第一篇：《送董判官》閱讀練習及答案

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

送董判官

高適

逢君說行邁，倚劍別交親。幕府為才子，將軍作主人。

近關多雨雪，出塞有風塵。長策須當用，男兒莫顧身。

14.一餐對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.詩的首聯點出友人即將遠行。“倚劍”二字是關鍵字眼，它不僅使“行邁”、“別交親”既悲既壯，而且暗示了友人是從戎遠行。

B.詩的頷聯寫詩人對友人赴邊后即受重用的祝賀，表達了對董判官的贊譽和慰勉。于此同時，還流露出一般羨慕之情。

C.作者多次出塞，因此詩中對于邊塞的“多雨雪”和“風塵”的描寫并非夸張之筆，而是作者實寫出關塞的景物特點。

D.詩的三、四兩聯把雨雪風塵之苦和莫顧一身，施展長策，立功邊陲放一起寫，運用對比手法，使詩歌頓生波瀾。

E.詩的最后一句以高昂的情調使開頭“行邁”頹喪之氣為之一振，使作品顯得氣勢流暢，格調雄健，毫無一般送別詩的兒女離別之態。

15.本詩尾聯表達了作者什么樣的思想感情？（6分）

答案：

14.BD（選對一項得2分，選對兩項得5分）（B“即受重用”夸大或無中生有。D“對比”手法錯，應為“先抑后揚”。）

15.勉勵友人莫畏艱辛，要經得住雨雪風塵之苦，為保衛邊防貢獻良策，為祖國立功奮不顧身；反映了詩人自己立功邊塞的愿望和為國事獻身的精神。（6分）

第二篇：董國賓《童年的油燈》閱讀練習及答案

【記敘性文章閱讀】（14分）

童年的油燈 董國賓

不知怎的，這幾日思想老往歲月深處走，撞撞的目光直鉆進了童年的巷子里。記憶的深巷中，一盞如豆的燈火鎖住了我的心，這是童年的油燈。

山村的夜靜止了一般，除了幾聲犬吠，沒有什么可以讓入夜的小山村動起來。其實也不對，錯落簡易的屋舍里，跳動最歡的，還有一盞盞如黃豆般大小亮光的小油燈。小油燈抖動著小火苗，讓各家各戶看似靜止的生活又鮮活起來。

我家住在村子的東頭，每當天色暗下來，母親劃一根火柴，再挑撥一下燈芯，小油燈發出昏黃的光，窄小的屋子便依稀可見了。油燈制作特簡單，一個用過的墨水瓶，加上一根長度適中的燈芯，里面倒滿煤油，一個簡易的小油燈就做成了。油燈下，母親一邊忙活計，又總會把枯燥的時光變得快樂而有趣。母親總這樣對我說：“快去寫作業，等完成了作業，娘給你做一個好玩的紙飛機。”母親還會說：“上次作業得了98分，要再加把勁，得個滿分，娘就去菜地把套種的那幾個甜瓜挑個熟好的摘下來給你吃。”母親的話讓我饒有興致地拿來書包，把小油燈移到小方桌上，趴在那里就去寫作業。姐姐大我幾歲，要懂事一些，她也湊過來與我一塊寫作業，還會瞅一眼母親，煞有介事地說：“今天弟弟字寫得特工整，比我寫得好看多了。”我和姐姐低頭做功課，都不敢大聲喘氣，怕一不留神把小油燈給吹滅了，屋子就黑作一團。可很多次，小油燈如豆的小火苗，還是被我不小心吹滅了。我和姐姐搶著去找火柴，像蒙上眼睛在抓瞎。那次一頭瓷牛碰到了地上，摔掉了一條腿，母親也沒有生氣。現在想來，還真挺開心。

