第一篇：《程門立雪》教學設計

第一課時

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

(1)讀生字： 楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。

(5)學生書寫生字(表揚寫字認真，寫得好的學生)

三、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。(表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生)

2、給小節加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學生學著讀)

5、指名讀課文某一小節。

第二課時

一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。

2、練習(1)楊時()要求學生說一句話。

(2)楊時是宋朝()大學問家。要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節。

4、指名學生分別讀2-5小節。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

6、說話練習。

(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。

(3)學生自由說。“程門立雪”指的是()。

(4)指名說“程門立雪”指的是什么?

(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說? 在這句話前用上“為了……”該怎么說?

(6)在上面的話后加上“說明楊時是()的大學問家”怎么說?

7、讀、背末一小節，完成練習。

(1)指名讀最后一小節。(教師評議)

(2)教師示范讀最后一小節。

(3)學生齊讀這一小節。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

(4)練習： 程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“()。” a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。

(5)用“心疼”說一句話。

二、小結。

三、作業。

第二篇：S版《程門立雪》教學設計

S版二年級下冊

5、程門立雪

教學目標：

1．知識目標：會認8個漢字；會寫8個漢字，能正確讀寫“驚動、大雪紛飛、面容”等詞語。

2．能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，把故事較完整地講出來。會用“非常、急忙”寫句子。

3．情感目標：學習楊時尊師好學的精神，體會程頤與楊時的師生情深。教學重點：會認8個漢字；會寫8個漢字。會用“非常、急忙”寫句子。教學難點：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。教學方法：小組合作討論法 教學準備：多媒體課件、生字卡、教學安排：兩課時

第一課時

一、導入：

1、揭題：今天，老師帶大家認識兩位歷史名人。（燈片1）

2、讀課題，生質疑。

二、觀看視頻：程門立雪（燈片2）

1、簡介：程頤

楊時（燈片3）

2、問：看了視頻后，你知道“程門立雪”是什么意思嗎？（燈片4）

3、再讀課題。讀準“程”。

三、自瀆成語故事，學習生字。

1、自由讀課文。要求：（燈片5）

2、學習會認字。（燈片6）

（1）先自由讀生字：

（2）去拼音再齊讀上面的生字。再打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

3、小組合作學習：查字典，自學8個會寫字。（燈片7--14）

（1）教師重點提示：“醒”的部首（酉）。

（2）教師示范寫“醒”字部首和“題”字。（提醒學生注意哪些地方。）

4、學生書寫生字。師指導。

5、認讀詞語。游戲：摘蘋果。（燈片15）

三、朗讀課文。

1、學生再次自由讀課文。

2、指名學生自由選讀課文某一自然段，教師給評點指導。

3、教師示范讀第三自然段。

4、指名讀課文某一自然段。

四、布置作業。

1、比一比，再組詞。

容（）

題（）

客（）

提（）

急（）

京（）

隱（）

驚（）

2、找出課文中你最喜歡的句子，讀一讀。

第二課時

一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學生讀得好。

2、練習

（1）楊時是（）

要求學生說一句話。

（2）楊時是（）。

要求用上“既??又??”（3）練習用“非常”造句。

二、小組合作探究(燈片17)

1、小組合作學習２－５自然段。

（1）課文中哪些句子寫楊時愛學習？用“______”畫出來。

（2）課文中哪些地方表現楊時尊敬老師？用“~~~~~”畫出來。

2、小組合作探究，教師巡視指導。

3、交流學習效果。（燈片18）

指導有感情朗讀。

4、重點理解句子。（燈片19——22）

（1）（燈片19）比較下列句子，哪句寫得好，為什么？

?他們就站在門口，背書，等候著。

?他們就一聲不響地站在門口，默默地背書，靜靜地等候著。

?他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等候著。

（2）想一想：楊時和同學為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著？（燈片20）

（3）（燈片21）雪越下越大，時間慢慢地走著，過了好久，程老師醒來，發現——

（學生接著讀下去）

?從“心疼”一詞你讀懂了什么？

?練習用“急忙”造句。

（4）（燈片22）楊時望著程老師慈祥的面容，誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動您呢！”

?這是一個______句。

?我能把它變成用句號的句子。

5、有感情地朗讀人物對話。（燈片23）

三、小結：

這篇課文告訴我們什么？

四、拓展延伸：

1、程老師聽了他們的話，會想些什么呢？

2、楊時冒雪請教老師，還在雪地里等了很久。如果是你，你會這么做嗎？為什么？

五、布置作業。

1、收集熱愛學習、尊敬老師的詞語。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門立雪》的故事講給家人聽。

