爬桿狗鉆圈,黃鼠狼專鉆水道眼兒 ———— 各有各的門道

230． 猴子爬竿 ———— 直線上升

231． 猴子爬山 ———— 一跳一蹴

232． 猴子爬上糞堆頂 ———— 妄想稱王

233． 猴子爬上涼亭睡 ———— 丑鬼耍風(fēng)流

234． 猴子爬石崖 ———— 顯出你的能耐來(lái)

235． 猴子爬樹梢 ———— 到頂了

236． 猴子爬梯 ———— 一躍而上

237． 猴子爬箱子 ———— 不干了

238． 猴子爬櫻桃樹 ———— 粗人吃細(xì)糧

239． 猴子爬棗樹 ———— 口里難掉出棗來(lái)

240． 猴子盤雀雀 ———— 非盤出血不可

241． 猴子捧燙瓦罐 ———— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

242． 猴子披虎皮 ———— 裝大個(gè)

243． 猴子屁股 ———— 自來(lái)紅;眼紅;坐不住;坐勿熱

244． 猴子撲嫦娥 ———— 癡心妄想

245． 猴子騎駱駝 ———— 往上竄

246． 猴子前頭 ———— 玩不得刀

247． 猴子親孩子 ———— 一陣一陣的248． 猴子掃地 ———— 眼前光鮮

249． 猴子上桿 ———— 爬得真快

250． 猴子上果樹 ———— 肚里充實(shí)

251． 猴子上旗桿 ———— 順桿爬

252． 猴子上樹 ———— 高攀了;爬得快;拿手戲

253． 猴子上桃樹 ———— 肚里實(shí)實(shí)的254． 猴子身上 ———— 擺不住虱子

255． 猴子躺在針毯上 ———— 坐立不安

256． 猴子套繩子 ———— 解不開;不解

257． 猴子跳加官 ———— 人面獸心;人面善心

258． 猴子偷黃連 ———— 自討苦吃;自找苦吃

259． 猴子偷南瓜 ———— 滾的滾,爬的爬;連滾帶爬

260． 猴子偷西瓜 ———— 連滾帶爬

261． 猴子頭上戴金冠 ———— 惹禍大王

262． 猴子推車 ———— 干瞪眼;白瞪眼

263． 猴子玩把戲 ———— 老一套;活現(xiàn)形

264． 猴子玩爆仗 ———— 自放自驚

265． 猴子下井取月亮 ———— 想得美

266． 猴子相火 ———— 朝喀里搭

267． 猴子想變?nèi)?———— 尾巴遮不住

268． 猴子笑兔子沒(méi)尾巴 ———— 彼此一樣

269． 猴子選瓜 ———— 越選越花

270． 猴子學(xué)人樣 ———— 裝相

271． 猴子學(xué)走路 ———— 假猩猩;假惺惺

272． 猴子沿鋼絲 ———— 善搞平衡

273． 猴子搖扇子 ———— 學(xué)人樣;也想學(xué)人本事

274． 猴子搖石柱 ———— 紋絲不動(dòng);順桿爬

275． 猴子栽花 ———— 挪挪放放

276． 猴子摘瓷瓶 ———— 順竿兒爬;順桿爬

277． 猴子摘磁瓶 ———— 順桿爬

278． 猴子斬尾巴 ———— 一溜不回頭

279． 猴子照鏡 ———— 得意忘形;難看

280． 猴子爭(zhēng)銜煙斗 ———— 假裝

281． 猴子裝人 ———— 忘了自己長(zhǎng)尾巴

282． 猴子捉虱子 ———— 瞎抓

283． 猴子坐宮殿 ———— 惹禍大王

284． 猴子坐火箭 ———— 遠(yuǎn)走高飛

285． 猴子坐江山 ———— 毛手毛腳

286． 猴子坐轎 ———— 不服人抬

287． 猴子坐金鑾殿 ———— 不似人君

288． 猴子坐旗桿 ———— 人不像人,猴不像猴

289． 猴子坐天下 ———— 手忙腳亂;毛手毛腳

290． 花果山猴子 ———— 無(wú)法無(wú)天

291． 花果山上的猴子 ———— 活蹦亂跳

292． 花果山走了孫猴子 ———— 沒(méi)了頭

293． 花椒樹雕孫猴子 ———— 麻木不仁

294． 畫猴子大過(guò)石山 ———— 比例不相稱

295． 江湖佬耍猴子 ———— 名堂多

296． 江西人打死猴子 ———— 回不得家鄉(xiāng)

297． 教猴子上樹 ———— 多余

298． 癩大猴子巴秤桿 ———— 自稱自

299． 癩大猴子扒秤桿 ———— 自稱自

300． 癩大猴子墊床腿 ———— 硬撐棍

301． 癩猴子搔癢 ———— 后手不隨

302． 癩癩猴子吃骰子 ———— 里外都是點(diǎn)子

303． 癩癩猴子墊桌腿 ———— 硬撐棍;硬撐著

304． 癩癩猴子掉到染缸里 ———— 疙里疙瘩青;疙里疙瘩親

305． 老猴子爬旗桿 ———— 往下溜

306． 燎腚的猴子 ———— 坐立不安

307． 毛猴子的屁股 ———— 坐不住

308． 毛猴子說(shuō)話 ———— 不知輕重

309． 毛猴子說(shuō)活 ———— 不知輕重

310． 毛猴子捅馬蜂窩 ———— 找著挨蜇;找挨蜇來(lái)了;找著挨螫

311． 南山上的猴子 ———— 見啥學(xué)啥

312． 旗桿尖上的猴子 ———— 到頂了

313． 旗桿上的猴子 ———— 到頂了

314． 牽過(guò)猴子來(lái)打跟頭 ———— 當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)本領(lǐng)

