第一篇：《贈人玫瑰,手有余香》教學設計

學習目標：

1、拓展閱讀一組同主題的文章：《信箱里的花束》、《睡蓮》、《送花》、《火車上留下的一吻》、《我要這樣做》、《我是蘋果》，能簡潔地說出文章的主要內容，從總體上把握這一組文章表達的思想感情。

2、能選擇自己喜愛的文章仔細閱讀揣摩，抓住重點詞句段品味，說出自己的感受，讀出自己的理解。

3、讀完這一組文章，能聯系生活說說自己的感受。

學習過程：

一、談話激情。

孩子們，贈人玫瑰，手有余香，課文讓我們懂得了給予是快樂的，昨天我們又自己讀了幾篇同主題課文，大家是不是對“給予是快樂的”有了更深的認識？這節課我們就來交流一下各自的感受。

記得有位哲人說過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，各自還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們相互交換，各自就有了兩種思想。” 我想，課堂上的思想交流其實就是相互的給予，給予的是什么？是感受，是思想，是智慧，想不想體驗一下給予的快樂。

二、整體感受。

1、這幾篇文章誰能給大家介紹一下這幾篇文章分別主要寫了什么？

提示：⑴講清誰給予誰什么？如果能更深層地說出其實給予的是什么，則更好。

⑵語言簡潔些。

師小結：不同的課文，不同的人物，不同的故事，但都表達了同一種情——愛，他們都同樣讓我們感受到了給予是快樂的。

三、仔細品味。

你從哪兒感受到了他們的快樂？從他們的快樂中你又體會到了什么？課前同學們都選擇自己最喜歡的文章，仔細閱讀并作了圈畫批注，現在我們就來分享這份精神大餐，看看你能給予別人什么？

交流：對同一篇文章引導有感受的同學集中交流。

感情朗讀：能把他們的快樂通過你的讀讓我們一起分享嗎？

評讀：有什么想對他說的？有誰想向他提出挑戰？

預設引導：

《信箱里的花束》? 娜塔婭送報的快樂文中寫了，但送花的快樂沒寫，你能想象出來嗎？（教學生在想象中感悟）

《睡蓮》? 讀讀文章的開頭和結尾，比較一下有什么變化？思考一下變化的原因。（教會學生找變化之處，在變化中感悟）

《火車上留下的一吻》? 學生不易懂，教師以伙伴的身份說說自己的感受

《我要這樣做》? 你有沒有想到：我要怎樣做？（教學生聯系生活感悟）

《我是蘋果》? 你是怎么理解詩中的蘋果的？引讀這首小詩。讓我們都做一只小小的蘋果，在給予中快樂別人，快樂自己，快樂這個世界。

四、聯系生活，表達感受。

1、讀了這么多文章，你有沒有想到生活中的一些人和事？

（如“樂于助人”這個詞的理解、開心辭典中的家庭夢想等）

2、到此，你對“給予是快樂的”有怎樣的認識？

如果能用精練的語言或小詩來表達則更好。

師示范：

一束花，一句話，送去的是溫暖，表達的是關愛！

伸出你的手，別人握住的就是力量

露出你的笑，別人感受的就是陽光

師小結：同學們，人們常說：“贈人玫瑰，手有余香。”在給予別人溫暖的時候，自己同樣得到了快樂。讓我們永遠記住“給予是快樂的”，用你的微笑、語言和雙手，給予別人快樂，我們快樂著別人的快樂也快樂著自己的快樂，幸福著別人的幸福也幸福著自己的幸福，讓世界在相互給予中變得更加美好。

第二篇：贈人玫瑰 手有余香 演講稿

贈人玫瑰，手有余香

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天，我給大家演講的題目是“贈人玫瑰，手有余香”。有一個盲人住在樓上，但他每天晚上都會下到樓下的花園散步。雖然他只能沿著墻摸索下樓，但奇怪的是，他每次都會打開樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”盲人回答說：“開燈能給別人上下樓帶來方便，他們上下樓也不會撞倒我，所以開燈也給我帶來方便”。鄰居這才恍然大悟。

在歷史和現實生活中，為他人點亮一盞燈的人不勝枚舉：有路見不平，拔刀相助的無名俠客；有全心全意為人民服務的雷鋒同志；有關愛貧困捐贈金額接近900億美元的前世界首富比爾蓋茨。這些人美名遠揚，深受世人愛戴。

然而，我們也會痛心地發現：在擁擠的公交車上沒有人給老人主動讓座；在熙熙攘攘的鬧市街頭無人去攙扶倒地不起的患病老人；在廣東佛山，年僅兩歲的小悅悅被兩車碾壓，7分鐘內18名路人竟然視而不見，漠然離去！

