第一篇：竺可楨教育名言選編五十句

論教育目的

1.大學(xué)教育之目的，在于養(yǎng)成一國之領(lǐng)導(dǎo)人材，一方提倡人格教育，一方研討專門智識(shí)，而尤重于鍛煉人之思想，使之正大精確，獨(dú)立不阿，遇事不為習(xí)俗所囿，不崇拜偶像，不盲從潮流，惟其能運(yùn)用一已之思想，此所以曾受真正大學(xué)教育者之富于常識(shí)也。

2.教育的目的，不但是在改進(jìn)個(gè)人，還要能影響于社會(huì)。

3.大學(xué)的最大目標(biāo)是在蘄求真理，要蘄求真理，必得鍛煉思想，使人人能辨別真?zhèn)问欠恰?/p>

4.大學(xué)之最大目標(biāo)是求真理。這可以說是理知的，但亦可以說是道德的，所以道學(xué)問，即是尊德性。

5.一般人以為大學(xué)之目的，在于使學(xué)生能得專門之智識(shí)與技能，以為將來個(gè)人到社會(huì)中，從事謀生立業(yè)之基礎(chǔ)，而為國家著想，則系造就領(lǐng)袖人才，領(lǐng)導(dǎo)群眾以發(fā)展事業(yè)。

6.大學(xué)畢業(yè)生不當(dāng)以錢為目的，要當(dāng)以服務(wù)為主旨。

論大學(xué)辦學(xué)

7.大學(xué)是培養(yǎng)未來各界領(lǐng)袖人才的地方。

8.大學(xué)因?yàn)榘f流，所以成其為大。

9.大學(xué)之使命有三：其一，希望造就完人。完人必具智仁勇三達(dá)德，而涵濡于六藝之中。仁者愛人，故其上者必其有所成仁，而忠恕次之。……其二，學(xué)有專長，而于大學(xué)中植其基。大學(xué)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基本知識(shí)，固應(yīng)多所明了……其三，養(yǎng)成自己能思想之人，而勿蘄教師逐字釋義。

10.教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。

11.一個(gè)學(xué)校實(shí)施教育的要素，最重要的不外乎教授的人選，圖書儀器等設(shè)備和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實(shí)，最為重要。

12.教育的發(fā)達(dá)，學(xué)風(fēng)的優(yōu)良，在人不在屋，所謂“斯是陋室，惟吾德馨”。

13.若側(cè)重應(yīng)用的科學(xué)，而置純粹科學(xué)、人文科學(xué)于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。

14.若是一個(gè)大學(xué)單從事于零星專門知識(shí)的傳授，既乏學(xué)術(shù)研究的空氣，又無科學(xué)方法的訓(xùn)練，則其學(xué)生之思想難收到融會(huì)貫通之效。

15.要使大學(xué)生能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹑蘸蠼▏闹厝?，單教他們具有專門技術(shù)是不夠的。

16.以人民為前提原則之下，大學(xué)無疑的應(yīng)具有學(xué)術(shù)自由的精神。

17.在大學(xué)內(nèi)通才教育與技術(shù)教育，理應(yīng)并重。

論大學(xué)精神

18.據(jù)吾人的理想，科學(xué)家應(yīng)取的態(tài)度應(yīng)該是：

(一)不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，則不屈不撓，不畏強(qiáng)御，只問是非，不計(jì)利害。

(二)虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。

(三)專心一致，實(shí)事求是，不作無病之呻吟，嚴(yán)謹(jǐn)整飭，毫不茍且。

19.科學(xué)的目標(biāo)是在求真理。真理所在，雖蹈危履險(xiǎn)以赴之，亦所不釋。

20.科學(xué)家的態(tài)度，應(yīng)該是知之為知之，不知為不知，絲毫不能茍且。

21.科學(xué)精神就是“只問是非，不計(jì)利害”。這就是說，只求真理，不管個(gè)人的利害，有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在。

22.科學(xué)可以左右一個(gè)社會(huì)的環(huán)境，同時(shí)一個(gè)社會(huì)的環(huán)境也可以影響科學(xué)的存亡盛衰。

23.所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學(xué)審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨(dú)著只眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。

24.研究科學(xué)之目的，固在探求真理，并非專重應(yīng)用。但應(yīng)用科學(xué)方法，利用厚生，至國家之富強(qiáng)之境，固亦不可忽視。

