第一篇：《有趣的格子》教學反思專題

《有趣的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中處處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的教育意義?；顒庸矂撛O了四個大環節，即“觀察生活中的格子——認識八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，出現九宮格，認識九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊配合，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多物體呈格子狀, 感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的發展。接下來我對這一節課的教學目標、材料準備、教學效果、不足之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序展開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探索、集體競賽”這一主線進行展開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉?；顒永貌煌瑪盗康钠遄釉诓煌褡由戏磸汀芭軄砼苋ァ蔽擞變旱哪抗?，激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性。整個教學安排、活動實施簡而有序，教學調控靈活，有足夠的思索與探究空間與時間，并能及時獲取課堂反饋信息，適時調節課堂教學，教學效果達到了預設目標。

二、從身邊選擇游戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡單且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡單練習中讓幼兒掌握快速找到“棋子”具體位置的方法，培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受到數學的有用和有趣。

三、在競賽游戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在比賽中快速找到棋子的具體位置，鞏固所學的知識點，加深幼兒對所學知識的理解，在活動最后我安排了一些能充份展示幼兒的機智、體現幼兒合作的游戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參與的積極性。

四、不足之處

1.在第四個環節(幼兒當棋子做游戲)，這個環節需要團隊配合，讓孩子在活動中發現問題，進行討論，再繼續開展，剩下的時間不太充足，應注意調整。

2.讓幼兒完整描述的時間不夠多。孩子們的觀察能力很好，但是完整描述的能力有些欠缺，幼兒喜歡實際操作，不善表達，在活動中應該引導孩子多說，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

第二篇：有趣的格子教案

大班：有趣的格子（重點領域：數學）

活動目標：

1．體驗玩格子的樂趣。

2．初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。3．促進數學空間能力和快速反應能力的發展。

活動準備：

1．課件、多媒體設備。

2．人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，3．12格的格子四份。

活動過程：

（一）觀察格子，了解格子形狀及組成。1．看課件，說說格子。

教師：今天老師帶來了格子，看看這個格子有幾條線組成的？有幾條橫線，幾條豎線。教師：原來這是由三條橫線和五條豎線組成的8個格子。2．找一找格子上的點。

教師：那我們再來找一找格子上有幾個點？（請小朋友指一指）還有別的點嗎？ 教師：這個格子上有這么多的點，原來格子上橫線和豎線相交的地方就形成了一個點。

二、游戲激趣，感知格子的特征。1．看課件中的一個棋子，說出位子。

教師：看一下，有一個棋子要跳出來了，哎，停住了，它停在了第幾條橫線和第幾條豎線相交的點上？（引導幼兒說出在第幾條橫線、第幾條豎線上）。

三、追逐游戲，感知方位及空間

教師：又跳到哪啦？哎，不用著急，棋子說了，他要和所有小朋友一起玩游戲，看著他跳到哪我們就追過去，看著他的位置把棋子放下去，（示范）如果你放對了就算他被你抓住了，放好的就趕快舉手，看誰放的又準又快，好嗎？

（兩顆棋子）教師：幾顆棋子出來了？（四顆棋子）教師：這么多的朋友來了?。w棋子）教師：越來越多的朋友來啦？

（九格）教師：小朋友們太厲害了，還有一種格子也要和你們玩游戲，看看它又有幾條橫線和幾條豎線，誰來說一說。

小結：原來是有4條橫線和4條豎線組成的九個格子。

（一顆棋子）教師：準備好，預備起！

（二顆棋子）教師：棋子變多咯，看看這回有幾個。（四顆棋子）教師：棋子越來越多了，而且動作越來越快，又跳到哪了（六顆棋子）教師：這么多的朋友又來了。（真厲害，又找到了）

（轉動格子）教師：棋子說你們太厲害了，他都不想跳了，他想玩一個新的游戲叫你轉我跳。當格子轉動的時候你們要說格子停一停，他聽到了就會停下來，來，你們說說看。（真的停住了，趕快擺一擺）

教師：他又要轉咯?。ê门笥鸦ハ嗫匆豢磳Σ粚Γ?/p>

四、捉迷藏游戲——找一個的棋子位置 教師：哎，棋子要回家了。

教師：他的棋子哪去了？（回家了）其實他躲起來了，你們知道她躲在哪里嗎？就躲在里面，我們把他叫出來好不好？他躲的那個地方呀我會告訴你們，如果你們找對了，只要用魔法棒輕輕一點，并說一句咒語（我找到你啦）他就會出來，如果找錯了他是不會出來的。

