第一篇：《舞動的北京》的教學設計

教學目標：

1、認知目標：熟讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標：運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。

3、情感目標：從中國印·舞動的北京中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

教學重點：

理解課文內容，弄清中國印·舞動的北京的圖案及其象征意義。

教學難點：

理解會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現了燦爛的中華文明。

教學過程：

一、課前談話

師生交流：你喜歡體育運動嗎?喜歡哪些體育運動?世界上最大型的體育運動會是什么?20xx年奧運會在哪里舉辦?

二、感知與體驗

1、導語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了20xx年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻。看到這些，你想說什么?

3、引出課題。今天，我們就來學習一篇關于有關奧運會知識的文章。板書：15課《舞動的北京》

4、學生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運會的什么內容。會徽代表什么?有什么象征意義呢?

5、學生表演：學生手捧前幾屆奧運會會徽出場。

6、觀看揭幕現場。你喜歡這個會徽嗎?當會徽面世時人們也同樣喜歡它嗎?從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個別提問。出示重點句子個別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。

7、提出問題：為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?引出學習第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、小組合作學習，解決問題。

為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?

3、各小組匯報學習情況。教師指導朗讀。

4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的?

四、總結全文

學了這篇課文你了解了有關奧運會的哪些知識?

五、拓展延伸

到20xx年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?

六、傳遞奧運精神

到20xx年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞!

同學們，請將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，讓我們在20xx年一起編織和平、美好的夢。20xx年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)

第二篇：《.舞動的北京》教學設計4doc

15舞動的北京

一、教學目標：

1、會認本課7個生字，會寫9個。

2、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及象征意義。

3、從“中國印?舞動北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

二、重點：會徽的樣子及象征意義。

三、難點：感受燦爛的中華文明。

四、準備：課件，相關資料

五、教學過程：

1、導入：同學們，雖然2008北京奧運會已經過去三年了，但是它留給我們許多美好的回憶。（邊播放奧運圖片，邊導入）精彩的開幕式，美麗的焰火，飄揚的國旗，雄壯的國歌。你還會想到那些？（指名回答）還有那枚精美的會徽。今天，就讓我們再一次走近它，一起感受奧運之美——（板書課題）

2、檢查預習：（1）認讀本科生字詞。

（2）指名朗讀每一段（聽清字音，思考每一段內容）

（3）指名說說每一段的內容。

3、理解課文：

（1）自讀課文第一自然段：A：你讀懂了什么？還有什么疑問？

重點理解：“隆重 ” 表現在哪里？（人頭攢動 向全世界直播）

有感情的朗讀。（讀出人們的喜悅和隆重）

導入第二段：教師敘述：“晚上八點——”這一段，同時出示會徽。

讓學生看著圖，“當這枚會徽出現在我們眼前的時候，你有什么感受？用自己的話說出你的感受。那么，全國全世界的人又是如何看的呢？（請您在文中找出這句評價）

（2）默讀課文第四段：

思考：這段的每一句話都講的是什么？第一句與后面幾句有什么關系？（總分關系）

從幾個方面描述對會徽的評價的？（人們 奧委會兩方面）

用﹏線畫出人們的評價。（課件出示評價的話）

指名朗讀。

“高度”從哪里看出來？用波浪線畫出來。指名朗讀，并且理解“不約而同”“出色”并造句。

有感情朗讀這段。（讀出自豪的語氣）

過渡：關于這段你還有什么疑問嗎？出示第四自然段2句話，解決課后思考題。既然人們對會徽的評價這么高。他到底好在哪里呢？那么，下面讓我聚焦會徽，來仔細體會她的美——

（3）理解第三自然段：

默讀思考：這段主要寫了什么？（樣子及寓意）

是從哪幾方面介紹的？（名稱 上面 下面 顏色）

劃分層次，指名匯報。

投影出示上部分：分析這段文字先寫了什么？再寫了什么？同時理解重點詞句。（篆體 中國韻味）

同樣的方式理解下部分：重點理解：比例協調 渾然一體

再次默讀體會：從哪里體會到燦爛的中華文明？為什么說這枚充滿了動感和活力？（學生可以結合板書來回答。）

（向前奔跑 舞動雙手 篆體的京字 用毛筆書寫 紅色）

有感情的朗讀這段。

（4）全文總結：學了這篇課文，你有什么感受？你還了解那些關于奧運會的知識，課后感興趣的同學，可以查查。

第三篇：《.舞動的北京》教學設計5

《舞動的北京》教學過程設計

出示課件

一、課前談話

師生交流：你喜不喜歡體育運動？你都喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2008年奧運會在哪里舉辦？