小油燈跳動的火苗下，寫完作業的日子最快樂。母親給我做好了紙飛機，紙飛機像長了翅膀的鳥，滿屋子來回飛。我從屋子東頭跑到西頭，又從南墻根跑到北墻根，一顆小童心像是在飛翔，快樂極了。等滿屋子跑累了，我就鬧著和姐姐玩翻繩，姐姐答應得特爽快。姐姐隨手拿來一段長短適中的細繩圈，用左手的拇指、小指和右手的小手指掛住繩子，再將左手中的繩子旋轉掛在右手小指上。然后用食指挑起小指內側的繩，用中指相互勾中指和無名指上的繩子，小指勾拇指內側的繩。最后將食指放在這個繩套中，松開拇指，食指向外挑，繩圈竟變成蝴蝶狀，真像一個展翅欲飛的小蝴蝶。姐姐左手和右手一擺弄，很嫻熟地將一個細繩圈變換出蝴蝶的樣子來，我高興得一抬腳就蹦起來。姐姐見我興致正濃，又用靈巧的手指將繩圈翻出一個好看的五角星，我越看越覺得，油燈下的童年美如云朵，快樂如魚。那時童年時光雖簡樸，但油燈下的日子卻充滿無窮的趣味和歡樂。

母親在昏黃的燈光下納鞋底，縫衣服，為了疼愛我，母親還會在油燈下給我做麥芽糖吃。麥芽糖做起來盡管繁瑣，但母親仍是不厭其煩，像做一件快樂的事。母親先將小麥浸泡，待發芽三四厘米長，母親就把油燈移到跟前，借助微弱的燈光，把麥芽切碎，然后將糯米洗凈倒進鍋里燜熟，與切碎的麥芽攪拌均勻。等到發酵冒出汁液，再將汁液濾出，用大火煎熬成糊狀，冷卻后即成琥珀狀糖塊，麥芽糖便做好了。乍一說好像簡單，真正操作起來要繁瑣得多，母親常常在油燈下忙到深夜。母親操作的每個步驟，我都形影不離，耐心地等待著母親給我做麥芽糖。看著做好的麥芽糖，我忍不住直流口水。母親就切出一塊，將其加熱，再用木棒攪出，如拉面般將融化的糖塊拉至銀白色，鮮亮亮的。我迫不及待地接過來，一點點含進嘴里，心里就像喝了蜜。母親做的麥芽糖，越嚼越甘甜，好解饞。我感到，油燈下的童年甜蜜而快樂，充滿了色彩和味道。

時代往前邁了一大步，電燈、空調、電腦闖進了我們的新生活。嶄新的日子里，我常轉身回到歲月中，去打撈那些難忘的生活片段和記憶。走過去的簡樸時光里，童年的小油燈，曾給了夜幕中的小村莊和童年的我忘不掉的溫暖和歡樂。21．“童年年的油燈”給了“我”哪些美好的記憶？請用簡潔的語言加以概括。（3分）

22．下面句中加點字用得形象而新穎，請聯系上下文加以品析。（3分）

記憶的深巷中，一盞如豆的燈火鎖住了我的心，這是童年的油燈。

23．本文的細節描寫賦予了簡樸的童年歲月以溫暖的臺詞，試從文中找出一處并作分析。（4分）

24．習近平主席說：“幸福是奮斗出來”，請結合文章內容和生活實際，說說你對“幸福”的理解。（4分）參考答案：

【記敘性文章閱讀】（14分）

21． 在煤油燈下寫作業；在煤油燈下玩耍；母親在煤油燈下做麥芽糖

22．“鎖”字生動形象地寫出了油燈對“我”的強大吸引力，表現了了“我”的全部心思都在油燈上，從而說明油燈對“我”的影響之深。

23．“我從屋子東頭跑到西頭，又從南墻根跑到北墻根，一顆小童心像是在飛翔，快樂極了。”