（第一次）現在棋子躲在第2條橫線第3條豎線上，誰來找一找？

（第二次）這次他躲在第3條橫線第3條豎線上（先請你來告訴我他躲在哪里）（第三次）這次他躲到了很難找的地方，他躲在第3條橫線第4條豎線上。

（第四次）現在誰來猜猜棋子會躲在什么地方？（用第幾條橫線第幾條豎線來說）你來說。誰來把他找出來？你也來說一個地方吧。你去請一位好朋友把他找出來。

教師：這個游戲說明我們在聽的時候一定要怎樣？（仔細，非常專心）（第五次）最后一次好不好？請你們一定要聽仔細。

五、競賽合作游戲——12格格子游戲

教師：你們真厲害，8個格子的游戲你們贏了，9個格子你們又闖關成功了，這回要請你們自己來當棋子，看看是幾個格子？12個格子我們有嗎？（沒有）有?。≡谶@里。誰愿意來當棋子玩一玩？（6人）

教師：請你們當棋子好嗎？調皮的棋子跳出來，你們也要趕緊找到位置站好。（示范）教師：預備起?。ㄚs快找。哎，發現了嗎？這個游戲需要怎么樣？仔細觀察、互相幫助、合作）

（第一次比賽）教師：你們想玩嗎？6個一組站好。你們紅格子就算你們是紅隊，那你們就藍隊，你們是黃隊?，F在我們三個隊伍要比賽了，那我們請一位客人老師來幫我們當裁判。準備好啦，預備起！（這次*隊的速度最快，*隊得一分）

（第二次比賽）教師：這回跳到哪了？

（第三次比賽）教師：第三局，變變變

（第四次比賽）教師：調皮的棋子跳跳跳（雖然他們是第三名，但是他們合作的很好，你們也能得1分）

（第五次比賽）教師：我們最后一次看看，預備起！

六、活動延伸

1．生活中的格子游戲。

教師：今天我們玩了跳格子的游戲，你們還可以玩織網，下棋等等好多好多關于格子的游戲。

第三篇：大班數學《有趣的格子》

大班數學：有趣的格子

活動目標：

1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。2.通過游戲發展空間能力和快速反應能力?；顒訙蕚洌?/p>

每人一張九宮圖，PPT，場地布置12個格子。活動過程：

一、了解生活中的格子狀物體

1.今天，老師給你們帶來了一件禮物，是什么呢？

2.在我們的生活中你有看到過格子嗎？什么東西像格子一樣是一格一格的呢？

3.你們說了這么多。老師也帶來了一些格子物品，我們一起來看一看吧。

4.播放PPT，引導幼兒說一說呈格子狀的物體。

5.原來我們生活中有那么多的東西都像格子一樣的。那格子到底是怎么形成的呢？我們一起來看一看吧。

二、感知格子的特征

1.出示九宮格。數一數有幾個相同的小格子？

2.九宮格是怎么形成的？操作PPT，引導孩子說出九宮格是由4條橫線和4條豎線相交形成的。

3.今天棋子寶寶要到格子里去玩一玩，它跳呀跳呀，跳到了哪里呢？演示PPT，引導孩子說一說棋子所在的位置：棋子在第幾條橫線和第幾條豎線的交叉點上。4.說3個棋子的位置。

三、捉迷藏游戲，發展空間能力

1.看你們這么厲害，棋子還想跟你們玩捉迷藏的游戲呢。它躲的地方老師會告訴你們。待會兒請你們在自己的格子上找一找老師說的位置，然后把棋子放上去，如果你放對了，棋子就算被你找到了，放好的小朋友趕緊舉手，看誰找得又快又對。2.教師依次說出1顆棋子躲的地方，幼兒操作并用PPT驗證結果。3.玩3次之后，增加難度：一起說出2顆棋子的位置，幼兒操作并用PPT驗證。

4.生生互動：請每組上的一個幼兒說棋子寶寶躲的地方，其他孩子來找。

四、合作競爭游戲：站一站

1.棋子寶寶說，在格子里玩很有趣，想請小朋友來當棋子，你們愿意嗎？

2.帶領孩子來到12個格子的場地，引導幼兒觀察：這里有幾種不同的顏色格子？

3.交代要求：分為4隊，每隊6個人。4.幼兒自由結伴分組站于格子內。

5.交代游戲玩法：當大屏幕上的格子跳出來時，6個人合作找到和大屏幕上一樣的位置站好?？茨年犝镜糜挚煊袑Γ涂梢缘玫?分，最后獲勝的隊伍老師會有獎勵哦！6.游戲4遍。