25.浙大的精神，可以把“誠”“勤”兩字來表示?！瓕W(xué)生不浮夸，做事很勤懇，……風(fēng)氣樸實(shí)。這種風(fēng)氣，希望諸位把它保持。

26.浙大之前身為求是書院，希望諸位離校以后，莫忘了母?！扒笫恰钡木?。

*論人才培養(yǎng)

27.畢業(yè)同學(xué)，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，雖在社會(huì)上工作，亦應(yīng)勿可忘記學(xué)習(xí)。

28.蓋大自然即是一冊完好教本，一?；ǚN種入于地，由發(fā)芽而至成長、開花、結(jié)子，若日日注意考察其生長狀況，則所得何嘗不勝讀一冊自然教本也。

29.國家既如此優(yōu)待諸君，諸君決不能妄自菲薄，忽視所以報(bào)國之道。國家給你們的使命，就是希望你們每個(gè)人學(xué)成，以將來能在社會(huì)服務(wù)，做各界的領(lǐng)袖分子，使我國家能建設(shè)起來成為世界第一等強(qiáng)國，日本或是旁的國家再也不敢侵略我們。諸位，你們不要自暴自棄說負(fù)不起這樣重任。

30.你們要做將來的領(lǐng)袖，不僅求得一點(diǎn)專門的知識(shí)就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠(yuǎn)慮，不肯盲從的習(xí)慣，而同時(shí)還要有健全的體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。這幾點(diǎn)是做領(lǐng)袖所不可缺乏的條件。

31.吾輩大學(xué)生尤應(yīng)為一般人士的表率。

32.研究科學(xué)之目的，固在探求真理，并非專重應(yīng)用。但應(yīng)用科學(xué)方法，利用厚生，至國家之富強(qiáng)之境，固亦不可忽視。

33.要曉得學(xué)校教育，尤其是書本教育，不是惟一的教育。

34.要曉得最好的訓(xùn)導(dǎo)是以身作則，這個(gè)理論，無論古代的庠序、書院，今日新式的大學(xué)，統(tǒng)可應(yīng)用的。

35.諸位畢業(yè)離校以后，若要發(fā)揚(yáng)光大你們的學(xué)問道德，必得能深思、能善疑，利用實(shí)驗(yàn)方法來解決問題，要曉得天下事不進(jìn)則退，不能發(fā)揚(yáng)光大就是腐化。

36.諸位求學(xué)，應(yīng)不僅在科目本身，而且要訓(xùn)練如何能正確地訓(xùn)練自己的思想。

37.我們?nèi)松哪康氖窃谀芊?wù)，而不在享受。

38.做領(lǐng)袖的人物，不但要有專門技術(shù)，清醒頭腦，而且要肯吃苦，能犧牲一已，以衛(wèi)護(hù)大眾與國家的利益。

39.諸位在校，有兩個(gè)問題應(yīng)該自己問問，第一，到浙大來做什么?第二，將來畢業(yè)后要做什么樣的人?

40.凡是真知灼見的人，無論社會(huì)如何腐化，政治如何不良，他必能獨(dú)行其是。

41.科學(xué)的方法，公正的態(tài)度，果斷的決心，統(tǒng)應(yīng)該在求學(xué)時(shí)代養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的。

42.力誡學(xué)生勿受浮動(dòng)盲從之惡習(xí)，須從學(xué)業(yè)思想道德體育各方面努力，方可養(yǎng)成將來健全的社會(huì)領(lǐng)袖，為國家民族效勞。

43.立國雖暫，使蹈常習(xí)故，不求精進(jìn)，即謂之老。立國雖久，使?fàn)帢s斗盛，邁往無前，即謂之少。

44.盲從的習(xí)慣，我們應(yīng)該竭力避免，……我們要做有主張有作為的人，這樣就非有清醒之頭腦不可。

45.年青的人，目光應(yīng)遠(yuǎn)大，要有英勇前進(jìn)無畏的精神，處處應(yīng)以國家社會(huì)為念。

46.時(shí)際非常，吾人之責(zé)任尤重!無論精神物質(zhì)，兩不可忽。

47.思想同與肌肉，多予訓(xùn)練，并能發(fā)達(dá)。

48.我們受高等教育的人，必須有明辨是非，靜觀得失，縝密思慮，不肯盲從的習(xí)慣，然后在學(xué)時(shí)方不致害已累人，出而立身處世方能不負(fù)所學(xué)。

