第一篇：《泥娃娃》教學反思

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學生在自主、自發的氣氛中感悟和理解音樂進而培養他們的創造意識。

在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什么？充分培養他們的觀察力、想象力、創造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會！＂見到孩子們很快就進入狀態，我就出示了×－××××××××××××節奏，看看誰編的動詞好，節奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示范：＂撮撮撮撮成一個大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團團成一個乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節奏也組合了好幾種不同的，從個別同學到全班同學都潛移默化的進行著音樂節奏練習，氣氛十分活躍。

接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創作出的十幾條節奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發現自己是優秀的，找到了許多樂趣，他們的創造意識開始萌生，當全體同學都喜歡用你想出的節奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態的泥娃娃，不一定要像，可形態卻要多，兩邊歌曲結束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現好的同學還可以8拍離開位子走動后，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創作才是最可貴的。

教師從學生的創作、演唱、表演、實踐活動中，發現他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環。音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡！

第二篇：《泥娃娃》第一周教學反思

《泥娃娃》第一周教學反思

《泥娃娃》第一周教學反思

來到實習基地已經一周，聽了兩天課后因要帶另兩名學生外出聽課，決定我留下代課。于是并沒有太多準備就上了講臺，為五年級的同學上了《泥娃娃》，為六年級的同學上了《做做陶藝》。這兩節課都使用了陶泥，下面我從3點談談我的反思。

第一，課堂紀律方面。確實從課程性質來說，這類動手做的課會讓學生很是興奮，自然紀律也不是很好控制，再加上新老師讓他們很是好奇，但我盡量保持嚴肅，與學生保持適當距離，但是事后總是擔心是否過于嚴肅，讓學生產生厭惡感。由于是陶泥課，陶泥數量有限，而學生們捏過一次之后很容易發硬沒法給下一班同學繼續使用，以致于學生在課堂上紛紛要求換泥，經驗不足有點控制不了場面，下次應該在課前就考慮到這個問題，提早解決。

第二，課程方面。由于前兩天聽老師上過五年級的課，依樣畫葫蘆還是略顯輕松，跟學生能夠有足夠的互動。由于沒有太多準備，在知識擴展上比較缺少，這需要在今后的課程準備中好好花點心思。

第三，教態方面。原先擔心自己緊張，但是開始后緊張感很快消失。清楚的知道沒有老教師為你鎮場，必須自己控制課堂。之前擔心的聲音較輕問題，也盡量在克服，但還是存在不停反復在一句話后面加上“是不是呀”這種句子，我覺得過多了就是一個不好的習慣，需要慢慢改正。

由于上課過程全程一個人，所以也沒能得到大家的建議和意見，希望在之后的實習中能夠與組員相互學習，多請教指導老師。

周四周五去了松風校區代課兩天，感覺在互動方面學生配合的還不錯，在學生進行創作時略加引導總能引發他們許多的新創意。也去聽了一節《飛天》的公開課，最有收獲的就是老師們討論建議的過程，老師們真的太有一套，所有點都面面俱到，每句話都仔細推敲、斟酌，在每一環節的時間控制上反復考慮。還懂得了當學生冷場時我們該如何去做。

雖然至今未仔細準備過一節課，但是之前這一周的鍛煉已經讓我消除了許多對課堂的陌生感和恐懼感，我會在今后的教案設計過程以及上課過程中多多學習，虛心求教，好好設計，輕松面對，仔細反思。但求每節課都能了解自己的不足，都能有所收獲。加油吧！

第三篇：泥娃娃分家反思

在第一環節中我首先出示形態各異的泥娃娃圖片來引入活動，孩子們還是很有興趣的。但是由于我在從教以來，在數學領域上涉及的不夠深入，因此在活動中也出現了不少的失誤。在第二環節中我沒有將泥娃娃分家的操作要求交代清楚，導致有的孩子們把泥娃娃放在了插數字的屋頂上。在集中交流時，我的語言也不夠簡練。還有在排放數字卡時，我也沒有注意數序和放分合號，所以活動目標中的“學習7的組成”達成度也不高。

總體來說，今天的活動孩子積極性還是不夠高的，活動的氣氛還是很不錯，雖然在活動中還存在著許多的不足，但是我會通過認真的反思并加以注意改正，才能使自己取得進步。

第四篇：《泥娃娃》教學案例

快樂中創造音樂奇跡

——《泥娃娃》教學案例

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學生在自主、自發的氣氛中感悟和理解音樂進而培養他們的創造意識。

在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什么？充分培養他們的觀察力、想象力、創造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會！＂見到孩子們很快就進入狀態，我就出示了×－ ×× × ××× ×××× × 〃× 節奏，看看誰編的動詞好，節奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示范：＂撮撮 撮 撮成一個 大香 腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團 團〃成 一 個 乒乓 球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節奏也組合了好幾種不同的，從個別同學到全班同學都潛移默化的進行著音樂節奏練習，氣氛十分活躍。接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創作出的十幾條節奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發現自己是優秀的，找到了許多樂趣，他們的創造意識開始萌生，當全體同學都喜歡用你想出的節奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態的泥娃娃，不一定要像，可形態卻要多，兩邊歌曲結束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現好的同學還可以8拍離開位子走動后，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創作才是最可貴的。

教師從學生的創作、演唱、表演、實踐活動中，發現他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環。音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡！

第五篇：歌曲《泥娃娃》活動反思

歌曲《泥娃娃》活動反思

上個星期一，小班學習了幼兒歌曲,《泥娃娃》，在教這首歌曲時是遇到了些小困難，并非每個幼兒都會這首兒歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎樣讓幼兒學好這首兒歌呢，這正是個小難題。《泥娃娃》這首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時侯，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會唱的！”特別是重復“泥娃娃、泥娃娃”一句的時侯，為了表示他們會唱，聲音特別大。看到孩子們對這首歌這么感興趣，我覺得是這個活動好的開始。

但在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，于是我就在空拍上加了一個“啊”字，反復練習幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時不要發出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預期的效果，孩子們也都表現的非常興奮，象是解決了一個大難題，唱的可帶勁了……。

這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好機會。