第一篇：四年級語文下冊舞動的北京教學設計

【內容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚。

【設計理念】

充分尊重學生的主

【內容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚。

【設計理念】

充分尊重學生的主體地位，用自主、合作、探究的學習方式，引導學生充分讀書、認真思考、積極討論和交流，讓學生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時，感受燦爛的中華文明，激發愛國情感。

【教學目標】

1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。

3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。

【重點難點】

重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。

【教具準備】

教學掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關奧運會的資料、生字詞卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、簡介奧運，導入新課

1.出示奧運會五環圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？

2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運會會徽。（結合語文百花園四中“我的采集本”的內容。）

4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。

2.讀了課文，你知道了什么？

三、識記生字，學習新詞

1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。

2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。

4.檢查生字詞學習情況。

①借助字詞卡，多種形式認讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。

5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

四、指導書寫

重點指導學生學好“攢、徽、訊、韻”等字。

五、再讀課文

認真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號，準備和同學們一起交流探究。

第二課時

一、復習引入

1.課文主要寫了什么內容？

2.這節課你想知道些什么？

二、細讀課文，讀中感悟

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。

③討論：你認為這枚會徽設計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國印·舞動的北京”面世后，產生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、拓展延伸

1.談談你學了這一課后的收獲。

2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。

第二篇：《舞動的北京》的教學設計

教學目標：

1、認知目標：熟讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標：運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。

3、情感目標：從中國印·舞動的北京中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

教學重點：

理解課文內容，弄清中國印·舞動的北京的圖案及其象征意義。

教學難點：

理解會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現了燦爛的中華文明。

教學過程：

一、課前談話

師生交流：你喜歡體育運動嗎?喜歡哪些體育運動?世界上最大型的體育運動會是什么?20xx年奧運會在哪里舉辦?

二、感知與體驗

1、導語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了20xx年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻。看到這些，你想說什么?

3、引出課題。今天，我們就來學習一篇關于有關奧運會知識的文章。板書：15課《舞動的北京》

4、學生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運會的什么內容。會徽代表什么?有什么象征意義呢?

5、學生表演：學生手捧前幾屆奧運會會徽出場。

6、觀看揭幕現場。你喜歡這個會徽嗎?當會徽面世時人們也同樣喜歡它嗎?從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個別提問。出示重點句子個別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。

7、提出問題：為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?引出學習第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、小組合作學習，解決問題。

為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?

3、各小組匯報學習情況。教師指導朗讀。

4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的?

四、總結全文

學了這篇課文你了解了有關奧運會的哪些知識?

五、拓展延伸

到20xx年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?

六、傳遞奧運精神

到20xx年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞!

同學們，請將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，讓我們在20xx年一起編織和平、美好的夢。20xx年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)

第三篇：北京版語文四年級下冊《觀潮》教學設計

北京版語文四年級下冊《觀潮》教學設計

教材分析：

《觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農歷八月十八日觀錢塘江大潮時所見到的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

教學目標：

1．學會本課 9個生字及8個生詞，認讀3個字。

2、通過句子比較，能體會句子表達的不同效果。

3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

4．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛祖國自然景觀的情感熏陶。教學重點難點：

重點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。難點：通過句子比較，能體會句子表達的不同效果。課前準備： 1．多媒體課件。

2．課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時 第一課時

一、導入新課。

1.啟發談話：你對錢塘江大潮有哪些了解？

2.針對學生的資料進行補充。出示地圖向學生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等內容。

二、學習新課。

（一）指名讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。哪些詞不理解？ ③理解詞語：人聲鼎沸。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。①同學們還有哪些生字新詞不能理解？同桌討論。②找小組說詞義，還有問題的師指導。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，找生在黑板上書寫。

2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再用實物投影展示，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

（四）輕聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出的。

三、作業。1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時

一、激趣導入，引出壯觀。

1．談話：通過上節課的學習，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。2． “觀潮”的“觀”什么意思？課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的？

二、觀看錄像，感受壯觀

同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

學生談看錄像后的感受。

1．學生自讀4、5自然段。劃出表現潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？（因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

三、抓重點句，理解壯觀。

交流學生喜歡的句子，小組內練習感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機出示重點句。課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？ b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？ c．指讀、師讀、齊讀。

4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的？（形狀、聲音、顏色）

5．找二生有感情地配樂讀4、5自然段，其他生邊聽邊思考，作者是按什么順序來描寫的？你從哪些詞看出的？

6小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

學生小組合作學習余下的幾段，先合作讀，再說體會。小組匯報自學成果，師生對讀第二、六自然段。

如果你現在就是站在江邊觀潮的游客，你會發出怎樣的感嘆？

四、創設情境，積累詞語。

今天，我們學習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）

能想個辦法把重點段落快速背下來嗎？生說方法。

大屏幕出示提示詞語，找三生試背誦4、5、6自然段。

第四篇：《.舞動的北京》教學設計4doc

15舞動的北京

一、教學目標：

1、會認本課7個生字，會寫9個。

2、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及象征意義。

3、從“中國印?舞動北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

二、重點：會徽的樣子及象征意義。

三、難點：感受燦爛的中華文明。

四、準備：課件，相關資料

五、教學過程：

1、導入：同學們，雖然2008北京奧運會已經過去三年了，但是它留給我們許多美好的回憶。（邊播放奧運圖片，邊導入）精彩的開幕式，美麗的焰火，飄揚的國旗，雄壯的國歌。你還會想到那些？（指名回答）還有那枚精美的會徽。今天，就讓我們再一次走近它，一起感受奧運之美——（板書課題）