我們并沒有在現場，我們時刻要行動！同學們，我要大聲的向你呼喊：文明美德從我們開始，由小事做起！

不因善小而不為！一滴水可以折射出太陽的光輝，一個人的舉手投足可以映照出他的品質與人格。2008年的冰災過去了，不可預知的地震又驚醒了沉睡中的人們。汶川家園被毀，數萬人喪失生命。然而援助之手從全國四面八方伸過來。溫總理說：“一個很大的困難，除以l3億就很小，一個很小的幫助，乘以13億就匯成一片海洋。”只要我們每個人都伸出援助之手，雪凍壞了家園，凍不了人們的心；地震破壞了我們的家園，破壞不了一片團結的情。

愛人者，人恒愛之。被評為“最美的人”的美國著名女影星奧黛麗·赫本在給她女兒的遺囑里說：“如果你想更美麗動人，請微笑面對每一個人；如果你想讓自己的手更美，你要學會伸出手幫助別人??”。或許正是這種善待他人的意念，讓奧黛麗·赫本久負盛名，即使她已逝去，仍有無數人像仰望星星一樣仰望她、贊美她。

贈人玫瑰，手有余香。一雙手也許只能托起一個嬰兒，一顆心的溫度可能只有自己感受得到，一滴水本來微不足道，可是，手拉手攜手共進就能筑建愛的長城，千萬顆心火熱地團結在一起足以融化三尺寒冰，無數滴水聚集在一起就能融匯成愛的海洋，永不干涸，在溫暖的陽光下閃耀、蕩漾。

謝謝大家！

第三篇：贈人玫瑰,手有余香抒情散文

柳暗花明、和風細雨的暮春時節，人本該順應時令而煥發勃勃生機，心情理應像百花盛開一樣芬芳多彩。可凡事過猶不及，知時節的好雨連連綿綿，下個不停，也令人煩躁不安。太陽放了長假似的，終日不肯露個面。天潮潮，地濕濕，暗沉的天空傾吐著煩悶的氣息，整個世界流淌著潮濕的壓抑。在這壓抑的氛圍中，面對繁雜的事務，我的心緒也像淋濕了一樣，悵然若失。

周末晚上，我迎著濕濕的暖風，疲憊地獨自信步在大街上，準備做個頭發，調節一下不爽的心緒。前面不遠處是我經常光顧的理發店。店門前的霓虹燈閃爍著柔和的光，使人倍感溫馨。我隨手推開玻璃門，走了進去。店里不太忙，只有一個顧客正接受老板娘熱情周到的服務。老板娘看到我，立刻喜出望外地打著招呼：“來啦，做頭發吧。只要等一小會兒，我很快就好。”

雖說是等一小會兒，但那等待的空白時間里總是顯得無聊無趣。我習慣性地東張西望，希望能尋到報刊雜志等有字的東西，打發一下無聊的等待。突然，吧臺上的電腦吸引了我的注意。電腦屏幕上有幾行不成句的漢字，字與字之間的零星空格，仿佛美麗的唇齒間掉了幾顆牙，顯得空洞而刺眼。顯示屏旁有一張字根表，另有一本厚厚的筆記本，上面密密麻麻地記錄了很多漢字的編碼。顯然老板娘是在學五筆輸入法打漢字。

老板娘看我留意那筆記本，麻利地結束了手上的活，迫不及待地走過來。她問我是用什么方法打字的。當我告訴她是用五筆輸入時，老板娘幾乎欣喜若狂。她急切地翻開筆記本說：“好運氣，今天可遇到一個真正的老師了，快教教我丈夫的‘丈’字怎么打？”當我告訴她“丈”字的編碼并打給她看時，她趕緊把字碼先記錄下來，然后不解地問：“為什么是DYI？我拆了字，應該打DY呀。可是，即使鍵盤敲爛，也打不出這個字，急死我了。”

