第一篇：聯系上下文理解詞語的幾種教學方法論文

小學語文課程標準指出：“能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。”詞語教學包括三個方面的內容：

一、正確的讀出和寫出學過的詞語；

二、是懂得詞語的意思；

三、是注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。

教師要指導學生學會聯系上下文理解詞語，對于含義比較深刻的詞語不僅要理解它們在課文中的意思而且要理解對作者寫作目的的作用。教師要采取多種形式及方法，引導學生運用恰當的詞語表達自己的思想感情。為此，要逐步培養學生結合上下文理解詞語的能力。

眾所周知，語言是很復雜的。它不僅具有抽象性，還具有多義性。閱讀時要在詞語所可能代表的各種意義中找出它在句中的特定含義，才能正確理解。要做到這一點，只有結合（或者說理解）上下文，離開了具體的語言環境，單靠查字典是不行的。

從實際教學工作中可知，好多詞語包括句子的意思可以從上下文中找到答案，可以結合上下文體會出來。這正是古人所說的：“書讀百遍，其義自現”的道理吧！

譬如：蘇教版第四冊的《狐假虎威》一文的最后一段話：“兇惡的老虎受騙了。狡猾的狐貍是借老虎的威風把百獸嚇跑的。”通過這句話學生就很容易地理解“狐假虎威”這個成語的含義了。

像這樣的例子在不少課文中都有，這就需要學生把課文讀熟讀透。

在我們的言談習慣中，還有這種情況，有些詞語后面的話，往往就是對這些詞語的解釋或說明。

例1：“他啞口無言，回答不出來了。”（自相矛盾）

例2：蘇教版十二冊《螳螂捕蟬》：螳螂捕蟬是一個寓意深刻的成語。課文的第五節有這樣一段話：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬，蟬高高在上，悠閑的叫著，自由自在的喝著露水。卻不知有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不只道有只黃雀在它的身后。”

類似的情況在教材中隨處可見。這就為教會學生聯系上下文理解詞義提供了條件，成為可能。

聯系上下文理解詞義，是一項非常重要的閱讀基本功，也是一種非常重要的閱讀能力。這種能力和其它閱讀能力一樣，絕對不是老師講出來的。只能靠閱讀訓練，靠參與閱讀訓練的實踐活動。課程目標指出：“指導學生正確的理解和運用祖國語文。”呂淑湘先生說：“語文課重在訓練。”作為一個語文教師，一定要轉變學生的思想，強化訓練意識。教學思想轉變了，才能真正改變“滿堂灌”的做法，把訓練變為自覺行動。在備課時，教者就要考慮好哪些詞語可以聯系上下文理解，凡是能結合上下文理解的詞語把他們作為例子，用來訓練培養學生聯系上下理解詞語的能力。《學會查無字詞典》一文中“驕陽似火”、“驚淘拍岸”等詞語就可以采用聯系上下文來理解。因此，上課沒有必要講這些詞的意思，而是讓學生自己讀書，從書中找出答案，也可以讓學生先去讀課文，再讓他們說說讀懂了哪些詞語，說給同學們聽聽，從哪找出來的。在這種訓練過程中，我有以下三點體會：

首先，作為教者要熟悉教材，哪些詞語能聯系上下文理解，應從哪些地方去了解，要了然于心。這樣走進課堂才能胸有成竹地去引導學生。如果只是籠統地提出結合上下文來理解，而自己卻不知道究竟從哪些方面理解，那教師的主導作用便等于零。

其次，一些重點詞、關鍵詞，要作必要的提示和點撥。當學生看不出來，或看得不全面，教師要作正確的引導，這樣會使學生的注意力集中，能促進思維。教者應該讓學生反復去閱讀課文，在聯系上下文的基礎上要引導學生去理解其含義，使學生的注意力集中，促進思維。

第三，要有足夠的耐心，讓學生充分讀書。多數詞語聯系上下文是容易理解的，但有的詞語一下子看不出來，可以創設一種情景，讓學生在悟中理解。老師可以通過動作的指點，語音的點撥，情景的體驗，使感悟水到渠成。教師運用自己的聰明智慧，沒有一廂情愿地去灌輸，而是借助情景去啟發，讓學生在體驗中獲得自悟。老師是很有耐心的充滿情趣的，與學生一起盡情地讀，盡情地演，在輕松愉悅的氛圍中自悟。

總之，聯系上下文在文章的語言環境中理解詞語，是小學語文閱讀教學的重要手段之一。因此我們除了做到文章前面所說的幾點外，還應指導學生多讀書，讀好書。正如《語文課程標準》所說，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面讀整本的書，在對文章整體的把握中聯系上下文理解文章的深刻含義，并在”博覽群書"中不斷的完善，提高這易一能力，使之默化為學生個體的一種內在的閱讀能力。這不僅是時代的使命，也是中華之崛起的希望所在。

第二篇：《聯系上下文理解詞語》教案

六年級專題復習——聯系上下文理解詞語

威遠縣越溪鎮玉林小學校 曹米 教學目標：

1、懂得理解詞語的幾種常見方法。

2、知道要準確領會詞語的意思，必須聯系上下文。

3、能聯系上下文解釋詞語。

教學重點：學會如何聯系上下文解釋詞語

教學難點：能聯系上下文準確領會詞語在文中的意思 教學過程：

一、引入、揭示課題。

1、課件出示一組組句子，請大家大聲讀一讀這兩句話。（1）今天六

（二）班的每個同學都精神飽滿。（2）居里夫人鍥而不舍、不斷探索的精神值得我們學習。這兩個句子中都有“精神”這個詞，意思一樣嗎？“精神”在字典中有兩種解釋，請你結合句子意思，選擇正確的解釋：①表現出來的活力、精力。②指人的意志、思維、情感等。