這句話形象寫出了“我”在煤油燈下玩耍的快樂情景，“跑”“飛翔”“快樂”等讓人感受到彼時彼地“我”內心的喜悅、生活的幸福，給人以無限的溫暖。

24．幸福是一種感覺，經濟上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼搏，盡可能裝扮生活、美化生活、發掘生活的詩意，幸福就會來臨。文中的“我”小時候日子并不富有，但卻過得有滋有味，蘊藏著滿滿的幸福。

第三篇：《送東陽馬生序》練習及答案

《送東陽馬生序》同步練習

一、注音

弗之怠（）稍逾（）約碩（）師名人嘗趨（）百里外俟（）其欣悅媵（）人沃（）灌以衾（）擁覆皆被（）綺（）繡嗜學（）容臭（）⑤廩稍（）⑤負篋（）

二、驗驗你的寫字速度！（看你的了！）

ｙｕáｎ（）疑質理遇其ｃｈì（）ｄｕō（）負ｑｉa（）

曳ｘǐ（）足膚ｊūｎ（）裂寓ｎì（）旅

旅戴朱ｙīｎɡ（）寶飾ｙa（）然ｙùｎ（）袍ｂì（）衣

三、按課文填空

（）冰堅弗之（）德（）望尊（）疑質理

足膚（）裂 負（）（）（）以（）擁（）（三、速配（請將下列紅色的字與它們相應的釋義連線搭配！）

假借于藏書之家大

無從致書以觀等待

弗之怠通“披”，這里是穿的意思

不敢稍逾約借

又患無碩師洗濯

俟其欣悅不

持湯沃灌超過約定的期限

皆被綺繡得到

四、來，做個小翻譯！（別讓我們失望哦！）

1.嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

2.援疑質理，俯身傾耳以請。

3.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

5、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

6、每假借于藏書之家。

7、當余之從師也，負篋曳屣。

8、又患無碩師名人與游。

9、余幼時即嗜學。、10、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

11、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

遇其（）（））袍（）衣

12、不敢出一言以復＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13、故余雖愚，卒獲有所聞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、回答問題

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。_____________，_____________，_____________，_____________。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。_____________，_____________，_____________。_____________，_____________，_____________；_____________，_____________，______________________，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，_________________________。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。用舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；_____，_____，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.請在文中畫橫線處補足原文。

2.《送東陽馬生序》節選自《________________》，作者________，_____朝________家。

3.下列語句有通假字的一項是（）

A.至舍，四支僵勁不能動B.蓋余之勤且艱若此

C.凡所宜有之書，皆集于此D.豈他人之過哉

4.概括選文的內容。

5.本文在內容上突出使用了________的手法。舉例說說這樣寫的好處。（用事實說話）

6、下列句子中和課文完全一致的一項是（）

A．家貧，無從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

B．余立侍左右，援疑質理，俯身低耳以請；

C．寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

D．寒冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。

7、作者認為自己“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因是___________________

________________________（用文中原話）。

8、翻譯句子。

①又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

③錄畢，走送之，不敢稍逾約。

④窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。

9、對文中畫線句子翻譯正確的一項是（）

A、我家窮，無法買書來看，每天向有書的人家去借，借來就親自抄寫，計算好了日子歸還。

B、我家窮，沒有辦法買書來讀，常向有書的人家去借，借來就親自抄寫，計算著日子按時歸還。

C、我家窮，沒有地方買書來讀，常向有書的人家去借，借來就用筆抄寫目錄，計算好日子了歸還。

D、我家窮，沒有辦法買書來讀，每天假裝向有書的人家去借，借來就用筆記下來，計算著什么日子歸還。

10、根據文段內容，請你具體指出作者的艱難表現在哪些方面？

11、末句說：“蓋余之勤且艱若此”，結合自己的學習實際，并根據你對作者的了解談談你的感受或從中受到的啟發。

答：

12、古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰國時期蘇秦、晉時孫敬的“_________________”（填一個成語）是克制自己的困乏，孫康、車胤的“_________________”（填一個成語）是利用有限的外部條件。