用五筆輸入的人都知道，那是初學者經常遇到的困難。我告訴老板娘這個字除了打字根外，還得加個識別碼，所以還得再打上個I。老板娘聽得一頭霧水，問什么叫識別碼。我詳細講給她聽時，她竟瞪大疑惑的眼睛，更加迷糊了。她不好意思地對我說“老師真是對牛彈琴了啊！我兒子在外地上大學，我想學會打字，好跟他網上聊天。聽一個顧客說拼音輸入法好學，但我壓根兒就沒學過拼音，只好學五筆打字了。我請教另一個顧客，他告訴我五筆輸入一點都不難，就像平時寫字一樣，記住字根，把字拆成字根挨個兒打就成了。那個好心的顧客還特意復印了一張字根表給我。這些天，我都是看著報紙上的字，對照字根表學著打。實在打不出的字，就記在筆記本上，等機會問顧客。店里來來往往的顧客可多了，我每天都要請教不少顧客。只要人家會，都不厭其煩地教我。昨天，有個顧客自己不會，還特意打電話問他女兒呢。我把人家教的都記錄到筆記本上，有時間自己再練練。多虧了那么多好心人的幫助，不然，我也堅持不到現在。一個多月下來，成績很不錯呢！現在我已經學會打好幾百字了哦！”

天哪！一個多月才學會打幾百個字，這效率比愚公移山強不到哪兒去。這樣學下去，兒子大學畢業，老板娘恐怕也不能順利跟兒子在網上聊上天。看著老板娘頗為自豪的神情和筆記本上記錄的學習疑難和顧客解答，我不由得佩服起老板娘的學習精神和毅力，更為那些熱心幫助過她的顧客而暗暗喝彩。那些好心人理好了頭發，想必都是滿面春風地離開的。老板娘笨拙的學習方法真是事倍功半，令人遺憾。不系統地學習字根排列規律和拆字規則以及幾種特殊字的輸入，僅靠著一張字根表和顧客的零星指點，學習打字，無疑是在迷宮里糊亂撞，繞多少大圈子，也難以順利到達目的地。

回想自己當初學五筆打字時，也沒人指點。只是看書系統學習，一個星期不到就基本能夠熟練打字了。我對老板娘說：“這樣吧，我馬上回家找本書給你看看。你系統地從最基本的學起，先把二十五個一級簡碼的漢字練熟，再練二級簡碼的字。以你的學習精神，包你不到一個月，就能熟練地跟兒子在網上聊天了。”

老板娘聽我這么一說，臉上立刻洋溢出興奮的光芒。她喜滋滋地拉我坐到椅子上，一邊跟我打理頭發，一邊問我怎樣上網。不知是因為職業習慣，還是因為受那么多熱心幫助過老板娘的顧客所影響，在外一向不愛多言的我竟然滔滔不絕，恨不得把知道的都傾倒出來。老板娘像個特別好學的學生，一邊津津有味地聽我講解，一邊精心幫我打理頭發。終于，頭發打理好了。當老板娘給我撤去圍在身上的護衣時，我仍不失時機地補充著老板娘沒聽懂的地方。直到臨走時，仍意猶未盡。我樂不可支地說：“我回家立刻就找書，等會兒就給你送來。不誤了你今晚的學習。”

離開了理發店，我急匆匆地往家趕。其時，我覺得有一件特別重要，特別有意義的事情，正等著我去完成。沒過多久，我帶著一本《簡易電腦操作》的書又來到了理發店。我樂呵呵地打開書本，詳細告訴老板娘從書的哪一頁看起，哪里只要簡單了解，哪里要反復練習等等。老板娘高興得仿佛吃了顆順心丸似的，一個勁地對我說著感謝的話。看著老板娘充滿感激的笑臉，我原本悵然若失的心情早已無影無蹤，心里溢滿了快樂。那快樂就像甜甜的泉水一樣，從心底噴涌而出。

告別了老板娘，我腳步輕快地走在回去的路上。沐浴著和暖的春風，仰望蒼穹，似乎星星正眨著和善的眼睛，朝著我微笑。我不由自主地也笑了，這笑是發自內心的幸福和快樂。原來，世間除了金錢、權力、親情、友情，快樂其實還有更多的實現途徑。做個好人，感覺妙不可言。古人說得好，有力量濟人謂之福。能夠盡己所能地幫助別人，的確是一種福氣。所謂助人為樂，所謂贈人玫瑰，手有余香的真正內涵正在于此吧。

第四篇：贈人玫瑰,手有余香【作文】

為學生批改作文，并對作文作出評價，寫上評語，這是當語文教師的工作之一。批改作文，寫上評語，其實也就是語文教師在寫作文。如何將評語寫好，的確大有學問。

我至今也無法忘懷初當教師時對一位學生的作文所作的“評價”。這位學生在班級里是個好學生，有一次，寫的一篇作文是記敘文，所記的是學校體育運動會上百米賽跑的一個場面。他寫道：“只見一個同學在終點處朝著那紅色的終點線猛沖，就像一條獵狗見到了香腸??”顯然，這是一個比喻不當的句子。我在作文評講課上將這個例子讀了出來，換來的，是滿堂“轟”的一陣大笑。那位同學的臉紅了，頭也低下去了。

