第一篇：仿寫手指課文

手指是一篇有深刻意義的教育課文，仿寫對學生思想建設有很大幫助。以下是小編為大家整理分享的仿寫手指課文，歡迎閱讀參考。

仿寫手指課文

人的長相有美丑之分，有的眉清目秀，有的尖嘴猴腮，人的表情有喜憂之分，有的眉開眼笑，有的愁眉苦臉，人的神態有冷熱之分，有的冷若冰霜，有的和藹可親。它們的主演就是人的五官。

眉毛就像一對婀娜多姿的少女，那么美麗，它站在臉的最上方。不要以為它只是一對“花瓶”，它的用處可大著呢！它可以用自己的身子將許多表情表現出來：驚訝的時候，它會向上揚起；發怒的時候，它會皺成一團；高興的時候，它會變成彎彎的月牙。

眉毛的下面就是眼睛了。眼睛是心靈的窗戶，長長的睫毛是它的裝飾。它在所有五官里工作最勤奮。每天早晨天不亮，第一個開始工作的就是眼睛。它讓我們看到初升的太陽，看到盛開的鮮花，看到這美妙的世界。看人、看書、看路，它不停地忙碌著。到了晚上，它卻最后一個休息。

鼻子在眼睛的下面，居于臉的正中央，鼻子是五官里最忠厚老實的，雖然能第一個聞到香噴噴的食物，可是卻無緣品嘗，廁所彌漫著臭氣、汽車排出的尾氣，只有它獨自消受。主人感冒了，最遭殃的就是鼻子，鼻塞、流鼻涕等癥狀已經夠讓它難受了，為了擦掉鼻涕，它常被面巾紙擦破皮，卻從不抱怨。

嘴巴是五官中最享福的，它可以品嘗天下美味，也可以盡情地表達主人的情感。但是，它也有煩惱，當主要生病時，它要去品嘗那苦澀的藥丸。

耳朵像一對忠于職守的哨兵，在頭的兩側站崗放哨。當有人說主人的壞話時，耳朵立刻直起身子，進入戒備狀態；當上課聽老師講課時，耳朵專心致志，認真傾聽，當聽到美妙的音樂時，耳朵又讓主要感受到愉悅。

臉上的五官性格各異，各盡其職。團結互助，讓我感受到這多姿多彩的世界，盡情享受這美好的生活。

第二篇：仿寫課文

仿寫課文《媽媽，不要送傘來》不要幫我收拾書包，媽媽 我喜歡自己收拾書包

這樣我就不會忘記帶書，我喜歡每本書的味道它們每天悄悄對我說話。

不要幫我收拾書包，媽媽，我喜歡后背上背著書包上學去，變成一名優秀的三好學生，在美麗的校園里學習。

媽媽，我懂得你的愛，但 我已經長大了，自己的事自己會做了，請媽媽放心吧，我會做得很好。不要接送我了，媽媽，我喜歡在路上和影子一起走回家，我喜歡和影子說心里話。不要接送我了，媽媽，我喜歡在人來人往的大街上，歡快地奔跑，媽媽，我懂得你的愛，但我已經長大了，是一名小學生了。可以自己去學校、回家。

不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床整整齊齊地穿好衣裳，我喜歡我那小小的牙刷對我悄悄說話。不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床洗臉刷牙

不讓蚜蟲鉆進我的牙里，我喜歡利利索索地起床，不會耍賴地在床上躺著。

爸爸，我懂得你的愛，但我不是小懶蟲，鬧鐘不會把我嚇壞。

我像練習飛行的小鳥，風雨中更加堅強、勤快。

第三篇：六年級語文第一單元習作：仿寫《手指》

六年級語文第一單元習作：仿寫《手指》

六年級語文第一單元習作：仿寫《手指》

五官端正，是指分布在腦袋上的眉、眼、鼻、口、耳五種人體器官長的符合比例。我們每個人都有五官，永不離身。五官各有不同的相貌，各有不同的作用，各有所長，各有所短。

眉毛在五官的最上邊，形狀窈窕，分濃眉（濃眉如帚）和淡眉（眉毛稀疏），它在五官中起裝飾作用：有時眉毛彎如新月（眉如彎月、眉飛色舞、喜上眉梢），有時它會緊皺成一團（眉頭一皺、愁眉苦臉、雙眉緊蹙、愁眉不展），生氣時會呈“倒八字”（橫眉怒目、柳眉倒豎）。它還是眼睛上的一道防線，刮風時，它阻擋著刮來的灰塵和小蟲；下小雨時，它可以擋住雨水，防止流進眼睛里。夏天額頭上沁出的汗水不會流到眼里，也是眉毛的功勞。

眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛。它在五官里是最漂亮的，它的作用是看到周圍的世界，能看到各種東西，同時能分辨不同東西的大小、顏色、形狀等。常說“眼睛是心靈的窗戶”，從眼睛里就能看出一個人的心情，能表達出喜怒哀樂：開心時眉開眼笑、眼放光華，生氣時怒目圓瞪、眼射怒火，悲傷時熱淚盈眶、淚眼模糊??讀書學習時，它能將知識傳入大腦；旅游時它能看見桃紅柳綠、山清水秀的美景；聚餐時，它眼巴巴盯著美味佳肴??我們要時刻愛護眼睛，沒了它，世界一片黑暗，不能好好學習，也看不到美妙的大千世界。