49.現(xiàn)在的世界是競爭的世界，如果一個(gè)民族還是一味以享受為目的，不肯以服務(wù)為目的，必歸失敗。

50.在目前競爭劇烈的世界，有了信仰心的民族和一個(gè)沒有信仰心的民族競爭，沒有信仰心的民族一定失敗的?！覀兯娜f幾千萬人各能同一信仰，則民族的復(fù)興不是難的事。

第二篇：論據(jù)、名言選編

論據(jù)、名言選編

【人物篇】

1、陳坤：他愛旅行，更愛公益。洗盡鉛華，我們看到的是他因?yàn)橄蛭餍凶叨絹碓谨詈?、越來越?jiān)毅的臉龐。在公益面前，他不是《金粉世家》里那個(gè)風(fēng)流不羈的金燕西，也不是《畫皮》中那個(gè)猶豫不決的王生，他只是他，陳坤，他扛起自己身為公眾人物對(duì)影迷和社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，用心行走，大愛清塵。

2、郞朗：指尖在黑與白上跳躍，心靈在東西方穿梭。他的傳奇為世人廣泛傳揚(yáng)。他用年輕的心，為古典音樂注入活力。他激昂澎湃的旋律，在世界刮起中國旋風(fēng)。這是一位有夢的青年，他的音樂驚動(dòng)了世界，也讓世界學(xué)會(huì)了傾聽中國。

3、杜維明：當(dāng)代大儒，學(xué)貫中西。幼年啟蒙于五四，青年負(fù)笈西洋，中年成大器。在西方的學(xué)術(shù)中心耕耘中國傳統(tǒng)，在中國傳統(tǒng)的巔峰上眺望世界，心懷天地生民，為往圣繼絕學(xué)，他領(lǐng)路新儒學(xué)，為紛爭不已的世界打開了對(duì)話的大門。

4、白先勇：六十年前的一場傾聽，留下三十年來不滅的惦念。年逾古稀，還要作拼命三郎。功成名就，還要托缽化緣。穿梭世界各地，他緊握傳統(tǒng)藝術(shù)的火種。牡丹，玉簪，西廂記，長生殿。一曲幽蘭，一唱三嘆。從前的白雪遺音，如今姹紫嫣紅開遍。

5、曾繁興： 漂泊海外的游子從不孤獨(dú)，因?yàn)樗麕е腥A文化的行李。海路萬里，隔不斷華夏血脈，身居異鄉(xiāng)，改不了客家鄉(xiāng)音。關(guān)愛華人鄉(xiāng)情，醉心中華文化，他著書立說，用漢字在非洲的土地上，寫下了中華文化的瑰麗篇章。

6、陳小旺：三十萬洋弟子，一位大宗師。陳氏太極源于道，承于先祖，從前秘不示人，如今傳播海外。音樂的韻律，哲學(xué)的內(nèi)涵，美的造型，詩的意境。他讓國粹走出國門造福人類，他開創(chuàng)了功夫傳承文化的新境界。

7、莫言：和名字相反，他天生就是一個(gè)會(huì)講故事的人。小時(shí)候講述他的夢想，伙伴、鄰居、爺娘都是他的聽眾。長大了，他講述中國，以20種文字傳播，全世界都是他的讀者。那一天，他走上殿堂，世界一片安靜。

8、潘立輝：他有一個(gè)開書店的夢想，有一天，他把中文招牌掛到巴黎的街上。坐鎮(zhèn)西方文化中心，一點(diǎn)點(diǎn)耕耘，一次次開拓，30年來，這個(gè)巴黎的書生，以一己之力，在法國開創(chuàng)了方塊字的綠洲。

9、梁冰：一介女子，卻是泰國僑界棟梁。不勞相問，對(duì)祖國仍一片冰心。風(fēng)華正茂時(shí)放棄舞臺(tái)，年過八旬，還在為推廣華文教育奔波。在這個(gè)國度，她是北方的星辰，人們看到她，就想起了故鄉(xiāng)。