315． 牽著猴子要飯 ———— 一塊玩心

316． 請(qǐng)個(gè)猴子看桃園 ———— 自找麻煩

317． 殺雞給猴子看 ———— 殺一儆百

318． 山猴子落在水里 ———— 不靈巧了;不那么靈巧了

319． 山上無(wú)老虎 ———— 猴子稱大王

320． 山西猴子河南耍 ———— 各有拿手好戲

321． 山中無(wú)老虎,猴子便瘋狂 ———— 妄想稱王

322． 上了套的猴子 ———— 由人玩耍;讓人耍;身不由己;由人擺布

323． 上了套子的猴子 ———— 由人玩耍

324． 屎猴子搬家 ———— 臭折騰

325． 屎猴子穿褡褳 ———— 臭料

326． 瘦猴子搶個(gè)酒壇 ———— 想充大肚彌勒佛

327． 耍把戲扮猴子 ———— 讓人牽著走

328． 死了猴子砸了鑼 ———— 沒(méi)指望

329． 送走了猴子來(lái)個(gè)姓孫的 ———— 一樣不好對(duì)付

330． 孫大猴子鉆到鐵扇公主肚皮里 ———— 里頭踢蹬

331． 孫猴子拔猴毛 ———— 說(shuō)變就變

332． 孫猴子拜佛 ———— 毛手毛腳

333． 孫猴子背書包 ———— 不是如意的學(xué)生

334． 孫猴子被封了弼馬瘟 ———— 自個(gè)兒不知道是多大的官兒;不知官大官小

335． 孫猴子被壓在五行山下 ———— 不得翻身

336． 孫猴子變山神廟 ———— 尾巴露了餡兒;露了尾巴

337． 孫猴子變土地廟 ———— 藏頭顧不了尾

338． 孫猴子變小廟 ———— 一眼就被看破了

339． 孫猴子吃抹布 ———— 開心;揩心

340． 孫猴子吃蟠桃 ———— 自食其果

341． 孫猴子吃仙桃 ———— 美極了

342． 孫猴子穿背褡 ———— 半截子不象人

343． 孫猴子穿官袍 ———— 人面獸心

344． 孫猴子穿汗衣 ———— 半截不像人;半截不象人

345． 孫猴子穿上衣 ———— 半截不象人

346． 孫猴子吹毫毛 ———— 變啦

347． 孫猴子打筋斗 ———— 十萬(wàn)八千里;十萬(wàn)另八千

348． 孫猴子打筋頭 ———— 十萬(wàn)八千里

349． 孫猴子打進(jìn)南天門 ———— 慌了神;慌神了

350． 孫猴子打拳 ———— 不論趟

351． 孫猴子大鬧水晶宮 ———— 逼龍王獻(xiàn)寶;逼著龍王獻(xiàn)寶

352． 孫猴子戴金箍 ———— 自作自受

353． 孫猴子戴緊箍咒 ———— 除不下來(lái)

354． 孫猴子戴著金箍 ———— 天大的本事施展不出來(lái)

355． 孫猴子彈棉 ———— 一槌成功;一槌成工

356． 孫猴子當(dāng)了弼馬溫 ———— 沾沾自喜

357． 孫猴子的棒子 ———— 大小自如

358． 孫猴子的毫毛 ———— 會(huì)變;神通廣大;隨風(fēng)長(zhǎng)

第三篇：看戲抒情散文

村里的廟旁邊搭起來(lái)一個(gè)臺(tái)子，過(guò)幾天就有戲班子來(lái)這里做戲了。聽到這個(gè)消息不由得開心了一下，這么多年來(lái)這次難得趕上了。

戲，差不多每年都會(huì)做。有錢人家討個(gè)喜氣，招點(diǎn)福氣;一般人家閑著沒(méi)事就去湊個(gè)熱鬧，占點(diǎn)喜氣。往年做戲大多數(shù)都在三四月份，正是春耕的繁忙的季節(jié)，年輕力壯的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白發(fā)蒼蒼的老一輩們和一些童心未泯的孩子聚集在戲臺(tái)旁邊。而這次剛剛趕上正月初做戲，實(shí)在是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，這也讓春節(jié)沒(méi)地方走親戚的人也有了一個(gè)可以找找樂(lè)趣消遣一下的地方。

可這么多天過(guò)去了，我卻還一直沒(méi)有去戲場(chǎng)看過(guò)，雖說(shuō)在做戲很熱鬧，自己心里也有種喜氣洋洋的感覺，然而少了以前對(duì)戲的一股追隨勁。

如果再早個(gè)七八年，那時(shí)候的情況就大不相同。午飯還沒(méi)吃完，往窗口一瞥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就瞧見他們的頭，原來(lái)大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好出發(fā)了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺湯，隨便囫圇吃上幾口就興沖沖地搬上一把凳子朝著他們蹦去。只留下母親在一旁喊著，“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，先把飯咽下去......”

