第一篇：關于如何隱藏日記（最終版）

現在的家長都會偷看我們的日記，偷看我們的隱私，因此，我們這些女生集中在我家，一起開了個小會。

臥室里，我們都在討論家長看我們的日記該怎么辦，這可是隱私。曉艷說：“我看，我們還是買帶鎖的本子比較好。”我駁回：“不行啊，現在帶鎖本子也不可靠，家長用針尖筆頭也可以‘撬開’。”“那該怎么辦啊？不然，我們把日記本藏起來？”“咦？那該藏哪啊？”林錚攤著手問。吳萍撓撓頭說：“要不，我們藏在床下？”“不行不行，絕對不行，你看啊，萬一誰掃地時給掃出來了怎么辦埃”我煩惱地說：“也是埃”

正在這時，媽媽拿著一瓶果汁和幾個杯子進來了，媽媽說：“你們剛才說的，我都聽見了，誒，我可沒偷看日記，一說到日記啊我就氣！”“媽媽，怎么回事呀？”“告訴你們啊，以前我媽媽也偷看我日記來著。可我有法子啊，之后我媽盡管我弟弟要我日記，我弟弟當然不知道我日記在哪了，他就隨口說被我帶走了，于是我媽在家門口守著，我一進門，我媽就管我要試卷，其實啊，目的是要找日記，她找不著呀，日記不在我書包里呀…”媽媽剛要說下去，就被我打斷了，“媽媽，進入正題，你的法子到底是什么呀？”“對呀對呀，我們也想知道！”大家異口同聲地說。“呵呵，好吧。”

“我的法子就是把日記放在我媽的衣柜里，哈哈。”媽媽說著說著樂了。

“啊？這不是更容易被發現嗎？”李琴說。

“是啊，你們沒聽說最危險的地方就是最安全的地方嗎。”

“話雖如此，可還是容易被發現埃”

“你是說放衣服的時候吧，唉呀，那我早就想好了，所以我藏在被褥里呀。”

“原來如此！媽媽，以后有勞您了。”

“行了！別那么多心思，寫作業去！”

“是！”

聽了這個方法，以后日記可就不會被家長發現咯！

第二篇：《慶兔兔日記》1891蚊子會隱藏自己

1891多云36℃~25℃室內溫度29℃ PM2.5-76

早上起來，天上一朵云也沒有，但是天朦朦朧朧，看不出是陰天還是晴天，走在路上沒有那么熱烘烘的感覺。

媽媽在武漢檢查的結果回來了，是胎兒染色體非整倍體（T21，T18，T13）檢查報告，檢查結果合格。在這里的醫院檢查不合格，著實讓我嚇一跳。

八點十分，慶兔兔光著腳從屋里出來，直奔衛生間跑，外婆問：“你起來了。”，慶兔兔一聲不吭，尿完尿上到沙發上。慶兔兔趴在沙發上說：“外公，我不想聽收音機。”，我想怎么慶兔兔突然不想聽故事了。

慶兔兔問：“外公，今天要不要打架子鼓？”，我說：“那天老師不是說了，老師今天有事，今天不上課。”，慶兔兔問：“今天要不要上幼兒園？”，我說：“上幼兒園還要有一個星期，你只要見楊小跳回來了，就是要上學了。”。

外婆要慶兔兔刷牙洗臉，慶兔兔要我念《湯姆尿床了》，我說：“不是播放器里有《湯姆尿床了》嗎？”，慶兔兔說：“我要外公念。”。

外婆說：“慶兔兔，你要刷牙洗臉了。”，我說：“慶兔兔，我們念完書就去洗臉刷牙。”。

書念完了，慶兔兔沒有去刷牙洗臉，躺在爬行毯上玩，我說：“慶兔兔，你要給妹妹做一個榜樣，每天起來就要刷牙洗臉，每天要按時吃飯，按時睡覺，要不妹妹會說，我的哥哥不聽話，她會告訴媽媽，告訴老師的。”，慶兔兔說：“她小時候不會說話。”，我說：“妹妹長大了，就會說話的呀。”。