2、小結：同一個詞，在不同的句子中意思都會不同，所以，要怎樣才能準確領會詞語在文中的意思呢？一定要聯系上下文。（板書課題）做題目的時候，首先到句子中找到這個詞，然后向剛才那樣把詞語放到句子中讀一讀，看一看，憑語感猜想大概意思，再進行解釋。（板書：找）

二、回顧，探究理解詞語的方法。

1、閱讀中，你遇到難理解的詞語怎么辦？誰來分享你的好方法？

2、嘗試把你們的辦法運用到文段中，看是否可行。

3、練習，全班合作回顧方法。

4、校對答案，小結方法。

三、小組合作練習。

四、真題演練，小試身手。

板書設計：

找

運用合適的方法： 在原文中找

找近義詞 找反義詞否定 拆字組詞合并法 想引申義

根據詞語所在環境理解

解釋格式：詞語原意+文中指誰（什么）干什么（怎么樣）

第三篇：聯系上下文理解句子的含義1（范文）

聯系上下文理解句子的含義

１、她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了

這句話的意思就是小女孩＿＿＿＿＿人世，在美妙的幻覺中＿＿了。小女孩只要活在這個世界上，就只有＿＿，只有＿＿，只有＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

曾經，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。前一個“幸福”，聯系前文可知其含義：小女孩臨死前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是幸福的；后一個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的＿＿＿＿＿＿，感受到作者對窮苦人民寄予的＿＿＿＿和對貧富懸殊社會現實的＿＿＿＿。

３我的生活沒有指望了，連狗都不如！

“指望”是指生活的希望。反映了凡卡＿＿＿＿＿的心情。

４、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

這句話是說凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是＿＿＿＿＿＿。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加＿＿＿，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。

５、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。榕樹葉子的顏色＿＿＿，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到＿＿＿＿＿＿，贊美榕樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的＿＿＿＿＿之情。

７、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

“任憑”是“＿＿＿＿＿＿”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關聯詞語，突出了貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是＿＿＿＿；“非??不可”，寫出了貓等老鼠的＿＿＿＿＿，突出地表現了貓的＿＿＿＿＿。小結：

第四篇：聯系上下文專項訓練

聯系上下文解詞專項訓練yd002 閱讀

一、-----------------------------有一棵大樹，它自命不凡，常常吹噓自己的本領，總覺得誰也沒有它的本領大。

它譏笑自己周圍的房屋矮小，大地低下，自己偉大無比。人們經常在它的腳下澆水，它把看作是對它的崇拜，于是，更加飄飄然，目空一切。一天傍晚，烏云翻滾，不一會兒，暴風雨來臨了。大樹一看，過路的人四處奔跑，就是沒人到它下面來避風雨。

大樹在風雨中抖動著，它慌得不知所措，卻挺著腰桿。不一會兒，它開始感到力不從心，腳跟松動了，它奮力掙扎，猛然一陣狂風呼嘯而過，大樹一頭栽倒在大地上。它羞愧地對大地說：“真沒想到，世上還有比我更有力量的。” 從此以后，它再也不敢吹噓了。

1、聯系上下文解詞 自命不凡 目空一切 不知所措

2、給短文加題目。

3、文中“從此以后，它再也不敢吹噓了”這句話中的“此”是指什么？

4、按下面的段意把文章分為兩段。（用“‖”表示）（1）大樹目空一切，常常次噓自己的本領。（2）大樹被狂風刮倒了，它再也不敢吹噓了。

5、文章的主要內容是：

閱讀二

蒙蒙的小雨

蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。

忽然

迎面一輛的士

飛馳而來 她猛地拐向路邊

但車把掛在樹干上

她摔倒了

小妹妹

沒事吧

一個小伙子站在她身邊問道

陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹？她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強了，還是送你上醫院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。

她發現小伙子走路不太自然，仔細觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思?? 醫院到了，小伙子攙著陳紅進了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風風火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢？”這時，只聽護土小姐說：“那個小伙子，看見你爸媽來后，他就

離開醫院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢！”

父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫院的時候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。

1．給第二自然段中沒有標點的地方加上標點。

2．聯系上下文解釋加粗詞的意思。逞強___________________ 風風火火__________________ 悠然

3．用“~~~~”畫出文中描寫心理活動的一個句子。4．在第二自然段中用“ ”畫出比喻句，這句是用____比喻____。

5．寫出第二、三自然段段意。

第二自然段：________________________ 第三自然段：________________________

6．為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子？

7、文章的主要內容是：

閱讀三-

--------------------春佳節之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫并沒有什么特別吸引人的地方。我心想：書店里有那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什么要買這幅呢？我一邊琢磨，一邊細細欣賞起來。

這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結實得像拳擊場上的運動員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團白云輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。

我越看越著迷，似乎聽到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了他們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。

這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：“你屬什么呀？”我恍然大悟，搶著說：“知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象征著我。您希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎？”媽媽滿意地點點頭。