二、感知與體驗

1、導語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了2008年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻。看到這些，你想說什么？

3、引出課題。今天，我們就來學習一篇關于有關奧運會知識的文章。課件出示課題 —《舞動的北京》

三、新授課：

1、放聲讀課文。思考：課文哪一自然段，具體描寫了奧運會的會徽？（第三段）

2、指名朗讀第三段，其他同學聽。讀完提問：你都知道了什么？

3、請大家自由讀課文第三段。

請你用“＿＿＿”畫出描寫會徽上半部分的句子，找出來讀一讀。請你用“～～～”畫出描寫會徽下半部分的句子，找出來讀一讀（1）找同學讀一讀描寫上半部分的句子。找出“蘊含”的近義詞。（包含）出示課件，會徽的上半部分。用自己的話說一說會徽的樣子。出示課件：京 新北京 新奧運

文 傳統文化 中國韻味）

（2）指名朗讀描寫會徽下半部分的句子。

課件出示 各種顏色都代表哪些洲 下半部分代表什么含義）（3）出示課件，我是奧運使者。結合課文，用自己的話說說會徽的樣子

（4）總結寫作方法

第三自然段除了描寫會徽的上半部分和下半部分，其余的句子誰來讀一讀。（前面和后面的句子）

前面的句子總體來寫了會徽的名稱和組成部分，中間又分兩部分來具體介紹，最后面又把會徽的兩部分合到一起來寫，概括會徽設計的意義，這樣的寫作手法，叫做什么寫法？就是總分總的寫法。我們在今后寫作文的時候，就可以用這種手法去寫。

會徽的樣子、顏色我們都已經知道了，但這樣來設計會徽有什么意義呢？它的設計理念是什么呢？下面我們來學習第四段。

4、自習第四段

出示課件，邊讀邊思考：（1）為什么“中國印·舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？

（2）為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

小聲讀第四段。小組討論。小組匯報。

北京奧運會會徽的樣子、顏色以及設計理念和它的意義我們都已經弄清楚了，可以說是對它非常的了解，那我們現在是不是很想畫畫它呢？

5、課件出示：我是小設計師。（安排好之后馬上播放音樂）請同學們試著畫出奧運會的會徽。

同時請你為奧運會設計一則加油助威和倡議大家加強體育鍛煉的口號。

第四篇：舞動的北京教學反思（精選）

舞動的北京教學反思

反思一：舞動的北京教學反思

《舞動的北京》這篇課文分為三部分。第一部分講北京奧運會會徽揭曉的時間地點及人們的心情。在教學這一部分時，我讓學生自學，然后問學生懂得了什么？學生都能找出時間地點以及人們激動而又急切的心情，達到了教學效果。第二部分是本課的教學重點和教學難點。教學此段時，先讓學生大膽質疑，綜合成三個問題：1北京奧運會會徽的名稱叫什么？2會徽由哪兩部分組成？3.為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？然后讓學生分小組合作探究學習。經過討論學習，反饋來的結果是可喜的，第一個和第二個問題都找到了答案，只有第三個問題有些學生找不到，我就讓找到的學生大膽講，學生邊講我就在黑板上邊畫，學生終于弄懂了會徽的象征意義。第三部分講“中國印舞動的北京”受到世人的矚目及高度評價。教學時，抓住“不約而同”“出色 ”兩個詞語來理解。

課改已經進行了一年多，先讓學生質疑，然后分組合作探究學習，再反饋結果，已成為課改模式。但總覺得教學時達不到預期的教學效果，看來，在以后的教學中有待于加強課改方面的訓練。

