第一篇：描寫寫人好品質的作文

篇一：我尊敬的人作文

我在這世上，只尊敬3種人：為人們無私奉獻的人；對我生活上、學習上有影響的人；我的長輩。爸爸是我尊敬的人，但不只是因為他是我的長輩。

記得有一年，他和一位朋友在家里談事情，約好明天10點在南寧市圖書館門口碰面。到了第二天，天有不測風云，下起了傾盆大雨。他不顧我的阻攔，毅然決然的走了。

11點，12點，……3點，他回來了，寄托了雨對他的問候回來了。“怎么樣，他沒來吧？我就知道，叫你不去，你偏去。還不帶傘，遲到一下又不會怎樣。”我靠在墻壁上說。“這不是去與不去、遲到不遲到的問題，而是信譽的問題。盡管他沒來，可我去了，我問心無愧。再說了，淋濕了，可以擦干；生病了，可以吃藥；可信譽沒了，什么都不可以！”這一段話震撼了我。

我尊敬他，因為他的守信。

一個雙休日，爸爸帶我去菜市場買菜。我們走到一個賣魚的攤子，賣魚的是個老太太。“魚怎么賣啊？”“3元一斤。”“好，給我來一條。”說完，老太太麻利的抓起一條魚，稱得2斤，然后裝袋。爸爸付了錢，但他接過魚時，露出一種懷疑的表情，但一會兒不見了。

我們在離開的時候，爸爸去了公平秤，稱了那條魚的重量，公平秤顯示的是3斤。爸爸二話沒說，馬上跑到那魚攤，把應付的錢給了老太太。還說：“您應該換個秤了，不準！”說完，我們走了。

我尊敬他，因為他的誠實。

我一天走在回家的路上，突然一位老人的拐杖掉進了柵欄內，用手夠不到，老人沒有拐杖又寸步難行。一個個行人走來詢問，一個個行人又搖搖頭地走開。我看不下去了，一個箭步走到柵欄前，突然，一只手搭在我肩上，“小同學，這不用你，我來！”我一回頭，原來是爸爸，他看到是我也嚇了一跳。

我往后退，只見爸爸抓住柵欄，一跳，一翻，進去了。拿出拐杖，慢慢地放在老人手上。然后，爸爸馬上走了。老人問我：“他是誰啊？”“我爸爸！”我自豪地說。

我尊敬他，因為他的無私奉獻。

我的爸爸，守信、誠實、無私奉獻。我為有這樣的一個爸爸而感到驕傲！

篇二：寫人好品質的作文

那天，我騎自行車回家，突然，我聽到車尾“咔嚓”一聲，心里有種不祥的預感。果然，車子不動了。我扭頭一看，看到車上的鏈子像條死蛇般有氣無力的躺在地上——脫鏈了。沒辦法，我只好推著自行車回家了。

經過一家修理店的時候，眼尖的店主看見了我，他走出來對我說：“小姑娘，你怎么推著車走啊？你的車怎么了？”我說：“我的自行車脫鏈了。”我在說話的同時，打量著他，他大約三十來歲，有一頭烏黑的頭發，濃眉大眼的，結實的手臂，皮膚呈健康的小麥色，雙手沾滿的黑色的機油。這是，天傳來了“轟隆轟隆”的打雷聲。我連忙對他說：“叔叔，我要走了，要不然就該淋雨了！”我正想推著自行車跑回家的時候，背后傳來了他的聲音：“小姑娘，我幫你修修自行車吧！”我今天出門走得太急，所以沒有帶錢。當我正想拒絕他的時候，他已經走到我的身旁，一把扛起自行車邁開大步回到店里去，然后開始動手修理起來。他左手麻利地把鏈子一拉一搭，右手握住腳踏一轉，鏈子就回到了正軌。修好后，他對我說：“行了，快走吧。”我吞吞吐吐地對他說：“我……我……”他見到我的樣子，仿佛明白了什么，說：“小姑娘，你沒帶錢出來吧！”我慌忙對他說：“叔叔，對不起，我沒帶錢出門，要不，我把我的手表押在你這里，我下午拿錢來給你。”他笑了笑，露出潔白的牙齒，說：“不用了，小事一樁，人與人之間互相幫助才能使這個世界更和諧呀！天快要下雨了，你快回家吧！”我滿心感動地踏上了歸途……

時間匆匆地流逝，但我卻忘不了他，因為他令我非常感動！

篇三：世界上最好的東西作文

世界上最好的東西是什么？有人會說：“是金錢！”因為只要有了金錢，吃喝衣著不用愁。也有人會說：“是高貴的地位！”因為有了這高貴的地位，人人都會對你尊敬無比。……可我的觀點與這些人截然不同，我認為助人為樂的品質才是世界上最好的東西。

在一個風和日麗的清晨，爸爸媽媽帶著我去公園散步。一路上我們有說有笑，快走到公園門口時，我忽然看見一位老伯伯摔倒了，我急切地對爸爸說：“爸爸，爸爸，那邊有一位老伯伯摔倒了，我們快去扶他吧！”爸爸二話沒說，順著我手指的方向，與我一起奔過去。只見一位白領叔叔搶先一步跑到老伯伯的身邊，他扶起了老人，幫他拍去身上的塵土，關切地問道：“老大爺，您沒事吧？哪里摔疼了？”“我……我……我這兒……我這兒疼。”老伯伯指著膝蓋說道。白領叔叔立刻把老伯伯扶到路邊的休息椅上，卷起他的右褲腳，看見老伯伯的右膝蓋又紅又腫，白領叔叔著急的說；“大爺，我送你去醫院吧！你的傷挺嚴重的。”“不用了年輕人，你忙去吧，我坐一會兒就好了。”老人搖搖頭。“那您站起來給我看看，是否好一些了？”誰知，老伯伯還沒站穩，就一屁股又坐了下去。“不行！您的傷不輕，如果不及時治療，會更嚴重的！”說著，白領叔叔攔了一輛出租車，把老伯伯扶進了車廂。

我目睹了白領叔叔所做的一切，他的這種助人為樂的行為是一種高尚的品質，是每一個人都應該做到的，是世界上最好的東西。

篇四：教官的手作文

烈日的炙烤下，一天又過去了。這是在地球村的最后一個晚上，繁星在天空中放著寒光，給人絲絲涼意。

晚會結束了，我們回到宿舍。宿舍里又回蕩起說笑聲。過了一會兒，培欣直喊腳拇指腫得疼，我們嚇壞了，一下子圍在她身邊：“怎么辦呢？”“我帶培欣去醫務室！”曉燕自告奮勇。

“不，我不去！”培欣的話打破了七嘴八舌的著急聲。“那我幫你拿藥水。”曉燕說。“好吧！”可是曉燕并沒有帶來藥水，卻帶來了培欣的“克星”——孫教官。培欣就這樣去了醫務室。

進入醫務室，藥水味撲面而來，培欣的淚水已經在眼里打轉了。

醫務人員說，必須把膿擠了才會好。醫務人員找來兩張椅子，背靠背，讓她把腳放中間，椅子往里夾住大拇指。培欣疼得“張牙舞爪”，眼淚不住地往下涌。曉燕把教官拉過來想安慰培欣。可哪知培欣一把抓住教官的手……

可憐的教官成了“犧牲品”，他一會兒齜牙咧嘴，一會兒咬緊牙關，可哪里能擋得住這種疼，醫務室里傳出了殺豬般的嚎叫聲。

膿破了，孫教官的手上留下了深深印跡。培欣感動極了，擦干眼淚，在曉燕攙扶下，一瘸一拐地回到宿舍。

夜，又恢復了寧靜，微微閃爍的星光是那么的柔美……

篇五：守住心靈的契約作文

我常常被那個叫做尾生的古人感動得落淚。“尾生與女子約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是這樣一位執著得可愛的君子，為了那一個或許并不重要的約定，為了守住自己心靈深處寫給自己的那一份契約，他竟然用生命來壯烈地捍衛它。我從他的身上看到了閃光的兩個字———誠信。

我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風度的背后，是一個用誠實、信用、執著的信念支撐的人的結構。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪？他在出發前已經許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。

這些都是古老的故事了，歷史和時間或許把它們打磨得有些褪色了，市井的喧囂與霓虹燈的艷影淹沒了人性的光華，我們不得不為那些失落的品質扼腕嘆息。

那些唱著“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”的浮躁的人們，或許忘記了婚姻是一份幸福的契約，更是心靈的契約，只有用心守護、才能獲得幸福的果實。

那些想著“有權不用，過期作廢”的貪婪的人們，或許忘記了當初在黨旗下旦旦的誓言，那是行為的約束，更是信仰的直白，一個連自己的信仰都可以拋棄的人，社會也會最終將他拋棄。