外婆唱歌，慶兔兔也唱歌，外婆說：“天玄地黃你再來一下。”，就是慶兔兔他們班在六一兒童節表演的武術節目，慶兔兔一邊說著，一邊打拳。拳打完了，外婆要慶兔兔把天津快板《貓和老鼠》說一遍，又要慶兔兔說了《離天三尺三》，不過《離天三尺三》，慶兔兔有一點忘了。

慶兔兔說：“外婆，我要吃月餅。”，外婆把月餅拿出來。洗完臉，慶兔兔又不要月餅了，我說：“是甜的東西，不吃也好。”。看見茶幾上的加多寶，慶兔兔就要喝加多寶，外婆問：“慶兔兔你吃什么？”，慶兔兔說：“我不想吃。”，外婆說：“外婆炒雞蛋飯。”，慶兔兔不吃，外婆說：“給你煮雞蛋面條。”，慶兔兔搖搖頭。

外婆喊腰疼，我說：“你看外婆腰疼還要給你做飯，你還不趕緊說吃什么。”，慶兔兔繼續躺在爬行毯上，我說：“你要給妹妹做一個榜樣，妹妹會說，我哥哥真棒。”，慶兔兔還是說：“我不想吃。”，我說：“是不是你的肚子里有問題了，要不要到醫院要醫生給你看一看。”，外婆說：“肯定是肚子里長蟲了，要醫生開刀取出來。”，慶兔兔還是不吃，沒有辦法，外婆拿了一包點心《小饅頭》，《小饅頭》余坤燦還是吃了。

慶兔兔說：“昨天打了一只野兔，不，是打了兩只野兔。”，我說：“沒有打著野豬。”，慶兔兔說：“野豬沒有出來，野豬有一對長的牙齒。”，慶兔兔把兩個手比劃成野豬的兩個牙齒，這是昨天慶兔兔看遠疆行的內容。

慶兔兔說：“兔子可以把胡蘿卜咬成一把鑰匙。“，不知道慶兔兔是在哪里看到的。

外婆問：“慶兔兔，你吃不吃南瓜。”，慶兔兔問：“南瓜好吃嗎？”，外婆說：“就是昨天晚上你吃的南瓜，里面還要很多綠豆。”，慶兔兔要看電視，外婆說：“你要把碗里的東西吃完。”，于是外婆喂慶兔兔，把碗里的南瓜吃完。

慶兔兔看動畫片《坦克車》。

外婆被蚊子叮了，外婆說：“光見腿上的包，就是沒有看見蚊子。”，慶兔兔說：“蚊子會隱藏自己。”，外婆笑著說：“慶兔兔會用詞了。”。

慶兔兔抱著一盒子球和我打仗，最后球把我的杯子砸到地板上，水灑了一地，戰斗這才算結束。

慶兔兔拿著一根黃色繩子想系到頭上，又不會系，慶兔兔讓我系在他頭上，慶兔兔用手指著頭上的黃繩子說：“外公，我是孫悟空。”，我說：“這個叫緊箍兒。”。慶兔兔拿起金箍棒，慶兔兔把巫師的掃帚遞給我說：“外公，我們兩個打仗吧，我是孫悟空，你是巫師。”，于是，一場東西方的對決開始了。

吃完午飯，我睡覺，慶兔兔喊外婆陪自己玩。

一點半，慶兔兔睡覺，躺在沙發上東擾擾，西摸摸，我把慶兔兔手里的東西拿掉，慶兔兔又開始摸頭上的緊箍兒，我說：“你把這拿掉，我回來給你做一個緊箍兒。”，慶兔兔爬起來說：“外公，我跟你說，你還要畫一個孫悟空。”。

慶兔兔在沙發上翻滾把外婆也弄醒了，外婆讓慶兔兔換到另外一頭比較寬的一面睡。二點鐘，慶兔兔才睡著。三點半慶兔兔醒了，慶兔兔第一句話就是：“外公，孫悟空的頭飾做好沒有？”，我把那天跆拳道發的傳單拿出來，那個傳單上就是一個很大的孫悟空的頭像，我說：“這個孫悟空多漂亮呀。”，慶兔兔不要，慶兔兔非要我畫的孫悟空，說真的，我現在時間太金貴了，畫一個頭像上色，最起碼要一個小時。