啊！馬兒，你知道這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現實。

1．填空。

(1)這幅國畫畫的是（）、（）、（）、（），主要畫的是（）。(2)媽媽買這幅畫的目的是（）。2．用橫線畫出寫“我”觀畫時聯想的句子。

3、聯系上下文解詞：恍然大悟： 挫折 殷切

3．用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的敘述順序。4．寫出文章的主要內容

_____________________________________ 5．給短文加標題。

閱讀四

深山含笑

我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）

艷麗著稱，妙的是一縷沁香。

在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。

從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……

1．把文中括號里有不合適的字劃掉。（5分）2．庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（3分）___________________________________________ ___________________________________________ 3．在文中用曲線畫出兩個比喻句。（2分）

4．注意帶點詞語，結合題目寫出文章最后一句話的意思。（4分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________ 閱讀五

公園的一角

我們踏著石級登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。

假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風陣陣，水花隨風飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。

池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時潛入水草中，有時浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍天白云的倒影構成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節目的禮花，在祝賀我們祖國繁榮昌盛，發達興旺。

在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。

1．在文中找出一個擬人句，并寫下來。

2．解釋下面的詞語。

崎嶇：

玲瓏：

3．概括第三自然段的段意。

4．回答問題：

（1）本文是按什么順序寫的？

（2）本文詳寫了什么？略寫了什么？這樣寫有什么好處？

王若飛同志是一位無產階級革命家。解放前，他因從事革命工作，被敵人逮捕了。在監獄里，他經常對難友們說：“敵人要摧殘我們，我們一定要愛護自己的身體，我們是革命者，決不能向惡劣的環境屈服，要堅決斗爭。” 王若飛同志的身體不好，為了堅持對敵斗爭，他想方設法，利用各種條件鍛煉身體。

王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天短暫的放風時間到院子里曬太陽。后來，他得了嚴重的風濕性關節炎，敵人被迫允許他每天曬一兩小時太陽。他就利用這個機會，躺在院子里讓太陽曬全身，把皮膚曬得紫紅紫紅的。

冷水擦身，是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時，反動派百般折磨政治犯，別說洗澡，就連喝的水也不供給。但王若飛的言行感動了出身貧苦的老看守員，他偷偷地給王若飛買了幾只大碗，王若飛同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸著擦身，擦到全身發紅為止。

王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法，叫做“室內體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動作。不管三九天，還是三伏天，他都堅持鍛煉。

一次，一個難友問王若飛：“我有一事不明白，你罵**，罵蔣介石，天不怕，地不怕，真是好漢。可是，你坐在牢房里，還天天做操，又好像很愛護自己的身體，這究竟是怎么回事？”

王若飛同志說：“我不怕死，是因為敵人害怕我們的真理，我們必須拼死去保衛我們的真理；我愛護身體，是因為有了健康的身體，才能更有力地保衛真理。我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。” 1．文中“豁然開朗”的意思是：（）。2．王若飛獄中鍛煉方法有（）、（）、（）。3．歸納文章的中心思想。

4．第2自然段與第3、4、5自然段的關系是（）。

5．第7自然段是王若飛說的話，分號前后兩部分是（）關系。6．給短文擬個題目，寫在文前的橫線上。

（一）參考答案：

1．(1)高山、松樹、棗紅馬、白馬；健美有力，騰空而起的棗紅馬和灑脫矯健的白馬。

(2)希望“我”努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。

2．聯想（第3小節）；

3．第一段（第1—2小節）

第二段（第3—4小節）、第三段（第5小節）；

文章先寫國畫的美麗，再寫“我”的聯想和媽媽對“我”的希望，最后寫了“我”的決心。

4．反映了媽媽關心下一代的成長，希望“我”努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。

5．一幅畫

（二）參考答案：

1．己；佩；競；向；撤；

2．庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。

3、深山含笑散發著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。

5．深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區默默作貢獻的知識青年。）

（三）參考答案：

1．因王若飛道理講得透，所以難友們頓時領悟到了愛護身體的重要性。2．日光浴、冷水擦身、室內體操；

3．贊揚了王若飛不向惡劣環境屈服，堅持斗爭的精神。4．總分關系；5．并列關系；6．獄中鍛煉）

（四）參考答案：

（1．圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們。2．崎嶇：形容山路不平。精致：精巧細致。玲瓏：精巧細致。映襯：映照；襯托。3．第一段：登上半山腰，看到了噴水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：噴水池中的景物。第四段：噴水池的四周。4．（1）本文是按照從中間到四周的順序寫的。（2）詳寫了噴水池和池中的假山，略寫了噴水池的四周。好處：詳略得當，突出重點，更好地表達中心思想。）

毛澤東一生特別喜歡讀書。

幾十年來，毛澤東日夜操勞黨和國家大事，工作一直是很忙的，可是，毛澤東總是擠出時間來讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過讀書的機會。

有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風趣地對工作人員說：“讀書學習也要付出一定的代價，流下汗水，才能學到知識！”

毛澤東的床上 辦公桌上 飯桌上，都放著書，一有空閑就手不釋卷地看起來。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當沉浸在書中的時候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說：“還有一點，看完再吃。

毛澤東一生讀了多少書，沒法估計。除了馬列著作外，古代的和資本主義時期的許多哲學家的著作，他都讀過，文學方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄疾的詞。毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出國時還隨身攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。（1）查字典

“廷”查（）部（）畫；“頰”查（）部（）畫；“版”查（）部（）畫。（2）聯系上下文，寫出下面詞的意思。

a.毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅持看書。“火爐”的意思是：___________________________ b.一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來。