10、莊子 ：九萬里的情懷蕩漾于三千濮水之上。赤子之心歸于自然，終成南華經(jīng)。曳尾涂中，逍遙一游于塵世，哲學(xué)的巔峰便已鑄就。他有蛇的冷酷犀利，更有鴿子的溫柔寬仁。躊躇滿志卻又似是而非，螳臂當(dāng)車卻又游刃有余。有誰看不出他滿紙荒唐言中的一把辛酸淚呢？對(duì)這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們怎能不肅然起敬？

11、俞伯牙、鐘子期 ：一揮手，一撥琴，一段旋律；一高山，一流水，一段傳奇。他們艱難地跋涉于七根琴弦，他們用緊扣的十指敲開了心靈之門，他們的生命也由此產(chǎn)生了共振。即使遠(yuǎn)隔千里，即使天上人間，但在他們?nèi)松嫉漠嬀砝锒嘉《胫?，清澈著水，飛舞知己的音韻。

12、王昭君 ：你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風(fēng)骨，你柳絮般飄飛的沉思，你桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。你的聰慧，癡迷著漢賦唐詩的韻律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受著歲月無痕的憂傷，怎能不形銷骨立；你的清高，拒絕著蠅營狗茍的生活，怎能不心力交瘁？你默默地離去，為了那永世的安寧，你的名字載入史冊，也記載下人們對(duì)你永恒的記憶。

13、陶淵明 ：他來了，帶來了一陣陣菊香，帶來了與自然相合的闊達(dá)心境。面對(duì)宮闕，他選擇了江湖，選擇了自然的那份恬適。他追求的是“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，他有著“阡陌交通，落英繽紛”的理想；他綻放了壓在心底的那份“自然”。他的豐碑永遠(yuǎn)樹立在田園郊野之上。

14、張愛玲：一個(gè)世俗女子，為了金錢而寫作；一個(gè)脫俗之人，隱居在城市高樓之上。文字在她的筆下，才真正有了生命，直鉆人心。她悲天憐人，卻冷漠寡情；她通達(dá)人情世故，卻我行我素；文章里家長里短，生活中卻獨(dú)標(biāo)孤高。同時(shí)承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂，暗灑一路幽香，任由裙裾飛揚(yáng)。她的人生，怎一個(gè)“傳奇”所能詮釋？

15、譚嗣同：亙古不磨，片石蒼茫立天地；一巒挺秀，群山奔赴若波濤。一百年前，這個(gè)為中華民族的振興奔走呼號(hào)的英雄，以青春的揮灑，倔強(qiáng)地挺起民族的脊梁。死何所懼？就在刀鋒接近頭顱的那一剎那，他已將生命置換成永恒。一種精神執(zhí)著地閃爍在歷史的天空，燦若星辰。

16、武則天：一朵深宮玫瑰偏偏鏗鏘有力提起脊梁，一雙嬌弱素手擊碎了男人政治的法則。于是，中國的歷史因你的出現(xiàn)而折道繞行。三從四德禁錮不住你的步伐，你默默地演繹著屬于你的繁華。

【說理名言篇】

1、寧做飛灰，不做浮塵；寧投熊熊烈火，興盡而滅；不伴寂寂朽木，漠然同腐；寧為耀眼流星，迸發(fā)萬丈光芒，不羨永恒星體，悠悠沉睡千古。（杰克·倫敦）

2、假如我的生命力注定是一個(gè)常量，那么，我現(xiàn)在寧愿它是一晝夜的熊熊燃燒，而不愿它是煨在灶灰下的一百年的茍延殘喘。

3、人生就像一顆種子，不管你是否準(zhǔn)備好，總是要發(fā)芽的。但你究竟是美麗的玫瑰花的種子，還是優(yōu)雅的三葉草的種子，又或者是高大楓樹的種子，誰也不知道。我們只能在漫長的黑夜里，安靜孕育著短暫而精彩的開放時(shí)候。

4、雨果曾經(jīng)說過，人與動(dòng)物最大的區(qū)別就是，動(dòng)物生存，而人生活。維護(hù)生命的尊嚴(yán)，就應(yīng)該完善生活的態(tài)度。如果在名利場上迷失自我，人就成了虛幻之物的奴隸，心靈狹隘陰暗冷漠，又何談尊嚴(yán)呢？

5、我雖已年近八十，明知寡不敵眾，自當(dāng)單槍匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)，直到戰(zhàn)死為止.決不向?qū)Ｒ粤悍?、不以理說服的那種批判者們投降（馬寅初）