1、授課者對課題的理解要到點。并要引導學生理解課題。

2、課堂設計要別具一格。

3、要注意語文的人文性和工具性。不要把語文課上成音樂課或美術課等。在課堂教學中要放手讓學生讀，教師的范讀很重要。學生多種形式的朗讀會對知識的掌握起到事半功倍的作用。

4、小組合作學習不要流于形式，要落實好小組內學習的結果。要追求實實在在的課，教學為目標而定，教學中要注重學生的獨特感受。不要在不經意中扼殺了學生有思考價值的問題。

5、對教學目標的確定要多元化，要注重閱讀能力、說話能力、寫話能力的培養。在語文教學中還要體現本節課的情感態度和價值觀等目標。

6、教師的隨堂板書很重要，書中也更能體現了教師的教學基本功。反思三：

《舞動的北京》介紹了2015年北京奧運會會徽的圖案和圖案的象征意義，以及會徽面世后得到的肯定與贊揚。申奧的成功，會徽的誕生，使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐 ”、“要珍視學生獨特感受、體驗、理解”。基于這理念，我在教學過程中力求為學生創設個性化本文的閱讀空間，開展各種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體驗在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程，構建一種自主探究、和諧合作的教學模式。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在教學過程中，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子；看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？圖文結合，使學生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說話能力。這種“以讀促講，以說代講”的方法促進了學生感悟，培養了語感。既避免了“滿堂問”的現象，又使教學產生了“牽一發而動全身”的效果。

教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然不再是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閱讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。教學很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。同學們積極搜集與北京奧運會有關的資料、圖片；出版了“奧運專刊”黑板報；還舉辦了以“我是奧運小主人”為主題的繪畫比賽。結合學校開展的“迎奧運 促和諧”讀書活動，同學們在認真閱讀了《奧運 促和諧》一書后，積極寫讀后感參加作文比賽。

我把這一課的教學當作一次語文實踐活動，使學生進行了語言訓練，并在創設的情境中內化運用；同時，通過以組為單位，展開想象，將課文內容擴展外延，既深化理解，又使學生的綜合素質在實踐活動中得以提高。

反思四：

這篇課文是關于奧運會會徽的設計以及會徽中所包含的意義，干巴的講述只能使課堂索然無味，所以，我更多的把課堂當做了奧運知識的宣傳會，學生愛國主義教育的大課堂。開始上課前，我先讓學生觀看了中國北京取得2015年奧運會舉辦權的影視資料，目的是讓學生通過這個資料體會祖國申辦奧運百年夢圓的歡樂氣氛和中國人對申辦奧運的熱情。接著學生用了很短的時間了解了會徽揭曉的時間、地點以及會徽各部分的組成，并讓學生總結，為什么會徽的名字叫“中國印·舞動的北京”？并說說從中想到來的中國的哪些傳統文化？學生很自然地會聯想到中國的印刷術、剪紙等等。為了加深學生對會徽的理解和認識，我又讓學生觀看了張藝謀導演的會徽宣傳片，其中對會徽內涵直觀的介紹給學生留下的印象更深刻，特別是印章、雕刻藝術等。最后，我又讓學生作為一名奧運志愿者來宣傳奧運會徽，更是對學生語言表達能力的一種培養，最后讓學生在《北京歡迎你》的樂曲聲中，為自己的班級設計一枚班徽，重在鍛煉孩子們的動手能力以及想象能力。

第五篇：《舞動的北京》教案

語文s版四年級下冊

《舞動的北京》第2課時教學設計

養育小學

程冰

教材分析

課文采用記敘與說明相結合的方法，來介紹２００８年北京奧林匹克運動會會徽，以及面世后得到全世界的肯定和贊揚。目的是通過對會徽圖案及含義的了解體會會徽設計上體現的中華文明。

教學目標

1熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。（重點）

2從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。(難點)

教學理念

以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、合作探究。重視培養學生收集整理資料的能力。

課前準備

布置學生收集奧運知識及資料

教學課件

教學過程：

一．談話導入新課

1師：這節課我們來說一說奧運會。誰來讀一讀你收集到的關于奧運會的資料。生1：奧運會是奧林匹克運動會的簡稱。它最早起源于希臘，因舉辦地在奧林匹克而得名。生2：它是世界上最大的綜合性運動會，每四年舉辦一次。生3：五環是奧運會的標志，它象征著五大洲。