五官中地位最優、海拔最高的屬鼻子，它位居臉部的中央，上有眼下有口，它是最關鍵的呼吸通道，是判定人有無生命體重的主要器官，同時也是嗅覺器官，能夠聞到所有的氣味，如飯菜香、花草香、書墨香，也能聞到汽車尾氣、騷臭味等，保證環境衛生、個人衛生。千萬不能讓鼻子罷工噢，否則就會危在旦夕！

鼻子下就是靈巧的嘴巴，有櫻桃小口、四方闊口、嘴大唇厚、癟嘴薄唇??它不但是個吃貨，還是個說貨。說起吃，它嘗盡了酸甜苦辣咸，但吃多了也會生病，這是就要吃苦澀的藥丸嘍。所以吃飯要講究衛生，不要暴飲暴食。嘴巴也能表達內心情感。在家里向爸爸媽媽表達愛意要用嘴，上課時主動回答問題要用嘴，高興時可以高歌一曲，憂傷時會吟誦一首小詩，有時還會親親，嘻嘻??

耳朵像兩個小哨兵，立在腦袋兩側，俗話說：“眼觀六路、耳聽八方。”，它像個小雷達捕捉四面八方傳來的信息，它能聽見老師的授課聲、美妙的音樂聲、潺潺的流水聲、隆隆的雷電聲、啾啾的鳥鳴聲??耳朵還有保健作用，它像一個倒立的胎兒，常按摩耳朵相當于按摩全身，可以促進身體健康！

人的五官，我只認為外形與作用，有如上的差異，卻無愛憎在其中。五官分布在不同的地方，每個用處都很大，它們只有互相協作、各盡其職，我們才會發現美的世界、感知大千世界，充分表達喜怒哀樂。五官必須團結一致，才能發揮最大的作用，才能更好地為人類服務！

第四篇：初中語文論文：初中生課文仿寫初探

初中生課文仿寫初探

摹仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。中國傳統京劇的科班，就是從摹仿師傅的一招一式開始的。許多京劇表演的一代宗師，都是從“仿”起步的。作文也是如此，朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”此話道出了語文學習的真諦，也告訴我們仿寫是寫作入門的必經之路。

現有的仿寫教學，多是以古今中外的優秀篇章為范例，這些文章，雖然無論是思想內容上，還是章法技巧上，都堪稱典范，但是學生理解并不透徹，或需要教師花時間去詳細講解，這就加重了學生的課業負擔。其實，教材就是最好的仿寫材料，人教版教材中的課文，文質兼美，從內容、語言到表達形式都為學生的寫作提供了范例。如果充分挖掘課本資源，把閱讀教學和寫作教學結合起來，向學生推薦比較典型的課文，讓學生進行仿寫，將“學----用”、“仿----創”緊密結合起來，必將解決現階段的些許問題。

一、以范文為例——仿寫的樣板。

從根本上說，作文不只是技巧、詞藻問題，還有生活內容、思想感情、立場觀點問題。中學生的生活空間有限，經歷也大同小異，可是有的學生能生動地表達出自己的生活感受，有的卻不能，這又不可避免的涉及到表達技巧的問題。因而作文輔導時要力求使學生掌握一定的寫作技巧，但僅限于從理論上大講特講寫作技巧往往達不到預期的目的，而仿寫是有范例的，有章可循，有法可依，可以變抽象為直觀，可以使學生在寫作實踐中輕而易舉的掌握一定的寫作技巧。

范文是學生仿寫的樣板，它可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表達內心的感受，從中，學生可以領悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富自己的語言，為他們今后的構思提供材料和模式，從而打下比較扎實的基礎。一篇文章如能引導學生讀好，就能使學生看到許多平時生活中所無法見到的情景，了解到許多表情達意的方法。借助范文指導學生進行仿寫，可以提供給學生豐富的寫作題材，降低了寫作難度，從而激發了學生寫作的興趣，提高寫作能力，發展創造思維能力。二、與閱讀教學結合——仿寫的關鍵。

在語文教學中，讀寫結合是一個好做法，即把作文訓練與閱讀教學緊密地結合起來，在作文教學中要明確閱讀教學為寫作提供了哪些條件，打下了哪些基礎，寫作要借助閱讀的哪些知識，利用學到的哪些技巧。閱讀教學的目的之一，就在于樹立榜樣，使學生寫作時有所依傍。閱讀課重點講什么，就讓學生仿寫什么。這樣學生做作文既有了樣板，又抓住一點強化了寫作的技巧。日積月累，學生定能在“我手寫我口”的獨立作文中運用自如。

1、找準一點，強化訓練

葉圣陶說：“文章就是例子。”課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱得上典范的現代白話文著作。因此我在進行課文教學時，充分挖掘文章中的寫作知識，找準一點，強化訓練。