經不住慶兔兔的糾纏，我答應給慶兔兔畫一個，在網上搜尋孫悟空的頭像，慶兔兔要畫一個孫悟空京劇裝扮的孫悟空，我說：“這個太費時間了，要不，我們要媽媽給你買一個孫悟空的頭飾。”，慶兔兔說：“買的不好，我要外公畫的。”，最后選了一個孫悟空的卡通頭像。

我看著電腦上的孫悟空在畫孫悟空的輪廓，慶兔兔就站在電腦前，我說：“你不要站在電腦跟前，離電腦那么近，你的眼睛還要不要。”，慶兔兔就站在旁邊，我說：“外公會畫畫，是外公小時候學習出來的，外公教你們唱歌，因為外公學過。外公給你畫孫悟空，因為外公愛學習，你是不是去寫幾個字。”，慶兔兔一動不動地站在那里。

外婆說：“你過來寫十個名字。”，慶兔兔說：“我寫七個。”，慶兔兔寫名字，寫了幾個就停了下來，外婆就開始給慶兔兔講道理，慶兔兔馬上眼淚就滴出來。我說：“樂樂哥哥的字寫那么好，畫也畫的那么好，宋跳兔也玩，但是他字寫那么好，哈哈妹妹比你小一歲，哈哈就會畫畫，還會十以內的加減法。”，慶兔兔馬上就顯得十分生氣。

我說：“你有什么值得生氣的，我們并不要你比別的小朋友好，我們要你每天除了玩，還要抽一點時間學習，不要你和個別小朋友一樣，學不會不要緊，只要你用心了就可以。徐老師說，到大班了學習任務就會加重，你什么都學不會，老師也會不高興的。”。

幾乎僵持了半個小時，慶兔兔終于開始寫字，接著念了一遍加減法口訣。

我出去買西瓜回來，慶兔兔對著我輕輕地說：“外公，我已經寫完了。”，我說：“不要天天學那么多，只要你每天想到學習就可以，不要你跟別人一樣好，只要你用功了就好。”。外婆悄悄地對我說：“我問慶兔兔為什么生氣，慶兔兔說，外公不讓我站在電腦跟前，我說，外公沒有說錯呀，電腦跟前輻射那么大。”。

接著慶兔兔看電視。

第三篇：隱藏的創造力（推薦）

不容忽略的創造力

最近，陰雨綿綿，淋亂了整天忙于工作的我，無暇顧及那些調皮的孩子，任他們在雨中追逐嬉鬧。課間時，每個人都拿著自己的花傘，在雨中獨自享受細雨的溫柔。忽然，上課的鈴響起，孩子們丟下傘沖進教室，頓時門口堆成一團，我隨意叫了一個孩子讓他把傘擺好，“快看，真漂亮！”隨著孩子們的尖叫聲我轉過頭去，我呆住了，我驚訝于孩子那無言的創造力，他把傘從高到低擺成了梯狀，遠遠望去，真是一道亮麗的風景線。看到這，我的心里跌宕起伏，難以平靜。

現在的社會，是競爭的時代，每個孩子是全家的希望所在，他們的肩上背負著太多、太多。無數的資料遮擋了他們快樂的童年，多名的補習班遞補了他們天真爛漫的時光，一切都在為學習而忙。家長的焦頭爛額早已無心過問孩子各種應有能力的培養。我的女兒進入小班了，隨著孩子的年齡增長，她不斷要求學習新東西，對未知世界的探索也十分熱衷。一到周五，我就會不自覺的問孩子這周表現的怎么樣？女兒就會嘟噥著小嘴不高興的說：“別的小朋友畫畫都得了五角星，我一次也沒得到。”“那是為什么呀？”我問。“因為畫畫時，我把天空畫成紫色，把小草畫成紅色，把鵝畫成黑色，把太陽畫成藍色，老師還批評了我，說我瞎畫。”如果你的孩子也有類似的情況，作為家長的我們最好去問問孩子為什么會這樣畫，而不要急于去糾正孩子，說“樹應該是綠色的，太陽應該畫成紅色”。孩子富有創造力的表達方式與孩子的自信和自我意識是緊密聯系在一起的，一個不敢另辟蹊徑，完全遵照大人指示辦事的孩子是很難創造性地表達其內心世界的。