6、人是需要一點(diǎn)氣節(jié)的，你可以怯懦，不可以叛變；你可以沉默，不可以出賣；你可以逃避，不可以無恥；你可以成為一個(gè)精神上的矮子，但千萬不能以為已是侏儒而津津自得（李國文）

7、能夠展覽的痛苦與能夠炫耀的幸福一樣，其分量和價(jià)值是值得懷疑的，或者它已經(jīng)成為過去時(shí)---因?yàn)楫?dāng)你可以坦然地展示自己的傷口時(shí)，說明它已經(jīng)愈合。

8、中國，請(qǐng)停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點(diǎn)走，讓每一個(gè)生命都享有自由和尊嚴(yán)。每一個(gè)個(gè)體，都不應(yīng)該被這個(gè)時(shí)代拋棄。

9、“慢生活”不是磨蹭，更不是懶惰，而是讓速度的指標(biāo)“撤退”，讓生活變得細(xì)致。這是相對(duì)于當(dāng)前社會(huì)匆匆忙忙的快節(jié)奏生活而言的另一種生活方式，這里的“慢”是一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境。

10、站在生命的長堤上，永遠(yuǎn)不可能同時(shí)占有兩岸，投身對(duì)岸，就意味著放棄此岸。一個(gè)人的偉大，并不是說你為社會(huì)作出了多少貢獻(xiàn)，你多有成就，而在你面對(duì)誘惑的時(shí)候，懂得放棄。

11、是懦夫使自己變成懦夫，是英雄把自己變成英雄。我們稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。一個(gè)沒有英雄的名族是一個(gè)悲哀的名族，有了英雄而不知道崇拜的名族，是一個(gè)可憐的奴隸之邦。

12、勇氣就是在壓力之下，保持優(yōu)雅的風(fēng)度。如果把我切成了碎塊，我就在每個(gè)碎塊里微笑。

13、決不屈服，決不屈服，決不，決不，決不，決不，——除了對(duì)于榮譽(yù)和智慧的信念，不向任何事物低頭，不管是宏大的還是渺小的，不管是重要的，還是瑣碎的（丘吉爾）

14、心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。靈魂沒有了廟宇，雨水就會(huì)滴在心上。

15、在一個(gè)聰明人滿街亂竄的年代，稀缺的恰恰不是聰明，而是一心一意、孤注一擲、一條心、一根筋。（黃集偉）

16、生命的意義就在于你能創(chuàng)造這過程的美好與精彩，生命的價(jià)值就在于你能鎮(zhèn)靜而又激動(dòng)地欣賞這過程的美麗與悲壯（史鐵生）

第三篇：《氣象學(xué)家竺可楨》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

三、學(xué)習(xí)詞語、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語：平時(shí)，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學(xué)習(xí)第三、四段

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）

※學(xué)生讀句子，試背句群。

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

第四篇：“教育法律”習(xí)題選編(博客)

一、單項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為。

A、教師負(fù)責(zé)制 B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C、家長委員會(huì)負(fù)責(zé)制 D、校長負(fù)責(zé)制 2.教師資格證書的適用的地域范圍是：。

A.在全國范圍適用 B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用 D.在外國也適用 3.中華人民共和國公民有受教育的__。A.權(quán)利 B.義務(wù) C.權(quán)利和義務(wù) D.權(quán)力

4.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，__要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A.校長 B.學(xué)校負(fù)責(zé)人C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人 D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人 5.學(xué)校作為法人的主要特點(diǎn)不包括： __ A.公益性 B.民事活動(dòng)范圍的有限性C.財(cái)產(chǎn)的受限性 D.盈利性

6.__是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A.義務(wù)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育

7.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：__ A.過錯(cuò)責(zé)任原則 B.無過錯(cuò)責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則 8.學(xué)校__聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以 B.不得 C.特殊情況可以 D.經(jīng)批準(zhǔn)可以 9.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的次日起___內(nèi)作出處理。

A.15 日 B.20 日 C.30 日 D.60 日

10.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)_C。A.行政責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.AB兩種責(zé)任 11.我國現(xiàn)行的教育基本法律是（）。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教師法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國高等教育法》

12.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國全面進(jìn)入依法治教軌道的是（）的頒布與實(shí)施。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》（1986）B.《中華人民共和國教師法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.新《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006）