“手不釋卷”的意思是：__________________________（3）在原文上用“||”分段，并寫出各段大意。_____________________________ _________________________________ _________________________________

（4）“毛主席一生特別喜愛讀書。”文章是抓住哪幾點來寫的？（4）寫出本文的中心思想。______________________________ 參考答案： 黃果樹瀑布

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂[xiāo]的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西順著石階往下走，一直來到谷底。我們坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩[liāo]過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底激起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。我們坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每

個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆[líng]聽著訇[hōng]然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾[xié]來大自然無限的生機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦[dì]聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

1、選擇加點字的意思。

練：a、白絹b、練習，訓練c、經驗多，純熟（1）瀑布好像一匹白練正從織布機上瀉下來。（）（2）經過苦練，他終于成為一名合格的技工。（）（3）別看他僅有十多歲，可操起胡琴來卻十分老練。（）聞：a、聽見b、聽見的事c、有名望的（4）形成了遠近聞名的奇景。（）（5）老王跟我們講起了峨眉山的趣聞。（）

（6）“耳聞不如眼見”，我們要多走訪，多看看，更多地了解情況。（）

2、根據文章內容填空。

（1）本文以生動的筆墨描繪了__________，贊美了___________，表達了作者_____________。

（2）本文是按_____ 的順序寫的。先寫遠聽_，再寫近觀________，接著寫下到谷底，真切地感受到________ 的形態與______ 的聲音。我們讀了之后產生了身臨其境的感受。

3、讀語句回答問題。

（1）“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的'銀雨撒金街'的奇景。”“銀雨”指什么？“金街”又指什么？是一種怎樣的景象？ ____________________ ___________________________________________

（2）“我們坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”“樂池”與“樂聲”具體指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是什么意思？ __

____________________________________________

4、寫出文中畫線語句的含義。

______________________ ___________________________________________

紫荊花

清晨，我推開窗戶，風雨之后，清新的空氣中飄溢著泥土的芳香。朦朧中，一朵紅霞向眼前飛來，哦，原來是那盆心愛的紫荊花，一夜之間競相怒放了，真有一番“夜來風雨聲，花‘開’知多少”的情趣啊！

一陣清風吹來，紫荊花飄飄搖搖，猶如一位飄逸瀟灑的仙子。它的根呈灰白色，就像兩個半球支撐著樹身。根上分出兩個樹杈，彎彎曲曲地向四周延伸，如一條石徑伸向桃源深處，又如巨龍正騰云駕霧。還有那細嫩的枝條，互相盤繞，合力向上生長著，多像蛟龍的龍須呀！

花冠是整個盆景的精華，就像一幅富有詩意的畫卷呈現在我的眼前。綠葉守紅花，紅花托綠葉，交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的，分明的脈絡勾勒出綠葉的輪廓；葉片有的向外翹，有的向內彎，有的平整，有的彎曲，形態各異。它的花朵真是別具一格，花瓣呈紫紅色，由外向內卷曲，就像一個褶紋多彩的羽扇，又像一個晶瑩剔透的鈴鐺，微風中送來一陣幽香，沁人心脾。花兒三朵一簇，五朵一堆，花競相開放。花枝上還綴滿了花骨朵，含苞欲放。那淡黃色的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出，花骨朵慢慢地綻開笑臉，似乎正為自己的未來而喜悅。

秋風瑟瑟，紫荊花微微顫動著，隨風飛舞，投入了大地的懷抱。這一寸泥土，一方空間，就是它的棲身之地。曾幾何時，它在這里扎了根，在大地的滋潤下，在陽光的愛撫下成長著……它沒有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切又無私地奉獻給人們，讓人們一起分享這金秋時節的美景。

感嘆之余又多了一份惆悵，嘆息它短暫的一生，突然，我驚喜地發現新的生命又在不斷地孕育、誕生，風雨之中，一

片新的紅霞又向我飄來。啊！紫荊花，你總是把美留在人間，為這充滿寒意的秋天增添一線生機！

望著這一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……

1、聯系上下文，先解釋加點的字，再解釋詞語。

（1）競相怒放：________________________________

（2）含苞欲放：__________________________

2、在文中找出兩句比喻句、兩句擬人句，寫在下面。比喻句：（1）________________________________（2）________________________________

擬人句：（1）_________________________

（2）_________________________________

3、讀句子，按要求填空。

（1）花枝上還綴滿了花骨朵，含苞欲放。那淡黃色的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出，花骨朵慢慢地綻開笑臉，似乎正為自己的未來而喜悅。

這里的“未來”指的是：________________________________

它“喜悅”表現了：_________________________________

（2）啊！紫荊花，你總是把美留在人間，為這充滿寒意的秋天增添一線生機！這句話的意思是：__________________________________

4、在下列古詩句后分別填上適合的花名，然后讀一讀，體會作者的匠心獨運。（1）待到重陽日，還來就（）。

（2）人間四月芳菲盡，山寺（）始盛開。（3）兒童急走追黃蝶，飛入（）無處尋。（4）借問酒家何處有，牧童遙指（）村。（5）縱然一夜風吹去，只在（）淺水邊。（6）雪壓（）白，春歸柳色青。（7）人閑（）落，夜靜春山空。（8）（）紅陌上，柳葉綠池邊。