我所帶的是一年級的孩子，談及一年級學生的創造力，有些家長和老師可

能不以為然，認為他們尚不懂事，只有淘氣的份，談何創造？這里，我給你提個小小建議，您不妨花些時間，觀察一下這些孩子，您定會從他那里發現一些想象力豐富的、有創造性的言語或行為：在日常生活中，有的兒童可以把積木搭成小貓的房子，可以畫出在月亮上蕩秋千的圖畫，這些對成人或許不是新鮮事物，甚至于被認為純屬胡思亂想，但對兒童而言卻是全新的。又如用沙子堆搭城堡時，他們的創造力表現非常地突出，樣式千奇百怪??這些完全可以視為兒童創造力的表現，視為真正創造力的雛形。故而我們首先要認識的最重要的原則是：每個人都具有創造力。我國的創造教育先驅陶行知先生曾指出：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。對于孩子來說，創造力正孕育在新穎奇特的幻想中，萌發在令人頭痛的惡作劇中。不幸的是父母或者老師往往會忽視孩子身上所蘊涵的創造潛力。究其原因，我們通常會用發明家、成人的創造性活動標準來評價一年級學生創造力，而事實上這兩者之間有著巨大的差異。

而談到一年級學生的創造力培養，我們老師和父母首先關心的一個問題就是，怎樣發現孩子的創造性？對一年級學生來說，創造意味著什么？這實在是個重要的問題。怎樣看待它，會涉及我們對一年級學生的觀念和態度，從而影響我們的教育方法，要培養一年級學生的創造力，在課堂教學中進行有意識地實踐與研究。

創造是一種活動，是人類活動中最高級的形式。創造力是人們進行創造活動的一種特殊能力，或個體創造性的最好表征。創造力也是反映個體在解決任務中有效的對原有知識經驗進行加工、組合、創造新設想、新事物的能力。兒童創造力的培養不僅有利于學生充分的表現自我，展示自己的才華，而且有利

于學生創造精神的形成，因此兒童創造力的培養也是學校教育不可忽視的重要培養目標之一。

一、憑借語文教學中的創造性因素，發展孩子的求異思維

創造力的核心成分是創造性思維，其中發散性思維，形象性思維和直覺性思維更是創造性思維中最富有創造性的成分如何使孩子掌握創造性思維的策略，以發展其創造性思維能力呢？

（一）教學中運用發散性思維方式提問

教學中，教師的提問是促進孩子進行思維活動的最直接的手段。因為學生的思維往往從問題開始，教師提問的種類不同，對孩子思維的促進作用也是不同的。那么課堂中如何進行提問，培養孩子的創造力呢？（1）運用判別性、敘述性、說理性提問。教學中，運用“??是不是？”“??對不對？”讓孩子作出判斷，再讓孩子說明“??原因何在”“??為什么”“??道理怎樣”這樣就要求孩子對問題進行判斷、分析、研究，對促進孩子積極思維有很大作用。這也是常用的提問方式。例如：在學《放小鳥》這篇課文中，我問：“哪些地方可以看出小鳥的可愛？”孩子七嘴八舌的討論開了，不論他們回答的是否正確都一律給以鼓勵。以此來促進學生積極思維，發表見解。（2）運用發散性提問方式，要求學生盡可能產生多而新的想法。主要運用的方式“除此之外，還有那些？”“??還有什么新的見解？”“如果?? 那么會怎樣？”等，重在啟發學生多方面、多角度進行思維操作，對思維進行求異引導，有利于促進學生的發散性思維。例如:一年級下冊《世界多美呀》一文中，小雞看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的??我看見后面有省略號，我不適時機的問，“如果你是小雞，你還會看見世界是什么樣子的？孩子紛紛回

答，有的說：“小雞還看見蘋果是紅通通的，梨子是黃乎乎的，小草是綠油油的，總之，孩子調動了已有的生活經驗，較合理的發揮了想象，填補了課文的空白。在這個過程中，孩子的求異思維得到了訓練，思想感情得到了陶冶。