13.根據(jù)《教育法》的規(guī)定，我國學(xué)校的（）必須由具有我國國籍，在我國境內(nèi)定居，并具有國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任。

A.教師 B.校長 C.行政人員 D.管理人員

14.我國《教師法》將教師身份界定為（B）。A.準(zhǔn)公務(wù)員 B.專業(yè)人員 C.知識(shí)分子 D.國家干部

15.《教師法》規(guī)定，中小學(xué)教師資格由（B）地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。A.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上 B.縣級(jí)以上 C.市（地）級(jí)以上 D.省級(jí)以下

16.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將 C。

A.給予撤銷 B.宣告作廢 C.（永遠(yuǎn)）喪失 D.公告無效

17.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的（A）進(jìn)行考核。A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績 B.思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會(huì)影響 C.政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績效 D.思想作風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平和育人業(yè)績

18.下列情形不在《教師法》（第37條）規(guī)定“由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘”的情形（條款）內(nèi)的是（B）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的； B.教學(xué)方法不當(dāng)，造成教學(xué)質(zhì)量較差的。C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

D.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的。

19.《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以向教育行政部門（A）。A.提出申訴 B.提出復(fù)議 C.提起訴訟 D.提起上訴

20.（新修訂的）《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國務(wù)院和（B）地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

A.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上 B.縣級(jí)以上 C.市（地）級(jí)以上 D.省級(jí)以下 21.我國現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（B）。

A.五或六周歲 B.六或七周歲 C.七或八周歲 D.未作確定

22.《義務(wù)教育法》沒有規(guī)定，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)（C）。A.免試入學(xué) B.免費(fèi)入學(xué) C.擇校入學(xué) D.就近入學(xué)

23.實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年（B），并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

A.單獨(dú)設(shè)班 B.隨班就讀 C.混合編班 D.均分到班

24.《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行（B）。A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制 B.校長負(fù)責(zé)制 C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制 D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

25.根據(jù)新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（A）。A.予以批評(píng)教育 B.予以勸退 C.勒令退學(xué) D.予以開除

26.《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是 B。A.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) B.教育、管理和保護(hù) C.教育、教學(xué)和監(jiān)管 D.教育、監(jiān)管和救護(hù)

27.下列說法不當(dāng)?shù)氖?，關(guān)于學(xué)生的安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的（D）不同，采取相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。

A.年齡 B.認(rèn)知能力 C.法律行為能力 D.家庭經(jīng)濟(jì)條件 28.下列做法不妥的是：發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校（）。

A.應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷學(xué)生 B.應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)生家長或其他主要監(jiān)護(hù)人。C.通知家長來校商定事故責(zé)任和救護(hù)等事宜 D.有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助

29.教育行政部門收到學(xué)生傷害事故（糾紛）的調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)受理申請(qǐng)之日起（C）完成調(diào)解。A.30日內(nèi) B.45日內(nèi) C.60日內(nèi) D.60日后

30.對(duì)于學(xué)生傷害事故（糾紛）經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或者反悔的，雙方可以依法（C）。

A.提出申訴 B.提出復(fù)議 C.提起訴訟 D.提起上訴

31.當(dāng)前，減少學(xué)生傷害事故給學(xué)校造成的壓力（負(fù)擔(dān)），同時(shí)能較好解決學(xué)生傷害事故損害賠償或補(bǔ)償?shù)暮戏ㄓ行緩绞牵ˋ）。A.學(xué)校參加責(zé)任保險(xiǎn)，學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn) B.學(xué)校加強(qiáng)安全教育，學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救本領(lǐng)

C學(xué)校發(fā)動(dòng)師生捐款，設(shè)立學(xué)生傷害賠（補(bǔ)）償基金 D.學(xué)校與學(xué)生家長簽訂“學(xué)生（子女）安全責(zé)任協(xié)議” 32.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（C）確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力 B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度。C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系 D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度

33.《學(xué)生傷害事故處理辦法》有關(guān)規(guī)定所體現(xiàn)的學(xué)生傷害事故歸責(zé)原則是（A）。A.過錯(cuò)責(zé)任原則 B.無過錯(cuò)責(zé)任原則

