第一篇：摘下無價值的砝碼故事

有一個中年男子獨自去看心理醫生。

他在一家公司任職，原本有很大的希望被晉升為業務部主管。然而，一個與他暗中競爭的同事，竟然將他以前工作中所出現的失誤全部羅列出來，遞交給了董事長。于是，他升職的希望便在對方的嫉妒和攻擊下暫時擱淺。然后，他又告訴心理醫生，最令他不能容忍的是，他的妻子對他十分不理解。現在，他的精神幾乎要崩潰了。聽到這兒，那位醫生笑著問他：那么在你身邊一定有另外一個女人理解你，是嗎?他坦誠地點了點頭。

那位心理醫生并沒有過多解釋，而是起身出去了一會兒。回來時，他手中多了一個細細的橡皮圈兒和兩個帶掛鉤的砝碼。當著男子的面，醫生把那兩個砝碼掛在了橡皮圈兒上面。那兩個砝碼的重量，幾乎把橡皮圈兒繃緊到了極限，如果稍一用力作文人網，就會有斷裂的可能。中年男子疑惑地看著醫生怪異的舉動。

醫生問道：那個陷害你的同事升職了嗎?

他搖了搖頭。

醫生繼續問:那么，請你如實告訴我，你的那個同事所說的事情是否真實?

他思忖了一會兒，回答說:應該有一半是事實吧。

聽了之后，醫生就笑了，說:既然他也沒有升職，而且還給你指出了那么多的不足，那么你不但不該仇視他，還應該感謝他。如果你今后把自己出現失誤的地方全部做好，他還會說什么呢?

中年男子贊同地點了點頭。醫生隨手摘下一個砝碼，橡皮圈兒頓時彈回去大半。

接著，醫生又問:你的妻子雖然一時不理解你，但是你們之間感情的裂痕已到了無可挽救的地步了嗎?

他又搖了搖頭，回答說:感情上還算過得去，至少我還有一個很乖很爭氣的女兒。

醫生問:也就是說，即使另外一個女人再理解你，你暫時也不可能下定決心和她生活在一起，是嗎?

沉默了一會兒，中年男子如實地點了點頭。

醫生暢然大笑起來，又把另一個砝碼從橡皮圈兒上摘了下來。然后，心理醫生將那個恢復原狀的橡皮圈兒遞給了他，并解釋道:現在，你已經沒有一點兒負擔了，又恢復了先前的彈性，你還是那個完整無缺的橡皮圈兒呀。

聽到這兒，中年男子才恍然大悟。是啊，只要摘下生活中那些缺少價值的砝碼，我們的生命又會恢復先前的彈性!

第二篇：摘下面具,做回自己哲理故事

在紛紜噪雜的塵世，作為高級動物的人類，總是要經歷無數的磨難與艱險，才能長久的生存下去。而在這為了生存而拼搏的過程當中，不可避免的存在著許多紛爭和無奈、矛盾與沖突。面對這些生活中的坎坎坷坷、情感上的曲曲折折，絕大多數人都能平和心態，順其自然，正確面對。但是，也有少數人由于處理的方式不得當，而卷入了痛苦的漩渦，飽受著情感上的折磨！生活在這種狀態下的人，出于本能，他會極力掩飾自身的痛苦，從而被迫的帶著面具生活！

長而久之，在這被動的人生里，他永遠都在演戲。他為了極力演好這場戲，他要周旋于不同的角色，他要在不同的角色里隨時更換不同的面具，努力去演繹自己多舛的人生！以便維持自己無奈的生活！他很在乎別人的看法，他很在乎臺下觀眾的反應，他要努力去迎合別人的口味，他要去為自己爭得更多的掌聲與榮譽！

于是，壓抑、痛苦、猜疑、恐懼等不良的情緒便接踵而來，紛擾著他，折磨著他，壓得他喘不過氣來。他只能躲在時光的角落，獨自舔舐著心靈的創傷。品味來自靈魂深處的孤獨。他在人前人后，判若兩人。成了一個雙重性格的人。

因此，這樣的人群活著真的是很累！它會讓那顆負重的心感到度日如年！如坐針氈！這些人在這樣那樣的壓力面前，其心靈的承受能力受到了前所未有的考驗！

有的人，由于害怕失去朋友，失去工作，委曲求全，阿諛奉承，極力壓抑著自己躁動的情緒；有的人，為了千方百計的向上爬，違心的做著自己不愿做的事情；還有的人，心里有再大的痛苦，也要打碎了牙往肚子里咽，他們懼怕來自各方面的鄙視、嘲笑和挖苦的目光……

這些人，無時不刻都是在戴著面具生活，他們不敢直面人生，他們不敢將自己真實的想法泄露他人，他們總是有太多的顧慮。太多的羈絆，他們前怕狼后怕虎，做事唯唯諾諾、猶猶豫豫、膽戰心驚、惶恐終日，落郁寡歡……