（二）培養孩子發現問題和提出問題的能力

在孩子學習教學內容時，我鼓勵孩子質疑問難，這是培養孩子思維的獨立性批判性的一種方法，同時也是培養孩子發散性思維的一條措施。在傳統教學中，教材乃至教師授課的內容，往往都被孩子認為是完全正確的，若自己的想法與之不符，習慣的做法是修正自己以求一致。事實上是被教材或教師授課的教學內容禁錮了思維，因此，教學中隨時和學生講明，教材或教師授課并不總是正確和完善的，鼓勵學生解放思想、活躍思維、積極的發現問題，提出質疑。這不僅有助于培養孩子思維的獨立性、批判性，加深對學習材料的理解，而且也是對發散性思維的一種促進，因為提出質疑問難的本身就是擺脫學習材料原有的思想路線，從另一個角度進行思考。

二、注意培養學生的創造性人格的培養

兒童創造性人格是創造性人才不可缺少的重要組成部分。如果說，創造力僅僅是為創造性的發展提供了潛在的可能性，那么，只有當它與創造性人格相結合時，才能使創造性的發展成為現實。作為教師在教學中我盡可能做到：（１）保護兒童的好奇心。心理學研究發現，好奇心與創造性的發展存在著顯著的正相關關系。不僅對兒童，就是對科學家的調查研究也發現，好奇心既是發明創造的源泉，又是創造性活動賴以進行的重要動力。因此，在教學中，保護兒童的好奇心能促使他們對語文課擁有濃厚的好奇心，從而促進其創造性思維的進行。（２）解除怕犯錯誤的心理。兒童怕犯錯誤是阻礙獨創性發揮的一個重要因

素。兒童往往會因為怕犯錯誤而不去嘗試，從而失去發揮其創造性見解的機會，因此在知識武裝學生的同時，解除他們怕犯錯誤的恐懼心理。鼓勵學生大膽發言，努力進行嘗試。（３）鼓勵學生向有創造性的人學習。中年級的學生模仿嘗試的欲望極強，讓學生與有創造性的人接觸或講一些愛迪生、居里夫人、達爾文等科學家的故事，使學生在潛移默化中受到熏染。增強學生獨立、自主的意識，這對學生創造力的發展起著重要的作用。

總之，要發展學生的創造力，要有良好的環境，同時孩子要培養學生養成良好的習慣，能夠獨立自主的進行學習。作為教師也要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創設條件，設置情境，調動學生的學習熱情，發展學生的創造性思維，培養學生的創造力。