戲場(chǎng)離得不遠(yuǎn)，走過(guò)去七八分鐘就能走到了,老遠(yuǎn)就能聽到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戲劇聲。這可不是戲班子唱出來(lái)的，是臺(tái)上的音箱放出來(lái)的，它們到現(xiàn)在還一刻都不曾消停過(guò)。它好像有魔力似的，讓聽到它的人不由得興奮起來(lái)，加快步伐往場(chǎng)地跑去，等跑近了，看見了那個(gè)臺(tái)子，步伐就慢慢慢下來(lái)了，嘴里呼哧呼哧喘著氣。戲場(chǎng)里此時(shí)空無(wú)一人，有幾把一直放在那邊占著座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子殼，臺(tái)上的帷幕拉攏著，黑秋秋一片，戲臺(tái)一側(cè)的伴奏也空無(wú)一人，二胡倚著椅子，嗩吶筆直的立在一旁，大鼓蹲著，豎琴橫躺著，一個(gè)一個(gè)都好像朝我眨著眼、揮著手說(shuō)“我在這，我在這”。

選好一個(gè)位置后，放好凳子，我們晃悠著，時(shí)而鉆到臺(tái)子底下，一會(huì)又爬爬柱子，有時(shí)跟著幾個(gè)大人爬上戲臺(tái)看看待在那里的樂(lè)器們，不過(guò)每次都不敢碰它們，怕被它們的主人責(zé)罵。在臺(tái)上往往待不久，一個(gè)人上去了，兩個(gè)人上去了，三個(gè)人上去了，后來(lái)再上的就挪不動(dòng)步子了，這時(shí)不知哪個(gè)工作人員喊了一聲“你們到這里來(lái)干嘛”，于是我們這批小孩禁不住罵，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戲臺(tái)我們最喜歡去的就是她們休息的地方。在一個(gè)破舊的廟堂里面，擺著一大堆裝扮用的東西，整套整套的衣服掛在那邊。一個(gè)個(gè)頭戴的帽子，一條條珠寶懸掛在衣服的另一處。還有那化妝盒，鞭子，樂(lè)器和幾個(gè)不知里面裝了什么東西的大木箱。大家總是想使勁的往里邊擠擠，心想看清那木箱里面裝的是何物。對(duì)于女孩子還說(shuō)，看著漂亮的姐姐在那邊化妝，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一層一層的布，最后就變成了臺(tái)上的戲服，那些衣服總給人一種結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的感覺。而她們臉上的裝似乎從來(lái)都沒(méi)有卸過(guò)一樣，每次進(jìn)小屋看她們的時(shí)候臉上就已有了這個(gè)裝，然后只要對(duì)著鏡子描描就能上臺(tái)了。

從我們到戲場(chǎng)再到戲開始其實(shí)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在這中間戲班子們會(huì)專門打扮成八仙過(guò)海的樣子，手里捧著金元寶，揮著長(zhǎng)鞭特地去做戲的那戶人家里走一趟，送送福。我們這一群孩子會(huì)一路跟著去，因?yàn)槟菓羧思以谧Ｍ旮：髸?huì)丟東西，糖果啊、果凍啊都是我們的最愛。每次還沒(méi)開始我們就張望好哪個(gè)地方會(huì)比較占優(yōu)勢(shì)然后就堅(jiān)守好地盤。東西一開始扔，所有的人都成下蹲姿勢(shì)，眼睛緊盯著地面唯恐錯(cuò)過(guò)了什么，就連平時(shí)說(shuō)話絮絮叨叨的大嬸在這時(shí)也瞬間開始爆發(fā)了，張牙舞爪，死人都也可能在這個(gè)時(shí)候被擠活了。主人東扔一把、西扔一把，想盡力的把東西扔的均勻一些。可我們?nèi)诵∫粩D就被擠到了人群外，不過(guò)還好，也能搶到幾顆被遺漏了的小糖。搶完?yáng)|西后，我們就沒(méi)興趣了，一個(gè)個(gè)直接蹦回了戲場(chǎng)，這次沒(méi)搶到等戲開始時(shí)還有一次可以搶的機(jī)會(huì)，大家這樣安慰自己道。

這時(shí)的戲場(chǎng)人已經(jīng)多起來(lái)了，原本空著的椅子也已經(jīng)有人坐在了上面，望了望自己擺在那的板凳，還在，這也就安心了，繼續(xù)跟著伙伴們瞎逛。正對(duì)著戲臺(tái)的最后面來(lái)了很多賣小吃的，棉花糖，燙印糖，無(wú)骨雞柳，冰糖葫蘆，還有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里僅有的五毛錢，看看這，望望那，一會(huì)在這個(gè)攤子前蹲一會(huì)，一會(huì)又在那人群中瞅一會(huì)，不知要買什么好。向人群中望望，看看母親或父親有沒(méi)有來(lái)，最后只能挑一個(gè)跟著伙伴一起買，免得到時(shí)嘴饞。

“快好了嗎，快點(diǎn)，快點(diǎn)，等會(huì)要沒(méi)位置了......”

