第一篇：《綠色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美、寧?kù)o的意境，表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。

2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編詩(shī)句。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前經(jīng)驗(yàn)：尋找綠色的經(jīng)驗(yàn)。

2、課件、音樂(lè)《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲(chóng)、熊貓、竹子、菜葉等圖片

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞音樂(lè)。

聽(tīng)了音樂(lè)小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）

二、欣賞散文，引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩(shī)。

①聽(tīng)到了什么？

②最喜歡那一句？

三、結(jié)合課件，再次欣賞，引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題。

①誰(shuí)做夢(mèng)了？小兔夢(mèng)到什么？

②青蛙夢(mèng)到什么？它在等誰(shuí)？

③瓢蟲(chóng)夢(mèng)到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？

④小溪流夢(mèng)到什么？它做了什么事情呢？

⑤種子夢(mèng)到什么？

⑥孩子夢(mèng)到什么？

四、師幼看課件跟著音樂(lè)完整欣賞一遍。

五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢(mèng)》。

1、根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌，裝訂成冊(cè)。

3、將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，引導(dǎo)幼兒輕柔朗誦。

第二篇：綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

綜合與實(shí)踐——綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師:何清華

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)調(diào)差認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處。過(guò)程與方法：提高分析能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處，并倡導(dǎo)大家綠色出行。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處

教學(xué)難點(diǎn)：倡導(dǎo)并提高大家綠色出行的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)流程：

一、閱讀p105——106的綠色出行

二、提出問(wèn)題

（1）每輛汽車(chē)平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車(chē)一年排放多少千克？合多少?lài)崳? 全國(guó)2011年末之前購(gòu)買(mǎi)的私人轎車(chē)在2012年排放多少?lài)嵍趸迹浚?）小明的爸爸從家到單位有多遠(yuǎn)？如果全年按245個(gè)工作日計(jì)算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？（3）媽媽從家到單位有多遠(yuǎn)？根據(jù)上面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？（4）調(diào)查本班同學(xué)及家長(zhǎng)的出行方式，計(jì)算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議。上下班（上下學(xué)）交通方式調(diào)查表 爸爸 媽媽 學(xué)生 公共交通 私家車(chē) 自行車(chē) 步行

三、解決問(wèn)題

說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟,寫(xiě)一寫(xiě)計(jì)算過(guò)程：

小組成員合作交流完成。

四、總結(jié)：

根據(jù)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)路程，并計(jì)算二氧化碳的排放情況，意識(shí)到綠色出行的好處。

五、課后檢測(cè)

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)和家長(zhǎng)的出行方式，并倡導(dǎo)大家綠色出行。

第三篇：綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)調(diào)差認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處。過(guò)程與方法：提高分析能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處，并倡導(dǎo)大家綠色出行。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到綠色出行的好處

教學(xué)難點(diǎn)：倡導(dǎo)并提高大家綠色出行的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)流程：

一、閱讀p105——106的綠色出行

二、提出問(wèn)題

（1）每輛汽車(chē)平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車(chē)一年排放多少千克？合多少?lài)崳?/p>

全國(guó)2011年末之前購(gòu)買(mǎi)的私人轎車(chē)在2012年排放多少?lài)嵍趸迹?/p>

（2）小明的爸爸從家到單位有多遠(yuǎn)？如果全年按245個(gè)工作日計(jì)算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？

（3）媽媽從家到單位有多遠(yuǎn)？根據(jù)上面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（4）調(diào)查本班同學(xué)及家長(zhǎng)的出行方式，計(jì)算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議。上下班（上下學(xué)）交通方式調(diào)查表

爸爸 媽媽 學(xué)生 公共交通

私家車(chē)

自行車(chē)

步行

三、解決問(wèn)題

說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟,寫(xiě)一寫(xiě)計(jì)算過(guò)程：

小組成員合作交流完成。

四、總結(jié)：

根據(jù)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)路程，并計(jì)算二氧化碳的排放情況，意識(shí)到綠色出行的好處。

五、課后檢測(cè)

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)和家長(zhǎng)的出行方式，并倡導(dǎo)大家綠色出行。

北京五日游教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決旅游中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇最佳方案和策略。

2.在比較、分析、觀察和思維活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問(wèn)題的意識(shí)和決策能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決旅游中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇最佳方案和策略。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

多媒體展示北京風(fēng)景區(qū)圖片。

快放暑假了，小明期待著假期與爸媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個(gè)旅游計(jì)劃的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了小明。同學(xué)們，你能幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃嗎？ 板書(shū)課題：北京五日游