第三篇：S版《程門立雪》教學設計

5、程門立雪

教學時間： 教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，把故事較完整地講出來。

2.情感目標：學習楊時尊師好學的精神，體會程頤與楊時的師生情深。教學重難點：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。教學準備：多媒體課件、生字卡、第二課時

一、復習

同學們，昨天我們初步學習了成語故事《程門立雪》這篇課文，下面老師來檢測一下： 1.齊讀課題

2、認讀詞語：前程 宋朝 尊敬 爭論 椅子

驚醒 誠懇 悄悄地 默默地

聽寫：專門 面容 咱們 宋代 盡快 冒煙 雪花 強調專、冒的書寫。多音字：盡。

自由讀文，回顧程門立雪的意思。昨天的學習中，我們已經知道：課題中，“程”指誰？“立雪”是什么意思？文中主要寫的是誰？

外面大雪紛飛，天寒地凍，楊時為什么要站在程老師家門口？我們來一探究竟。

一、學習課文。

一）

1、點生讀第一自然段，其他同學思考楊時是個怎樣的人？。

2、練習，說一句話。

（1）楊時既（），又（）。二）自由讀２－５自然段。

（1）課文中哪些句子寫楊時愛學習？用“______”畫出來。

（2）課文中哪些地方表現楊時尊敬老師？用“~~~~~”畫出來。先讀再畫。

3、交流學習效果。7.楊時愛學習

指名讀（第二自然段），評價：

（1）為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請教程頤老師。（板書：冒----請教）說明楊時當時是非常急的，就應該讀出急切的心情。讀的速度快一點（師范讀、學生練習讀）

（2）正因為熱愛學習，所以才與同學爭論不止。

（3）鵝毛大雪是什么意思？爭論什么？爭論后怎么樣？鵝毛大雪是怎樣得雪？）

4、重點理解句子。（）

（1））比較下列句子，哪句寫得好，為什么？

?他們就站在門口，背書，等候著。

?他們就一聲不響地站在門口，默默地背書，靜靜地等候著。?他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等候著。指導讀出楊時他們生怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

0.指名讀第三自然段，評價：（1）楊時看到程老師……等著。（板書：一聲不響--等）“一聲不響”是什么意思？（學生答）說明楊時他們就怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，要讀的輕點、慢點。體現了楊時尊敬老師是真心誠意的

11.再次指名讀第三自然段，評價

家看到這一段中有三個詞語;悄悄地 默默地 靜靜地,誰還能再說出幾個類似這樣的詞語？（學生答）下面我們來做一道練習題。

13.在（）里填上合適的詞語：悄悄地（說）默默地（背書）靜靜地（等）（輕輕）地說（呼呼）地吹（慢慢）地走

楊時尊敬老師，寧愿在風雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時愛學習，不浪費一點點時間，真是我們學習的榜樣。抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時愛學習、尊敬老師的品質。（寧愿在風雪中等待，也不愿打擾老師休息，愛學習，不浪費一點點時間，站在門口，默默地背書，靜靜地等待。）多么感人的一幕啊！為了不打擾老師休息，寧愿在風雪中等待，站在雪地里受凍，楊時愛學習，尊敬老師，真是我們學習的榜樣

（2）想一想：楊時和同學為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著？（燈片20）

（3）（燈片21）雪越下越大，時間慢慢地走著，過了好久，程老師醒來，發現——

（學生接著讀下去）

?從“心疼”一詞你讀懂了什么？：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。慈祥（形容老年人的態度神色和藹安詳

?練習用“急忙”造句。

（4）（燈片22）楊時望著程老師慈祥的面容，誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動您呢！”

?這是一個______句。

?我能把它變成用句號的句子。學習了這篇課文，誰能說說“程門立雪”這個成語究竟是什么意思？ 總結：（指著板書）楊時冒著鵝毛大雪專門去請教程老師，說明他（板書：好學）楊時看到程老師……等著。說明他（板書：尊師）楊時是多么愛學習、尊敬老師的學生啊！

17.通過今天的學習，我們知道古時候的人都能熱愛學習、尊敬老師，而在科學、經濟高速發展的當今社會，我們更應該發揚尊敬老師的美德，老師希望大家都能向楊時學習，成為一名尊敬老師，愛學習的人。現在我們再來感受一下楊時好學尊師的精神吧。總結：尊師是中華民族的優秀傳統美德，我們要發揚光大。