在作文講評或作文批改中，老師往往喜歡舉出學生作文中寫得發噱的句子或用得不當的修辭手法之類，這看似以引起學生的“興趣”，殊不知被舉到的同學，心里會多么難受！我自己也有這方面的體會。大學里有一位教寫作的老師有一次在講評作文時，把我所寫的一篇作文當作反面的例子舉了出來，殊不知這是我在讀了艾青《大堰河，我的保姆》之后聯系自己的生活實際，真真切切地寫出來的。但他竟然不加調查，說我是“套用”別人的東西。我無法跟他辨說，但這位老師在我心中的印象，頓時一落千丈。的確，對學生來說，教師的水平總要高一些，但教師在學生面前，決不是像法官一樣對學生的作業作出“判決”，而應像一位兄長，像一個醫生，像體育運動中的“教練”，對學生循循善誘，有時甚至要蹲下身子，跟學生作面對面的交流、討論。事實上，現在有不少學生，作文寫得很有靈氣，很有活力，老師未必能寫得出來。不了解這一點，倚老賣老，搬一些“放之四海而皆準”的“教條”去唬學生，學生未必服貼。想到了這一點，我對于學生的作文，總想盡量地將它的優點找出來，加以肯定，即使作文的優點只有一點而缺點卻能找出一大把，教師總也得把這一點優點加以肯定，這樣，學生就可以從你那里找到支撐，得到激勵，進而不斷地將優點擴大、強化，一步步地前進。這幾年，很多報刊雜志讓我對學生的作文進行點評，還參加了一些作文比賽當評委，我都學習著努力這樣做，這決不是“瞎捧場”或做“和事佬”。

這里，講幾個小故事。那是1981年5月的一天，我收到了一封信，信封上寫有“若無此人，請退回原處”幾個字，他是我過去教過的學生，但因為只上過他班幾節課，我已經不記得他了。他也不肯定我就是過去教過他的老師，只是說因為從報上看到了我寫的文章才冒昧地寫信，他說，“我在初中時，愛好文學與他的教導是分不開的。他給我的印象很深刻。??”后來，這位同學來看我，還給我帶來了他工作地海南島的咖啡。還有一次，我到崇明某學校聽課，一位老師見到我，顯得特別熱情，她說：“方老師，我女兒當初在小學讀書時寫的一篇作文，是你寫了點評，在《兒童時代》雜志發表的。”如今，她已經工作，但她還記得當初為她寫點評的從未謀面的人。1986年暑假前，我應邀到浙江平陽講課，參加聽講的人都是當地的教師，其中只有一位高三學生，是學生會主席。這位同學后來就一直跟我聯系，二十多年過去了，現早已做了父親，逢年過節，都會向我祝賀。他在家鄉當學生的輔導教師，最近在學寫格律詩。還有一位同學，是福建三明一中的學生，我曾在《語文報》上寫過對他作文的評語，1998年獲得了福建省第五屆中學生作文大賽初中組二等獎。后來，大學畢業工作了一段時間考上了上海師大的研究生，他還特地將所寫的論文寄給我看，可惜都是專業性很強的，我看不懂，但我從中感受到了一個青年人對教師的尊敬與熱愛。

俗話說得好：“贈人玫瑰，手有余香。”對于我們的學生，特別是對那些熱愛語文，將來希望在文科方面發展的人，更應傾注大量的熱情與關切。遇到這些同學，即使不是自己教過的，我也都一視同仁地給予鼓勵。有一次，我在學校的“文學長廊”上看到一名叫楊瀟慧的同學寫的一篇《雜色玫瑰》，這篇文章對她的眾多前輩女作家進行了縱橫恣肆的評述，這種評述沒有現時有些“追星族”拜倒在自己崇拜的偶像足下的盲目的虔誠與狂熱，也沒有有些自命不凡的“前衛者”睥睨一切、君臨天下的可憐的偏執與狂妄。文章既有理論的骨架，又有藝術的血肉，它真是像綴著朝霞、沐著晨曦的含苞欲放的玫瑰。我就寫了一篇文章，在《語文學習》上加以發揚。

當然，贈人玫瑰，玫瑰上也有刺兒。有時提一些善意的批評，雖然有“刺”，但決不會掩蓋玫瑰的艷麗。一個語文教師看著自己的學生，曾經從自己那里獲得了前進的力量和勇氣，讓教師的理想在自己的手中更好地實現的時候，教師，此時的教師，手上該會留下多少的“余香”！