二、探究新知 1.活動(dòng)前交流。

（1）了解學(xué)生的旅游情況，說(shuō)一說(shuō)要做哪些準(zhǔn)備工作。

（2）提供活動(dòng)中需要的用具：最新北京旅游地圖、方案設(shè)計(jì)表、列車(chē)時(shí)刻表等。（3）說(shuō)明活動(dòng)要求：分小組討論設(shè)計(jì)，可借助于多種渠道，如上網(wǎng)查資料，請(qǐng)教老師等。2.方案探究。

（1）小組討論，初步制訂包括各項(xiàng)費(fèi)用的預(yù)算工作、日程安排，必備行李等內(nèi)容的計(jì)劃。（2）按計(jì)劃分工合作。由組長(zhǎng)記錄得到的認(rèn)為最有用的信息，并善于從中發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題，保證旅途順利愉快！3.交流設(shè)計(jì)方案。

（1）小組派代表匯報(bào)本組方案，并說(shuō)說(shuō)獲得信息的方法。（投影部分方案設(shè)計(jì)表）（2）根據(jù)學(xué)生回答概括各項(xiàng)所需要費(fèi)用主要包括行、住、食、游、購(gòu)等五個(gè)項(xiàng)目，并展開(kāi)集體討論。

4.課件展示課本P108小明設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃，將本小組設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃與小明的進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，如何改進(jìn)。5.拓展質(zhì)疑，還有其他準(zhǔn)備工作嗎？（出發(fā)時(shí)間，必備行李、旅途安全問(wèn)題等）

三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》是一節(jié)綜合應(yīng)用課，而且是學(xué)生小學(xué)階段最后一節(jié)綜合應(yīng)用課，《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》是以寄信活動(dòng)為素材，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)探究如何確定郵資、如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)歸納、推理能力和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)生分析：

六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了基本的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方法，學(xué)生在生活中也懂得一些“郵寄”知識(shí)，但學(xué)生對(duì)《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》如何確定郵資、合理支付郵資和郵票的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活“分段”計(jì)費(fèi)的方法還不是完全了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）了解郵票的作用，理解、掌握郵政資費(fèi)的方法，知道確定郵資的兩個(gè)因素。

（二）經(jīng)歷探究確定郵資、根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（三）感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 樹(shù)立“分段”的思想并應(yīng)用于解決生活中的問(wèn)題。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。

六、教材課型：綜合應(yīng)用

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解郵票

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）下面我們猜一個(gè)謎語(yǔ)？（郵票）猜謎語(yǔ)：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使。師：郵票有什么作用？ 生：郵政業(yè)務(wù)、收藏等。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的郵票，有人物的、建筑的、動(dòng)植物的等等。

師：郵票是郵資的憑證，那么如何正確付郵資呢？今天我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)探究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)課題：郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖：首先以謎語(yǔ)引入課題，了解郵票的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生欣賞美麗的郵票，吸引學(xué)生注意力，在游戲、欣賞中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的美。】

（二）聯(lián)系實(shí)際，探究新知 1.課件出示問(wèn)題：

師： 楊老師寫(xiě)了兩封信，要寄給兩個(gè)同學(xué)，大家請(qǐng)看還需要做什么？ 生：貼郵票。

師：根據(jù)什么貼多少郵資？ 生：郵政部門(mén)的郵資標(biāo)準(zhǔn)。

師：要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解郵政機(jī)關(guān)按什么標(biāo)準(zhǔn)收取郵資的，請(qǐng)看郵政資費(fèi)表。2.課件出示郵政資費(fèi)表：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，你從中了解了信函郵資的哪些知識(shí)？還有什么不懂的問(wèn)題？ 學(xué)生討論后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解“首重”、“續(xù)重”、“本埠”、“外埠”、“計(jì)費(fèi)單位”和“資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的意義。

師：誰(shuí)能用線段圖表示本埠和外埠計(jì)費(fèi)單位與郵資標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以課件的形式展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而，自然地引出郵政資費(fèi)表，這樣學(xué)生觀察郵政資費(fèi)表時(shí)目的明確，實(shí)效性強(qiáng)。】 3.解決問(wèn)題：

師：下面請(qǐng)看楊老師的信函要貼多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質(zhì)量。課件出示信函小于20g。生：這封信需要貼0.8元郵資。

師：為什么貼0.8元的郵資，而不是1.2元呢？

生：因?yàn)槟@封信郵寄本市小學(xué)，小于20g的按20g計(jì)算，所以這封信需要郵資0.8元。師：下面請(qǐng)看楊老師的第二封信需要多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質(zhì)量。課件出示信函45g。