作者簡介：

姓名：龐士芹 性別：女

職稱：小學一級教師 單位：灌南縣花園小學電話：***

第四篇：2013南京小升初隱藏

2013南京小升初隱藏>>2013南京小升初，南京小升初流程：

2月初各校開始收擇校簡歷

3月優錄和簽約

4月各校組織考試

6月22日南外及其他民辦學校搖號各初中校通知

7月10日各校領取新初中生檔案

7月20日各校張榜公布錄取名單

9月10日前各初中校完成錄取審批手續

南京外國語學校1月4日分享會（收取自薦表），2月29日截止。4月17日公布招生政

策6月3日~4日報名，6月22日上午電腦派位置，6月26日~參加英語測試的學生攜

材料去南外報名領取準考證6月30日，英語能力測試考試，7月5日公布錄取樹人國際學校2月29日發布招生公告，3月1日接受咨詢，3月2日網上報名現場接受

材料4月8日桃李閣考試，4月14優錄考試，4月29日再次考試，5月13日樹人實驗班

簽約5月14日第二批實驗班簽約，7月1日樹人分班考試

二十九中本部3月1日開始收材料，6月1日優錄通知，8月15日報到。金陵匯文2月14日開始收材料，5月1日開始優錄通知，8月25左右報到。

五十中2月5日開始收材料，5月22日錄取通知，6月8日學區外通知

玄武湖外國語學校3月4日開始登記，2月25日~26日招生紀實，6月3日~4日電腦派

位6月14日發通知，6月21日組織補考，6月22日搖號，7月6日錄取結束

十三中科利華2月13日~14日收取簡歷到校拿報名表，5月13日上午優錄考試，5月14

日優錄通知，5月15~5月16日交擇校費

三初11年12月28日收材料，1月18日優錄考試，2月15日第一批錄取，8月14日報

到，8月15日軍訓

鄭和外校2月10日收取簡歷，優錄面試3月3日上午8點，2月25日第一批推優優錄，后一周自薦生優錄。8月17日入學摸底考試，8月25~27軍訓

新城初中2月20日~3月31收材料總計1800多份，4月1日優錄選拔開始，4月13日確

定優錄名單4月~6月補錄，7月15分班考試，8月23軍訓

金陵河西2月9日收取簡歷，3月中旬優錄通知，6月30日分班考試，8月23日報到

中華中學11年12月19日~12年1月13日收取簡歷，1月13日優錄通知（第一批）8

月14日入學摸底考試，8月16日~8月20日軍訓

秦淮外國語11年11月19日前區內家長會，11月19日組織活動，11月23日對外開放，11月30日接受咨詢11年11月30日收取簡歷，11年12月~12年7月簽約，8月16日

軍訓報到

第五篇：信息隱藏論文 02

九、數字水印的特點

數字水印防偽技術具有安全可靠，易分辨、易識別、檢測提取易操作，難以偽造，尤其是印刷數字水印，它適應性強,不需增加固定資產投資和使用特殊材料，無需改變印刷工藝流程，無需增加印刷成本，而且可以在普通打印機上直接生成、嵌入數字水印，現有的高分辨率數碼相機和掃描儀、彩色復印機等均不能復制、拷貝，僅需通過專用軟件處理就可將防偽信息嵌入到印刷品和打印文件中,其經濟社會價值十分巨大。

數字水印防偽技術不能以其它任何的通用設備和通用技術生產出來，是獨一無二的；數字水印防偽技術的圖案特性，是以肉眼能輕易分辨出來，便于消費者識別；數字水印防偽技術不能重復使用；企業使用數字水印防偽技術后風險是零；消費者購買產品后不承擔任何風險。

數字水印防偽技術的運用，必將整體提高防偽技術水平，降低防偽成本（含物質成本和心理成本），給消費者以方便、信任，滿足消費欲望和需求。并且數字水印防偽技術與現有防偽技術和產品生產流程相融，無需改變生產工藝流程，不增加防偽成本，能夠適應消費者的實際需求，提高產品的市場競爭力，利于目標顧客的選擇和消費。

十、典型數字水印系統模型

10.1 版權保護

數字作品的所有者可用密鑰產生一個水印，并將其嵌入原始數據，然后公開發布他的水印版本作品。當該作品被盜版或出現版權糾紛時，所有者即可利用圖片的水印的方式，從盜版作品或水印版作品中獲取水印信號作為依據，從而保護所有者的權益。

10.2 加指紋

為避免未經授權的拷貝制作和發行，出品人可以將不同用戶的ID或序列號作為不同的水印(指紋)嵌入作品的合法拷貝中。一旦發現未經授權的拷貝，就可以根據此拷貝所恢復出的指紋來確定它的來源。

10.3 標題與注釋

將作品的標題、注釋等內容(如，一幅照片的拍攝時間和地點等)以水印形式嵌入該作品中，這種隱式注釋不需要額外的帶寬，且不易丟失。

十一、典型數字水印算法

近年來，數字水印技術研究取得了很大的進步，下面對一些典型的算法進行了分析，除特別指明外，這些算法主要針對圖象數據(某些算法也適合視頻和音頻數據)。11.1 空域算法

該類算法中典型的水印算法是將信息嵌入到隨機選擇的圖像點中最不重要的像素位(LSB:least significant bits)上，這可保證嵌入的水印是不可見的。但是由于使用了圖像不重要的像素位，算法的魯棒性差，水印信息很容易為濾波、圖像量化、幾何變形的操作破壞。另外一個常用方法是利用像素的統計特征將信息嵌入像素的亮度值中。Patchwork算法方法是隨機選擇Ｎ對像素點(ai，bi)，然后將每個ai點的亮度值加 1，每個bi點的亮度值減 1，這樣整個圖像的平均亮度保持不變。適當地調整參數，Patchwork方法對JPEG壓縮、FIR濾波以及圖像裁剪有一定的抵抗力，但該方法嵌入的信息量有限。為了嵌入更多的水印信息，可以將圖像分塊，然后對每一個圖像塊進行嵌入操作。