（9）忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。1.《紫荊花》答案

（1）競：競賽，競爭。形容花兒盛開的樣子。（2）含：裹著。裹著的花苞將要開放。3.（1）“未…查看完整五年級閱讀答案…無私奉獻的精神。4.（1）菊花（2）桃花（3）菜花（4）杏花（5）蘆花（6）梅花（7）桂花（8）櫻花（9）梨花

可愛的家鄉

我的家鄉大理是一個可愛的地方。這里物產豐富，山水秀麗，不僅在全州有名，而且在全省、全國甚至世界上都有一定名氣。

大理的物產十分豐富。蒼山上有數不清的樹木，是優質的建筑材料；洱海里有各種各樣的魚蝦，是廣大群眾喜愛的食品；壩子里良田千頃，盛產糧食、蔬菜和各類瓜果。家鄉的特產大理石更是馳名中外。大理石用途很廣，在建筑方面，可以做基石、鋪地面、貼墻壁；在工藝方面，可以制成花瓶、屏風和各種精美的觀賞品；在文化和生活方面，可以做筆架、硯臺、杯盤、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白的如玉，潔凈無瑕；彩的如霞，色澤斑斕；墨綠的、赭黃的、水紋的，無不晶瑩光潔，令人賞心悅目。

大理的風景十分優美。蒼山十九峰，白雪罩頂，彩云纏腰，山泉清冽，山花爭艷，森林郁郁蔥蔥，巒崖千姿百態，吸引著無數的中外游客去攀登，去觀賞。三百里洱海波光浩蕩，蔚藍的水襯著潔白的帆，如詩如畫。夜晚，明月東升，光照洱海，海面上白波閃閃爍爍，仿佛游龍的銀鱗；近岸處漁火點點，笑語聲聲，真能讓人辨不清是在人間還是在仙境！

家鄉的山山水水是如此富饒美麗，我怎能不熱愛我的家鄉！1．文章題目里的重點詞是

2．按照“總—分—總”的結構，把文章分為三段： 第____自然段為第一段，總的說____作為開頭。

第____自然段為第二段，分別從____和____兩個方面來說明主題。第____自然段為第三段，抒發____作為結尾。

3．這篇文章的主題是：通過描述____表達了____的思想感情。

4．第一自然段中說，大理“不僅在全州有名，而且在全省、全國甚至世界上都有一定名氣。” 這句里加粗的詞是按照范圍____的順序安排的。

5．第二、三自然段，每段開頭一句話的作用是________________ 6．第二自然段描述大理物產豐富，依次寫了____、____、____、____四種物產，其中前三種寫得簡略，后一種寫得____。7．第二自然段中有一句是“大理石制品十分漂亮”它的具體內容：

8．第三自然段寫大理風光優美，具體內容一是寫___________________二是寫___________________ 《可愛的家鄉》答案 1．可愛 2．（1）

家鄉的物產豐富，山水秀麗

（2、3）

物產…查看完整五年級閱讀答案…或：“概括”也對）

6．木材

魚蝦 農作物（或農產品、糧食、蔬菜、瓜果等）大理 詳細

7．白的如玉，潔凈無瑕；彩的如霞，色澤斑斕；墨綠的、赭黃的、水紋的，無不晶瑩光潔，令人賞心悅耳。8．蒼山

洱海 難忘的一件事

我經常聽叔叔、阿姨們議論，個體商販愛騙人。他們把土豆包上泥當松花皮蛋，給雞肚子充水賣給人，賣一斤香蕉只給七兩。我對個體戶沒有好感，我也從來不去買他們的東西。但是有一件事卻改變了我對他們的印象，使我至今難忘。‖第一段

那是一個寒冬的下午，我上體育課時，忽然覺得腳下漏風，低頭一看，原來棉鞋開了一個口子。回到家里，我把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“冬天就要過去了，買新鞋又不上算，還是補一補吧！”可我家附近沒有補鞋店，我只好穿上球鞋，和爸爸一起去找我們學校附近的一位補鞋老人。‖第二段

這時，太陽快要從西邊落下去了。寒冷的西北風刮起了地上的沙土，人們頂著寒風，急急忙忙地走著。那補鞋老人已經收拾好了補鞋箱，準備回家。爸爸見此情景，急忙走上去說：“老大爺，你能給這孩子補補鞋嗎？他上體育課時鞋線開了。”老人望著怒號的狂風，猶豫了一下，但又一看我穿著破球鞋，就說：“好吧！”

老人重新打開補鞋箱，坐在凳子上，拿起我的鞋，看了看，就補起來。我仔細端詳這位老人，他花白的頭發，古銅色的臉色，一雙炯炯（ji%ng）有神的眼睛，額頭上有幾道皺紋。由于長年補鞋，他那雙手上結滿了厚厚的繭子。他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一針地縫著。天氣太冷了，他不時停下來，用嘴對著手哈哈氣。不一會兒，裂口縫住了。可他并沒有停手，又一個個地把那快要開線的地方拉開，重新縫上，并自言自語地說：“孩子穿的鞋不結實不行。”說著又仔細地縫補起來。可我心里卻在想：哼，你還不是為了多收我的錢嗎？‖第三段