一顆缺乏約束的心靈是空虛的，游離的，就如同失去了家園的靈魂，失去了根的大樹，失去源頭的大江，只能墮落，只能枯萎，只能干涸……

一種來自靈魂的聲音在呼喊：守住吧———心靈的契約：誠信！

第二篇：形容人品質好成語

形容人品質好的成語

1、厚德載物：舊指道德高尚者能承擔重大任務。

2、忠肝義膽：忠心耿耿，仗義行事。

3、庸中佼佼：佼佼：美好。指平常人中特別出眾的。

4、馳名中外：馳：傳播。形容名聲傳播得極遠。

5、寬大為懷：對人抱著寬大的胸懷。

6、心如鐵石：心象鐵石一樣堅硬。比喻心腸硬或意志十分堅決。

7、鴻鵠之志：鴻鵠：天鵝，比喻志向遠大的人;志：志向。比喻遠大志向。

8、高風亮節：高風：高尚的品格;亮節：堅貞的節操。形容道德和行為都很高尚。

9、大器晚成：大器：比喻大才。指能擔當重任的人物要經過長期的鍛煉，所以成就較晚。也用做對長期不得志的人的安慰話。

10、前程萬里：前程：前途。比喻前途遠大，不可限量。

11、儉可養廉：儉：節儉;廉：廉潔。節儉可以養成廉潔的操守。

12、頂天立地：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

13、赤膽忠心：赤：比喻真純。形容十分忠誠。

14、窮而后工：舊時認為文人越是窮困不得志，詩文就寫得越好。

15、木人石心：形容意志堅定，任何誘惑都不動心。

16、功成名遂：遂：成就。功績建立了，名聲也有了。

17、海枯石爛：海水干涸、石頭腐爛。形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。

18、風華正茂：風華：風采、才華;茂：旺盛。正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。

19、奮發有為：奮發：精神振作。精神振作，有所作為。

20、暗室不欺：在沒有人看見的地方，也不做見不得人的事。

21、心小志大：辦事小心，抱負遠大。

22、以身許國：許：預先答應給與。把身體獻給國家。指盡忠報國，臨難不顧。

23、成仁取義：成仁：殺身以成仁德;取義：舍棄生命以取得正義。為正義而犧牲生命。

24、玉潔松貞：象玉一樣潔凈，如松一般堅貞。形容品德高尚。

25、龍躍鳳鳴：象龍在騰躍，鳳凰在高鳴。比喻才華出眾。

26、知難而進：迎著困難上。

27、以德報怨：德：恩惠。怨：仇恨。不記別人的仇，反而給他好處。

28、德厚流光：德：道德，德行;厚：重;流：影響;光：通廣。指道德高，影響便深遠。

29、老驥伏櫪：驥：良馬，千里馬;櫪：馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

第三篇：形容人品質好的成語

形容人品質好的成語

⑴高尚

高尚

暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘溝壑 赤子之心 德厚流光 高情遠致 高山景行 功德無量 厚德載物 懷瑾握瑜 蕙心紈質 見危授命 鞠躬盡瘁，死而后已 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人栽樹，后人乘涼 青天白日 山高水長 拾金不昧 玉潔松貞 沅茝灃蘭 云中白鶴 志士仁人

杰出

補天浴日 風流人物 風華正茂 伏龍鳳雛 蓋世英雄 蓋世無雙 桂林一枝 鶴立雞群 鶴鳴之士 加人一等 矯矯不群 金榜題名 舉世無雙 絕世超倫 昆山片玉 人中之龍 首屈一指 鐵中錚錚 頭角崢嶸 無出其右 裒然舉首 一代風流 一世龍門 庸中佼佼

尊貴

不虞之譽 不言而信 不惡而嚴 榮華富貴 山中宰相 師道尊嚴 著名

草木知威 馳名中外 大名鼎鼎 德高望重 風云人物 功成名遂 功標青史 赫赫有名 舉世聞名 如雷貫耳 聲振寰宇 威望素著

寬容

海闊天空 含垢納污 呼牛呼馬 豁達大度 既往不咎 寬大為懷 寬宏大量 網開一面 網開三面 息事寧人 下不為例 下車泣罪 胸懷祖國，放眼世界 嚴以律己，寬以待人 以直報怨 以德報怨 宰相肚里能撐船 知情達理 中庸之道

助人

將伯之助 解衣推食 救死扶傷 絕甘分少 普度眾生 起死人，肉白骨 輕財好施 設身處地 疏財仗義 為民除害 為民請命 雪中送炭 與人為善 云行雨施 仗義疏財 助人為樂

榮耀

生榮死哀 死得其所 萬古千秋 萬古流芳 為國捐軀

部分成語解釋：

1、暗室不欺 【解釋】：在沒有人看見的地方，也不做見不得人的事。

【出自】：唐·駱賓王《螢火賦》：“類君子之有道，入暗室而不欺。” 【示例】：知縣生平～，既讀孔、孟之書，怎敢行盜跖之事？ ◎明·馮夢龍《醒世恒言》卷十三 【語法】：主謂式；作謂語；比喻自覺不作虧心事

2、德厚流光

【解釋】：德：道德，德行；厚：重；流：影響；光：通“廣”。指道德高，影響便深遠。【出自】：《谷梁傳·僖公十五年》：“天子七廟，諸侯五，大夫三，士二，故德厚者流光，德薄者流卑。” 【示例】：今國家～，創立九廟。◎唐·韓愈《褅袷議》

【語法】：聯合式；作謂語；指德澤深厚使子孫受益

3、厚德載物

【解釋】：舊指道德高尚者能承擔重大任務。【出自】：《周易·坤》：“君子以厚德載物。” 【語法】：聯合式；作謂語、定語；指厚德育人

4、玉潔松貞 【解釋】：象玉一樣潔凈，如松一般堅貞。形容品德高尚。

【出自】：唐·皇甫枚《飛煙傳》：“今日相遇，乃前生姻緣耳。勿謂妾無玉潔松貞之志，放蕩如斯。”

5、風華正茂

【解釋】：風華：風采、才華；茂：旺盛。正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。【出自】：《毛澤東詩詞·沁園春·長沙》：“恰同學年少，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。” 【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

6、馳名中外 【解釋】：馳：傳播。形容名聲傳播得極遠。【出自】：北魏·酈道元《水經注·涑水》：“貲擬王公，馳名天下。” 【示例】：國民革命軍新編第四軍抗戰有功，～。◎毛澤東《為皖南事變發表的命令和談話》

【語法】：動賓式；作謂語；含褒義，用于各地都知道的事物

7、寬大為懷 【解釋】：對人抱著寬大的胸懷。

【出自】：馮玉祥《我所認識的蔣介石》第七十一章：“我們最好是寬大為懷，不為已甚。” 【語法】：主謂式；作謂語、定語；用于對犯錯的人從寬出來

8、功成名遂 【解釋】：遂：成就。功績建立了，名聲也有了。【出自】：《墨子·修身》：“功成名遂，名譽不可虛假。” 【示例】：～會歸老，請向東山為近鄰。◎唐·劉禹錫《將赴汝州途出浚下留辭李相公》 【語法】：聯合式；作謂語、賓語、定語；指功績與名利都得到

9、以德報怨

【解釋】：德：恩惠。怨：仇恨。不記別人的仇，反而給他好處。

【出自】：《論語·憲問》：“或曰：?以德報怨何如？?子曰：?何以報德？以直報怨，以德報德。?”

10、庸中佼佼 【解釋】：佼佼：美好。指平常人中特別出眾的。【出自】：《后漢書·劉盆子傳》：“卿所謂鐵中錚錚，傭中佼佼者也。” ⑵志氣

有志

不恥最后 乘風破浪 頂天立地 鴻鵠之志 九天攬月 夸父追日 老驥伏櫪 老當益壯 力爭上游 陵云之志 猛志常在 磨杵成針 窮而后工 三戶亡秦 十載寒窗 鐵杵成針 韋編三絕 心小志大 胸懷大志 雄飛雌伏 雄心壯志 燕雀安知鴻鵠之志 移山倒海 迎頭趕上 有志者事竟成 愚公移山 爭強好勝 知難而進 治國安民 志在四方 中流擊楫 壯志凌云 自力更生 自強不息 自求多福 自食其力

有為

大顯神通 大顯身手 大有作為 大器晚成 非池中物 奮發有為 公才公望 后生可畏 龍躍鳳鳴 鵬程萬里 前程萬里 如日方升

奮發

發憤圖強 奮發圖強 奮發蹈厲 披荊斬棘 聞雞起舞 我武惟揚

部分成語解釋：

1、頂天立地

【解釋】：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。【出自】：宋·釋普濟《五燈會元》卷五十六：“汝等諸人，個個頂天立地。”元·紀君祥《趙氏孤兒》第一折：“我韓厥是一個頂天立地的男兒。” 【示例】：先生是楚國的棟梁，是～的柱石。◎郭沫若《屈原》第三幕

【語法】：聯合式；作定語、補語；用于人

2、鴻鵠之志 【解釋】：鴻鵠：天鵝，比喻志向遠大的人；志：志向。比喻遠大志向。

【出自】：《呂氏春秋·士容》：“夫驥驁之氣，鴻鵠之志，有諭乎人心者，誠也。”《史記·陳涉世家》：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！” 【示例】：大丈夫仗～，據英杰之才。◎元·鄭德輝《王粲登樓》第一折 【語法】：偏正式；作主語、賓語；含褒義

3、老驥伏櫪

【解釋】：驥：良馬，千里馬；櫪：馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

【出自】：三國·魏·曹操《步出夏門行》詩：“老驥伏櫪，志在千里。” 【示例】：用飛龍在天，對～。◎宋·陸游《老學庵筆記》卷一

【語法】：主謂式；作謂語、定語、賓語、分句；含褒義

4、窮而后工 【解釋】：舊時認為文人越是窮困不得志，詩文就寫得越好。

【出自】：宋·歐陽修《梅圣俞詩集序》：“然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。” 【語法】：緊縮式；作謂語、賓語；含褒義