2、檢查預習：（1）認讀本科生字詞。

（2）指名朗讀每一段（聽清字音，思考每一段內容）

（3）指名說說每一段的內容。

3、理解課文：

（1）自讀課文第一自然段：A：你讀懂了什么？還有什么疑問？

重點理解：“隆重 ” 表現在哪里？（人頭攢動 向全世界直播）

有感情的朗讀。（讀出人們的喜悅和隆重）

導入第二段：教師敘述：“晚上八點——”這一段，同時出示會徽。

讓學生看著圖，“當這枚會徽出現在我們眼前的時候，你有什么感受？用自己的話說出你的感受。那么，全國全世界的人又是如何看的呢？（請您在文中找出這句評價）

（2）默讀課文第四段：

思考：這段的每一句話都講的是什么？第一句與后面幾句有什么關系？（總分關系）

從幾個方面描述對會徽的評價的？（人們 奧委會兩方面）

用﹏線畫出人們的評價。（課件出示評價的話）

指名朗讀。

“高度”從哪里看出來？用波浪線畫出來。指名朗讀，并且理解“不約而同”“出色”并造句。

有感情朗讀這段。（讀出自豪的語氣）

過渡：關于這段你還有什么疑問嗎？出示第四自然段2句話，解決課后思考題。既然人們對會徽的評價這么高。他到底好在哪里呢？那么，下面讓我聚焦會徽，來仔細體會她的美——

（3）理解第三自然段：

默讀思考：這段主要寫了什么？（樣子及寓意）

是從哪幾方面介紹的？（名稱 上面 下面 顏色）

劃分層次，指名匯報。

投影出示上部分：分析這段文字先寫了什么？再寫了什么？同時理解重點詞句。（篆體 中國韻味）

同樣的方式理解下部分：重點理解：比例協調 渾然一體

再次默讀體會：從哪里體會到燦爛的中華文明？為什么說這枚充滿了動感和活力？（學生可以結合板書來回答。）

（向前奔跑 舞動雙手 篆體的京字 用毛筆書寫 紅色）

有感情的朗讀這段。

（4）全文總結：學了這篇課文，你有什么感受？你還了解那些關于奧運會的知識，課后感興趣的同學，可以查查。

第五篇：北京版語文四年級下冊《古詩詞三首》教學設計

北京版語文四年級下冊《古詩詞三首》教學設

計

教材分析：

《憶江南》是北京實驗版語文教材中的第一篇詞，引領整個小學階段詞的學習。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”兩個典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。

學習目標：

1.深入理解詞意，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。2.初步了解“詞”的特點，掌握學習詞的方法。3.有感情誦讀。教學重、難點：

1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。2.有感情誦讀。教具：多媒體課件 教學過程：

一、導入，簡介相關資料。1.背誦有關描繪春天景色的詩句。2.齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）3.介紹詩人和創作背景

教師補充內容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽12年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創作了一組千古絕唱——《憶江南》。

二、初讀全詩，感知詞的特點。

1.自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。2.初步感知詞的特點

（1）有沒有發現這首詩與我們以前學過的詩有什么不同？ 明確今天我們學習的其實是一首詞。（2）師生交流對詞的初步認識。

3.指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）4.教師范讀激情，評議導學。

三、自學交流，探究詩意。1.學生自學，理解字意、句意。

教師引導，遷移學法：同學們可用學習古詩的方法來學習這首詞。2.同桌交流自學收獲。

3.全班集體交流，整體感知詞意。

四、品詞賞句，想象悟情。

1.賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。” 你從哪幾句感受到江南春景之美的？（1）賞讀：日出江花紅勝火 江南的春景美在哪里？

紅勝火：體會江花的紅艷；花的數量多，感受江南春天的盎然生氣。“勝”可否換成“似”？

什么時候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。（2）賞讀：春來江水綠如藍 這句給我們呈現了一幅怎樣的畫面？

綠如藍：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。為什么江水這樣清綠？讓我們聯想到了什么？ 把自己的感受讀出來。（江水圖）

（3）引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。

（4）學生結合想象誦讀。a、指名讀。b、合作讀。

（師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍)2.體會前兩句中蘊含的作者感情。

江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是——好，這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。

作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風景舊曾諳”一句。3.對比引申，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩《魏王堤》。

當江南花紅勝火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？ 出示七絕《魏王堤》

（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節，洛陽卻“花寒懶發”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點兒春意。

（3）再次朗讀體會“能不憶江南?”一句的含義。4.拓展引申，深入體會作者情感。

（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。引導：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？

（2）師補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。”

帶著對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？

（3）江南不僅景色優美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個“好”字又增加了哪些含義？

（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

五、布置作業。

展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來。（可以寫，也可以畫。）

六、板書設計。贊美 憶江南-----------好 詞思念 春日

一、學習《春日》，自讀完成以下要求。1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2.指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 3.根據注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點。

二、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。].指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

三、背誦古詩。