生：這封信需要貼3.6元郵資。師：為什么貼3.6元的郵資呢？

生：因?yàn)槟@封信郵寄外省市小學(xué)，100g以?xún)?nèi)不足20g的質(zhì)量按20g計(jì)算，所以45g按3個(gè)20g計(jì)算，需要郵資3.6元。師：在確定郵資的時(shí)候都考慮哪些因素？ 板書(shū)：確定郵資：質(zhì)量、目的地

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生先自主嘗試解決問(wèn)題，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使用課件出示問(wèn)題、演示計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)線段圖，增加學(xué)生對(duì)“首重”、“續(xù)重”、“本埠”、“外埠”等意義的理解。】 4.設(shè)計(jì)郵票： 出示問(wèn)題：

如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿(mǎn)足需要嗎？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿(mǎn)足需要？ 小組合作探究，匯報(bào)交流。教師總結(jié)并及時(shí)評(píng)價(jià)

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過(guò)400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值,你認(rèn)為還需要再加什么面值的郵票？ 小組合作探究，匯報(bào)交流。教師總結(jié)并及時(shí)評(píng)價(jià)

師：支付郵資費(fèi)，雖然滿(mǎn)足的條件的郵票組合很多，但是國(guó)家郵政部門(mén)在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、方便、實(shí)用等角度考慮，我們?cè)谠O(shè)計(jì)郵票時(shí)也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。

板書(shū)：設(shè)計(jì)郵票：經(jīng)濟(jì)、實(shí)用

【評(píng)析：以多媒體課件展示設(shè)計(jì)郵票這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，學(xué)生可以直接通過(guò)用郵票的不同組合來(lái)支付郵資，操作簡(jiǎn)便，易于學(xué)生接受，以小組合作的方式探究合理的郵資支付方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力和創(chuàng)新精神。】

（三）走進(jìn)生活，學(xué)以致用

師：今天，我們一起來(lái)研究了郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其目的不僅僅是為了讓同學(xué)們?nèi)绾蝸?lái)確定郵資和合理的支付郵資，更重要的是要運(yùn)用這種分段的計(jì)費(fèi)方法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、天津市電力公司“階梯電價(jià)”方案：

第一檔 不超過(guò)220度 0.49元/度 第二檔 221—400度 0.54元/度 第三檔 超過(guò)400度 0.79元/度

如果王強(qiáng)家用電300度，應(yīng)付電費(fèi)多少元？

（四）課堂回顧，小結(jié)收獲

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

有趣的平衡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè))活動(dòng)內(nèi)容： 有趣的平衡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)= 右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、解決生活中和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作及歸納、推理的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)= 右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

活動(dòng)難點(diǎn)： 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“ 右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。活動(dòng)形式： 小組合作

活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件，米尺、膠袋、棋子，實(shí)驗(yàn)記錄表等 活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，感悟影響平衡的因素 1．游戲引入

做平衡小游戲，提問(wèn)：這是一種什么現(xiàn)象?(板書(shū)課題：平衡)你覺(jué)得平衡與什么有關(guān)?(質(zhì)量)2．加深經(jīng)驗(yàn)感悟。

那么質(zhì)量是不是平衡的唯一標(biāo)準(zhǔn)呢?我們來(lái)看一個(gè)蹺蹺板游戲(出示圖片)，怎樣才能使蹺蹺板平衡?（輕的一端加重，或讓小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）

往前坐或往后坐實(shí)際上改變了什么?(與中點(diǎn)的距離)由此可見(jiàn)平衡還與什么有關(guān)?（距離）在平衡中到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？同學(xué)們會(huì)在操作實(shí)驗(yàn)中去找到“平衡的規(guī)律”。

二、自主探究規(guī)律，研究問(wèn)題，體會(huì)杠桿原理

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把米尺的50厘米處作為中心點(diǎn)，系上繩子。往兩邊每10厘米標(biāo)記為一格。實(shí)驗(yàn)要求:(1)4人一組，組員明確分工，共同參與。(2)邊操作邊記錄，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

1、活動(dòng)一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規(guī)律（1）出示探索問(wèn)題：

①如果塑料袋掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡

③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：＿＿＿＿（2）小組匯報(bào)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。（在左右兩邊相同的刻度處放相同數(shù)量的棋子，米尺就能平衡。）

2、活動(dòng)二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規(guī)律。（1）出示探索問(wèn)題：

