第一篇：《誰是小懶蟲》教案

活動目標：

1、喜歡參與活動，體驗和表現歌曲中的幽默。

2、學唱歌曲，初步嘗試歌曲中的弱起節奏。

3、能理解“懶惰蟲”的含義。

活動準備：

1、歌曲。

2、小動物圖片若干。

活動過程：

1、發聲練習《小小蛋兒八門開》。

（1）教師唱出前半句，幼兒接唱后半句。

2、游戲導入“小小蛋兒把門開”，激發幼兒興趣。

（1）教師帶領幼兒一起玩游戲。

教師：我來當雞媽媽，小朋友來當雞寶寶，一起做律動《小小蛋兒把門開》，可是有一只小雞可令雞媽媽頭疼啦，你們看它在干嘛？（出示圖片：睡覺的小雞）。媽媽想請小朋友叫醒這只懶懶的小雞，你們愿意嗎？

3、幼兒欣賞歌曲，初步感知歌曲內容。

（1）教師按歌曲節奏說歌詞，幼兒認真聆聽。

（2）教師通過提問引導幼兒說一說歌曲內容。

教師：什么是懶惰蟲？為什么懶惰蟲到處都痛？

（3）教師帶領幼兒有節奏的念歌詞。

4、學唱歌曲。

（1）教師：沒叫醒小雞，是不是小朋友的聲音不夠好聽呢？那我們再換一種方式叫它。

（2）教師范唱歌曲。

教師：這一次小雞終于被叫醒啦！你們想唱一唱嗎?

（3）教師清唱，幼兒跟唱。

（4）出示準備好的各種動物圖片，讓小朋友來找一找這些小動物中有沒有懶惰蟲。

（5）小朋友跟老師一起唱《懶惰蟲》，唱完之后問一問：小青蛙，你是不是懶惰蟲啊？

（6）依次對老師帶來的小動物進行提問，從中不斷練習歌曲。

5、學玩懶惰蟲的游戲。

（1）教師邊引導幼兒學唱歌曲邊玩“點懶惰蟲”的游戲。歌曲唱完后，教師問最后一個被點到的幼兒愿不愿意做懶惰蟲，引導幼兒用自己的動作，表情，語言表示不愿意做懶惰蟲。教師對不愿當懶惰蟲的幼兒給予正面肯定。

（2）師幼一起唱歌，玩游戲。

活動延伸：

表演區：引導幼兒仿編歌詞并創編動作進行表演唱。

第二篇：小班音樂 誰是小懶蟲

小班音樂 誰是小懶蟲

活動目標：

1、初步學唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。

2、借助動作的提示，理解并記憶歌詞。

3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個勤勞的孩子。

活動準備：

幼兒圍坐成半圓形。

活動過程：

（一）、以游戲的形式導入活動

1、師：我們來做個游戲。我是鴨媽媽，那你們是？（2、介紹游戲的玩法。

師：現在媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里？媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎？（好）

3、游戲：《找小小鴨》

①教師根據《懶惰蟲》的音樂節奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰是一只小小鴨？（請拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。）

②教師問走上前的幼兒：剛才媽媽說你們是誰呀？（小小鴨）那就請你們舉起手大聲地告訴大家我是誰？（引導幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨！）

③師：媽媽再來找找小小鴨，找到你你就大聲地說我是小小鴨！（以同樣的方式再進行一次游戲。）

④師：現在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀？（教師根據節奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”

⑤教師請最后一個被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛才媽媽找誰呀？（小小雞）誰是我的小小雞？（XXX）[教師引導該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞！（我是小小雞！）]

（二）、學唱歌曲《懶惰蟲》。

1、教師范唱歌曲一遍。

師：現在媽媽不找小小鴨也不小小雞了，聽聽看我要找誰呀？（教師清唱一遍歌曲）

2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。

①師：剛才媽媽在找誰呀？（懶惰蟲）

②師：什么樣的人叫懶惰蟲？（請幼兒自由發言）

③師：他的身上哪里痛？（請個別幼兒回答）

④師：懶惰蟲為什么一身都是痛？

⑤師：你們愿不愿意做懶惰蟲？

3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞

①師：現在讓媽媽來找找誰是懶惰蟲？（教師根據節奏邊念歌詞邊找懶惰蟲）教師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲？（不是）那就請你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲！”。（引導該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲！）（游戲進行一遍）