熟悉的聲音又來(lái)了，可惜不是來(lái)找我的，屬于我的那個(gè)年代早已遠(yuǎn)去。

第四篇：孫猴子的臉歇后語(yǔ)是什么

關(guān)于猴的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)-----山中無(wú)老虎，猴子稱大王

白骨精遇上孫悟空――原形畢露。斷臂的猴子－－高攀不起 跟孫悟空比跟頭――差著十萬(wàn)八千里。猴兒背著手走——裝人相 猴兒的臉，貓幾的眼－－說(shuō)變就變 猴兒拿棒槌－－胡掄 猴兒爬石崖－－顯出你的能耐了 猴學(xué)樣－－裝相 猴子不上樹－－多打幾遍鑼 猴子長(zhǎng)角——出洋相 猴子唱大戲——胡鬧臺(tái) 猴子唱戲――想起一出是一出。猴子吃大蒜－－翻白眼 猴子吃大象――虧他張得開嘴。猴子吃核桃－－全砸了 猴子吃辣椒——紅了眼 猴子吃辣椒－－抓耳撓腮(比喻焦急、忙亂，而又沒(méi)辦法)猴子帶胡子――要哪出沒(méi)哪出。猴子戴禮帽――假充文明人。猴子戴手套－－毛手毛腳 猴子倒立－－尾巴翹起來(lái)了 猴子的臉——說(shuō)變就變 猴子的屁股－－坐不住 猴子放爆竹——自放自驚 猴子撿生姜——吃也不是，丟也不是 猴子見水果－－歡天喜地 猴子看果園－－監(jiān)守自盜 猴子看果園－－求之不得 猴子看書——假斯文 猴子扛大梁――受不了。猴子拉弓－－不是樣子 猴子撈月亮－－白歡喜一場(chǎng) 猴子撈月亮――空歡喜。猴子撈月亮——空忙一場(chǎng) 猴子爬板凳－－各想一頭 猴子爬竿－－直線上升 猴子爬山崖——有能耐 猴子爬上櫻桃樹－－粗人吃細(xì)糧 猴子爬樹——拿手好戲 猴子爬樹－－拿手戲(比喻擅長(zhǎng)、有把握)猴子爬樹梢－－到頂了(比喻達(dá)到了頂點(diǎn)，或事情達(dá)到了頂峰)猴子爬竹竿——上躥下跳

猴子騎老虎－－下來(lái)完 猴子騎馬－－一躍而上 猴子騎羊－－不成人馬 猴子掃地——只顧眼前 猴子扇扇子－－學(xué)人樣 猴子上涼亭－－丑鬼耍風(fēng)流 猴子耍把戲－－老一套 猴子耍大刀——胡砍 猴子耍拳－－小架式 猴子偷瓜――連滾帶爬。猴子偷桃――毛手毛腳。猴子銜煙斗－－假裝 猴子笑兔子尾巴短－－彼此彼此 猴子學(xué)走路――假惺惺（猩猩）。猴子照鏡子——里外不是人

猴子坐轎——不識(shí)抬舉 猢獼穿衣裳——像煞一個(gè)人 花果山的猴子－－與世無(wú)爭(zhēng) 花果山猴子——無(wú)法無(wú)天 老猴爬旗桿－－不行羅(比喻多有本領(lǐng)的人，上了年紀(jì)也力不從心了)六耳獼猴充悟空――冒牌貨。毛猴子說(shuō)話——不知輕重 請(qǐng)個(gè)猴子去摘桃－－吃不了你肚里 山猴于爬樹－－拿手的戲 耍把戲的猴子－－認(rèn)人牽著走 耍猴的碰上敲鑼的－－對(duì)一點(diǎn)了 耍猴的走了猢獼——沒(méi)甚弄了 孫猴子變山神廟――露了尾巴。孫猴子的毫毛－－會(huì)變 孫猴子的金箍棒－－可大可小 孫猴子的臉－－說(shuō)變就變 孫猴子封了弼馬溫－－自個(gè)不知道是多大的一個(gè)官兒 孫猴子封了個(gè)弼馬溫――不知官大官小。孫猴子赴蟠桃宴－－不請(qǐng)自來(lái) 孫猴子上天宮－－大鬧一場(chǎng) 孫猴子跳出水簾洞――好戲在后頭。孫猴子坐金鑾殿－－屁股不穩(wěn) 孫猴子坐天下－－有點(diǎn)不象 孫悟空到了花果山――稱心如意。孫悟空的金箍棒――神通廣大。孫悟空更使這類詞條數(shù)目大增： 燙了屁股的猴子－－急紅了眼 小猴子戴草帽——充人 屬剝、猴子的－－從石頭縫里蹦出來(lái)的 屬猴的－－沒(méi)個(gè)老實(shí)氣幾 屬猴兒的－－見圈就鉆 猩猩惜猩猩（英雄同情英雄）篇二：孫悟空相關(guān)的歇后語(yǔ)匯總