鞋補好了

老人的手也凍僵了

爸爸輕聲問他

要多少錢哪

他伸出右手那兩個貼滿膠布的手指 頭也不抬地說

兩毛 我愕然了。

爸爸一邊掏錢，一邊問他一天能賺多少錢啊，他說：“哎，什么錢不錢的，還不是為大家圖個方便！”老人的話像是一把小錘一下一下敲在我心上。……‖第四段

1．給文章倒數第二自然段中空白處加上恰當的標點符號。2．用波浪線畫出文中描寫補鞋老人外貌的句子。3．按文中劃分的段落寫出各段段意。4．歸納文章的中心思想。

5．文中敘述的這件事，為什么使作者難忘。《難忘的一件事》答案 1．。：“？”，：“。”

2．“我仔細端詳這位老人，他花白的頭發……幾道皺紋。” 3．第一段：有件事改變了我對個體商販的不好印象。

第二段：我的棉…查看完整五年級閱讀答案…鞋的事，使我改變了對個體小販不好的印象，反映了補鞋老人不圖賺錢，而圖大家方便的好品質。

5．通過“我”的切身經歷，改變了我對個體商販不好的印象 搜索更多關于難忘 五年級課外閱讀 的資料 歸帆

我看過太湖上的歸帆，也看過東海上的歸帆。

夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當兒，水天相接處出現了一只帆影，接著又是一只……不多久，整個船隊都出現了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊出征的戰士，唱著凱歌整隊回營，帶著滿艙的戰利品。

但這只是在岸上看到的遠處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準備向岸上拋纜繩的時候，情形便不一樣了。有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說些無關緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績很好，超額完成了生產指標，說不定還網住了幾條少見的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時愛打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒有完成任務。雖說漁家的生產并不在乎一天的得失，但是沒有完成自己定的指標，人們總不會有好的情緒。對集體，對生產的責任感，在糾纏著、沖擊著他們。

沉沉夜暮籠罩著每個魚家的笑語和沉思，無論是哪條船上的人們，都休息了，積畜力量準備迎接新的戰斗。對于明天的信念，人們總是相同的。既使暫時泄了氣，在明天早晨出海的時候，也一定會抖擻精神，重新鼓起勁兒來。1．聯系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語。喜笑顏開： 垂頭喪氣：

2．劃出文末一段中的四個錯別字，并把改正過來的字依次寫在橫線上：

3．本文是按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象的?從文章的哪些語句可以看出來? 4．第3自然段在文章中起到什么作用? 5．“對于明天的信念，人們總是相同的。”“明天的信念”指的是什么?

《歸帆》答案

1．臉 丟失

2．幕 漁…查看完整五年級閱讀答案…啟下 5．能夠多打魚，更好的完成任務。冬天里的春天

在千里冰封、萬里雪飄的數九寒冬季節，大溫室卻好像是春姑娘正捧著黃花綠葉在笑。當你走進這個大溫室時，你首先會感到暖烘烘的。環視四周，你會看到種植整齊的菜苗，爭芳斗艷的菜花和掛滿支架的瓜果。一排排的西紅柿架和黃瓜架，好似一道道的綠色屏障。紅艷艷的西紅柿像擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧。翡翠一般的柿子椒和紫的發亮的茄子比賽，看誰長得又大又好。這些人們愛吃的蔬菜喜暖怕冷，一點也經不住霜凍。種在地里，天氣稍微冷點，它們就要鬧別扭，不肯開花結果。現在，它們搬到了溫室里，卻長得又快又好。而且比露天栽培的產量高，質量好。例如，在溫室里生產的西紅柿，酸度小，甜度大，色澤更加鮮艷可愛。1．用“‖”把短文按層分開。2．寫出各層大意。

3．寫出短文的中心思想：

4．從哪些句子可以看出春姑娘在笑，用“~~~~”在句子下面劃出。5．結合短文內容解釋詞語。屏障： 爭芳斗艷： 6．造句。

爭芳斗艷：

《冬天里的春天》答案

1．第一層：“在千里冰封……黃花綠葉在笑。”

第二層：“當你走進這個大溫室時……笑瞇瞇地往外瞧。”

第三層：“翡翠一般的…查看完整五年級閱讀答案…的東西，文中指一排排的很整齊。相互競爭的意思。文中是指菜花開得多。

搜索更多關于冬天 春天 五年級課外閱讀 的資料（1）垂柳

在北方廣大地區，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在冰雪初消的時候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先帶到人間嗎？你再看，大多數樹木久睡剛醒，而垂柳已將粒粒柳芽抽成萬條柳絲，給人們送來了春天的氣息。所以，詩人寫道：“春風揚柳萬千條。”

柳樹（）是最早的報春者，（）是經濟價值較高的樹木。

柳樹枝干堅韌，耐水濕，不怕風吹浪打，所以是一種十分理想的防浪護岸樹種。

柳樹木質輕柔，色澤淺褐，紋理順直，是農具，家具和農家小型建筑的優良木材。

柳樹還有其它用途。它到了化學家手中，能煉出火藥，可作接骨夾板材料。

柳樹枝（）纖細，（）很有韌性，在農村老人、婦女手中，它就會變成柳籃、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳葉的用途，也很廣泛。如柳絮可作枕芯、鞋墊。

柳樹性喜潮濕，適應力強。我國南方，（）塘邊河岸，（）是丘陵山地，一經扦插，它都能扎根生長。在一般情況下，十年左右，它就能長成高達十幾米，胸徑二三十厘米的濃陰大樹。所以人們說“___________________”如有意載培，那它生長更快，對人的報答就更多。