師：奧運會現在已經成為了和平與友誼的象征。因此各個國家都在努力地爭取奧運會的舉辦權，借這個機會向世界展示自己的綜合實力。我國北京終于在2008年實現了奧運夢想。雖然北京奧運會已經落下了帷幕，相信它依然留在我們的記憶中。讓我們一起來看一組圖片。

2播放北京奧運會組圖。師：說到奧運會，你印象最深刻的是什么呢？

生1：這次北京奧運會我國運動員取得了51枚金牌，位居世界第一，我覺得我們太了不起了!生2：開幕式太壯觀了，尤其是焰火，那幾個向我們走來的大腳印真有創意。據說這次北京奧運會開幕式用的錢是歷史最少的，卻取得了最好的效果！

生3：我最遺憾的就是沒看到劉翔的比賽，不過他也是因為受傷才退賽的，相信他今后還能拿冠軍。

生４：體操王子李寧在空中奔跑著點燃主火炬時，我簡直心潮澎湃．．．．．． 3 課件出示北京奧運會會徽。師：這是什么？ 生齊答：北京奧運會會徽。

師：是的。奧運會徽的設計凝聚了無數人的智慧和心血。因為它是宣傳奧運會最權威的形象標志，舉辦國可以通過會徽反映出本國的歷史、地理、民俗文化。那你們從北京奧運會徽上讀出了什么，看到了什么中國特色嗎? 生1：我看出那是一個“京”字，因為這次奧運會在北京舉行。生２：我認為那是一個文化的“文”。生３：我覺得那是一個運動員的形狀，那是他的頭．．．．．． 生４：下面寫了“北京２００８”是用毛筆寫的吧！生５：．．．．．．

師：看來同學們不光了解我們的中華文化，還非常善于觀察呢。那你們想不想看看課文里是怎樣解讀北京奧運會會徽的呢？ 4掲題。齊讀課題。

二．朗讀體會

師：朗讀課文1-2自然段時你覺得應該抓住那些詞語呢？為什么？ 生1：“人頭攢動”，因為這說明會徽揭曉儀式上人很多，場面很熱鬧。生2：“激動而又急切”這說明了人們當時的心情。

師：找得真好，就讓我們把這種熱鬧的氣氛，和人們急切的心情通過朗讀體現出來吧！

師指導有感情地朗讀1-2自然段。

三．深入理解，探究學習

1師：會徽終于在人們的歡呼聲中揭曉了，人們會如何評價會徽呢？請你找出課文中描寫人們對會徽評價的句子。生：“人們都認為這個會徽大氣而又別致充滿了動感和活力，體現了燦爛的中華文明，也體現了……的主旨”

2師問:為什么說這個會徽充滿了動感和活力，體現了燦爛的中華文明呢？ 3課件出示學習要求，生自由朗讀第3自然段，勾畫說明會徽含義的句子。4師引導學生分上下部分介紹會徽圖案，結合會徽理解其含義。師:這個會徽有一個響亮的名字,叫…… 生: 中國印·舞動的北京。

師：課文是按照怎樣的順序來介紹會徽的呢？ 生：從上到下。

師：課文是如何描寫上部分主體圖案的呢？ 生：上部分是一個近似橢圓形的傳統印章。師：印章？你們在哪兒見過？

生1：在一些字畫上，通常會有作者的印章。

生2：我還在合同條約上見過，還有用手指印的呢！

師：是啊，我們中國的印章可是自就有的，古代皇帝的印章叫做“玉璽”。紅色的印章更是具有中國味，國旗的顏色—中國紅。

生3：印章上刻畫的是一個向前奔跑的運動員的圖案，那圓點是他的頭，橫的那一筆是他張開的手臂，下面是他跑動的腿，他好像在舞動雙手，迎接勝利。生4：這也象征著北京對世界人民的歡迎。

師：有朋自遠方來，不亦樂乎！所以人們會認為它充滿了…… 生: 動感和活力.師: 這僅僅是一個運動員的圖案嗎? 生: 不,它還是一個用篆體書寫的“京”字，寓意“新北京”“新奧運”。師：“篆體”是我國漢朝以前通用的字體，有大篆、小篆之分。老師這兒也有一句用篆體書寫的話，誰來認一認？