長此下去，那顆疲憊壓抑的心，便會不堪重負，扭曲變形，從而，給自己的心靈造成極大的傷害，甚至給家人給朋友也會帶來不必要的麻煩！

因此，只有摘下面具，真誠的面對生活，面對世人，少一些苛求，多一些溝通；少一些斤斤計較，多一份包容忍讓。以心交心，以誠待人，淡看一切，榮辱不驚！你要將自己最真實的一面，最柔韌的一面，呈現他人，這樣才會得到朋友的信任，家人的關心以及領導的器重。

在現實的生活中，你要學會善待他人，善待自己，把握當下，活出自我，超越自我。你要學會拿得起，放得下，科學的疏導心中的郁結。這樣你才不會淪陷在憂郁的泥潭，這樣你才能遠離情感的紛擾遠離世事的紛擾。

世間本無愁，庸人自擾之！凡事只要看開看淡，心闊如海，淡念如煙，清心寡欲，與世無爭！這樣才能讓你的心靜若如蘭，悠然綻放！這樣你才能在那縷縷的芬芳中，品味到生命的快樂，感受到來自心靈的安然！

只有這樣，你才能從容不迫，演繹好你真實的人生！這樣你才會瀟灑而真實的展現自己的生活！只有這樣，你的生命價值才會得到真正的完美體現！

摘下面具！做回自己！釋放心靈！正視現實！直面精彩的人生！

第三篇：平凡不代表無價值

平凡不代表無價值

酉三中初2013級2班：田婭琴

偉大的人往往被人們崇拜，而平凡的人卻往往被人們忽視。

他很平凡，因為他沒有耀眼的光輝，沒有優異的成績，更沒有富裕的家庭。并不因為他平凡，使別人的鄙視而感到自卑。他現在是平凡，這并不代表他永遠是平凡，也并不代表他沒有人生價值。

上天對每一個人都是公平的，給每一個人同一樣的位置，給每一個人不同的優點。但是，這并代表這些人將永遠平凡，他們有的在自己的成長過程中努力奮斗、努力拼搏，讓自己從平凡變成偉大。

世界上所有偉大的人，他們曾經也只是一個平平凡凡的人，但他們也在平凡中實現了自己的人生價值。如愛迪生，他是一個偉大的發明家，他曾經是一個平凡的人，被人們瞧不起，但他并沒有因為自己的平凡而放棄，而是努力去實現自己的人生價值。在一次次失敗中提正自己、擺正自己，使自己變得偉大。每一個人都有不同的優點，每一個人在社會上都扮演不同的角色。不管有什么樣的優點還是扮演不同的角色，都有權力在舞臺上綻放自己的美，成為人們心目中的英雄，被人們崇拜，被人們尊敬，被人們銘記在心。如果不去奮斗，又怎么會有收獲呢？所以必須靠自己的努力，靠自己的智慧，靠自己的艱苦耐勞才能有所收獲，因為人生不可能不勞而獲。只有這樣，才能實現人生價值；只有這樣，才能成為銘記在心的英雄；只有這樣，才能不會被社會所淘汰。每一個人所處的位置就像站在起跑線上的運動員，都是平等的。每個運動員都在仔細的聽著槍聲，因為只有反應快捷，才不會落后，才能在賽場表現出自己的實力。人生就如賽場，只有做好充分準備才不會落后，才不會被淘汰。平凡，但不代表無價值，不會因為平凡而無法實現人生價值。在人的人生道路上，雖然剛開始落后，但后面還有很長的路，要盡自己最大的努力，去追趕別人，超越別人，只有這樣，才不會永遠平凡。

第四篇：勇敢地摘下帽子

勇敢地摘下手套

[案例]

剛開學幾天，我班轉來了一個小男孩,叫李兵，模樣長的很漂亮，只是手上老是戴著手套。他媽媽臨走，把我叫到了外面，特別叮囑我說：“老師，無論在什么時候都要讓他帶著手套，他的左手中指小時候出車禍不小心擠掉了，先前的學校里同學們都知道他的手有殘疾，所以老是嘲笑他，欺負他，弄得他天天抬不起頭來，學習成績飛速下降，他再也受不了這樣的打擊了，請老師千萬不要讓新同學知道這件事，否則我們會再轉學，我不能讓他痛苦地活著。”說完，他媽媽的眼睛紅紅的。面對這位含淚的母親，我堅定地說：“放心吧！他不會再轉學了。”

[分析]