5、有感情地朗讀人物對話。（燈片23）小結

1、程老師聽了他們的話，會想些什么呢？

這篇課文告訴我們什么？ 布置作業。

1、收集熱愛學習、尊敬老師的詞語。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門立雪》的故事講給家人聽。

第四篇：《程門立雪》教學設計之一

《程門立雪》教學設計之一

教學目標：

1.會認8個漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

2.會寫8個漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急、題，及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。課時安排： 2課時。

第一課時

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

1.簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。2.你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。1.聽錄音。2.學習詞語。（1）讀生字：

程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“酉”部首。

教師示范寫“酉”字部首和“醒”字。提醒學生注意哪些地方。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

三、朗讀課文。1.學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）2.給小節加序號。

3.指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。4.教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

5.指名讀課文某一小節。

第二課時

一、學習課文。1.齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。2.練習

（1）楊時（）要求學生說一句話。

（2）楊時是宋朝（）大學問家。3.齊讀第二至五小節。4.指名學生分別讀2－5小節。5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）6.說話練習。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學生自由說。

“程門立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 7.讀、背末一小節，完成練習。（1）指名讀最后一小節。（教師評議）（2）教師示范讀最后一小節。（3）學生齊讀這一小節。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（4）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。” A.學生自由說后寫下來。

B.指名學生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。

二、小結。

三、作業。

第五篇：課時1-36_程門立雪_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、正確認讀本課“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8個生字。積累 “尊敬、等待、漫天飛舞、著名、慈祥、心疼”等6個詞語。正確書寫“楊、尊、敬、咱、疼、漫”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文第三小節。

3、在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口。

4、知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。

2.教學重點/難點

正確認讀本課的生字10個，積累詞語6個，正確書寫生字5個。從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔??我們今天學習的課文就是一個成語故事。

2、（請1個學生讀課題）程，是后鼻音；門，是前鼻音。一起讀課題。

3、認真讀課文，請你試著回答下列問題。

交流：楊時和同學站在程老師家門口的雪地里。

二、初讀課文

1、教師根據學生的回答進行板書。

（程頤老師

楊時）學習：“程”可以作人的姓，在課文中指的是——程頤老師。

楊 ：第五筆“橫折折折勾”，一筆寫成，在桌面書寫。

重點讀好“程頤”“楊時”人名。

簡介：程頤是我國宋朝著名的教育家，大學問家。他和哥哥程顥，并稱“二程”，兩人都有非常大的學術成就。

楊時是宋朝著名學者。他曾是程顥的學生，程顥非常喜歡楊時的謙虛好學。程顥死后，楊時又拜程顥的弟弟程頤為師。程門立雪這個故事就發生在楊時拜程頤為師后，此時的楊時已經40多歲了。

2、學習第一小節： 媒體出示：

宋朝著名學者楊時很愛學習，也非常尊敬老師（1）學詞語：尊敬，拼讀詞語，男生讀，女生讀。

尊敬就是小輩有禮貌地、恭恭敬敬地對待長輩。可以說學生尊敬老師，也可以說年輕人尊敬老年人。

（2）“尊”的筆畫較多，上下結構的字，大小相當，不要漏掉里面的短橫。（3）讀第一小節

3、讀《程門立雪》的故事，要求學生試說說課文的內容。

4、教師歸納

（1）這就是課文的主要內容，請大家自己朗讀。

（2）在這段話中，有6個生字，請你和同桌合作，一起復習程、敬、楊、尊，學習待、漫。（3）交流。

音：程、敬、楊（后鼻音）、尊（注意韻母）、漫（前鼻音）形：漫——和“慢”比較；待——和“持”比較 義：等待（換詞理解）

漫天飛舞（換詞理解）（4）指名讀，男女生讀。

課堂小結

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

（1）出示“楊

尊

敬

咱

疼

漫”等6個生字。敬、待、漫：左右結構(敬:左右相等，待、漫：左窄右寬)楊：左右結構，左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。咱：左右結構，左窄右寬。

疼：半包圍結構，病字頭點撇不要漏掉。

（2）學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結：

楊時很愛學習，也非常尊敬老師。

課后習題

四、布置作業

1、出示作業要求。（1）認真描寫生字。（2）抄寫詞語，一詞一行：

尊敬、等待、著名、慈祥、心疼、漫天飛舞（3）正確地朗讀課文