②師：請鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好？（好）教師帶領幼兒有節奏的邊念歌詞邊做動作（兩遍）。

4、幼兒學唱歌曲。

①師：請你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。（教師帶領幼兒邊唱邊做動作）。

②師：剛才我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲。（教師帶領幼兒邊唱邊找懶惰蟲）

③師：我要請一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。（教師請一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲）

④師：現在請你們站起來，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來問問爸爸媽媽是不是懶惰蟲？（請幼兒站起來面向家長演唱歌曲兩遍，最后一遍請小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱）

（三）結束。

師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好？（帶領幼兒離開活動室）

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動目標：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

活動準備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲

（1）復習歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到小（2）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結束部分：復習律動《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。

第三篇：早晨不當小懶蟲(中班社會領域)

早晨不當小懶蟲（中班社會領域）

設計意圖：

冬天一到，幼兒園的許多小朋友經常缺席早操活動，有些小朋友九點多才到幼兒園來。通過與幼兒和家長的多方面溝通了解到：冬天一到家長看著賴在床上的小朋友，總是不忍心把他們從熱被窩里拉出來。想方設法讓孩子多睡一會兒，晚點送到幼兒園。更有的家長還隔三差五給孩子請個假。

殊不知這樣一個不忍心卻很容易讓孩子養成不守時的壞習慣，也給幼兒園老師工作上帶來諸多不便。家長這樣做不光會讓孩子覺得幼兒園是個去不去都無所謂的地方，隨之輕視幼兒園老師和課程。也會讓孩子覺得遲到不是什么大事，養成不守時的壞習慣。所以特設此活動旨在加強幼兒的時間觀念，早睡早起，養成準時入園的好習慣。

活動目標

1、培養幼兒早睡早起的好習慣，不賴床，確保幼兒能夠準時入園，養成守時的好習慣。

2、增強幼兒的活動鍛煉意識，積極準時參與幼兒園集體早操活動中。活動準備

1、經驗準備，初步掌握時間概念，了解遵守時間是懂禮貌的表現。

2、視頻童謠冬天 冬天到 雪花飄 寶寶穿上厚棉襖 堆雪人來打雪仗 大家一起哈哈笑 好寶寶快起床 不要躲起睡賴覺 跟我一起來鍛煉 蹦蹦跳跳身體好

3、娃娃家的娃娃若干

活動過程

1、導入視頻故事（分段觀看5分鐘）

不當小懶蟲

講樂樂與小貓。樂樂早睡早起精神好，而小貓因為晚上貪玩，睡的特別晚，早上起的也晚。小鳥笑小貓是小懶蟲，小貓不好意思的改正壞習慣。

提問 1)視頻中的樂樂是幾點鐘上床睡覺的？ 2)小貓為什么早上起不來呢？ 總結：

因為樂樂有早睡早起的好習慣，而小貓到了晚上一直想玩兒，睡得特別晚。我們要學樂樂，養成早睡早起愛鍛煉的好習慣。

2、我們要怎么做不做小懶蟲呢？怕冷不想起床的小朋友我們又該怎么幫助他呢？（3分鐘）

總結

晚上睡覺之前不貪吃零食，不貪玩，早點上床睡覺，睡覺之前定上自己的小鬧鐘，提前準備好入園的書包，不賴床。穿保暖的衣物，積極參與幼兒園早操活動。

注意：此時應密切聯系家長，家園共育。

若出現幼兒附和“呀，你是小懶蟲，我也是”是，使用注意轉移，表揚沒有附和的幼兒。

3、娃娃家游戲（情景表演）（5分鐘）

娃娃賴床了 我喊娃娃起床床 我給娃娃穿冬衣

請小朋友來扮演家長的角色，喊娃娃起床，并為娃娃穿冬衣。現場體驗起床的經歷并談談自我感受。讓幼兒體會到娃娃賴床父母的辛苦

4、童謠冬天

冬天到 雪花飄 寶寶穿上厚棉襖 堆雪人來打雪仗 大家一起哈哈笑 好寶寶快起床 不要躲起睡懶覺 跟我一起來鍛煉 蹦蹦跳跳身體好

從童謠中感受早睡早起的好處，并喜歡蹦蹦跳跳的鍛煉。

5、延伸

到活動區娃娃家輪流表演“娃娃賴床了”