（1）請把下列3個關聯詞語，分別填入原文的括號中。雖然……但是……

無論……還……

不但……而且……（2）在橫線上完成練習。

（3）給短文分3段，用“//”表示。你的分段依據是什么？在所選答案后的括號里打“√”。①按照事情的發展順序分段。（）

②按時間的先后順序分段。（）③按地點方位變換分段。（）

④按事物的內容或性質分段。（）（4）找出文中的過渡段，用“_____”畫出，并用“/”隔開其承上和啟下的不同部分。▲（5）聯系上下文解釋詞語

①理想：

（6）文中畫“_____”的句子是（）問句。請先填空，再把這個句子改為陳述句。陳述句：_____________________________________________________________________（7）柳樹的用途很廣，請簡要列舉它的4個不同方面的用途。

①_____________________________ ②______________________________________ ③_____________________________ ④______________________________________

（2）媽媽的手

媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

平時，這雙手沒歇過，不停地為家人服務。買菜、煮飯、縫縫補補、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布

經它栽剪就成為樣式鮮艷的裙子

一套舊衣服經它拼湊

就能改成為我喜歡的新衣

幾個線團

經它編織就成為漂亮的毛衣

秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細地瞧。那雙手一針過來，一針過去，針針顯得那歡快，每個動作都是那么嫻熟、準確，我在一旁仔細地瞧：簡直看呆了！

媽媽的手既平凡，又不一般，我喜愛媽媽的手！

（1）給第4自然段沒加標點的部分加上標點。

（2）第4自然段帶點的字用得不合適，請你改過來。_______________________。（3）媽媽的手“平凡”表現在哪里？

___________________________________________________________________________（4）作者說媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，“不一般”具體表現在哪里？ ___________________________________________________________________________（5）為了表現媽媽的手是勤勞的手，作者都用了哪些事例？

___________________________________________________________________________ ▲（6）聯系上下文解釋詞語

稀奇：

靈巧：

（3）小草

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

春天，一陣微微的春風吹來，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。它們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。夏天，太陽把大地烤得火熱。人們來到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈愛的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。它從不計較人們給予什么，寧愿為人們作出貢獻。秋天，一陣涼風吹來，它一下子變得面黃肌瘦。寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。等第二年春天來了，它又從土里鉆出來。真是“_____________________________________________________________________________。”

我愛小草，愛它強大的生命力和寬廣的胸懷。

（1）給加點字選擇正確的讀音，用“/”畫去不正確的讀音。

寧愿（níng nìng）

鉆進（zhuān zuān）

面黃肌瘦（shòu sòu）勞累（luì

lèi）▲（2）根據上下文解詞。

酷熱：________________________________

面黃肌瘦：__________________________（3）在短文橫線上正確地填上一句詩。

（4）短文按____________的結構來寫的，第2自然段按__________的順序來寫小草的。（5）短文是圍繞哪句話來寫的？用“~~~~”畫出來。

（6）哪句話說明小草有強大的生命力？用“____”畫出來。

第五篇：詞語教學方法種種

詞語教學方法種種

詞語是一篇文章最基本的語言單位，文章中的許多詞語都是作者精心挑選，反復推敲而來的，不僅形象生動，而且折射著作者強烈的感情色彩，在文章中起著非常關鍵的作用。因此，在教學中我們不能只簡單地以詞解詞，應該根據詞語的不同特點，采用各種方法，多方面全方位地對詞語進行朗讀、理解、感悟，并以此為切入點，加深對文本的體會。

一、講授法

教師的作用在于對學生疑難處的點撥與講解，在新課改的背景下，有一部分教師片面理解語文教學只能讓學生進行自立與探究的學習，連該傳授講解的地方也不敢說了。其實在教學中，當我們發現學生對這個知識點渾然不知時，最好用的方法就是“讓我輕輕地告訴你”。例如《2008，北京》中有個詞是“申奧”，當一個同學提出這個不理解的詞語時，全班面面相覷，這時教師再引導也是啟而不發，因為在學生的腦中沒有這方面知識的內存，這種情況就可用淺顯的語言告訴學生：“申奧”的“奧”是指奧運會，奧運會是全世界人民的運動會，每四年才舉辦一次。能在自己的國家舉辦奧運會是一件很了不起的事，我們國家雖然在歷屆奧運會上取得頂呱呱的成績，可是奧運會卻從來沒在我們國家召開過，于是我們國家便向負責籌辦奧運會的奧委會提出申請，要求在中國北京召開2008年第29屆奧運會。這個提出申請的過程就叫“申奧”。

二、意會法

在小學語文教材中有些詞語是可以“言傳”的，但也有許多詞語只能“意會”的，基本上知道其意思，能運用就可以了，不一定要求他們理解得很確切。隨著對文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學生經歷一個自我模糊，不斷理解的過程，并由模糊趨向清晰。教師教學時采用意會法，有利于培養學生的理解能力和激發他們自我探求的興趣。例如《夕陽美》中的“壯麗”一詞的理解，教師先從錯誤的理解入手，用“老師披上金色的衣裳”作反面例子讓學生從中領悟到壯麗不等同于“華麗、美麗”，不是所謂的“小家碧玉”。接著引導學生明確課文中“壯麗”一詞是用來形容連綿起伏的群山，并配上生動的語言描述——“這一座一座有高有低的山在深藍的天空的映襯下，在夕陽涂暉的照射下，顯得多么雄偉多么壯麗啊！”學生心中自然而然就會呈現出一幅壯麗的夕陽斜照圖，也就可以意會到“壯麗”指的是壯觀而美麗的“大氣之美”，即所謂的“大家閨秀”。