孫悟空相關(guān)的歇后語(yǔ)匯總

孫悟空的金箍棒——神通廣大；能大能小

孫悟空翻跟頭——一步十萬(wàn)八千里；拿手好戲；一步登天；出不了如來(lái)佛的手心 孫猴子封了個(gè)弼馬溫——不知自己官大官小；沾沾自喜

孫悟空登上金鑾殿——毛手毛腳

孫猴子上了花果山——稱王稱霸；稱心如意

白骨精的面食——碰也不要碰

白骨精見了孫悟空——現(xiàn)原形了

白骨精遇上孫悟空——原形畢露

二郎神斗孫悟空——以變應(yīng)變；你變我也變 如來(lái)佛治孫悟空——強(qiáng)中還有強(qiáng)中手

孫悟空拔猴毛——變化多端；轉(zhuǎn)眼就變；變化無(wú)常

孫悟空保唐僧——忠心耿耿；降妖拿怪

孫悟空變魔術(shù)——花樣多

孫悟空變山神廟——露了尾巴

孫悟空打豬八戒——倒打一耙

孫悟空戴上緊箍咒——無(wú)法可使；有法難使

孫悟空當(dāng)齊天大圣——自封為王；自個(gè)兒稱王

孫悟空到南天門——慌了神

孫悟空翻跟頭——一步十萬(wàn)八千里；拿手好戲；一步登天；出不了如來(lái)佛的手心 孫悟空放屁——猴里猴氣

孫悟空赴蟠桃會(huì)——不請(qǐng)自到

孫悟空借芭蕉扇——一物降一物

孫悟空進(jìn)了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實(shí)

孫悟空拿（捉）豬八戒——能人之上有能人

孫悟空七十二變——花樣多

孫悟空三打白骨精——降妖拿怪

孫悟空手里的金箍棒——隨心所欲

孫悟空跳加官（舊時(shí)戲曲開場(chǎng)或演出中，遇到顯貴到場(chǎng)時(shí)，加演的舞蹈節(jié)目）——人面獸心 孫悟空聽見緊箍咒——頭痛

孫悟空遇到如來(lái)佛——無(wú)法可使；有法難使

孫悟空住在水簾洞——稱王稱霸

孫悟空照鏡子——猴里猴氣

掖著個(gè)孫悟空——憋出個(gè)猴來(lái)

和孫猴子比翻跟斗——差著十萬(wàn)八千里

孫猴子半天云里打眼罩——站得高，看得遠(yuǎn)，登高望遠(yuǎn) 孫猴子變戲法——無(wú)中生有

孫猴子穿汗衫——半截不像人

孫猴子的臉——說(shuō)變就變；變化無(wú)常；轉(zhuǎn)眼就變 孫猴子的屁股——坐不住；坐不穩(wěn)

孫猴子的手腳——閑不住

孫猴子的尾巴——變不了；沒(méi)法變

孫猴子斗魔王——打你個(gè)牛角朝天

孫猴子上天宮——得意忘形

孫猴子守桃園——自食其果

孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭

孫猴子壓在五行山下——永世不得翻身

孫猴子坐天下——手忙腳亂；毛手毛腳篇三：猴年歇后語(yǔ) 1.猴子的屁股——坐不住 2.猴子戴手套——毛手毛腳 3.猴子倒立——尾巴翹起來(lái)了 4.猴子的臉——說(shuō)變就變

5.猴子撿生姜——吃也不是，丟也不是 6.猴子見水果——?dú)g天喜地 7.猴子看果園——監(jiān)守自盜 8.猴子看果園——求之不得 9.猴子戴禮帽——假充文明人

10.猴子扛大梁——受不了 11.猴子拉弓——不是樣子12.猴子撈月亮——白歡喜一場(chǎng)13.猴子撈月亮——空歡喜14.猴子撈月亮——空忙一場(chǎng)15.猴子爬板凳——各想一頭16.猴子爬竿——直線上升17.猴子爬山崖——有能耐18.猴子爬上櫻桃樹——粗人吃細(xì)糧19.猴子爬樹——拿手好戲20.猴子爬樹——拿手戲(比喻擅長(zhǎng)、有把握)21.猴子爬樹梢——到頂了(比喻達(dá)到了頂點(diǎn)，或事情達(dá)到了頂峰)22.猴子爬竹竿——上躥下跳23.猴子騎老虎——下來(lái)完24.猴子騎馬——一躍而上25.猴子騎羊——不成人馬26.猴子掃地——只顧眼前27.猴子扇扇子——學(xué)人樣28.猴子上涼亭——丑鬼耍風(fēng)流29.猴子耍把戲——老一套30.猴子耍大刀——胡砍31.猴子耍拳——小架式 32.猴子偷瓜——連滾帶爬 33.猴子偷桃——毛手毛腳 34.猴子銜煙斗——假裝

35.猴子笑兔子尾巴短——彼此彼此 36.猴子學(xué)走路——假惺惺(猩猩)37.猴子照鏡子——里外不是人 38.猴子坐轎——不識(shí)抬舉 39.猢獼穿衣裳——像煞一個(gè)人 40.花果山的猴子——與世無(wú)爭(zhēng)

41.花果山猴子——無(wú)法無(wú)天42.老猴爬旗桿——不行羅(比喻多有本領(lǐng)的人，上了年紀(jì)也力不從心了)43.六耳獼猴充悟空――冒牌貨。44.毛猴子說(shuō)話——不知輕重45.請(qǐng)個(gè)猴子去摘桃——吃不了你肚里46.山猴于爬樹——拿手的戲47.耍把戲的猴子——認(rèn)人牽著走48.耍猴的碰上敲鑼的——對(duì)一點(diǎn)了49.耍猴的走了猢獼——沒(méi)甚弄了50.孫猴子變山神廟——露了尾巴