第四篇：誰是猜拳高手教案

誰是猜拳高手教案

誰是猜拳高手教案1

活動目標

1．使幼兒在游戲情境中對統計產生興趣，體會統計的作用。

2．引導幼兒經歷數據的收集、整理過程，對統計產生興趣。

3．使幼兒通過游戲樂意和同伴交往，快樂地融入集體生活。

活動準備

材料準備：黑板、記錄紙、筆若干。

經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗。

活動過程

1．創設情境，激發興趣

(l)取隊名，營造氣氛，

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊取個名字。

(2)猜輸贏，激發興趣

師：大家猜猜哪一隊會獲勝呢？

(3)想辦法，引出比賽

師：兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？

（幼兒根據生活經驗設想比賽方法，如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）

分析：從幼兒喜歡的游戲人手，激發他們的學習興趣和主動性。

2．經驗呈現，概括提升

(1)第一輪游戲，幼兒運用自己的方法統計。

二人游戲。（游戲方法：男女對抗）。

②集體交流。教師引導幼兒交流游戲結果，并引出統計方法。

③小結：肯定幼兒的統計方法，讓他們知道在數據少的情況下，可以用簡單方法進行統計。

（2）第二輪游戲，幼兒嘗試運用記錄的方法統計

為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）

幼兒運用原有經驗統計記錄。（教師觀察、指導重點：明確操作要求，糾正錯誤的記錄方法，提醒幼兒及時交換玩伴）

幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。

幼兒用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性。教師創設不同的游戲情境，讓幼兒體驗不同的統計方法。

3．鞏固運用，感受體驗

(1)第三輪游戲，運用新經驗統計，教師觀察指導重點；方法的運用、個別指導。

(2)交流分析統計記錄，采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學習記錄方法。

(3)教師初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手進入總決賽。

總決賽后教師小結：

比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數一數、比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。

4、活動延伸

（1）引導幼兒自主交流比賽感受

（2）遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法。

誰是猜拳高手教案2

一、設計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經驗

梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。

3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維

統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。

二、活動目標

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。

三、活動準備

經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗

材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動反思

本次活動主要體現了以下幾個特點

1、從幼兒興趣出發，對小班幼兒的“生成”內容進行探究

“有趣的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬物復蘇、播種莊稼的季節，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發現了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時間地靜靜觀察，有的互相轉告……大家對此非常感興趣。根據幼兒的興趣點，我們及時設計了本次學習活動 “有趣的豆寶寶”。

2、活動設計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰性，給予幼兒探索的空間

結合小班幼兒發展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經驗。

在集體活動后，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰了幼兒對豆子特征的觀察，并引發幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續探索提供了空間。

3、親子互動，共同承擔教育任務、分享活動的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進行種植，能在家長的指導下仔細地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很高，對于教師發放的“成長記錄”，很多家長都認真地以多種形式進行記錄，有的用照片加文字說明的方式進行記錄，有的以日記的形式進行記錄，有的以繪畫的形式進行記錄……仔細看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的成功。這樣的方式，不但增進了家長對幼兒園教學活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學習的快樂。

誰是猜拳高手教案3

一、設計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經驗

梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。

3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維

統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。

二、活動目標

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

三、活動準備

經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗

材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動過程

主要環節活動設計設計意圖：

一、創設情境，激發興趣

1、取隊名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”

2、猜輸贏，激發興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。

二、經驗呈現，概括提升

1、第一輪游戲，運用自己的方法統計（游戲方法：男女對抗）

= 1 x GB3 ①二人游戲

= 2 x GB3 ②集體交流

交流游戲結果并引出統計方法：

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 x GB3 ③小結

肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。

2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計

= 1 x GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）

= 2 x GB3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄

教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

= 3 x GB3 ③交流記錄數據的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法：

“你和幾個人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號表示的？”