通過近兩個星期的觀察，我發現李兵還是一個各方面都很不錯的孩子，就是曾受過打擊使他變膽小、懦弱、少言寡語，從不主動和別人交談。我一直給他保守著這個秘密，害怕有一天秘密被揭開而再次傷到這可憐的孩子。得盡快想個辦法，撫平他心靈的傷疤。心理不懼怕了，也就不再怕別人看頭上的瘡疤。為此，我制定了一個三步走的方案。

第一步，發現長處，樹立自信心。

他作業寫得好，我讓全班同學傳看，同學們都贊不絕口；他上課認真聽講回答問題積極，我表揚他，并讓他當學習小組長；小測驗他考了100分，我讓他上臺領獎；大掃除，他勞動積極，受到同學們的一直好評??漸漸地他在同學們中間，成了一個好的榜樣。同學們也很佩服，他的自信心也自然樹立起來。

第二步，輿論引導，樹立正氣。

在集體中健康的輿論引導能扶正壓邪，鼓舞人心。我充分利用環境資源，在教室里張貼扶盲人過馬路的圖片；在黑板報上，書寫殘疾人身殘志堅的感人故事，教育學生對身體有缺陷的人不要嘲笑，要給予最大的關懷。

第三步，正視缺點，揭掉傷疤。

我班召開了主題班會“說說自己的小秘密”。班長首先帶頭說，門上的那塊玻璃其實是他打破的，他害怕自己在同學們心中的威信降低，所以沒敢承認錯誤，今天向大家說聲對不起。此后，又有幾個同學說了說自己的秘密。這時，我說：“老師和李兵有一個共同的小秘密，想要告訴大家，你們想聽嗎？”“想聽！”我期盼地望著李兵，終于，李兵站了起來，“同學們，其實我 ??我欺騙了你們，不是我喜歡帶手套，你們看——”說著他勇敢地摘下手套，露出左手，讓同學們看到了他的手指的殘疾。“是我太懦弱，不敢面對自己的缺陷，其實這又有什么呢？是老師和同學們給了我自新的機會，我謝謝大家！”教室里響起雷鳴般地掌聲。

[反思]

在高效率、快節奏、充滿競爭的經濟社會，社會需要的是具有專業知識、具有創新精神、具有健康心理和健全人格的人才。心理健康是學生在學校完成學習任務的前提和保證，因此作為一名教師，特別是班主任要做好學生的心理工作，關注學生的心理健康。

面對如“驚弓之鳥”般的母子，我深深感受到了他們的心靈都受到了很大的傷害，孩子已經有了嚴重的心理障礙。無奈的母親選擇了讓孩子轉學，而我堅信不會讓他再轉學，我是一名人民教師，我有責任來挽救他。

對他進行健康心理素質的培養至關重要，首先為他保守秘密，讓他覺得這個老師是個可信之人。俗話說“打人不打臉，說人不揭短。” 任何一個人都不愿意別人當面說自己的短處，那是一種多么難堪的處境，更何況是一個不滿10歲的孩子。要使他的個性獲得健康的發展，更好地適應社會環境，必須培養自主意識，樹立其自信心。即讓他正確地認識自己，看到自己的優缺點，知道自己還有很多的優點可以彌補不足，沒必要為自己的缺點（缺陷）而悲觀消沉。我盡可能地細心留意他的閃光點，把握生活中的細小事情，適時地表揚他，讓他感到老師對他的了解和重視，喚起他的自信。

光有自信是不夠的，還必須讓他生活在一個良好的充滿正氣的集體中。剛剛培養起來的自信需要積極向上的健康的輿論來保護，他才敢向同學們坦露心聲，因為在這樣的集體中他沒有任何的壓力。自然而然地他也融入了這個集體中，他才敢于說出自己的的缺陷，可見他的心理已經非常健康而且積極了。

第五篇：摘下“有色眼鏡”看學生

摘下“有色眼鏡”看學生

北城英才學校 李翠霞

《學記》中說：“親其師，信其道”。這說明學生對教師的感情，直接影響學生對教師所教科目的喜歡程度。怎樣做到讓學生“親其師”呢？我認為只有俯下身子，真心和學生交朋友，真心為學生好的老師，才會受到學生的喜歡！只有摘下“有色眼鏡”，對學生一視同仁的老師，才會看到一個個真實的孩子！【教育故事】

一個偶然的機會，和自己的一位同事攀談起來。她說：“你知道一班學生最喜歡你嗎？”（同事的孩子在我所任教的班級）“為什么？”我睜大驚奇的眼睛。他們說你寬嚴有度，幽默樂觀，對待學生一視同仁，沒有偏見。尤其是在你給王強縫補校服襖后，人氣指數更是節節攀升。”“是嗎？”我嘴上這樣回答，心里卻樂得開了花。再回想給王強縫補校服這件事，當時的我何嘗是心甘情愿的呢？只是礙不開情面罷了。因為那時我還帶著“有色眼鏡”看待他！