如我教《春》這篇教材，我發現課文第4自然段的景物描寫十分有特色。作者運用修辭、感官和順序把春天的花寫得美輪美奐。因此，我設計了利用第四個自然段進行仿寫訓練的教學環節，試圖教學生景物描寫的方法。第一步，讓學生讀片斷，先找出段落中運用了哪些修辭。并進一步引導他們了解運用這些修辭方法可以使春花的特點更加鮮明生動。再找作者調動自己各種感官描寫春花的句子，讓學生了解可以從視覺、嗅覺、味覺等出手來寫一個景物。最后讓學生總結本段的寫作順序，告訴他們按一定的順序寫景物也十分地重要。第二步，讓學生用同樣的方法分析其他幾個段落的寫法。通過這樣的分析，進一步加深了對景物描寫要點的理解。第三步，讓學生進行仿寫練習。要求運用課堂分析的方法寫一寫秋天的景物。

除了以上舉例的仿寫句式表達、段落構成以外，還可以仿寫開頭結尾、過渡照應等。經過反復練習，學生有了自己的體會和見解，掌握了，熟練了，便能從中悟出規律，充分想象，逐漸走向“創作”這一新境界。值得注意的是讓學生仿寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片段。

2、提煉寫法整，綜合仿篇

有些閱讀課文不僅文章本身描寫優美，而且在寫法上極富特色，學生也易于接受。像這樣的文章，我往往喜歡和學生一起提煉寫法，并以此為例，仿寫整篇文章。如教學完《綠色蟈蟈》后，我與學生提煉的寫作方法是：作者先寫蟈蟈的聲音，再寫外貌，最后寫蟈蟈的食性和習性。我于是告訴學生：下次寫動物時就可以按照這幾個方面和順序來寫。推而廣之，寫人的文章就可以從外貌、性格等方面來寫。那個星期的隨筆，我就布置他們用這樣的方法寫寫班里的同學或老師。雙休日之后，學生交來了他們的隨筆，每個人都寫得層次分明，而且異常生動。

又如教完《靜夜》這首小詩后，我讓學生用從實景聯想到虛景的寫法來仿寫詩歌。

仿寫可以從多角度入手，既可以對整篇文章的全面仿寫，即對范文的立意、情節、技巧、結構等方面進行全面模仿，也可以對范文的局部仿寫，即對文章的某種寫作技巧、表達方式、描寫方法等某個方面進行模仿。在作文教學中，我嘗試著引導學生在正確理解、充分認識、體會的前提下指導學生進行仿寫，幫助學生把別人好的語句詞匯和寫作技巧充分“吸收”和“消化”，拓寬視野，豐富他們的作文積累，以此逐步過渡到獨立作文，緩解了學生習作難度，符合初學生的認知規律。

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，教材作為重要的課程資源，其開發和利用的重點是研究和處理教材，對教材進行“二次開發”，創造性地使用教材。教師在閱讀教學中，如果能以課本為范文，為學生搭建仿寫的平臺，學生一定會扎扎實實邁好寫作的第一步。

第五篇：蘇教版五年級上冊部分課文仿寫

蘇教版五年級上冊部分課文仿寫練習

壁畫上的飛天，有的面對銅鏡，梳妝打扮；有的置身花叢，追趕蝴蝶;有的伸開雙臂，迎接客人；有的手提果籃，采摘仙桃；有的歡聚一堂，翩翩起舞；還有的迎風飄飛，神態安詳……

有的手持銀笛，吹奏樂曲；有的手拿如意，施展仙法；有的手握毛筆，吟詩作畫；有的手持寶劍，切磋武藝……

例：黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

（1）花壇里的花兒爭奇斗艷。它們或含苞，或綻放，或吐蕾；或卷，或舒，或展；有的狀如笑臉，有的形似碗盤……

（2）花壇里的花兒爭奇斗艷。它們有的才含苞，有的剛吐蕾，有的已綻放，有的雍容，有的清雅，有的婀娜……

（3）天上的云朵形態多樣。它們或起伏，或繚繞，或彌漫;或高，或低，或飄;有的狀如蘑菇，有的形似仙女…… ,們或漂浮，或聚集，或分散;或臥，或立，或俯;有的狀如戰馬，有的形似臥龍……

（5）天上的云朵形態多樣。它們或分散，或聚攏，或重疊;或圓，或方，或扁;有的狀如奶牛，有的形似綿羊……

（6）天上的云朵形態多樣。它們似山巒，似溪流，似雄鷹，似駿馬，有的柔似清風，有的薄如絲綢

請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相稱相應，又平添了幾分情趣。

這個寺廟里的十八羅漢真的是神態各異，或喜或悲，或怒或愁，有的仰天長嘯，有的捶胸頓足，古人在藝術在上造詣真是令人嘆為觀止。

1校園的東南角有一塊綠地,(好像鋪著一片綠地毯)。

2碧波蕩漾的湖水中央有一個小島,（遠看小島好像一艘輪船在水面航行）如同一條碧綠的毛毯，走上去舒服極了 如同一面鏡子上鑲嵌這美麗的綠寶石