= 4 x GB3 ④教師歸納概括，引入新經驗

用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。

從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。

視幼兒的經驗隨機調整。

三、鞏固運用，感受體驗

1、第三輪游戲，運用新經驗統計

教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導

2、交流分析統計記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵幼兒質疑，強化正確方法

“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？”

3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手

4、總決賽，激發幼兒游戲興趣

5、教師小結

比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。 分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。

引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。

四、延伸

1、引導幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯系生活，遷移經驗。

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導，以掌握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構，運行規律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

誰是猜拳高手教案4

一、設計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經驗

梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。

3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維

統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。

二、活動目標

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。

三、活動準備

經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗

材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動過程

主要環節

活動設計

設計意圖

一、創設情境，激發興趣

1、取隊名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”

2、猜輸贏，激發興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。

二、經驗呈現，概括提升

1、第一輪游戲，運用自己的方法統計 （游戲方法：男女對抗） = 1 * GB3 ①二人游戲

= 2 * GB3 ②集體交流

交流游戲結果并引出統計方法

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 * GB3 ③小結

肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。

2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計

= 1 * GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）

= 2 * GB3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄

教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

= 3 * GB3 ③交流記錄數據的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法

“你和幾個人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號表示的？”

= 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經驗

用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性

創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。

從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。

視幼兒的經驗隨機調整

三、鞏固運用，感受體驗

1、第三輪游戲，運用新經驗統計

教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導

2、交流分析統計記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵幼兒質疑，強化正確方法

“對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？”

3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手

4、總決賽，激發幼兒游戲興趣

5、教師小結

比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。

分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。

引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。

四、延伸

1、引導幼兒自主交流比賽感受

2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法

聯系生活，遷移經驗

誰是猜拳高手教案5

設計思路

猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見不統一或者玩具不夠分配時，他們會自發地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學習使用統計的方法來記錄比賽的結果，從而體驗統計給人們的游戲、生活帶來的方便。

活動目標

1．能用自己的方式記錄游戲過程及結果，并嘗試集體制作簡單統計表。

2．感知統計給人們生活帶來的方便，培養初步的統計意識，萌發對統計的興趣。

活動準備

紙、筆若干；“猜拳高手統計表”若干；制作統計表的各種標記及材料；三張內容不同的統計表。

活動過程

設置懸念，激發興趣

1．師幼互動游戲。

師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

2．幼兒兩兩游戲。

師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

(評析：活動一開始教師為幼兒設置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發幼兒參與活動的熱情。)

3．幼兒自由講述游戲情況。

師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

(評析：在孩子們的表述中自然而然發現問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏的次數出現偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

(評析：這是一個具有啟發性的問題，孩子們能根據自己已有的生活經驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)

動腦思考，初步嘗試

1．提供統計材料，幼兒兩兩討論統計方法。

師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?

(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經驗得到回憶和運用，為下-個梳理環節的開展做好準備。)

2．教師明確比賽規則。

①兩個朋友進行比賽；

②比賽情況記錄在一張紙上；

③聽到鈴聲比賽結束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

(評析：活動中，教師不僅要注意發展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質地進行，另一方面也是為了培養孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進行記錄。

教師巡回觀察，適時指導。

探索方法，集體優化

1．展示幼兒記錄表。

2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進行引導和梳理。

師：剛才的比賽真精彩，你們已經用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

(評析：這一環節非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預設的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的引導方向，積極幫助、優化他們的原有經驗，提煉出統計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最后形成一張“猜拳高手”統計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

結合幼兒的原有經驗，集體討論制作統計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數用數字來表示。

3．教師小結：我們用自己的方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的.學號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。

驗證使用，體驗便捷

1．師幼商討記錄符號。

師：我們用什么標記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說用不同的形狀做標記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標記來記錄，還有的說用數字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

2．教師與一幼兒互動游戲，進行示范記錄。

(師幼比賽記錄結束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎么樣的?