三、組詞法

古詩是現代文的濃縮，在理解古詩中的詞的意思時，往往可以調動學生的詞語積累，讓學生組出許多詞語，然后讓學生在語境中對所組的眾多詞語進行比較判斷，推想課文中有關詞語的意思。例如人教版二年級《草》中有句“離離原上草”中的“原”就可以引導學生進行組詞：原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人??老師一一把詞語寫在黑板上，然后引導：小朋友想一想，“離離原上草”的“原”指的是黑板上的哪一個詞語？學生一比較就知道“原”就是指草原，“原上草”就是“草原上的草”。這種解詞的方法既符合課程標準的要求，又符合低年級兒童的學習特點，是引導學生“自悟”的教學方法。

四、換詞法

閱讀時，可用互換詞語的方法理解詞義。換詞不但能聯系舊的知識，啟迪新的知識，還可以學到作者運用 語言的獨到功夫。例如《美麗的小興安嶺》中“落葉在林間飛舞”一句的“飛舞”，教學時，教師可指導學生 進行換詞訓練。學

生把“飛舞”換成“飄落”，然后通過比較，并聯系上下文深究詞義，知道“飛舞”的落葉 除了有“飄落”的意思外，還有忽上忽下、忽左忽右、飄飄悠悠的姿態，從中體會作者用“飛舞”的特別含義 ；知道有些詞既有近義的特點，更有程度深淺之分。通過這種換詞練習，可以讓學生感受到作者準確用詞的高 明之處和獨特的寫作技巧，體會到文章顯得生動、具有美感的原因所在。

五、比較法

在小學語文教材中，有些詞語雖然含義并不深奧，卻用得準確、傳神。教學這類詞，教師可指導學生運用 比較、琢磨的方法增強語感，領會詞義。例如《我的戰友邱少云》中“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄 滅”一句，其中的“才”是表示戰友焦急、痛苦的心情，而“從發起沖鋒到戰斗結束才20分鐘”一句中的“才 ”則是表示時間短。教學時，教師可指導學生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運用相同的 詞所表達的感情色彩也不相同。這樣，可使學生的認知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把 握上來。比較法理解詞義，是小學語文詞語教學中一種常用的方法，學生比較容易掌握。

六、直觀法

使用實物、插圖、幻燈、音響、實驗、簡筆畫等媒體，可以將詞語所表示的意思直觀地再現在學生眼前，便于他們準確地理解。如第三冊《咕咚》一課，學生理解“拔腿就跑”有一定的難度，教師可引導學生仔細觀察插圖，通過對兔子面帶驚慌的表情和撒腿而逃的動作的觀察，理解“拔腿就跑”的含義。教學《烏鴉喝水》時，理解“漸漸地”，就可通過實驗，使學生把事先準備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，讓學生仔細觀察水面變化。當學生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時，教師稍加點撥，學生就能領悟到“漸漸地”就是“慢慢地”的意思。學《蒲公英的種子》一課，為理解“毛茸茸”一詞，通過出示蒲公英的種子，讓學生用眼看，用手摸，達到理解詞語的目的。

七、體驗法

新課程要讓孩子的親身經歷成為語文教學的一大資源，在解詞中要努力喚起孩子的體驗，他們在自身的體驗與感悟中理解詞語，并且在情感體驗上得到一個升華。這樣學生獲得的不僅是這個詞語的意思，更是一個立體的多元的認知。如教學一年級的《北風和小魚》的“北風”時，教師富有感情地創設情景：冬天到了，北風呼呼地刮起來，刮得樹枝亂擺，刮到你身上，你會感到怎樣？這時就喚起了學生“北風刮在臉上像刀割一樣，冷得渾身發抖，牙齒直打顫”的生活體驗。使學生感受到北風的厲害，威力大。這樣巧妙地創設情景，引導體驗，遵循兒童的特點，使學生知道北風就代表著寒冷，感受到北風的力量，為接下來體會小魚的勇敢做了很好的鋪墊。

八、朗讀法

《語文課程標準》在第3學段有這樣的要求：“理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩”。如教學《圓明園的毀滅》第5自然段文中的幾個動詞“掠、搬、毀、燒”，放在具體的語境中用來刻畫侵略者時，就充滿了強烈的感情色彩。教學時，教師先讓學生自讀兩遍，初步感受到對英法聯軍的痛恨，接著指名讀。教師板書：掠、搬、毀、燒，最后引導品讀，侵略者真可恨：可恨價值連城的國寶被掠走，可恨拿不動的就用牲口搬，可恨實在運不走的任意破壞，最可恨企圖放火燒毀罪證。學生在教師的四個可恨下個個表情嚴肅，咬牙切齒地齊讀第5自然段。讀中感悟侵略者的罪惡，讀中增強對侵略者的仇恨，讀中深刻

理解了詞語的意思，讀中徹底領悟了詞語的感情色彩，達到真正地理解詞語的目的。

詞語的理解可通過多種方法、多種形式、多種手段來實現，不論用什么方法都是為了揣摩作者用詞的準確，為學生積累和運用詞語打下基礎。實踐證明，只有扎實的詞語教學，才能積累詞語，強化語感；才能訓練思維，豐富情感；才能使閱讀教學扎實有效。