①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能平衡？

②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）小組匯報(bào)。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。（要想使米尺平衡，必須使“左邊刻度數(shù)×棋子數(shù) = 右邊刻度數(shù)×棋子數(shù)”。）

教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律，深入思考，領(lǐng)悟反比例關(guān)系

1、左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢？

右刻度 1 2 3 4 6 所放棋子數(shù) 乘積

（1）學(xué)生理解“左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變”的含義。（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并交流匯報(bào)。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時(shí)，右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。

2、拓展延伸

活動(dòng)三：探索在米尺兩端不同刻度掛多個(gè)棋子米尺保持平衡的規(guī)律。

在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有那么多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了!下面我們?cè)黾有╇y度。如果在米尺左右兩邊多個(gè)刻度上掛勾碼，還符合這條規(guī)律嗎？這一次我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找結(jié)論。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生匯報(bào)。

單憑你們兩組的結(jié)論是一樣的就能說(shuō)這條規(guī)律是真理嗎?得需要更多的驗(yàn)證。其他小組的結(jié)論一樣嗎?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一樣嗎?不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到了相同的結(jié)論，這樣才更有說(shuō)服力。同學(xué)們，實(shí)際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律。希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的操作，理解它。（左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。）

四、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題

1、生活中有那些的關(guān)于平衡例子？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、利用平衡的規(guī)律解決問(wèn)題。

星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？

五、課堂小結(jié)

今天，我們通過(guò)有趣的活動(dòng)，了解杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，進(jìn)而用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 有趣的平衡

質(zhì)量 距離

棋子數(shù) 刻度數(shù)左邊棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊棋子數(shù)×刻度數(shù)左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。

第四篇：綠色家園教學(xué)設(shè)計(jì)

浙美版三年級(jí)上冊(cè)《綠化家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解植樹(shù)綠化的作用，學(xué)會(huì)用綠色綠化家園。

2.學(xué)習(xí)用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹(shù)的外形，感受不同樹(shù)的造型美感。

3.讓學(xué)生在制作過(guò)程中，體驗(yàn)剪紙?jiān)煨偷臉?lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)綠護(hù)綠的興趣和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。

難點(diǎn)：掌握折剪樹(shù)的各種具體制作方法。用具準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集山林綠化、綠色家園的文字資料或圖片，剪刀、彩色卡紙。（教師）收集有關(guān)綠化家園的圖片、制作成課件，沙盤(pán)、立體房子、剪刀、彩紙。

教學(xué)過(guò)程： 圖片導(dǎo)入

1、今天我給大家?guī)?lái)了幾張圖片，要先來(lái)考考我們同學(xué)的眼力。下面我們來(lái)看第一張：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)處那是什么？

沙塵

對(duì)，那不是山，而是被風(fēng)揚(yáng)起的沙塵。這是城市被沙塵襲擊時(shí)的情景，人們緊閉門(mén)窗，外出都得把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。為什么會(huì)這樣的天氣現(xiàn)象呢？

綠化破壞，土地的荒漠化。

2、我們要倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，綠化我們的家園。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)？

植樹(shù)節(jié)

大家知道植樹(shù)節(jié)的由來(lái)嗎？

3、揭示課題《綠化家園》

二、授課過(guò)程

1、學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)剪紙方法

(1)從剛才同學(xué)們的回答中我們知道，植樹(shù)能讓我們的空氣變得清新，環(huán)境變得優(yōu)美（課件圖片展示），能夠遠(yuǎn)離沙塵暴。現(xiàn)在出個(gè)題考驗(yàn)一下我們同學(xué)，一張彩紙?jiān)鯓硬拍茏兂梢豢脴?shù)，用什么辦法？動(dòng)手試一試，看誰(shuí)又快又好將手中的紙變成一棵樹(shù)，注意使用剪刀時(shí)的安全。

（2）請(qǐng)同學(xué)展示自己的剪紙樹(shù)，說(shuō)說(shuō)是怎么剪制完成的。

學(xué)生得出結(jié)論：以彩紙做材料，用折、剪等方法可以剪出各種形狀的樹(shù)。(3)教師示范用對(duì)折法剪“樹(shù)”。強(qiáng)調(diào)先沿對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)半棵樹(shù)，再剪。

2、認(rèn)識(shí)不同樹(shù)的外形特征(1)課件出示各種各樣的樹(shù)。

一棵樹(shù)就這么剪完了。大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們剪的樹(shù)的外形都很單一？老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)林里走走，看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)。