(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統計表能讓比賽過程和結果更加清晰明了。)

2．提供新的統計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進行記錄。

3．展示各組統計表，觀察并說說他人的游戲情況。

(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統計表的使用給游戲帶來的方便。)

4．教師小結：有了這張統計表，讓我們對比賽的過程和結果一目了然，看來統計的方法很有用。

遷移經驗，融入生活

師：統計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經常出現在我們的生活中呢!

師幼共同討論、講述：生活中的統計表是怎樣記錄的。

(評析：在這里教師出示的三張生活中的統計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統計表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統計表的實用性和廣泛性。)

活動延伸

師：在我們的生活中，統計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統計表，把它介紹給小伙伴們。

誰是猜拳高手教案6

【活動目標】

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。

3、知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據。

【活動準備】

實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。

【活動過程】

一、創設情境，激發興趣。

1、取隊名，營造氣氛。

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。

2、猜輸贏，激發興趣。

3、想辦法，引出比賽。

師：“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”

（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。

二、經驗呈現，概括提升。

1、第一輪游戲，運用自己的方法統計。

2、集體交流。

交流游戲結果并引出統計方法。

師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？

3、小結。

肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。

4、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計。

為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。

（1）游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽。

（2）幼兒運用原有經驗統計記錄。

（3）師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

（4）交流記錄數據的方法。

—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。

—你和幾個人玩了？你贏了幾次？

—你是用什么記號表示的？

教師歸納概括，引入新經驗。

5、用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。

6、從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。

視幼兒的經驗隨機調整。

三、鞏固運用，感受體驗。

1、第三輪游戲，運用新經驗統計。

教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導。

2、交流分析統計記錄。

（1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

（2）從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵幼兒質疑，強化正確方法。

（3）對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？

3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手。

4、總決賽，激發幼兒游戲興趣。

5、教師小結。

比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。

分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。

引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。

四、延伸。

1、引導幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯系生活，遷移經驗。

誰是猜拳高手教案7

設計思路

1、活動來源——真實生活情境

大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經驗

梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。

3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維

統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。

活動目標

1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。

2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。

3、知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備

經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗

材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動過程????

一、創設情境，激發興趣

1、取隊名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”

2、猜輸贏，激發興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。

二、經驗呈現，概括提升

1、第一輪游戲，運用自己的方法統計（游戲方法：男女對抗）

= 1 * gb3

①二人游戲

= 2 * gb3

②集體交流

交流游戲結果并引出統計方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 * gb3

③小結 肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。

2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計

= 1 * gb3

①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）

= 2 * gb3

②幼兒運用原有經驗統計記錄

教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。

= 3 * gb3

③交流記錄數據的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號表示的？”

= 4 * gb3

④教師歸納概括，引入新經驗

用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。

從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。

視幼兒的經驗隨機調整

三、鞏固運用，感受體驗

1、第三輪游戲，運用新經驗統計

教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導

2、交流分析統計記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

活動反思

《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。

第五篇：誰是英雄

誰是英雄

2007年8月15日下午，按照集團公司的安排，我在集團公司化驗樓四樓聽取了關于舍己救人英雄劉曉軍同志的先進事跡報告，聽完報告會后，我被一種精神感動著，我的思想感情的潮水在放縱奔流著，它使我想把我所聽到的一切都告訴給我身邊的每一個朋友。

誰是英雄呢？當然，為了新中國，那些拿起槍來獻身革命斗爭的工農子弟，那些為毛澤東思想武裝起來的戰士們，他們是英雄。可是這里我想說的是蘭州市政集團公司的好員工、優秀工作者、優秀共產黨員劉曉軍同志，我感到他就是英雄，是我們甘肅的英雄兒女，他的品質是那樣地純潔和高尚，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣！他用自己的青春和生命實踐了一個青年共產黨員崇高的理想和信念。