51.孫猴子的毫毛——會(huì)變52.孫猴子的臉——說(shuō)變就變53.孫猴子封了個(gè)弼馬溫——不知官大官小。54.孫猴子赴蟠桃宴——不請(qǐng)自來(lái)55.孫猴子上天宮——大鬧一場(chǎng)56.孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。57.孫猴子坐金鑾殿——屁股不穩(wěn)58.孫猴子坐天下——有點(diǎn)不象59.孫悟空到了花果山――稱心如意。60.孫悟空的金箍棒——神通廣大。

第五篇：《看戲》教學(xué)反思

《看戲》教學(xué)反思

《看戲》教學(xué)反思1

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，

課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍亢髞?lái)便通過(guò)自己畫簡(jiǎn)筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、大聲朗讀的好習(xí)慣。

《看戲》教學(xué)反思2

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍亢髞?lái)便通過(guò)自己畫簡(jiǎn)筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教育反思

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品位中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

5、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。

《看戲》是人教版六年級(jí)一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字比較好的文章；在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我思考的問(wèn)題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享。

一、以問(wèn)題串聯(lián)法，引領(lǐng)學(xué)生初讀文本。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容，導(dǎo)入課題，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本，以問(wèn)題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問(wèn)題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言文字魅力。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場(chǎng)面之大，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn)，所以我抓住本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，從語(yǔ)句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫作技巧。

三、認(rèn)真研讀教材，挖掘文章的空白點(diǎn)。

其實(shí)本文作者寫這篇文章不只是表達(dá)這位藝術(shù)家精湛的技藝，其目的是贊揚(yáng)這位藝術(shù)大師崇高的人格魅力，為此在教學(xué)中，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因，在一個(gè)“捧”字中，一段視頻歷史資料中，回歸課題感悟這位藝術(shù)大師不向外強(qiáng)折腰，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，具有崇高民族氣節(jié)的一個(gè)了不起的中國(guó)人！一個(gè)真正人民藝術(shù)家。

《看戲》教學(xué)反思3

【教材分析】

本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對(duì)藝術(shù)家無(wú)比熱愛的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過(guò)這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來(lái)到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂(lè)、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

【學(xué)情分析】

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)教與能力目標(biāo)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學(xué)類型】

新授課、自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

多媒體

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題：

①本文描寫了什么?

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

【學(xué)生活動(dòng)：

識(shí)記字詞、回答問(wèn)題。】

三、閱讀、探究

(一)教師范讀全文

要求學(xué)生：

1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本文中心的句子。

集體明確后，板書

(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

(四)思考討論：

為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個(gè)比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略?為什么?

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

(六)畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(七)聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)聲音是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：

1.女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。

“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文、合作探究、交流展示。】

四、當(dāng)堂練習(xí)

課后練習(xí)一、二、三。

五、小結(jié)

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫很有層次，對(duì)聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

六、布置作業(yè)

A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫，談?wù)剬?duì)民族戲曲或音樂(lè)的體會(huì)和感受。

【板書設(shè)計(jì)】

看戲

葉君健

膨脹、漲

蜃樓、彩霞

暴風(fēng)雨、雷鳴

【教學(xué)反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對(duì)其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3、語(yǔ)言極有親和力

教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎?”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思4

通過(guò)聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進(jìn)步的地方。

第一，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨(dú)特的“問(wèn)題式教案”，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題式教案，即以“問(wèn)題”切入主題，以“問(wèn)題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，學(xué)生也很積極發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過(guò)沖中沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)去研讀學(xué)生，雖以問(wèn)題導(dǎo)入，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終把問(wèn)題答案直接告訴了學(xué)生，這是在平時(shí)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

第二，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺沒(méi)有認(rèn)真聽講，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)可能是一開始就沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，沒(méi)有給他們潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，學(xué)生總是被我的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不愿意自己思考問(wèn)題了，只是一味地等待。所以在平時(shí)的教學(xué)中我要注意這些問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，一定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果。

第三，教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”學(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在講課的過(guò)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生理解困難的地方或朗讀不好的時(shí)候，我覺得自己可以做一下示范，通過(guò)范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。

本次聽課和講課自己受益匪淺，在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機(jī)會(huì)。

《看戲》教學(xué)反思5

本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)悠久歷史文化的情感。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。

本課教學(xué)通過(guò)畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國(guó)傳戲曲人物的化妝、服飾和動(dòng)態(tài)形象，原教材對(duì)表現(xiàn)方法并沒(méi)有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，

而我在教學(xué)中選用了國(guó)畫這一形式，一是覺得國(guó)畫和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；

二是在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級(jí)的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識(shí)性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。

那么這節(jié)課，可以說(shuō)是在第一課時(shí)“欣賞、了解戲曲知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

首先通過(guò)一段Flash動(dòng)畫的欣賞讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。

接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過(guò)的一些國(guó)畫技法，比如說(shuō)運(yùn)筆、濃淡等，同時(shí)也讓學(xué)生感受國(guó)畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對(duì)繪畫步驟的示范中，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時(shí)的干、濕控制等。最后在通過(guò)一組畫家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫有法，而無(wú)定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個(gè)性和感染力的作品。總的來(lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如教師講的'太多,還有就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)不夠。