“有色眼鏡”下的王強

王強是一個學習落后的學生，成績總是在倒數幾名徘徊。身材瘦小，面色黑黃，眼睛細小，嘴巴突出，用“尖嘴猴腮”形容他非常貼切。成績不好，長相不好，沒有特長，這樣的學生一般不會受到老師的喜歡。而且聽他的班主任說，他的爸爸和媽媽正在鬧離婚，處于分居狀態，誰也管不上他。上學放學由年邁的爺爺接送、吃住在爺爺家。老人管孩子一般太溺愛，他經常完不成作業。即使完成了，也是書寫潦草，正確率很低，完全是在應付。所以最初我對他是帶著“有色眼鏡”的。這樣的沒有父母管教的孩子，習慣怎能好？成績怎能好？又怎么會收到老師的喜歡？

縫補校服

記得那是七年級上學期的一個晚自習。快要放學了，王強拿著自己的校服襖找到辦公室，支支吾吾地說：“老師，我的校服襖爛了，您能不能幫我補補？”“剛發的校服怎么就爛了？你和誰鬧來？”我瞪著他問。他期期艾艾說不出來。說實話當時我心里是很不情愿的。“拿過來，我看看。哎呀，怎么這么長的口子？這可不好補，你看還有幾分鐘就下晚自習了，今天肯定補不完了。明天吧，明天晨讀，我給你補，好嗎？”“噢！”可能是認為我在敷衍他吧，他悶悶不樂地離開了。我心里想：打打鬧鬧這么賣力，學習上怎么不這么用功？

第二天早上七點鐘，我走進教室，看到王強身上的還沒有縫補的校服襖，長長的口子像張開的一張巨嘴，真是難看極了。便不得不對他說：“你快脫下來，我給你縫縫！下次再鬧過火，撕爛了衣服，我就不管了。”

幸虧以前給自己孩子縫過校服襖，大概用了二十多分鐘吧，我便縫好了。我拿著校服走進教室，感覺到的是全班學生的熾熱的目光。他們注視著我走到王強身邊，讓他穿上。我沒有感受到學生們目光中的敬意、愛戴，便走出了教室。

其實，教師給學生縫補衣服，是一件多么微不足道的事情啊！沒想到這樣的一件區區小事，竟然增加了我的人氣指數，也帶給了王強改變自己的機會。

改變

縫補校服的事情剛過去不久，學校就組織了一次為貧困山區的孩子捐款的活動。一班的大多數孩子都捐五角、一元，而王強一下子捐了十元。他的父母經常不在家，這十元錢應該是他的爺爺給他的零花錢吧。王強的這次捐款，令他的班主任、同學和我都刮目相看了。這讓我們看到的不再是一個一無是處的王強，而是一個有愛心的王強。

不僅這件事上，王強的表現令人贊嘆。據同學們反應，他在宿舍中也是經常主動打掃衛生，幫助同學打水，贏得了同學們的喜愛。同學們都尊稱他為“二哥”。

我和其他老師看到了王強的優點，也對他“照顧有加”。上課經常提問他，課下經常找他談心。作業不認真，及時與他溝通，了解情況。慢慢地，我們都發現：王強變了。

課堂上，王強的表現越來越好。他上課聽講認真了，作業寫得工整了，自習課上和同學嬉笑打鬧的次數也減少了。考試成績也在慢慢提升。

對于王強的表現，老師們看在眼里，喜在心里。喜過之后，不僅想問問：王強為什么會有這樣的變化？課余，我和學生聊天時，談到了這個問題。同學們七嘴八舌地說：“老師，您知道促使他改變的事情是什么嗎？是您給他縫補校服那件事啊！王強說通過那件事，他發現老師沒有因為他成績不好而歧視他。老師您對他那么好，他怎么可以自暴自棄，不求上進呢！”“您知道嗎？自從那件事后，他在班里給您點了無數次贊呢！您是他最最喜歡的老師呢！不僅他，杜鵬、李哲都喜歡您呢！我們也都喜歡您呢！”“上次，我們班的幾個女生和您的孩子開玩笑，也是說明我們喜歡您呢！”??

聽著學生們你一言，我一語的話語，我的心里像吃了蜜一樣甜，笑容爬滿了臉頰、嘴角、眉梢?? 【反思剖析】

教師往往習慣根據學生的成績來評判學生。對待成績好的學生，老師喜歡。即使他們做錯了事，老師也會“徇私情”，原諒他們；對待成績差的學生，老師便帶上了“有色眼鏡”，把一些壞事都安在他們身上。但實際上，學生的成績和人品并不成正比。成績差的后進生，更渴望老師的關心愛護。只要我們當老師的放下架子，一視同仁，對他們多一些關心，多一些愛心，多一些耐心，“頑石”也會雕琢成“寶玉”。