C..過錯(cuò)推定原則 D.公平（衡平）責(zé)任原則 試述受教育者（學(xué)生）的法權(quán)利與義務(wù)。獲取我國教師資格的法定條件。喪失教師資格的法定情形。教師權(quán)利與義務(wù)。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定的學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的規(guī)定情形。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》中確定的學(xué)校已履行相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，無法律責(zé)任的學(xué)生傷害事故的情形。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)為學(xué)校行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定的造成學(xué)生人身損害后果的事故情形。試述造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的規(guī)定情形。材料分析案例

1.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對(duì)這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

2.人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？不符合。對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

3.小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?不可以，學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。

4.兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽臺(tái)上，不僅造成陽臺(tái)玻璃破碎，而且使陽臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？由兩名學(xué)生的家長（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

5.某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

6.小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說：明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來。小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。請(qǐng)問：小芳爸爸的說法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？ 不對(duì)。

《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

7.初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績是班級(jí)最好的，省是數(shù)學(xué)競賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請(qǐng)問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？不合法?！拔闯赡耆吮Ｗo(hù)法”第十八條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視。

“教師職業(yè)道德”習(xí)題選編

1.在“教書育人”這句話中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。對(duì)這個(gè)說法，你是如何認(rèn)識(shí)的？

傳道授業(yè)解惑。教師不僅僅要傳授知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生做人的道理，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2.有人曾問三位教師：“你們在做什么？” 第一位教師說：“教書?！?第二個(gè)教師說：“我在賺工資”

第三位教師說：“我培養(yǎng)比我更出色的學(xué)生。”

結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的教師匠，而第三位卻成了名師。教育理想，教育創(chuàng)造性，教書育人。3.在一堂觀察玉米的課上，一位男同學(xué)凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨(dú)留住了這位男同學(xué)，請(qǐng)他幫助收拾玉米，然后說，你對(duì)蟲子很感興趣？同時(shí)也指出了上課還是不能東跑西跑。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學(xué)。請(qǐng)辨析該老師的做法。

關(guān)愛理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，循循善誘，因材施教。講究教育方法與技巧。4.班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？

參考答案：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師要依法施教。案例：“坐下”三例

同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1.教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2.教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？

3.教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的？

學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對(duì)呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）

尊重、信任學(xué)生是新課改對(duì)教師的基本要求，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就耐心點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。第三種方式最好。材料分析題解答思路： 先講結(jié)論 聯(lián)系案例 寫出依據(jù) 尋求方法 全面闡述

案例：煩惱的王老師

王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”，“死腦子” 不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

第五篇：教育名言

教育名言

1、我認(rèn)為，我們的智育，也應(yīng)該走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，把追求的重點(diǎn)從高分轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造力上來。

2、中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

3、我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

4、道德的教育是在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。

5、其實(shí)，在知識(shí)方面，教師也許會(huì)比學(xué)生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學(xué)生在道德方面更應(yīng)該是平等的，甚至有些學(xué)生的品行可能會(huì)超過教師。

6、在我們的德育中，教師應(yīng)該有意識(shí)地用英雄去改造學(xué)生，用學(xué)生家鄉(xiāng)、學(xué)校中親切感人的榜樣去教育學(xué)生。

7、教育資源只要你用心，就會(huì)有。

8、許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評(píng)。

9、不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！

10、我理想的網(wǎng)絡(luò)是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關(guān)注教育，關(guān)愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。

11、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

12、教師們都不約而同地認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心，使學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人。

13、中國教育塑造了一條巨龍，但點(diǎn)睛之筆沒點(diǎn)上，那就是創(chuàng)新、個(gè)性。

14、教育我的至愛！

15、只要行動(dòng)，就有收獲。

16、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

17、我們之所以要閱讀，并不僅僅是因?yàn)橐荚嚕且驗(yàn)槲覀円?。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。

18、教育是一種感動(dòng)。

19、所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

20、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

21、近年來，有些地方進(jìn)行所謂學(xué)生“智商”的“教育科學(xué)研究”，通過“測評(píng)”、“計(jì)算”、“統(tǒng)計(jì)”、“分析”等等方式“研究”出學(xué)生的“智商”，然后將這個(gè)“科研”結(jié)果“反饋”給相關(guān)教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學(xué)”，而且是極為有害的“反教育”，因?yàn)樗蚪逃摺翱茖W(xué)”地宣布：某某學(xué)生智商低。