13、找出文中兩人含通假字的句子并解釋其中的通假字

14、請用自己的話概括本文的中心

15、作者是從哪幾個方面來回憶自己刻苦求學的經歷的？

16、文中多處運用對比手法，試舉一例并說說其作用。

17和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方

六、在原文中劃分層次并概括每一層的意思。

七作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？、八下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是???????????????????????（）

A、余／幼時／即嗜學。

B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／觀群書。

D．俯身／傾耳／以請。

九、表明第2段觀點的句子是：

十、本文揭示了怎樣的道理？原文回答

十一、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？

十二、課外積累。古人刻苦求學的事跡。

24、《送東陽馬生序》

一、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。

或書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

或勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

一、ｄàｉ ｙú ｓｈｕò ｑū ｓì ｙìｎɡ ｗò ｑīｎ ｐī ｑǐ

二、援 叱 咄 篋 屣 皸 逆 纓 燁 缊 敝

三、略

四、1.曾經走到百里以外的地方，拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。

2.提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵請教（表示尊敬而專心）。

3.仆人拿著熱水給我澆洗，用被子包著蓋好，很久才舒緩過來。

4.因為內心中有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

五、1.①天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 弗之怠

先達德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質理 俯身傾耳以請 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至

②負篋曳屣行深山巨谷中

余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意

2.宋學士文集 宋濂 明 文學

3.A（A項中“支”通“肢”）

4.通過自己外出求學的艱難情景，突出了學問和成就必須來源于勤奮刻苦的努力。

5.對比 例如富家子弟與自己的窮困作對比，條件的艱苦與求學的執著作對比，突出了學問成就必須來源于勤奮刻苦的努力。

6、C7、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

8、①又擔心沒有大師、名人交往，曾經跑到百里以外，拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。②因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

③抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

④深冬時節，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。

9、B10、而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。”

11、求學路途艱難；衣服破舊；食物粗劣。（每點1分，意近即可）

12、無統一答案，可從作者刻苦勤奮歷盡艱辛后，終獲知識，成為飽學之士的事例，想到要成功必須刻苦勤奮學習的道理；也可只談自己如何向作者學習的一些想法，等等。

13、懸梁刺股（頭懸梁，錐刺股）囊螢映雪

七作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

九、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

十、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

十一、作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

十二、東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。

第四篇：送李判官之潤州行營原文及賞析

《送李判官之潤州行營》作者為唐朝文學家劉長卿。其古詩全文如下：

萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。

江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。

【前言】

《送李判官之潤州行營》是盛唐劉長卿作的一首七言絕句。作品描述的是詩人送一位做判官（地方長官的僚屬）的南方朋友赴軍。深厚的友情，傾注于這首情意依依的詩中。

【注釋】

1.潤州：州名，在今江蘇鎮江市

2.行營：主將出征駐扎之地

3.事鼓鼙：從事軍務。鼓鼙，軍用樂器

4.金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時把潤州也稱為金陵，這里即指潤州

5.楚：古代楚國，現在的湖北、湖南、江西、安徽等地

【翻譯】

你離別家鄉不遠萬里去從事軍務，西去的云彩飄在金陵的路上。江畔迷人的春色留不住你，青青的芳草也好像在為你送行。

【賞析】

潤州，故治在今江蘇鎮江，距金陵相近，因此唐人也稱潤州為金陵。詩人送一位做判官（地方長官的僚屬）的南方朋友赴軍，深厚的友情，傾注于這首情意依依的詩中。

前二句先寫出分別之因與所到之地，首句句內倒裝，應是“辭家萬里事鼓鼙”，“萬里”徑置句首，突出此行迢迢，是為長離之別，為下文作了鋪敘。“事鼓鼙”，指從事軍務，“金陵（潤州）驛路”是馳馬赴往所在，但并非目的地，只是臨時駐扎的“行營”，還將繼續奔赴“楚云西”，即安徽淮南一帶，古屬楚地。而次句含示：將取道金陵行營