哇，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多樹(shù)，哪些樹(shù)的樹(shù)冠像傘？哪些樹(shù)冠像圓錐？哪些樹(shù)冠像圓球？哪些樹(shù)冠像寶塔？

學(xué)生回答

(2)小組討論：剪紙的樹(shù)形可以有哪些變化？(3)師生小結(jié),共同歸納不同樹(shù)的造型特征

3、學(xué)習(xí)用七連折法剪樹(shù)

我們能不能一下子剪出四棵或更多的樹(shù)來(lái)，并讓這些樹(shù)手拉手筑起一道綠色長(zhǎng)城？（七連折剪法示范講解）

三、學(xué)生實(shí)踐

(1)創(chuàng)設(shè)情景：用綠樹(shù)裝扮我們的家園。(2)學(xué)生分組，集體創(chuàng)作折剪方法剪樹(shù)。

四、作業(yè)展評(píng)

將作品展示在準(zhǔn)備的沙盤(pán)里，裝扮成綠色的家園。學(xué)生互評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)的外形與連續(xù)性評(píng)價(jià)）這么漂亮的地方，很想把家安在這里（粘貼小房子）。

五、課后延伸

生活中我們?cè)撛趺磹?ài)護(hù)我們身邊的綠化環(huán)境？我們能為綠化做什么？課后可以和同學(xué)探討一下。

第五篇：《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，能獨(dú)立識(shí)字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解題目的意思及“綠色”的深層含義。

3、感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然和諧相處的綠色奇跡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》及《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》后，你一定為人們破壞自然的行為感到憤慨，人們肆無(wú)忌憚的破壞環(huán)境令人心痛；其實(shí)，不全是這樣，你看到或了解到的只是一個(gè)方面，人類(lèi)早就開(kāi)始重視環(huán)境問(wèn)題，而且取得了一定成就，今天我們要學(xué)習(xí)的《綠色千島湖》就是人類(lèi)改造環(huán)境的成功范例。學(xué)習(xí)這篇文章后，你一定會(huì)對(duì)我們的明天和未來(lái)充滿(mǎn)希望。（板書(shū)課題）

二

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三

自主讀識(shí)

1．同學(xué)們剛才都讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么叫“千島湖”？

生：（有1078個(gè)島。）

2．那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖”？（板書(shū)：水綠島翠山青）

水、島、山都是綠的，作者用詞很準(zhǔn)確。

4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一組圖片。（播放課件）

5、結(jié)合課文，剛才又欣賞了圖片。千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話(huà)，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）

7、作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－

7、8－10）

四 合作讀議

交流一1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？

2．集體交流：

第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話(huà)，談自己的理解。

師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。運(yùn)用這種對(duì)比手法，突出了千島湖氣勢(shì)浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？

生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。

解釋“聞名遐邇”的意思。

A、猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣 B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多 C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：惹人喜愛(ài) D、桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！我們從圖片中欣賞到島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書(shū)：和諧）

師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？ 生：沒(méi)有，只例舉了幾個(gè)島。

師：對(duì)，舉實(shí)例是說(shuō)明事物的好方法。

3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀——“魚(yú)躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）

4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是概括——優(yōu)美富庶。（板書(shū)：優(yōu)美富庶）

交流二

6．美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩(shī)，而且是一個(gè)奇跡（板書(shū)：奇跡）為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句子。

7．學(xué)生反饋：

(1)原來(lái)是一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了翻天覆地的變化；(2)千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不會(huì)淹死；（4）新安江水電站發(fā)揮出巨大的作用；

（5）千島湖促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但沒(méi)有造成任何污染，反而保護(hù)了原來(lái)的生態(tài)。

8，我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

10．是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？

生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。

12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱(chēng)？

（1）、字面上的理解，水綠、島翠、山青，所以稱(chēng)之為“綠色千島湖”（2）、綠色的深層含義：無(wú)污染，健康、發(fā)展、充滿(mǎn)了生機(jī)活力和希望。結(jié)束語(yǔ)

人類(lèi)創(chuàng)造了千島湖，讓他造福人類(lèi)。同時(shí)又精心的保護(hù)著它，因此這里到處有歡快跳躍的生命，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)我們唯一的地球家園，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓人間多一些像千島湖一樣的奇跡吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖

詩(shī)

奇跡

優(yōu)美 富庶

人與自然合寫(xiě)的

┍────────────┒

綠色 水綠 島翠 山青 詩(shī)

千島 島嶼眾多

湖 資源豐富 奇跡

┕────────────┚

人工創(chuàng)造的

和諧