《看戲》教學(xué)反思6

中年教師特色課比賽雖已落下帷幕，但整個(gè)賽程讓我銘記在心。這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力甚大。一是來(lái)自評(píng)委：由特級(jí)教師高永娟擔(dān)任；二是來(lái)自聽課者：參與聽課的大都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精兵強(qiáng)將；因而對(duì)我初次使用實(shí)驗(yàn)教材的新手來(lái)說(shuō)則顯得有些焦慮，無(wú)形之中又由焦慮慢慢上升到恐慌。我想：這恐慌或許來(lái)自于自己的底氣不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的把握不準(zhǔn)，對(duì)中年級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)不明吧！可轉(zhuǎn)念一想：學(xué)校為了使中年教師能成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，才搭設(shè)了這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。那些在教學(xué)上有特色的教師不也是頂著無(wú)數(shù)的壓力一次次地去大膽實(shí)踐才獲得成功的嗎？的確，只有不斷地反思自己的教學(xué)，才可追求專業(yè)水平的提高，才可探索到語(yǔ)文教學(xué)的真諦。很快，自己的憂慮便慢慢消除。以上只是自己在寫反思前的有感而發(fā)吧！下面就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一堂課下來(lái)，感覺有些匆忙，很多說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)有夯實(shí)。設(shè)計(jì)備課時(shí)，把課文第三節(jié)為本課重點(diǎn)，通過(guò)品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以讀為本，以讀促思。但在課堂中，為了讓學(xué)生讀好文章，有點(diǎn)機(jī)械地，填鴨式的反復(fù)讀，課堂顯得較枯燥。

一、反思

1、教學(xué)過(guò)程不夠緊湊

在上課中，腦子里只想到的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，沒(méi)有充分把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，教學(xué)前十分鐘環(huán)節(jié)過(guò)松以至于最后的總結(jié)沒(méi)來(lái)得及上。如請(qǐng)學(xué)生劃出“描寫觀眾表現(xiàn)的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)可以緊湊些，對(duì)于穆桂英的資料介紹可以讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí)，不必在課堂內(nèi)講解。這樣可把更多的時(shí)間扎實(shí)地用于品詞品句中了。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍亢髞?lái)便通過(guò)自己畫簡(jiǎn)筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。

二、收獲

盡管經(jīng)歷備課、上課的過(guò)程是很辛苦的，但換來(lái)的卻是無(wú)窮的收獲。從高老師的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)中，讓我明白了語(yǔ)文課到底要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚詳細(xì)地向我們傳遞了閱讀教學(xué)的具體教法，這樣就會(huì)使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。學(xué)生也會(huì)按照這樣的閱讀方法自行去閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)感受人生，悟出語(yǔ)文與人生相通相融的道理。

三、感悟

在今后的課堂教學(xué)中，我要不斷落實(shí)課程理念，認(rèn)真研讀教材，不去考慮教學(xué)環(huán)節(jié)上的出彩部分。一旦教師對(duì)教材的領(lǐng)悟膚淺了，課堂上追求的往往是形式大于內(nèi)容，結(jié)果會(huì)給教學(xué)造成很多的遺憾。

《看戲》教學(xué)反思7

反思目標(biāo)：

在目標(biāo)1和2上做了前后的調(diào)整。

反思重點(diǎn)：

難點(diǎn)的突破：用圖形譜讓幼兒理解音樂(lè)，會(huì)看著圖譜聽這音樂(lè)協(xié)調(diào)演奏。

反思過(guò)程：

歡快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的孩子恨不得馬上一展身手。

活動(dòng)開始時(shí)，我首先讓幼兒聽音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，孩子們都說(shuō)是快樂(lè)、高興的音樂(lè)，想起了過(guò)年，娶新娘等等。

接下來(lái)讓幼兒通過(guò)聽樂(lè)曲創(chuàng)編身體動(dòng)作，在圖形譜的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)拍手、拍肩膀的動(dòng)作，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)節(jié)奏××∣××∣和“××∣× ××∣沒(méi)有多大的難度。

最后是動(dòng)作轉(zhuǎn)換到樂(lè)器演奏這一過(guò)程，演奏的效果還是不錯(cuò)的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，少數(shù)孩子演奏的不是很整齊，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒(méi)有形成看指揮演奏的習(xí)慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無(wú)法保持一致，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)；有的小朋友只會(huì)跟著圖譜，還無(wú)法跟上老師的指揮。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺得需要注意的問(wèn)題是：

1、節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后。

2、多加練習(xí)是改進(jìn)學(xué)習(xí)的最好方法。

3、訓(xùn)練讓孩子當(dāng)指揮，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。

《看戲》教學(xué)反思8

教完這課，我有以下幾點(diǎn)感觸：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、善于創(chuàng)設(shè)情境。

興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚(yáng)鏗鏘的鼓點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了《面對(duì)面》的質(zhì)疑活動(dòng)，放手讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。而且鼓勵(lì)學(xué)生模仿中央電視臺(tái)著名主持人王志和作者葉君建進(jìn)行面隊(duì)面的談話，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題。

本節(jié)課由“你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿整個(gè)課堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