7.教師小結今天游戲的情況。

8.結束：下次請更多的棋子寶寶來參加我們的游戲，好嗎？今天就和棋子還有格子說再見吧！

第四篇：大班數學教案《有趣的格子》[推薦]

名稱:《有趣的格子》 目標：

1、體驗玩格子的樂趣。

2、初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。

3、促進數學空間能力和快速反應能力的發展。

準備：

1、課件、多媒體設備。

2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手一份12格棋子。

3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務。過程：

一、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。（1）看課件，猜一猜禮物（格子）。

師：今天天線寶寶要送來一個禮物，是什么哪？（放課件，至出現格子）

（2）尋找和回憶生活中的格子

師：平時在生活中，什么東西是一格一格的像格子形狀的？（啟發回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方）

（3）續看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。

二、游戲激趣，感知格子的特征。（1）自由擺放棋子，感知點、線、間。（2）看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）

（3）捉迷藏游戲——找一個的棋子位置

①教師說出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應，對的會出現五角星，錯的會“哭”。

②同法，讓幼兒說出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。

三、追逐游戲，感知方位及空間

（1）8格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。

師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰的棋子放對了，就捉到了。

（2）9格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。方法同上，速度加快。

四、競賽合作游戲——12格格子游戲

幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應的位置。

五、導入延伸活動：在十二個格子上玩跳一跳的游戲。

（1）畫面出示十二個格子，老師同時出示大KV板，介紹規則：請六個小朋友來當棋子，電腦上調皮的棋子跳一跳，上來的六個小朋友快快地找到自己的位置，在這十二個格子上站好。

（2）邀請六個小朋友合作游戲一次。

（3）提出游戲要求：要想玩好這個游戲，需要我們大家仔細觀察，共同合作，你幫我、我幫你。下課以后我們到操場上一塊兒玩好嗎？

第五篇：格子乘法教學設計

小學數學三年級冀教版下冊第四單元格子乘法

臨西縣單屯校區教師 徐愛君

教學內容：冀教版三年級下冊第四單元P41(知識窗)格子乘法。

活動目標：

1、在教學實踐活動中，使學生了解古代用格子乘法的方法計算兩位數乘兩位數以及掌握格子乘法的方法。溝通用格子乘法的方法計算兩位數乘兩位數與筆算兩位數乘兩位數的聯系。

2、通過實踐活動，培養學生學習數學的興趣和解決問題的能力，并在活動中加深對古代數學知識了解。

活動準備：會熟練計算兩位數乘兩位數 活動過程：

一、算一算：

1、豎式計算 35*47

2、學生在自備本上完成豎式

3、同桌交流算法和結果

4、師生一起說計算過程

二、想一想

1、同學們對于兩位數乘兩位數的乘法已經很熟練了，這道題目對于你們來說已經是小菜一碟了，那么你知道古時候的人是怎樣計算兩位數乘兩位數的嗎？

2、出示書上P41的格子乘法的算法，學生觀察

請你觀察古人計算乘法的圖，你能看出來古時候的人是怎樣計算兩位數乘兩位數的嗎？（學生觀察，并小組交流）

3、全班交流

（1）兩個乘數寫在哪里？

（2）如何在格子中書寫計算的結果。

（3）教師演示格子乘法（35*47）過程，并一起算一算并揭示這種計算兩位數乘兩位數的方法就叫格子乘法。

師：雖然它們乘數和積的書寫位置不同，但它們的算理和結果是相同的。四條斜線格相當于豎式中的個位、十位、百位、千位。每條斜線格上的數相加，相當于相同數位相加。

3、進行介紹：500多年前，意大利的一本算術書中講述了一種“格子乘法”，這是一種在事先畫好的格子上進行筆算的方法。后來傳到中國，因為計算過程中數字排列有序，猶如我國古代織出的錦緞，所以人們就給這種計算方法起了一個很形象的名字——“鋪地錦”。明朝的《算法統宗》中就詳細介紹了 “鋪地錦”的乘法計算方法。

四、練一練：

27*48 31*52

五、課后小結

通過這節課的學習，你的收獲是什么？