還將向西邊的楚地進發。不說楚地，而說“楚云”，意在明辭家“萬里”之遙，透出詩人眺望遠方，關切友人征途迢迢的行程。上二句意緒明白，就空間的遙遠敘寫別意，末二句再從時間角度向前一層，說明揮手匆匆。“江春”有春水綠波，送君南浦之傷思。“草色青青”含“萋萋滿別情”式的意緒，觸動“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的情懷，這于作者，自所難免。然而這里拋開送者之情，而著眼于別者之意。既覷定行者，又不落言筌。

說“江春不肯留行客”似乎它原來能留行客，而此番卻故意“不留”了。從軍者別得急急，送別者卻情思深深，希望再有個“勸君更進一杯酒”的小敘機會，種種情意，見于言外，因此，末句的“草色青青送馬蹄”，既是指江春不僅家鄉固有，而且，一眼望去，春色不盡、青青無際，將護送著友人伴其而去。另一面惜別、欲留的情意，也隨著這無盡的青青草色展開，難舍難別的友情轉化為青草對馬蹄的依戀。

第五篇：送東陽馬生序練習及答案1

送東陽馬生序練習題及答案

文章來源

蓮山 課件 w ww.5 Y

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送東陽馬生序練習題及答案

一、文學常識。

1、宋濂，字，號，朝人。有《宋學士文集》。

2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。

3、解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。

二、解釋下列加線字。

余幼時即嗜學致書以觀假借于藏書之家

弗之怠錄畢走送之稍逾約

因得遍觀群書益慕圣賢之道無碩師名人

嘗趨百里外執經叩問德隆望尊

稍降辭色援疑質理禮愈至俟其欣悅

卒獲有所聞負篋曳屣持湯沃灌以衾擁覆

寓逆旅主人日再食腰白玉之環右備容臭

燁然若神人緼袍敝衣稟稍之供歲有裘葛之遺 略無慕艷意以中有足樂者凍餒之患博士為之師 非天質之卑流輩甚稱其賢以鄉人子謁余

撰長書以為贄言和而色夷故道為學之難

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵勁不能動

2、同舍生皆被綺繡

四、解釋下列句子。

1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

4、寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；

6、余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

7、今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣

8、坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；

9、有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

10、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

11、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 閱讀第一段，回答問題。

1、第一段的主要內容是：

1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。

2、幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。

或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；

遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。

或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；

求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？

3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？

4、統領全文，為全文定下基調。

5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“”與“”之間的矛盾來決定的。

5、嗜學家貧

6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。

6、○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。○2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發綰起來，戴上簪子，表示已成年。

7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？

7、從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

8、叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。”

旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”

生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”

9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）

9、叩問之難；旅途之艱；生活之苦。

10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

10、他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？

11、不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應

12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？

12、他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。

13、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

13、與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。

14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

14、呂蒙；

啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。

閱讀第二段，回答問題。

15、第2自然段寫了什么內容？

15、寫太學生求學條件的優越

16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。

16、四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。

17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）

17、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。

得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。

18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？

18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。

19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。

19、○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比；

○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；

○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比

○4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比

20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用20、○1“我”與“同舍生”生活條件的對比；○2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。

作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。鮮明而有說服力。

21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。

21、“太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力

22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？

22、作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成；但處于優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在于用心不專。

我贊成“中有足樂”。

因為精神享受是人生的最大快樂。

23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？

23、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

24、．作者認為太學生德不成業不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？

24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力

25、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什么？

25、學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。

閱讀第三段，回答問題。

26、段重點寫了什么內容？

26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。

27、作者寫此文的意圖是什么？

27、贊揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。

28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？

28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。

29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。

29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

30、讀完此文后，你從中得到什么啟示？

30、求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。