5、語(yǔ)言極有親和力。

教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎？”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。總之，我在教學(xué)《看戲》一文時(shí)，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前。“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思9

一、情境性。

我以“六一”兒童節(jié)到了為由，請(qǐng)小朋友們觀看演出導(dǎo)入情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在想看電影的情緒引導(dǎo)下，我適時(shí)提出了要求，“看電影的時(shí)候，我們得對(duì)號(hào)入座。”教師引導(dǎo)幼兒觀察電影票和座位，引出看戲的游戲規(guī)則。

二、游戲性。

本次活動(dòng)由于是《小熊看戲》，因此我給每位幼兒做了一個(gè)小熊的掛飾，讓孩子能更好的進(jìn)入角色表演之中。游戲中，孩子們根據(jù)票的顏色和票上的點(diǎn)子，找相應(yīng)的座位，孩子們能在工作人員的提示下，一個(gè)一個(gè)找到座位入座，差不多每個(gè)幼兒都能找對(duì)了座位，能力差的幼兒也能在同伴幫助下，坐了下來(lái)。幼兒入座之后，我提問(wèn)孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己坐在了哪里，手中拿著什么顏色，幾個(gè)墊子的票。游戲交換之后，幼兒在明確游戲規(guī)則，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上開開心心的看別人表演節(jié)目。幼兒游戲過(guò)后，我就帶領(lǐng)孩子操作了《幼兒畫冊(cè)》中的聯(lián)系，復(fù)習(xí)鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，氣氛好，幼兒興趣高，但是幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，我上了一個(gè)半日活動(dòng)，幼兒作業(yè)作為延伸活動(dòng)，效果也比較好，孩子們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

《看戲》教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面，想象和描述畫面內(nèi)容。

2.樂(lè)意看圖學(xué)兒歌，感受民間童謠的幽默與樂(lè)趣。

3.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣。

2.教師完整地朗讀兒歌。

3.看圖說(shuō)話，理解兒歌內(nèi)容。

出示課件一、

(1)小朋友們看到了什么?是誰(shuí)過(guò)生日啊?

(2)小老鼠會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

(3)接下來(lái)鼠媽媽會(huì)帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)臺(tái)上在表演什么?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(4)臺(tái)下是誰(shuí)在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)理解：呼嚕嚕，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓，會(huì)怎么樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

(2)從哪里看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

4.再次利用課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(結(jié)合課件)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽，過(guò)生日，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲。臺(tái)上正演“小紅帽”臺(tái)下是誰(shuí)打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示范讀兒歌，并配上動(dòng)作。

7.幼兒跟讀，并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幫助鞏固兒歌。

8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)過(guò)程中，我首先出示老鼠圖片來(lái)激發(fā)孩子的興趣引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)老鼠最害怕誰(shuí)?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問(wèn)題，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽，從而鍛煉幼兒的有意識(shí)傾聽，提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過(guò)多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒歌，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個(gè)別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

在這次兒歌教學(xué)過(guò)程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的條件，包括良好的環(huán)境和活動(dòng)材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

《看戲》教學(xué)反思11

活動(dòng)開始時(shí)，我首先讓幼兒欣賞樂(lè)曲《小看戲》，讓孩子們欣賞。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)事先感受了這種樂(lè)曲歡快的情緒，為之后的樂(lè)器演奏做了鋪墊。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，是讓幼兒通過(guò)聽樂(lè)曲創(chuàng)編身體動(dòng)作——轉(zhuǎn)換動(dòng)作——用樂(lè)器演奏這一過(guò)程，演奏的效果還是不錯(cuò)的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，只是在因?yàn)橛變菏孪葲](méi)有直接用樂(lè)器演奏，二是通過(guò)動(dòng)作轉(zhuǎn)換了不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，結(jié)果很多幼兒都在該換樂(lè)器時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，有的明明輪到他演奏了，他卻不動(dòng)了，這樣幼兒就演奏的不是很整齊，各種樂(lè)器聲混雜在一起，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒(méi)有形成看指揮演奏的習(xí)慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無(wú)法保持一致，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)；有的小朋友只會(huì)跟著圖譜，還無(wú)法跟上老師的指揮。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺得需要注意的問(wèn)題是：首先，節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如××∣××∣幼兒已會(huì)拍，但小看戲中的“××∣× ××∣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應(yīng)變。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)分角色演奏很感興趣，我便把幼兒分成“香蕉組”和“草莓組”等，讓幼兒分角色演奏，幼兒興趣大大提高。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況，并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。

《看戲》教學(xué)反思12

本次活動(dòng)幼兒很感興趣，因?yàn)闅g快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，各種各樣的打擊樂(lè)器讓從來(lái)沒(méi)見過(guò)的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺得需要注意的問(wèn)題是：節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會(huì)拍，但小看戲中的“××∣× ××∣ 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應(yīng)變。活動(dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況，并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。

對(duì)于所有的打擊樂(lè)課，我們大家有個(gè)共同的困惑，就是“規(guī)則與幼兒自主選擇權(quán)該怎樣有效地結(jié)合起來(lái)。”對(duì)于這個(gè)困惑，專家和大家的意見是，一開始就要培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí)，等規(guī)則意識(shí)建立起來(lái)后，再讓其自主選擇。