5、心小志大

【解釋】：辦事小心，抱負遠大。【出自】：《淮南子·主術訓》：“凡人之論，心欲小而志欲大，智欲圓而行欲方，能欲多而事欲鮮。”

6、知難而進 【解釋】：迎著困難上。

【示例】：我們在學習中要知難而進，絕不可知難而退。【語法】：連動式；作謂語、賓語；含褒義

7、大器晚成

【解釋】：大器：比喻大才。指能擔當重任的人物要經過長期的鍛煉，所以成就較晚。也用做對長期不得志的人的安慰話。【出自】：《老子》四十二章：“大方無隅，大器晚成。” 【示例】：二位先生高才久屈，將來定是～的。◎清·吳敬梓《儒林外史》第四十九回

【語法】：主謂式；作謂語、賓語、定語；指年紀大才成才

8、奮發有為

【解釋】：奮發：精神振作。精神振作，有所作為。【出自】：漢·王充《論衡·初稟篇》：“勇氣奮發，性自然也。” 【示例】：能夠如此～，將來甚么事不好做呢！◎清·李寶嘉《官場現形記》第三十五回 【語法】：連動式；作謂語、定語；含褒義

9、龍躍鳳鳴 【解釋】：象龍在騰躍，鳳凰在高鳴。比喻才華出眾。

【出自】：南朝·宋·劉義慶《世說新語·賞譽》：“君兄弟龍躍云津，顧彥先鳳鳴朝陽，謂東南之寶已盡，不意復見褚生。”

10、前程萬里 【解釋】：前程：前途。比喻前途遠大，不可限量。

【出自】：唐·尉遲樞《南楚新聞》：“此兒可謂前程萬里也。” 【示例】：哥哥榮任是美事，家中自有兄弟支持，不必掛懷。～，須自保重！◎明·馮夢龍《東周列國志》卷十一 【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

⑶忠貞

忠誠

碧血丹心 不避斧鉞 成仁取義 赤膽忠心 赤心相待 赤心報國 大節不奪 大法小廉 蹈節死義 斷頭將軍 肝腦涂地 故舊不棄 故劍情深 寒花晚節 久要不忘 捫心無愧 倩女離魂 舍身求法 田父獻曝 先驅螻蟻 心虔志誠 以身殉職 以身許國 憂國奉公 孝子順孫 忠孝節義 忠心耿耿 忠肝義膽 堅定

從容就義 富貴不能淫 海枯石爛 堅持不渝 堅韌不拔 堅定不移 雷打不動 木人石心 破釜沉舟 鍥而不舍 誓死不二 心堅石穿 心如鐵石 言必信，行必果 一不做，二不休 一口咬定 真金不怕火煉 之死靡它 指天誓日 志堅行苦 至死不變 忠貞不渝

堅強

堅苦卓絕 姜桂之性 寧死不屈 鐵石心腸 威武不屈

節操

冰魂雪魄 冰清玉潤 冰清玉潔 冰壺秋月 高風亮節 古井無波 黃花晚節 堅貞不屈 儉可養廉 見利思義 寧為玉碎，不為瓦全 屈節辱命 三貞九烈 喪身失節 歲寒松柏 守身如玉 投梭折齒 心如古井 一片冰心

部分成語解釋：

1、成仁取義

【解釋】：成仁：殺身以成仁德；取義：舍棄生命以取得正義。為正義而犧牲生命。【出自】：《論語·衛靈公》：“志士仁人，無求生以害人，有殺身以成仁。”《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。” 【示例】：大丈夫既然以身許國，七尺微軀不敢私有。～之理，略知一二。◎姚雪雪垠《李自成》第一卷第二十三章

【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義，用于書面語

2、赤膽忠心 【解釋】：赤：比喻真純。形容十分忠誠。【出自】：明·湯顯祖《還魂記·淮警》：“賊子豪雄是李全，忠心赤膽向胡天，靴尖踢倒長天塹，卻笑江南土不堅。”

【示例】：又有公子一個嬤嬤爹，這人姓華名忠，年紀五十歲光景，一生耿直，～。◎清·文康《兒女英雄傳》第一回 【語法】：聯合式；作謂語、賓語、狀語；含褒義，指對集體的忠誠

3、忠肝義膽

【解釋】：忠心耿耿，仗義行事。【出自】：明·許仲琳《封神演義》第二回：“丞相金鑾直諫君，忠肝義膽孰能群。”

4、以身許國

【解釋】：許：預先答應給與。把身體獻給國家。指盡忠報國，臨難不顧。【出自】：《南史·羊侃傳》：“久以汝為死，猶在邪？吾以身許國，誓死行陣，終不以爾而生進退。”

【語法】：偏正式；作謂語、定語；含褒義

5、忠肝義膽 【解釋】：忠心耿耿，仗義行事。

【出自】：明·許仲琳《封神演義》第二回：“丞相金鑾直諫君，忠肝義膽孰能群。”

6、海枯石爛 【解釋】：海水干涸、石頭腐爛。形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。

【出自】：宋·王奕《法曲獻仙音·和朱靜翁青溪詞》：“老我重來，海干石爛，那復斷碑殘礎。” 【示例】：汝要說我降，除非～。◎明·羅貫中《三國演義》第四十七回 【語法】：聯合式；作謂語、賓語、分句；含褒義

7、木人石心

【解釋】：形容意志堅定，任何誘惑都不動心。【出自】：《晉書·夏統傳》：“統危坐如故，若無所聞。充等各散曰：?此吳兒是木人石心也。?” 【示例】：張生乃～也。使有情者見之，罪不容誅。◎宋·秦醇《譚意歌傳》

【語法】：聯合式；作賓語、定語；形容沒有感情，不為外物所動

8、心如鐵石

【解釋】：心象鐵石一樣堅硬。比喻心腸硬或意志十分堅決。【出自】：漢·曹操《敕王必領長史令》：“忠能勤事，心如鐵石，國之良吏也。” 【示例】：子龍從我于患難，～，非富貴所能動搖也。◎明·羅貫中《三國演義》第四十一回 【語法】：主謂式；作謂語；含貶義

9、高風亮節

【解釋】：高風：高尚的品格；亮節：堅貞的節操。形容道德和行為都很高尚。【出自】：宋·胡仔《苕溪漁隱從話后集》卷一：“余謂淵明高風峻節，固已無愧于四皓，然猶仰慕之，尤見其好賢尚友之情也。” 【示例】：藍先生不佩服世界史中的任何圣哲與偉人，因而也就不去摹仿他們的～。◎老舍《四世同堂》二十三 【語法】：聯合式；作主語、賓語、定語；含褒義，形容道德和行為很高尚

10、儉可養廉 【解釋】：儉：節儉；廉：廉潔。節儉可以養成廉潔的操守。【出自】：《宋史·范純仁傳》：“惟儉可以助廉，惟恕可以成德。”

⑷真誠

真誠

抱誠守真 誠心誠意 講信修睦 金石為開 開心見誠 悃愊無華 披心相付 披肝瀝膽 璞玉渾金 拳拳服膺 全心全意 推誠相信 推誠相見 推心置腹 推襟送抱 信及豚魚 信誓旦旦 一寸丹心 允執其中 真心實意

誠實

表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實心實意 拭面容言 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸無宿物 胸無城府 言而有信 言行一致 坐言起行 肝膽相照

部分成語解釋：

1、誠心誠意

【解釋】：形容十分真摯誠懇。【出自】：《后漢書·馬援傳》：“開心見誠，無所隱伏。” 【示例】：大遠的～來了，豈有個不叫你見個真佛兒去的呢？ ◎清·曹雪芹《紅樓夢》第六回 【語法】：聯合式；作謂語、賓語、定語；含貶義，指十分真摯，誠懇

2、推誠相信

【名稱】推誠相信

【拼音】tuī chéng xiāng xìn

【解釋】指以真心對待人。

【出處】明·羅貫中《三國演義》第八十五回：“臣與蜀主，推誠相信，知臣本心，必不肯殺臣之家小也。”

3、開心見誠 【解釋】：見：顯現出。披露真心，顯示誠意。形容待人誠懇，顯示出真心實意。【出自】：《后漢書·馬援傳》：“且開心見誠，無所隱伏，闊達多大節，略與高帝同。” 【示例】：臣愿陛下虛懷易慮，～，疑則勿用，用者勿疑。◎宋·陳亮《論開誠之道》 【語法】：連動式；作謂語、定語；形容待人誠懇，顯示出真心實意

4、傾心吐膽 【解釋】：比喻痛快地說出了心里話。【出自】：元·楊顯之《酷寒亭》第一折：“怕不待傾心吐膽商量嫁，都是些瞞神諕鬼求食話。” 【示例】：這里別無外人，方可～，對哥哥說。◎明·施耐庵《水滸全傳》第十四回 【語法】：聯合式；作狀語；含褒義

5、言而有信 【解釋】：說話靠得住，有信用。

【出自】：《論語·學而》：“與朋友交，言而有信。” 【示例】：則要你～，休擔閣了少年人。◎元·戴善夫《風光好》第三折 【語法】：偏正式；作謂語、定語；用于講信用的人