生：有朋自遠方來，不亦樂乎！

師：真厲害!對于這個“京”字還有補充嗎？

生：這個字又酷似一個“文”字，取意中國悠久的歷史文化。師：“京”、“文”還有一個運動員，能將這三者如此完美的結合起來，不光體現了設計者的獨具匠心，也說明了我們中國文化的博大精深。那還有哪些地方也體現了燦爛的中華文明呢？

生 1：下面的“北京2008”是用毛筆書寫的，說明了舉辦地和時間。

生 2：毛筆的使用也體現了中國文化，因為我們中國的書法世界有名。

師：是啊，整個會徽的設計無處不滲透著中國元素，無處不體現了燦爛的…… 生: 中華文明.5課件播放會徽宣傳短片。

創設情境：假如你是北京奧運使者，又恰巧遇到了一群外國友人，因為他們不了解中國，所以看不懂這個會徽，你打算如何介紹“中國印·舞動的北京”，讓他們清楚明白地知道其含義呢？ 課件出示教師建議: 可按照從上到下，先整體再局部，或先背景再圖案的順序來介紹。注意吐詞清楚、聲音洪亮。你可以以這樣的句子作為開頭: 大家好!我是2008北京奧運會使者，你現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”

……

師：現在請你根據老師的建議把你要解說的內容先寫下來吧!指名到臺上說。

生:大家好！我是2008北京奧運會使者，現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”。你看到上部分這個紅色的橢圓形其實是 ……

7師：看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激動!師:你能把現在激動和自豪的心情朗讀出來嗎? 生讀后師再范讀指導朗讀第4自然段。

四．語文綜合實踐

1師：除了會徽，我們其它的奧運標志也是相當成功的。看，這是什么? 出示福娃圖片

2生仔細觀察其外形。

3生交流福娃設計上體現了什么中國文化。4生根據課件展示逐一介紹。

5師小結，鼓勵學生收集其它奧運標志或別國會徽，看能否從中了解到本國的民俗特點。

五總結

師：事實證明，2008北京奧運會的確是一屆十分成功，非常出色的奧運會。用國際奧委會主席羅格先生的話說這是一屆無與倫比的奧運會，中國用行動證明了自己，作為中國人的我們能不感到驕傲和自豪嗎？讓我們一起在《五星紅旗》的歌聲中結束今天的課程吧！

教學反思

《舞動的北京》課文采用記敘與說明相結合的方法，來介紹2008年北京奧林匹克運動會會徽。我嘗試將新的教學理念融于課堂教學中：根據年齡特點培養學生收集整理資料的能力；自主學習、合作探究；以學生的發展為本，強調主體充分參與。

在導入課文這一環節我分為三個層次談話式地逐步導入。學生有機會展示自己收集的奧運知識，暢談對北京奧運會的深刻記憶以及自己對北京奧運會會徽的認識，激發了學生對文本的興趣，而愿意主動去感受課文中的語言魅力。

在學習文中會徽圖案及含義這一部分時，為了讓學生體會到會徽設計上體現的中華文明。我針對學生知識上的盲點：篆書、中國傳統印章等進行適時引導，以突破理解上的難點。這一過程我始終充當學生的引導者、合作者，為學生搭建自主學習、合作探究的平臺，為學生創設與文本對話、思維碰撞的空間。這些環節的設計調動了學生自身的生活體驗，不斷與文本進行生命的對話，張揚個性，使學生既有讀書之樂，又有發現之喜。

本課的教學還有一個很重要的目的就是借助會徽設計上體現的中華文化激發學生的愛國情感。一個有魅力的課堂應該是能擦出情感火花的課堂，這一點多媒體課件的運用發揮著舉足輕重的作用。一幅幅激動人心的奧運組圖，令人震撼的會徽宣傳片，雄壯豪邁的《五星紅旗》一次次地點燃了學生心中的激情，同學們充分感受到了燦爛的中華文明帶給我們那份無可替代的民族自豪感。

總的來講整個教學設計就是在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，從而在熏陶感染中建構起新的思想鏈條,提升學生的人文素養。