22、我心中的理想德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。

23、我們的課堂猶如軍營，強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚(yáng)。

24、所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

25、學(xué)會(huì)給予比學(xué)會(huì)攝取更加困難。

26、寫日記是道德的長跑。寫日記實(shí)際上是超我與本我的對(duì)話，是超我對(duì)本我的監(jiān)督。

27、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

28、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習(xí)慣。

29、創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)，凈化網(wǎng)絡(luò)文化，凝聚教育才俊，提升教育品質(zhì)，最大限度地運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)利器，這是我們的夢想。

30、享受教育：教并快樂著，學(xué)并成長著！

31、應(yīng)該讓我們的老師和學(xué)生學(xué)會(huì)思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個(gè)世界上要做什么？”

32、每個(gè)小學(xué)生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。

33、學(xué)生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝談心的氣氛。

34、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

35、好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生，差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。

36、你的心里沒有陽光，你的教育就不會(huì)輝煌。

37、只要不讓年輕時(shí)美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

38、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無所知！

39、讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。

40、家庭是人們接受道德教育最早的地方。

41、教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

42、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。

43、面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

44、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問題，實(shí)際上卻是心理問題。

45、沒有英雄的時(shí)代，也很難造就一代英雄。

46、兒童天生喜歡成功，反復(fù)成功可以提高一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，成功也是成功之母，教育教學(xué)過程的本質(zhì)是追求成功。

47、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。

48、學(xué)生在接受教師表揚(yáng)和贊賞中，他會(huì)自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大發(fā)揮，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì)在不知不覺中消除。

49、校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。

50、我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。我們要做真實(shí)驗(yàn)，不做假實(shí)驗(yàn)；要做活實(shí)驗(yàn)，不做死實(shí)驗(yàn)。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造

51、要讓每個(gè)學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。

52、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己的真實(shí)的生命體驗(yàn)，使之不被種種時(shí)尚話語所污染、扭曲、過濾，構(gòu)成自己的獨(dú)立位置、獨(dú)立話語系統(tǒng)，并一次與其他話語系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話中構(gòu)教師的使命之一是學(xué)會(huì)欣賞。

53、長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！

54、智育要追求高質(zhì)量，其中包括理想的考試成績，但智育的成果絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展，等等。

55、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

56、體現(xiàn)民主、平等、公平原則的智育，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功

57、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。

58、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的59、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

60、大家一起來珍惜自己的話語權(quán)，尊重別人的話語權(quán)，讓沉默的大多數(shù)不再沉默，讓無聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。

61、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。

62、建筑人格長城。

63、教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。

64、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

65、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

66、對(duì)于學(xué)生而言，主要任務(wù)就是讀書，但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。

67、理想的智育是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，只有在智慧引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。

68、校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。所謂“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”，按我的理解，主要就是引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)、組織全校教師搞教育科研。

69、享受教育，你就多了一些生活的詩意。

70、只要行動(dòng)，就有收獲！

71、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

72、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

73、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時(shí)，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。

74、道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。

75、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

76、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

77、學(xué)生在學(xué)校生涯的“失敗體驗(yàn)”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分?jǐn)?shù)”打倒的同時(shí)，他們也在心理上打倒了自己。

78、毫無疑問，比起幾個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)，成長記錄袋才全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。我熱切盼望我們中國也能有這樣真正科學(xué)全面而又富有人情味的智育評(píng)價(jià)方式。

79、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

80、長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕！

81、中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

82、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

83、一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

84、我們的教育錯(cuò)把起點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實(shí)在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補(bǔ)與相互提升。

85、誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。

86、把考試作為人生的目標(biāo)，把考進(jìn)理想大學(xué)作為目標(biāo)的終結(jié)而不是真正的起點(diǎn)，這是中國教育的一大特色。

87、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

88、特色就是卓越，體罰近乎無能。

89、有理想的人首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢的人！

90、只要我們的教師真正面對(duì)每一個(gè)具體的學(xué)生“因材施教”，讓每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。

91、所謂“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會(huì)研究，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

92、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對(duì)自己事業(yè)的追求上。

93、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。

94、第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

95、我們的老師寫了日記后，對(duì)孩子的表情都不一樣了。

96、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

97、學(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄，而對(duì)學(xué)生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。

98、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而是在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

99、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。