⑸謙虛

虛心

不恥下問 不驕不躁 不矜不伐 不露圭角 辭尊居卑 功成不居 功薄蟬翼 好問則裕 戒驕戒操 禮賢下士 滿招損，謙受益 拋磚引玉 謙讓末遑 謙虛謹慎 犬馬之勞 深藏若虛 損之又損 聞過則喜 洗耳恭聽 虛懷若谷 遜志時敏 言者無罪，聞者足戒 移樽就教 以莛叩鐘 有則改之，無則加勉 愚者千慮，必有一得 載酒問字 擇善而從 知之為知之 自知之明

律已

防意如城 非異人任 修心養性 引咎自責 知過必改 自愧弗如 自怨自艾 謹慎

愛惜羽毛 剛毅木訥 畫地為牢 斤斤自守 謹言慎行 慎終追遠 守口如瓶 臨事而懼 臨深履薄 如臨探淵 如履薄冰 奉命唯謹 三思而行 小心謹慎 小心翼翼 瞻前顧后

部分成語解釋：

1、不驕不躁

【解釋】：躁：急躁。不驕傲，不急躁。形容人態度謙遜，工作謹慎踏實。【示例】：在成績面前，要始終保持謙虛謹慎，不驕不躁的作風。【語法】：聯合式；作謂語、定語；形容態度謙虛，頭腦冷靜

2、不矜不伐

【解釋】：矜、伐：自夸自大。不自經為了不起，不為自己吹噓。形容謙遜。【出自】：《尚書·大禹謨》：“汝惟不矜，天下莫與汝爭能；汝惟不伐，天下莫與汝爭功。” 【示例】：自覺筆勢如群山起伏，連綿不斷而一氣呵成，說理極其酣暢，而文氣～，頗為動聽。

◎高陽《清宮外史》上冊 【語法】：聯合式；作謂語、定語、狀語；形容謙虛謹慎

3、謙讓未遑

【拼音】(qiān ràng wèi huáng)

【注釋】 遑：閑暇。謙讓都來不及。指不好意思接受別人的推崇。

【出處】 《漢書·賈誼傳》：“誼以為漢興二十余年，天下和洽，宜當改正朔，易服色制度，定官名，興禮樂。乃草具其儀法，色上黃，數用五，為官名悉更，奏之。文帝謙讓未皇（遑）也。”

4、虛懷若谷

【解釋】：虛：謙虛；谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。【出自】：《老子》：“敦兮其若樸，曠兮其若谷。” 【示例】：每個人都應有～的態度，遇事不固執己見。【語法】：主謂式；作謂語、賓語、狀語；含褒義

5、引咎自責 【解釋】：咎：罪責。主動承擔錯誤的責任并作自我批評。

【出自】：《晉書·庾亮傳》：“亮甚懼，及見侃，引咎自責，風止可觀。” 【語法】：連動式；作謂語；含褒義 ⑹廉潔

廉潔

不忮不求 澹泊寡欲 奉公守法 富貴浮云 廉潔奉公 兩袖清風 先公后私 纖塵不染 洗手奉職 枵腹從公 一塵不染 一介不取 一琴一鶴 飲馬投錢 澡身浴德

無私

大公無私 公事公辦 公正無私 公而忘私 顧全大局 國爾忘家 毫不利已，專門利人 涓滴歸公 開誠布公 克己奉公 嫠不恤緯 摩頂放踵 舍己為人 舍已救人 舍己從人 先人后己 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 修身潔行 一秉至公 衣被群生 以義割恩 正直

不愧屋漏 大義凜然 大事不糊涂 風骨峭峻 剛腸嫉惡 光風霽月 光明正大 光明磊落 浩然之氣 襟懷坦白 明鏡高懸 事無不可對人言 守正不阿 守經達權 堂堂正正 危言危行 行不更名，坐不改姓 行不由徑 嚴氣正性 正大光明 仗義執言

慷慨

高義薄云 慷慨解囊 樂善好施

勇為

見義勇為 路見不平，拔刀相助

清高

不為五斗米折腰 超然物外 超塵拔俗 寵辱不驚 孤芳自賞 潔身自好 狷介之士 落落難合 特立獨行 與世無爭

其他

目不邪視 相忍為國 修橋補路 仰不愧天 一視同仁 一碗水端平正義凜然 直道而行 坐懷不亂

部分成語解釋：

1、澹泊寡欲 【解釋】：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。【出自】：三國·魏·曹植《蟬賦》：“實澹泊而寡欲兮，獨怡樂而長吟。”

2、廉潔奉公 【解釋】：廉潔：清白；奉公：奉行公事。廉潔不貪，忠誠履行公職，一心為公。【示例】：國家公務員應該～。【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

3、先公后私

【解釋】：先以公事為重，然后考慮私事。【出自】：《三國志·魏志·杜恕傳》：“憂公忘私者必不然，但先公后私即自辦也。” 【示例】：卿～，可謂大忠矣。◎明·馮夢龍《東周列國志》第九十七回

4、克己奉公 【解釋】：克己：約束自己；奉公：以公事為重。克制自己的私心，一心為公。【出自】：《后漢書·祭遵傳》：“遵為人廉約小心，克己奉公。” 【示例】：大公無私，積極努力，～，埋頭苦干的精神，才是可尊敬的。◎毛澤東《中國共產黨在民族戰爭中的地位》

【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

5、浩然之氣 【解釋】：浩：盛大、剛直的樣子；氣：指精神。指浩大剛正的精神。【出自】：《孟子·公孫丑上》：“我善養吾浩然之氣。” 【示例】：貧薄把人灰，且養就這～。◎元·湯顯祖《牡丹亭·言懷》 【語法】：偏正式；作主語、賓語；指正大剛直的精神

⑺勤奮 勤奮

發憤忘食 廢寢忘食 分秒必爭 焚膏繼晷 雞鳴而起 磨穿鐵硯 勤學苦練 夙夜匪懈 夙興夜寐 無冬無夏 宵衣旰食 學而不厭 圓木警枕 幼學壯行 朝乾夕惕 只爭朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 爭分奪秒 手不釋卷

刻苦

攻苦食淡 苦心孤詣 囊螢照讀 任勞任怨 埋頭苦干 臥薪嘗膽 懸梁刺股 仰屋著書 映月讀書 映雪讀書 勇猛精進 引錐刺股 鑿壁偷光 折節讀書 坐薪懸膽

專心

不敢旁鶩 不知肉味 目不窺園 傾耳而聽 傾耳注目 一心一意 屏氣凝神 全神貫注 專心致志 有恒

持之以恒 堅持不懈 精衛填海 始終如一 始終不渝 水滴石穿 世上無難事，只怕有心人 死不瞑目

其他

不遠千里 不敢告勞 兢兢業業 默默無聞 默默無言 駑馬十駕 勤勤懇懇 身體力行 事必躬親 手足胼胝 手足重繭

部分成語解釋：

1、廢寢忘食

【釋 義】廢：停止。寢：睡覺。忘：忘記，食：吃飯。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容很刻苦，專心致志。

【用 法】作謂語、定語、狀語；形容人刻苦努力。【結 構】聯合式

【近義詞】兢兢業業、夜以繼日、發憤忘食 宵衣旰食.焚膏繼晷

【反義詞】飽食終日

2、宵衣旰食 【解釋】：宵：夜間；衣：穿衣；旰：天已晚。天不亮就穿起衣來，時間晚了才吃飯。形容為處理國事而辛勤地工作。【出自】：南朝陳·徐陵《陳文帝哀冊文》：“勤民聽政，旰衣宵食。” 【示例】：若夫任賢惕厲，宵衣旰食，宜黜左右之纖佞，進股肱之大臣。◎《舊唐書·劉蕡傳》 【語法】：聯合式；作主語、謂語、定語；含褒義，用于書面語 【近義詞】：夙夜不懈、握發吐哺、日理萬機 【反義詞】：醉生夢死、游手好閑、得過且過

3、囊螢照讀

【解釋】：用口袋裝螢火蟲，照著讀書。形容家境貧寒，勤苦讀書。【出自】：《晉書·車胤傳》：“車胤恭勤不倦，博學多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。” 【示例】：古時候曾有“～”、“鑿壁偷光”的志士。◎魯迅《且介亭雜文·難行和不信》

4、折節讀書 【解釋】：折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。

【出自】：《后漢書·段颎傳》：“颎少便習弓馬，尚游俠，輕財賄，長乃折節好古學。” 【示例】：四十年，方遇張憬藏，謂臣當以文學備位將相，無為自棄。爾來～。◎唐·吳競《開元升平源》

5、駑馬十駕

【解釋】：原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。

【出自】：《荀子·勸學》：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。” 【語法】：主謂式；作謂語、賓語；含褒義

⑻勇敢

勇敢

出生入死 奮不顧身 赴湯蹈火 渾身是膽 臨危不懼 履險如夷 能征慣戰 排除萬難 前仆后繼 群威群膽 殺敵致果 舍死忘生 舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬 視死如歸 所向無前 天不怕，地不怕 挺身而出 銅頭鐵額 萬死不辭 萬夫不當 無所畏懼 降龍伏虎 一往無前 一身都是膽 一以當十 以一當十 義無反顧 勇者不懼 勇往直前 勇猛果敢 勇冠三軍 浴血奮戰 斬將搴旗 豬突豨勇 奮勇