11.2 變換域算法

11.2.1 壓縮域算法

基于JPEG、MPEG標準的壓縮域數字水印系統不僅節省了大量的完全解碼和重新編碼過程，而且在數字電視廣播及VOD(Video on Demand)中有很大的實用價值。相應地，水印檢測與提取也可直接在壓縮域數據中進行。

下面介紹一種針對MPEG-2壓縮視頻數據流的數字水印方案。雖然MPEG-2數據流語法允許把用戶數據加到數據流中，但是這種方案并不適合數字水印技術，因為用戶數據可以簡單地從數據流中去掉，同時，在MPEG-2編碼視頻數據流中增加用戶數據會加大位率，使之不適于固定帶寬的應用，所以關鍵是如何把水印信號加到數據信號中，即加入到表示視頻幀的數據流中。對于輸入的MPEG-2數據流而言，它可分為數據頭信息、運動向量(用于運動補償)和DCT編碼信號塊3部分，在方案中只有MPEG-2數據流最后一部分數據被改變，其原理是，首先對DCT編碼數據塊中每一輸入的Huffman碼進行解碼和逆量化，以得到當前數據塊的一個DCT系數;其次，把相應水印信號塊的變換系數與之相加，從而得到水印疊加的DCT系數，再重新進行量化和Huffman編碼，最后對新的Huffman碼字的位數n1與原來的無水印系數的碼字n0進行比較，只在n1不大于n0的時候，才能傳輸水印碼字，否則傳輸原碼字，這就保證了不增加視頻數據流位率。該方法有一個問題值得考慮，即水印信號的引入是一種引起降質的誤差信號，而基于運動補償的編碼方案會將一個誤差擴散和累積起來，為解決此問題，該算法采取了漂移補償的方案來抵消因水印信號的引入所引起的視覺變形。11.2.2變換域算法---DCT算法 DCT變換域數字水印是目前研究最多的一種數字水印，它具有魯棒性強、隱蔽性好的特點。其主要思想是水印信號應該嵌入源數據中對人的感覺最重要的部分在頻譜空間中，這種重要部分就是低頻分量。在圖像的DCT變換域上選擇中低頻系數疊加水印信息。之所以選擇中低頻系數，是因為人眼的感覺主要集中在這一頻段，攻擊者在破壞水印的過程中，不可避免地會引起圖像質量的嚴重下降，一般的圖像處理過程也不會改變這部分數據。水印信號應該由具有高斯分布的獨立同分布隨機實數序列構成。這使得水印經受多拷貝聯合攻擊的能力大大增強。

實現方法是：首先以密鑰為種子來產生偽隨機序列，該序列具有高斯N(0，1)分布，密鑰一般由作者的標識碼和圖像的哈希值組成，對整幅圖像做DCT變換，用偽隨機高斯序列來調制(疊加)該圖像除直流分量（DC）外的1000個最大的DCT系數。

由于JPEG、MPEG等壓縮算法的核心是在DCT變換域上進行數據量化，所以通過巧妙地融合水印過程與量化過程，就可以使水印抵御有損壓縮。此外，DCT變換域系數的統計分布有比較好的數學模型，可以從理論上估計水印的信息量。11.2.3 變換域算法---DWT算法 對圖像進行多分辨率小波變換，生成圖像的重要小波樹。小波變換用于圖像分析的基本思想就是把圖像進行多分辨率分解，將圖像分解成不同空間，不同頻率的子圖像。圖像經過小波變換后被分割成4個頻帶：低頻、水平、垂直和對角線，低頻部分還可以繼續分解。在以小波分解的圖像數據中，可以構成若干個四叉樹，粗糙信息層（HL3，LH3，HH3）中的小波系數是其下一個精細層（HL2，LH2，HH2）中4個對應位置小波系數的父結點，它代表了精細層次中對應位置小波系數幅度的加權平均值。

LL3 HL3 HL2 LH3 HH3 HL1 LH2 HH2 LH1 HH1 圖2.7 圖像小波分解樹

11.2.4 可見與不可見數字水印算法 可見水印是一種主動的保護方式，但也更容易成為攻擊目標。不可見數字水印可以在可見數字水印完全被擦除的情況下保護圖像。可見數字水印，主要用于當場聲明對產品的所有權、著作權及來源，起到一個宣傳廣告或約束的作用。可感知水印一般為較淡的或半透明的不礙觀瞻的圖案；比如電視臺節目播放的同時，在某個角落插上電視臺的半透明標志。