第五篇：學雷鋒演講稿：贈人玫瑰 手有余香

學雷鋒演講稿：贈人玫瑰 手有余香

學雷鋒演講稿：贈人玫瑰手有余香

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們，大家下午好！

我叫劉xx，是管理學院人力資源管理專業1302班學生。今天，我很榮幸作為學雷鋒標兵站在這里發言。我發言的題目是《贈人玫瑰手有余香》

“他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。”這是對XX年感動中國十大人物郭明義所做的詮釋。他感動了中國，也感動了我。那時我才16歲，于是，我也立勵志向郭明義學習，等我成人了，也要去參加無償獻血，也要去幫助更多需要幫助的人。

懷揣著這個簡單的想法，18歲那年高考結束后，我就開始了我的獻血之路，第一次獻血經歷并沒有想象中的那么激動，只是有點小開心，只是單純的覺得我想這樣做于是就這樣做了。來到武科大后，我加入了青年志愿者協會，每個月組織并參加學校無償獻血活動以及敬老院關愛老人活動。

在無償獻血中，我知道原來除獻全血外，還有成份獻血，它的獻血周期更短，作用更大，需求量也更大。于是我就放棄獻全血，開始成分獻血。平時只要一有時間，我就去武漢血液中心進行成分獻血，雖然每次來去車程會花去3個小時，體檢以及采集過程會花去一到兩個小時，但這短短的幾個小時就可以挽救他人的健康甚至是生命，你不覺得這是一種幸福嗎？

就這樣，我一直堅持著。到現在，我總共進行了22次無償獻血，其中全血1100ml，成分獻血20個治療量，相當于總共捐獻了5100ml血液。然而，對于中國龐大的血液需求量而言，我所能做的不及千萬分之一。我希望能有更多人投入到成分獻血的大軍中去，因為還有千千萬萬的病人命懸一線，他們在等著我們，而我們只需要一個微不足道的行為就可以挽救他們。

目前，很多人對于獻血認識不足，會覺得這是用拿自己的健康為代價，包括我的爸媽、我的親戚。最開始我獻血了會讓他們知道，但家里人都不理解，他們說以前電視上說有賣血的事情，弄不好還會傳染各種疾病，父母就擔心這個。家人的不理解與反對也曾讓我猶豫過一陣子，而當武漢血液中心的一通情況緊急，病人需要幫助的電話，讓我所有的遲疑一掃而盡。后來，在父母和家人強烈的反對聲中，我獻血也就從來不告訴他們了。

家人的反對并沒有影響我獻血的決心，相反，我的獻血行為正越來越多多的影響著我的室友、我的同學、我的朋友。我從沒有想過獻血有多偉大，我只是希望通過自己的行為，來潛移默化的影響他們。我很高興地看到，每次獻血車開到學校來的時候，總能看到很多我身邊熟悉的身影，他們也像我一樣加入獻血大軍，將無償獻血當做一份責任和義務，無論刮風下雨，還是要事在身，只要聽到生命垂危，急需用血，便不顧一切，將挽救生命放在第一位。正是這些不求回報，無私付出的博愛的無償獻血者，讓許多絕望的生命看到了生的曙光，是他們用自己的血液為他人搭起了一座生命的橋梁。

周圍很多人給我起了外號“獻血狂人”。其實我還一個心愿：在大學期間完成造血干細胞入庫，讓中華骨髓庫里有自己的樣本記錄。我想，如果患者和我骨髓的匹配，我就會捐獻給他們。不管是捐獻什么，在我看來只要能幫助到需要的人，我就覺得那是應該做的。在這里，我以自己親身經歷告訴大家，正確獻血不會影響健康。成分獻血也就是獻血小板，正常人在三天內就可恢復，因為血小板的再生能力非常強，72小時內就可恢復到采前水平。

所謂奉獻，就是在給予過程中，獲得自我價值的實現和滿足。作為一個獻血的志愿者，我用自己的愛心和鮮血，幫助創造一個更美好的世界，沒有比這更好的獎賞了。我們在幸福著別人的時候，也在幸福著自己。一個獻血志愿者不光是獻出了200毫升血液，不光是以這些血挽救了人的生命，更重要的是，通過這樣的行動，將愛心傳播出去，讓全社會知道奉獻的真諦。

讓我們攜起手來，積極參與無償獻血這個神圣而偉大的公益性社會活動，拿出自己的勇氣，奉獻自己可以再生的熱血，拯救處于絕望中的對于每個人只有一次的生命吧。贈送給他人一朵玫瑰，讓別人在品味馨香的時候，我們也能在淡淡的余香中體驗一種快樂。我的發言完畢，謝謝大家！