身先士卒 一鼓作氣 一馬當先 縱橫馳騁

堅強

不屈不撓 百折不撓 百煉成鋼 死不足惜 死而無悔 至大至剛

其他

沉潛剛克 膽大如斗 膽大包天 威風凜凜 余勇可賈

部分成語解釋：

1、奮不顧身 【注音】fèn bù gù shēn

【出處】常思奮不顧身以殉國家之急。漢·司馬遷《報任少卿書》 【解釋】不顧自身安全，去解救別人。【用法】作謂語、定語、狀語；指勇往直前 【結構】偏正式

【相近詞】舍生忘死、萬死不辭 義不容辭 【反義詞】畏縮不前、貪生怕死

2、能征慣戰 【解釋】：形容作戰經驗豐富，很能打仗。【出自】：明·羅貫中《三國演義》第四十三回：“足智多謀之士，能征慣戰之將，何止一二千人。”

【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

3、視死如歸 【解釋】：把死看得象回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

【出自】：《韓非子·外儲說左下》：“三軍既成陣，使士視死如歸，臣不如公子成父。”《呂氏春秋·勿躬》：“三軍之士，視死如歸。” 【示例】：我們已經是～，我們大踏步地走著我們的大路。◎郭沫若《如火如荼的恐怖》詩

4、沉潛剛克

【解釋】：沉潛：深沉不露；剛克：以剛強見勝。形容深沉不露，內蘊剛強。

【出自】：《尚書·洪范》：“沉潛剛克，高明柔克。”

5、余勇可賈 【解釋】：余勇：剩下來的勇力；賈：賣。原意是說，我還有余力可賣，誰要就可以來買。表示還有力量沒有用完。【出自】：《左傳·成公二年》：“欲勇者賈余余勇。” 【語法】：主謂式；作謂語、賓語；含褒義

⑼公正

公正

不偏不倚 不愧不作 大義滅親 秦鏡高懸 替天行道 天公地道 天網恢恢，疏而不漏 無偏無黨 先自隗始

嚴明

秋毫無犯 鐵面無私 鐵面御史

明辨

愛憎分明 褒善貶惡 火眼金睛 信賞必罰 羞與為伍 彰善癉惡

部分成語解釋：

1、秦鏡高懸 【解釋】：秦鏡：相傳秦始皇有一面鏡子，能照見人的五臟六腑，知道心的邪正；懸：掛。比喻官員判案公正廉明。【出自】：《西京雜記》卷三：“有方鏡，廣四尺，高五尺九寸，表里有明。人直來照之，影則倒見。以手捫心而來，則見腸胃五臟，歷然無硋。……秦始皇常以照宮人，膽張心動者則殺之。”

2、無偏無黨 【解釋】：偏：不公正；黨：偏私。形容處事公正，沒有偏向。【出自】：《書·洪范》：“無偏無黨，王道蕩蕩。” 【示例】：～，無反無側，以會天下于有極而已。◎宋·陳亮《廷對》 【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

3、先自隗始 【解釋】：隗：指戰國燕人郭隗；始：開始。以先任用我郭隗為開端。表示自我推薦。【出自】：《戰國策·燕策一》：“今王誠欲致士，先從隗始，隗且見事，況賢于隗者乎？”

4、彰善癉惡

【解釋】：彰：表明、顯揚；癉：憎恨。表揚好的，斥責惡的。【出自】：《尚書·畢命》：“彰善癉惡，樹之風聲。” 【示例】：江東既平，天下既一，偃武修文，～，崇教化，移風俗。◎宋·陳亮《酌古論·諸葛孔明》

【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

5、褒善貶惡

【解釋】：褒：贊揚；貶：批評。對好人好事加以贊揚；對壞人壞事加以斥責。指分清善惡，提出公正的評價。

【出自】：宋·邵博《聞見后錄》：“君子為小人所勝抑者，不過祿位耳。惟有三四寸管子，向口角頭褒善貶惡，使善人貴、惡人賤，善人生、惡人死。” 【示例】：其中～，尊君抑經，內夏外夷，正名謹分，也不是等閑的文字也。◎明·桑紹良《獨樂園》第一折 【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

⑽節儉

儉樸

布衣蔬食 粗衣糲食 粗衣淡飯 粗茶淡飯 惡衣惡食 飯糗茹草 荊釵布裙 克勤克儉 牽蘿補屋 輕車簡從 食不重味 因陋就簡 飲冰茹檗

節約

節衣縮食 精打細算 開源節流 寬打窄用 厲行節約 勤儉持家 省吃儉用 細水長流 修舊利廢

部分成語解釋：

1、粗衣糲食 【解釋】：糲：粗米。穿粗布衣，吃粗米飯。形容生活水平很低。也指不追求生活享受。【出自】：宋·釋普濟《五燈會元》卷三：“粗衣遮寒，糲食活命。” 【示例】：～，三十年如一日。◎清·葉廷綰《鷗陂漁話·侯忠節公父子為僮賓作書》

【語法】：聯合式；作謂語、定語；形容生活清苦

2、飯糗茹草 【解釋】：飯、茹：吃；糗：干糧；草：指野菜。吃的是干糧、野菜。形容生活清苦。【出自】：《孟子·盡心上》：“舜之飯糗茹草也，若將終身焉？” 【示例】：舜之～，舜之居深山之中，皆古書所記。◎清·陳澧《東塾讀書記·孟子》 【語法】：聯合式；作賓語、定語；形容生活清苦

3、牽蘿補屋 【解釋】：蘿：女蘿，植物名。拿藤蘿補房屋的漏洞。比喻生活貧困，挪東補西。后多比喻將就湊合。

【出自】：唐·杜甫《佳人》詩：“侍婢賣珠回，牽蘿補茅屋。” 【語法】：連動式；作謂語、定語；含貶義

4、因陋就簡

【解釋】：陋：簡陋；就：將就。原意是因循原來的的簡陋，不求改進。后指就著原來簡陋的條件辦事。

【出自】：漢·劉歆《移書讓太常博士》：“茍因陋就寡，分文析字。煩言碎辭，學者罷老且不能究其一藝。” 【語法】：聯合式；作謂語、定語、狀語、賓語；含褒義

5、寬打窄用

【解釋】：瞀打得寬裕一些，用起來節省一些。比喻作計劃要留有余地。

⑾善良

善良

設身處地 于心何忍

安分

規行矩步 渾俗和光 既來之，則安之 樂天知命 繩趨尺步 束身自好 隨遇而安

厚道

情怨理遣 溫柔敦厚

仁慈

仁至義盡 仁言利博 仁心仁聞 萬家生佛

和善

和顏悅色 和藹可親 菩薩低眉 善氣迎人

溫潤

平易近人 軟玉溫香 溫良恭儉讓 溫潤而澤

忍耐

忍氣吞聲 忍辱含羞 忍辱負重 唾面自干 委曲求全

其他

人棄我取 山高水長 知書達禮

部分成語解釋：

1、渾俗和光 【解釋】：渾俗：與世俗混同；和光：混合所有光彩。比喻不露鋒芒，與世無爭。也比喻無能，不中用。【出自】：元·王實甫《西廂記》第一本第二折：“俺先人甚的是渾俗和光，真一味風清月朗。” 【示例】：你這小乘教法，度不得亡者超升，只可～而已。◎明·吳承恩《西游記》第十二回

【語法】：聯合式；作謂語、定語；比喻不露鋒芒，與世無爭

2、繩趨尺步 【解釋】：繩、尺：木工校曲直、量長短的工具，引伸為法度；趨：快走；步：行走。指舉動符合規矩，毫不隨便。【出自】：《宋史·朱熹傳》：“方是時，士之繩趨尺步，稍以儒名者，無所容其身。” 【語法】：聯合式；作謂語；含貶義

3、仁言利博

【解釋】：博：多，廣。指有仁德的人說一句話，別人就能得到很大的好處。【出自】：《左傳·昭公三年》：“仁人之言，其利博哉。晏子一言而齊侯省刑。” 【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

4、溫潤而澤 【解釋】：比喻人的態度、言語溫和柔順。

【出自】：《禮記·聘義》：“昔者君子比德于玉焉，溫潤而澤，仁也。”

5、唾面自干

【解釋】：別人往自己臉上吐唾沫，不擦掉而讓它自干。形容受了污辱，極度容忍，不加反抗。

【出自】：《新唐書·婁師德傳》：“其弟守代州，辭之官，教之耐事。弟曰：?有人唾面，潔之乃已。?師德曰：?未也，潔之，是違其怒，正使自干耳。?” 【示例】：若講能夠忍耐的，莫若本朝去世不久的婁師德了：他告訴兄弟，教他～。◎清·李汝珍《鏡花緣》第三十八回 【語法】：緊縮式；作謂語、定語；含貶義 ⑿團結

團結

打成一片 二人同心，其利斷金 堅如磐石 精誠團結 磐石之固 銅墻鐵壁 同心同德 同心合意 萬眾一心 眾志成城 眾人拾柴火焰高

齊心

和衷共濟 戮力同心 齊心協力 群策群力 通力合作 同心協力 一體同心 一德一心 一心一德 眾擎易舉

幫助

博施濟眾 打抱不平濟困扶危 濟弱扶傾 解囊相助 救困扶危 相濡以沫 夏雨雨人 燮理陰陽 抑強扶弱 以沫相濡 治病救人 助我張目 左提右挈

同甘苦

風雨同舟 患難與共 同甘共苦 同舟共濟 同生死，共存亡 同呼吸，共命運 休戚相關 休戚與共 有福同享

其他

和而不同 如左右手 天下一家 息息相關 相視而笑，莫逆于心 心照神交 血肉相連 意氣相投 與人方便，自己方便 志同道合 周而不比

部分成語解釋：

1、精誠團結 【解釋】：精誠：真誠。一心一意，團結一致。【出自】：《莊子·漁父》：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。” 【示例】：困難當頭，更要～。【語法】：偏正式；作主語、賓語、定語；含褒義