另一個用途是為了在線分發作品，讀入原始圖像可見水印嵌入VW計算亮度平均值計算可見水印參數讀入可見水印圖像可見水印嵌入可見水印圖像小波變換生成不可水印混沌置換不可見水印嵌入生成VW/IVW圖像不可見水印嵌入IVW

數字圖像信息隱藏技術簡介

用于進行隱蔽通信的圖像信息隱藏算法可以分為兩大類：基于空域的信息隱藏算法和基于變換域的信息隱藏算法。基于空域信息隱藏算法中的典型算法是LSB算法，該算法的主要特點是在載體圖像中嵌入的隱藏信息數據量大，但是嵌入位置固定，安全性差，嵌入的隱藏信息易被破壞，魯棒性不高；基于變換域信息隱藏算法中的典型算法是離散余弦變換域的信息隱藏算法，該算法嵌入信息能夠抵御多種攻擊，具有較好的魯棒性，并且嵌入方式多種多樣，增加了攻擊者提取的難度，具有一定的安全性，但是該類算法嵌入的隱藏信息數據量較小，不適合于進行大數據量的隱蔽通信。

圖像的數字化處理

實際的圖像具有連續的形式，但必須經過數字化變成離散的形式，才能在計算機中存儲和運算。數字化包括采樣和量化兩個步驟。采樣就是用一個有限的數字陣列來表示一幅連續的圖像，陣列中的每一個點對應的區域為“采樣點”，又稱為圖像基元(picture element)，簡稱為像素(pixel)。采樣時要滿足“采樣定理”。這個過程是通過掃描實現的，輸出的量是連續的電平。“量化”就是對這個模擬輸出量取離散整數值，這個過程用A/D器件實現。

圖2.8 可見，不可見算法框圖

1．圖像的采樣

圖像采樣的常見方式是均勻的矩形網格，如圖5所示，將平面(x,y)沿x方向和y方向分別以△x和△y為間隔均勻地進行矩形的劃分，采樣點為x=i△x y=j△y于是連續圖像f(x,y)對應的離散圖像f1(x,y)。

數字圖像的表示

經過采樣和量化操作，就可以得到一幅空間上表現為離散分布的有限個像素，灰度取值上表現為有限個離散的可能值的數字圖像。數字化之后的圖像用一個矩陣表示g=[g(x，y)]式中x、y是整數，且1≤x≤M，I≤Y≤N，表示矩陣的大小為M*N．其中M為采樣的行數N為采樣的列數。除了常見的矩陣形式外，在MATLAB運算等情況下，常將圖像表示成一個向量：g=[g(1)g(2)?g(j)?g(N)]。式中，g(j)是行向量或列向量。向量g是把式中元素逐行或逐列串接起來形成的。實現算法及核心技術

Hilbert掃描是一種空間填充曲線。通常在將二維圖像序列轉化為一維序列時采用光柵掃描，即行或列的連接。它的缺陷是只利用了二維圖像中一個方向的相關性。Hilbert掃描可以很好地保留二維相關性。圖2-1中給出了2階Hilbert曲線的示意圖，由圖示可以看出，這種掃描的盤旋結構將圖像中具有高相關性的數據匯集到了一起。對于2n×2n的圖像，我們可以遞歸地構造n階的Hilbert曲線。還可將Hilbert曲線推廣到任意大小的網格上，使得其應用更加具有靈活性。

2.2 DWT域嵌入對策

水印應放在哪里才足夠穩健?在DWT域，為使水印具有較好的穩健性，用來嵌入水印的小波系數應滿足如下條件:(1)在經過常見的信號處理和噪聲干擾后仍能很好地保留，即小波系數不應過多地為信號處理和噪聲干擾所改變。

(2)具有較大的感覺容量，以便嵌入一定強度的水印后不會引起原始圖像視覺質量的明顯改變。

根據這兩個要求，我們對小波圖像系數的分布特點和振幅進行定性、定量分析后，提出了一個新的嵌入對策:水印應當首先嵌入小波圖像低頻系數，若有剩余，再按小波圖像頻帶重要性的排序嵌入高頻帶。