2、同心同德 【解釋】：同德：為同一目的而努力。指思想統一，信念一致。【出自】：《尚書·泰誓中》：“予有亂臣十人，同心同德。”

3、群策群力

【解釋】：群：大家，集體；策：謀劃，主意。指發揮集體的作用，大家一起來想辦法，貢獻力量。

【出自】：漢·揚雄《法言·重黎》：“漢屈群策，群策屈群力。” 【示例】：至于自強之道，求其在我，禍福無門，唯人自召。～，庶有成功。◎蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》第四十四回 【語法】：聯合式；作謂語、狀語；含褒義

4、燮理陰陽 【解釋】：燮：調和；理：治理。指大臣輔佐天子治理國事。

【出自】：《尚書·周官》：“立太師，太傅，太保。茲惟三公，論道經邦，燮理陰陽。” 【示例】：則道你～，卻惜玉憐香。◎元·馬致遠《陳摶高臥》第四折

5、休戚與共 【解釋】：憂喜、福禍彼此共同承擔。形容關系密切，利害相同。

【出自】：《晉書·王導傳》：“吾與元規休戚是同，悠悠之談，宜絕智者之口。” 【示例】：我們是～的好同學。【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義

⒀才能

才學

八斗之才 辯才無礙 不櫛進士 才貌雙全 才氣過人 藏龍臥虎 滄海遺珠 出將入相 出類拔萃 出口成章 踔絕之能 大才盤盤 德才兼備 登高能賦 棟梁之材 斗南一人 斗酒百篇 多才多藝 風流才子 風華絕代 鳳毛麟角 高才疾足 高足弟子 國士無雙 和氏之璧 鶴鳴九皋 后起之秀 錦心繡腸 金聲玉振 金玉滿堂 看殺衛玠 經天緯地 麟風龜龍 靈蛇之珠 夢筆生花 面壁功深 妙手丹青 莫測高深 南州冠冕 南金東箭 能事畢矣 能者多勞 牛刀小試 女中堯舜 旁求俊彥 弸中彪外 七步之才 被褐懷玉 千里之足 強將手下無弱兵 巧同造化 三寸之舌 三頭六臂 掃眉才子 珊瑚在網 神工鬼斧 升堂入室 淑質英才 騰蛟起鳳 文武雙全 文不加點 五言長城 下筆成篇 下筆成章 下筆千言 賢良方正 新硎初試 雄才大略 秀出班行 藥籠中物 衙官屈宋 游戲三昧 一技之長 一目十行 一世之雄 一柱擎天 倚馬可待 有腳書櫥 隱若敵國 玉堂金馬 困任授官 真才實學 直諒多聞 智勇雙全 著手成春 卓爾不群 左宜右有 智謀

將計就計 舉無遺策 老謀深算 盤馬彎弓 旁敲側擊 千方百計 窮寇勿追 權宜之計 人定勝天 三個臭皮匠，合成一個諸葛亮 三個臭皮匠，賽過諸葛亮 神機妙算 神通廣大 文韜武略 萬全之策 胸中甲兵 研桑心計 以一持萬 運籌帷幄 遵時養晦 足智多謀

聰明

別具只眼 冰雪聰明 大智若愚 大巧若拙 獨具只眼 耳聰目明 告往知來 過目成誦 過目不忘 見微知著 料事如神 明見萬里 訥言敏行 人中騏驥 生而知之 未卜先知 先知先覺 機智

便宜行事 耳聽八方 眼觀六路，耳聽八方 見機行事 機變如神 臨機處置 靈機一動 明察秋毫 眉頭一皺，計上心來 巧發奇中 情急智生 隨機應變 手急眼快 通權達變

博學

博洽多聞 博古通今 博學多聞 博學多才 博聞強記 搏大精深 殫見洽聞 多文為富 見多識廣 滿腹經綸 通今博古 無所不通 學富五車

能干

不覺技癢 妙手回春 棋逢對手 起死回生 精明強干 勝任愉快 手到病除 獨當一面 無所不能 遠見

高瞻遠矚 目光如炬 深思遠慮 十年樹木，百年樹人 先見之明 遠見卓識 真知灼見 創新

別出心裁 別開生面 別樹一幟 別具一格 獨具匠心 獨樹一幟 耳目一新 一家之言 與民更始 自成一家 自出心裁 自出機杼 自立門戶

熟練

得心應手 滾瓜爛熟 揮灑自如 駕輕就熟 爐火純青 目無全牛 輕車熟路 如臂使指 手揮目送 心手相應 運用自如 運斤成風 斫輪老手

老練

曾經滄海 膽大心小 老成見到 千錘百煉 少年老成 身經百戰 深謀遠慮

部分成語解釋：

1、不櫛進士 【解釋】：櫛：梳頭。不綰髻插簪的進士。舊指有文采的女人。

【出自】：唐·劉訥言《諧喙錄·不櫛進士》：“關圖有妹能文，每語人曰：?有一進士，所恨不櫛耳。?”

【語法】：偏正式；作主語、賓語；含褒義

2、滄海遺珠 【解釋】：大海里的珍珠被采珠人所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。【出自】：《新唐書·狄人杰傳》：“仲尼稱觀過知仁，君可謂滄海遺珠矣。” 【語法】：偏正式；作謂語、賓語；指被埋沒的人才

3、夢筆生花 【解釋】：比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。

【出自】：五代·王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》：“李太白少時，夢所用之筆頭上生花，后天才贍逸，名聞天下。” 【示例】：李太白～，特睡鄉幻景耳！◎清·紀昀《閱微草堂筆記》卷五

【語法】：動賓式；作謂語、補語；含褒義

4、研桑心計 【解釋】：研：計研，一名計然，春秋時越國范蠡的老師，善經商；桑：桑弘羊，漢武帝時的御史大夫，長于理財。形容善于經商致富。【出自】：漢·班固《答賓戲》：“研桑心計于無垠。”

5、殫見洽聞

【解釋】：殫：盡，完全；洽：廣博。該見的都見過了，該聽的都聽過了。形容見多識廣，知識淵博。

【出自】：漢·班固《西都賦》：“元元本本，殫見洽聞。” 【示例】：～，非后儒所能及矣。◎清·陳澧《東塾讀書記·禮記》

【語法】：聯合式；作謂語、定語；指見多識廣

第四篇：贊揚人的好品質成語

哪些成語是用于贊揚人的好品質的呢，下面一起去欣賞一些贊揚人的好品質成語吧，希望大家喜歡！

一、敬老尊賢：尊敬年紀大的或品德高尚、才能出眾的人。

二、奉公守法：奉行公事，遵守國家規定的法令制度，不違法徇私。

三、一清二白：清楚，明白。形容非常純潔，沒有一點污點。

四、包元履德：元：善。指心懷善意，行為具有高尚的品德。

五、美行加人：美行：優美的行為；加人：超越眾人。指行為高尚，超出一般人。

六、玉潔松貞：像玉一樣潔凈，如松一般堅貞。形容品德高尚。

七、襟懷坦白：形容胸懷坦白、正直誠實。

八、玉潔冰清：像玉那樣純潔，似冰那樣清明。形容人品高潔。

九、果行育德：以果斷的行動培養高尚的道德。

十、拾金不昧：撿到財物不隱藏起來，而是想方設法交還失主。

十一、大公無私：一心為公，沒有私心。也指處理事情公正，不偏向任何一方。

十二、窮而后工：舊時認為文人越是窮困不得志，詩文就寫得越好。

十三、一視同仁：原指賢明的統治者對百姓同施仁愛。后泛指對人不分厚薄親疏，一樣看待。

十四、鐵面無私：形容辦事嚴明公正，不講情面，不徇私情。

十五、皇天無親，惟德是輔：親：親近；輔：幫助。指老天爺公正無私，總是幫助品德高尚的人。

十六、舍己救人：不惜犧牲自己的生命去拯救別人。

十七、廉頑立懦：指高尚的節操可以激勵人振奮向上。

十八、高山仰止：高山：比喻高尚的品德。比喻對高尚的品德的仰慕。

十九、仁人志士：原指有高尚志向和道德的人。現泛指愛國進步人士。

二十、赤膽忠心：赤：比喻真純。形容十分忠誠。

二十一、寬大為懷：對人抱著寬大的胸懷。

二十二、無名英雄：姓名不為世人所知的英雄人物。

二十三、日月經天，江河行地：象太陽、月亮每天經過天空，江河永遠流經大地。形象光明磊落，永恒不變。

二十四、懷瑾握瑜：懷里揣著瑾，手里拿瑜。比喻人具有純潔而優美的品德。

二十五、公而忘私：為了公事忘掉了私事。比喻一心為公，不考慮個人得失。

二十六、堂堂正正：原來形容強大整齊的樣子，后多指嚴肅正派，光明正大。

二十七、心如鐵石：心象鐵石一樣堅硬。比喻心腸硬或意志十分堅決。

二十八、德為人表：品德高尚，可作為他人的榜樣。

二十九、寒花晚節：寒花：寒天的花；晚節：晚年的節操。比喻人晚節高尚。

三

十、大人不曲：曲：不公正。舊時指道德高尚的人遵守一定的原則，不偏私，不迎合。

三

十一、儉可養廉：儉：節儉；廉：廉潔。節儉可以養成廉潔的操守。

三

十二、鴻鵠之志：鴻鵠：天鵝，比喻志向遠大的人；志：志向。比喻遠大志向。

三

十三、志士仁人：原指有高尚志向和道德的人。現泛指愛國進步人士。

三

十四、暗室不欺：在沒有人看見的地方，也不做見不得人的事。

三

十五、以身許國：許：預先答應給與。把身體獻給國家。指盡忠報國，臨難不顧。

三

十六、黃花晚節：黃花：菊花；晚節：晚年的節操。比喻人晚節高尚。

三

十七、霽月光風：指雨過天晴時的明凈景象。用以比喻人的品格高尚，胸襟開闊。

三

十八、厚德載物：舊指道德高尚者能承擔重大任務。

三

十九、海枯石爛：海水干涸、石頭腐爛。形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。

四

十、木人石心：形容意志堅定，任何誘惑都不動心。

四

十一、道不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走，據為己有。形容社會風氣很好。

四

十二、光明正大：形容心地光明，言行正派，公正無私。

四

十三、澧蘭沅芷：沅、澧：它們都是水名；蘭、芷：都是香草。比喻高潔的人品或高尚的事物。

四

十四、庸中佼佼：佼佼：是指美好。指平常人中特別出眾的。

四

十五、成仁取義：成仁：殺身以成仁德；取義：舍棄生命以取得正義。為正義而犧牲生命。

四

十六、頂天立地：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

四

十七、前程萬里：前程：是指前途。比喻前途遠大，不可限量。

四

十八、高世之德：高世：是指超出世人；德：品德。具有超出一般人的德行。形容德行非常高尚。

四

十九、德重恩弘：重：是指崇高、深厚；弘：通“宏”，大。道德高尚，恩惠廣大。形容普施恩德。

五

十、涅而不渝：涅：是指泥；渝：改變。用涅染也染不黑。比喻品格高尚，不受惡劣環境的影響。

五

十一、敬賢禮士：禮：以禮相待，尊重；士：古時稱有學問的人。尊重品德高尚、學識出眾的人。

五

十二、正大光明：形容心地光明，言行正派，公正無私。

五

十三、高才大德：高才：是指有杰出的才能；大德：有極高尚的品德。形容才能和品德都很好。

五

十四、懷瑾握瑜：懷：是指懷藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有純潔高尚的品德。

五

十五、冰壺玉衡：冰壺：是指冰心玉壺；玉衡：用寶石裝飾的天文儀器。比喻高尚的品質，優雅的氣質。

第五篇：用語言描寫寫一個人作文

寫一個人”作文講評課

大布中學唐亞坤

一、教學目標：

1、知識與能力目標。

知道寫人常用的方法是外貌、語言、動作和心理描寫；在寫人的作文中運用這些方法。

2、過程與方法目標。

閱讀他人的習作，作出簡單的修改和恰當的評價；能用自己的語言評判他人習作的優劣。

3、情感態度價值觀目標。

養成有真情實感地寫作的習慣。

二、教學重點：

人物描寫方法的學習和運用。

三、教學難點：

通過自己的閱讀理解，對他人的習作作出準確的評價。

四、教學過程：

（一）復習課文，導入作文。

提出復習任務：

1、回顧第二、六單元各篇課文中的主要人物是誰？他們各自有什么突出的特點？

2、快速說出作者寫這些人時主要采用了什么方法？

學生發言。

（二）材料閱讀，了解方法。

提出學習任務：

請同學們仔細閱讀語文輔導書p92——95，快速找出以下問題的答案：

1、寫一個人的方法有哪些？方式又有哪些？

2、表現一個人的特點的寫作技法有哪些？以前一你用過哪些？

學生發言，教師簡單解析。

（三）習作閱讀，小組評析。

教師給每個學習小組派發學生習作，并提出小組活動任務：

1、其中有一篇老師評為了優秀習作，請你組說出該文的三個優點。

2、其中有一篇老師評為了不合格習作，請你組說出該文的三個不足之處。

3、請你組給另一篇老師沒有評的習作作出恰當評價。

（四）班內交流，匯報成果。

各組均要發言，匯報剛才小組活動的成果。

教師要恰當點撥，引導學生歸納。

（五）當堂訓練，形成技能。

運用一種人物描寫方法快速寫出一個熟悉的人的特點——我的同桌。篇二：作文一：寫一個人

寫一個人 [寫作要求] 1.寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現人物的特點。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。[寫作知識] 學習幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

動作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著??”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課??”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點??” 4.心理描寫：是用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現形式如對話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而 [例 文] 父親的目光

從記事開始，我就發現父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。開學后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發現，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學校去。”

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的??不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。

一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢??”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進，后面有一雙眼睛在看著我。

第三次作文

題目：記一個熟悉的人

要求：1.通過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.500字以上。第四次作文指導 [訓練目標] 觀察與描寫訓練：外貌描寫，突出人物特點。[寫作指導] 觀察指導：觀察人物的外貌，要從五官、身材、衣著、神情、姿態、風度等方面入手，看出與眾不同的地方——特征，進而能夠看出一個人的外部特征和內部特征（性格、身份、心態）等的必然聯系，從外部特征看出人的內心世界。在人的外部形象上，人與人決不雷同。比如臉型，有圓臉、方臉、長臉、瓜子臉的區別，即使同一樣的臉型，有的漂亮，有的難看；有的清秀，有的粗獷；有的和藹，有的嚴肅等

描寫指導：通過人物的音容笑貌、衣著打扮，姿態神情，聲調等外在特征來刻畫人物，它是表現人物性格和精神面貌的一個重要手段，是為表現中心思想服務的。

請看下面兩段描寫：

（一）姑娘穿著白底紅點花布小褂和藍士林褲子，褲腿挽到膝蓋，赤腳穿著一雙白色塑料涼鞋。她大約只有十一二歲，身架很瘦，正是預備抽條拔個兒年紀。黑油油的頭發編成兩根緊緊的小辮，她的模樣普通，不是那種如煙如柳的倩妮，但是她身上透露著笑。她像春天田野的麥苗，蓬勃、清新、樸實、純真。

（二）她中等身材，桃圓臉，眼睛水靈靈的像閃亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可愛，顯然由于嘴唇線條的鮮明和牙齒的潔白，使得她一張開嘴笑，就意味著一種粗野的、清新的、單純的美。她那被太陽烤赤了的皮膚，和她那粗糙然而勻稱的手腳，樣樣都流露出那種生長在靠海的大姑娘所特有的健壯和質樸。兩個姑娘，都有純樸的特點，但一個是農家少女，一個是漁家姑娘，作者運用了外貌描寫的方法，寫出了她們各自的特點。描寫人物的外貌，怎樣才能突出人物的特點呢？

1.要明確外貌描寫的目的。外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內心世界，表現人物內心性格，為主題服務。

2.要采用恰當的描寫方式。描寫人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展現一個人的全貌特征，較全面地反映一個人的身份、地位和社會狀況。這種描寫常用于主要人物的出場。

②特寫式。抓住人物某個部位的主要特征，突出人物某一性格和內心世界、精神風貌。

③動態式。人物常處在不斷變化、發展的活動之中，這一切變化也必須體現在人物的外貌上。即在情節發展中進行描寫。

第四次作文

仔細觀察人物的外貌，寫一則觀察日記。字數不少于400字 第五次作文指導 [訓練目標] 觀察與描寫訓練：動作描寫，表現人物特點。[寫作指導] 觀察指導 觀察行動，不只看“做什么”，重點是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的特點。比如，同樣是打掃衛生，做法就大不一樣。有個女同學，掃地前，用手帕把頭發包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點和勞動態度。留心觀察人的行動是最有意思的，一切都會看得清清楚楚。

描寫指導 動作描寫是表現人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫人的文章，只有用生動形象的語言，把人物的動作具體地描繪出來，人物才能站立起來，才是一個栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動形象的語言具體準確地描寫出能表現人物性格特征的動作，是我們訓練描寫人物動作的主要任務。請看下面冰心的《小橘燈》中的一段話：

她沒有作聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，同小刀削上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。??只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗下去了，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗

四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

這段話，具體描繪了小姑娘操作熟練、細致周到地做小橘燈的一系列動作，使讀者想象到小姑娘鎮定、自信的精神面貌和純樸美好的內心世界。但如果我們把這兩段話中的某些詞語去掉，變成下面這樣： 她沒有作聲，拿過橘子，削去皮，又用手揉捏著，掏出橘瓣，放在枕頭邊。爐火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿過大針，把小橘碗穿起來，用竹棍挑著，又拿了一段蠟頭，放在里面點起來，?? 這樣仍然通順，也能把小姑娘做小橘燈的一系列動作基本反映出來，但這樣一改，就只有動作而沒有描寫了。去掉的那些詞語，恰恰就是能使文章具體、準確、生動、形象地表現人物性格特征的部分，這些詞語在句子中的作用就是限制和修飾。所以，描寫人物動作的句子、段落，除了要選準表現動作的動詞外，更重要的是要注意寫好有限制、修飾作用的那些部分。

第五次作文

觀察一位老師上課講課的情形，認真地描繪這位老師的動作。不少于400字

第六次作文指導 [訓練目標] 觀察與描寫訓練：語言描寫，表現人物特點。[寫作指導] 觀察指導 觀察語言，一方面要聽其內容、語調、語氣等，另一方面要觀察與之相適應的說話人的表情、神態、動作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。描寫指導 語言描寫是指文章中人物的獨白、對答或幾個人談話的描寫。語言描寫的作用主要是刻畫人物性格，反映人物心理活動。對話有兩種形式：第一種是一個人講話，可以對一群人講，如：作報告、講課、主持會議等；也可以一個人自言自語，戲劇中叫內心獨白。另一種是兩人以上對答，也是我們熟悉的一種對話樣式。復雜的對話常在對話前后加上說明，使讀者明白什么人說的，以及怎么說的。這種說明文字加在對話前、后、中間都有的，這些說明主要是用來表現人物的語態、動作、表情之類。如《小巷深處》中“我”和給我送營養品和深厚費的老婆婆的對話：

送婆婆出門時，我感激地對她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了。”

“你??”她看來有些激動，停了一會兒，又說，“你考得真的很好？”

我點了點頭。

“造孽！”她竟長嘆了一口氣，“你??你媽怎么那么死心眼！”

“怎么回事？”我突然有點緊張。

她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。

要寫好人物的語言，應該做到以下幾點：

1.觀察和積累不同特色的語言。描寫人物語言時，要符合他們的身份、職業、年齡、性別、風俗和語言習慣等。總之，語言要具有個性化。2.對話要力求簡練。人物對話最怕沒完沒了。

3.對日常用語要進行加工提煉，使日常口語成為書面語言，就是寫真人真事，也不能對原話照樣記錄，要選擇最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有個性化的語言。

第六次作文

1.摘抄描寫人物語言的精彩語段，不少于150字。

2.寫一段人物的對話描寫。要求：內容要完整，人物的語言要突出，描寫要生動。200字以上。

第七次作文指導 [訓練目標] 觀察與描寫訓練：心理描寫，表現人物特點。[寫作指導] 觀察訓練指導 心理活動是看不見的，怎樣觀察呢？心理活動雖然看怒見，但要通過打扮、說話、做事、動作、習慣、愛好、待人等表現出來，我們可以通過這些去揣摩、去推測，還可以直接問一問、談一談。比如，有的小孩子見了陌生人，總是往大人身后躲，這個行動就是害羞怯生的心理表現。

描寫訓練指導 描寫人物心理活動在于展示人物的精神世界和性格特征。怎樣才能將人物抽象復雜的內心活動具體形象地描繪出來，是我們訓練描寫人物心理活動的主要任務。訓練人物心理描寫，必須注意以下幾個方面。

1.描寫人物心理活動的句子，常常與描寫人物的動作、表情、語言、外貌的句子同時出現在一個語段中，使人物的性格得到多方面的表現。

例：材料：期末考試結束了，李鳴、王強、徐帆到校外散步，望見前面一片如茵碧草，他們高興極了，想在上面好好躺一會兒，以消除幾天來的疲勞。走近草坪時，見旁邊立著一塊牌子，上面寫著：小草正在工作，請勿打擾。要求：假如你就是他們三人中的一個，請將你看到這塊牌子的心情、行動描寫出來。字數不超過200字。

分析：此題要求結合生活積累，運用大膽想象，寫出人物的心理和行動，實際也是通過考試對學生進行環境保護意識的培養。

參考例文： 這塊牌子

望著這塊牌子，我下意識地瞅了瞅身邊的小草。它們斜臥著嬌嫩的身子，正在這春的召喚中積極孕育、勃勃拔節。驀然，一股羞愧之情涌上心頭：“小草正在蓬勃地生長，它們要用旺盛的生命力迎接陽春三月的來臨，做春的使者。我又怎能為了消除一時的疲憊，去抑制它生命的勃發，阻礙它迎春的壯舉?”想到這里，我的腳不禁朝后挪去，懷著一種憐惜而崇敬的目光望著這如茵碧草。小草，你盡情地生長吧，去吟唱春的生命贊歌!評語：這是一篇非常優秀的小作文。作者在很短的時間內構思成文，有人物的動作行為的描寫，但主要還是把小草喻為春的使者，并由此聯想到自己不能“為了消除一時的疲憊，去抑制它生命的勃發，阻礙它迎春的壯舉”，表示應保護綠色。心理活動細膩、動人。2.掌握幾種常見的心理描寫方法。

（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對人物的心理進行剖析、評價，可以表現人物當時當地的思想活動，也可概括人物在一段時期內思想的發展變化。

（2）動作暗示：用“不由自主”的一些動作揭示人物內心的隱蔽活動和微妙感情。

（3）內心獨白：猶如電影中人物思索時的畫外音，將人物思想活動呈現于讀者。

（4）夢境幻覺：跟人物的生活經歷相聯系，是人物思想感情、道德品質、愿望和顧慮的一種曲折的表現。

3.描寫的要求。一要有重點，才能給人留下印象；二要有特點，才能形象鮮明；三要少而精，才能簡潔生動；四要有限制，才能具體明確。

第七次作文

暑假中，你一人獨自去外地旅游，不幸丟失了所有錢物。你遠離家鄉，舉目無親，又身五分文。這時，你會怎么想，怎么辦呢?篇三：作文指導——《寫一個人》

寫一個人

一、從總體上把握人

寫人先得了解自己所要寫的是怎樣的一個人。有句老話，“人之不同，各如其面。”比如，朱德的母親是一位通情達理、顧全大局的農村婦女，她勤勞樸素，心地善良；林莉筆下的“我”的養母則是一位自食其力的盲婦，她勤勞節儉，好勝心強，有些得理不讓人，溺愛子女，寧可忍受再大的委屈，也要讓閨女活得像個樣子；莎利文老師則是一個充滿愛心，懂得如何教育盲聾啞兒童的人，她多方關心體貼海倫，引導她去認識世界，懂得什么是愛。

把握住人的特點，才能把人寫活，寫像。要能表現出一個人的特點，就要了解人，就要拿他和其他的人從外貌、舉止動作、說話談吐等方面作比較，尤其要寫出他的性格特點，把他與其他人區別開來。

二、用多種方式表現人 寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘，概括記敘、具體記敘，以事寫人(一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人)、以情述人，等等。本單元中的四篇課文，在寫作方式的運用上各有千秋，教師要引導學生去逐一體會。如《回憶我的母親》中典型事例的選用，《我的老師》中運用側面表現和反襯手法，《小巷深處》以“我”的感情變化為線索展現人物，《“兩彈”元勛鄧稼先》中用環境描寫來烘托人物等方式，都可以學著運用。

三、學習幾種人物描寫的基本方法

1、外貌描寫

又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。肖像描寫大都采用直接描摹的方法，但有時也可借助比喻、夸張、反襯，甚至在敘寫后加上一兩句評論。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例(一)他，看上去有六十多歲了，頭發幾乎全白了，可是精神挺好。四方方的臉，一雙不停轉動的小眼睛，藏在黑框眼鏡的后面，酷似科普讀物上的動腦筋爺爺。外貌描寫示例(二)無論什么季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的校長兼語文老師。

2、動作描寫

動作描寫是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。動作描寫示例(一)??小男孩用那凍得像饅頭一樣的小手折了一會兒，大概飛機修好了。他微微地笑笑，一手拿著飛機向后平伸，微微側過身子，拉了個滿弓步，猛地把手一揚，雙手一交叉，飛機在空中悠悠忽忽飄了起來。

動作描寫示例(二)趙奇將文房四寶擺好后便開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上捋了捋，然后提起筆，把筆尖舔飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了!

3、語言描寫

語言描寫是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

語言描寫示例(一)媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦?慢慢吃，別噎著了??”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦?”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課??”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點??”

語言描寫示例(二)“我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續努力呀，就成了‘績優股’。這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’。我呢，這就‘補倉’，給你買幾本好書。”

４、心理描寫

心理描寫用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。心理描寫常見的手法是：（１）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（２）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（３）對話式獨白。這是指描述者心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現形式如對話。

心理描寫示例

（一）“成功了!”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興!這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為奪取金牌而拼搏!心理描寫示例

（二）聽到廣播中宣布的比賽名次后，王峰神情激動。他埋著頭坐在凳子上，思緒萬千。他想到了兩年前第一次失敗的痛苦，但他沒有氣餒，因為他知道，能跑完３０００米就是一種勝利。他又想到去年再次與獎牌無緣，但他沒有放棄，與第一次相比，他已經向成功靠近了一步。兩年來，不懈的努力，風雨無阻的鍛煉，現在終于要站上領獎臺了，雖然不能站在最高處，但第一名就是他明年的奮斗目標。想到這里，王峰微笑著抬起了頭。

生命的掌聲

我常常想起一個關于掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班40多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事，她的普通話就得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向演講老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的學習成績一直很好，尤其是數學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

三年時光，匆匆而過；三年之后，英子被北京的一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命??”我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給了鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。