讓我還是來說一段我所聽到的故事吧。

2007年8月3日上午9時許，美麗的籍河兩岸，呈現出一片祥和的氣氛。劉曉軍同志正在籍河景觀工程現場檢查、布置工作，他突然聽到“快來人啊，救人啊，有人落水了”的喊聲。聲聲喊叫打破了籍河的寧靜，轉眼間一名女子已落入水中。他來不及多想，便朝出事點跑去，情急之下，外衣外褲也沒有顧上脫，就毫不猶豫地跳入四米深的河中奮力游向落水女子。落水者得救了，而精疲力竭的劉曉軍同志卻沉入了河底，再也沒有睜開眼睛看看他深深熱愛的這個世界、看看他傾心建設的籍河工程、看看他摯愛的母親家人、看看籍河兩岸一個個焦灼、期待他醒過來的人們。年僅27歲、寶貴而又鮮活的生命瞬間便永遠的逝去了！他走了，再也聽不見親人撕心裂肺般的哭喊；他走了，再也不能與他心愛的事業朝夕相伴了；他走了，留給我們無盡的哀思和痛惜??他用青春和生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯舉，弘揚了一股蕩氣回腸的人間正氣，突現了一個共產黨員為了人民利益而勇于犧牲的崇高品質，他給秦州人民樹起了一座豐碑一座用生命創造和維護和諧的豐碑。

逝者如斯！在人類文明的進程中，有多少英雄競折腰。在戰爭年代，為了謀求和平、為了謀求自由，英雄們挺身而出；和平時期，為了社會的和諧、為了社會的進步，依然有英雄走在最前列，引領者這個時代和這個時代生活的我們走向更加富裕的精神家園。

朋友們，當你聽到這英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的好員工、優秀工作者、優秀共產黨員劉曉軍同志是英雄嗎？

劉曉軍同志8歲喪父，是堅強而又善良的母親含辛茹苦、四處打工將他們兄弟姐妹四人撫養長大。母親身上堅毅無私、吃苦耐勞的品格自小就融入了他的意識中，伴隨著他成長，形成了他樂觀、豁達、進取的性格和善良、熱心、吃苦、負責的品格。在他很小的時候，母親經常告誡他和哥哥姐姐，做人要堂堂正正，實實在在，要誠實善良，不能只顧自己的利益而不顧他人的利益。幼時生活的艱難和母親的教育，為他的成長打下了良好的基礎。“做人要厚道”這是他生前最喜歡在同學和同事面前說的一句口頭禪，也是他內心與人交往的準則。通過多年的學習、工作和生活感悟，他提煉確定了自己的人生格言：誠實做人，踏實做事。他把這句話設置在自己的手機上，每當開機時，這八個字便隨著音樂聲一一出現在他的面前，時時提醒他。他用自己短短27年的生命向家人朋友、向同學同事、向所有人印證了這句話。他做到了，他的的確確做到了。由于對事業的熱愛，曉軍像愛家一樣愛公司愛工作，他很能吃苦，對工作認真負責，對不懂的就向別人請教。在中盛公司工作的四、五年時間里，劉曉軍同志先后干過技術員、質檢員、安全員、材料員以及項目副經理、項目經理，參加過道路拓建及整治工程、熱力管網工程、園林工程和景觀工程。他干一行，愛一行，鉆一行，專一行，積累了較強的工作能力、豐富的施工經驗、管理經驗，表現出了很強的組織觀念和大局意識。

朋友們，當你聽到這段事跡的時候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄是我們學習的榜樣嗎？ 因為對母親深切的愛和感激，使曉軍發自肺腑地孝敬、回報母親。盡管他工資不高，但是為了照顧母親，他放棄單位提供的單身宿舍，從外面租房，將母親從老家接來一起生活。找對象的首要條件是要對他母親孝敬，勤勞節儉了一輩子的母親，一個人在家時，吃飯總是湊湊合合。為了讓母親能吃上可口營養的飯菜，中午下班，他總是從工程現場匆匆趕到租住的地方，和母親共同吃上一頓好一些的飯菜。可是，在危險面前，他為了與他素不相識的另外一個人，無情地拋下年老而多病的母親去了陰陽兩隔的另一個世界，讓白發人送黑發人。

朋友們，當你聽到這段事跡的時候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄可敬嗎？

親愛的朋友們，用不著我多說，你已經可以了解我們的英雄，是怎樣一種人，這種人是怎么一種品質，他的靈魂是多么的美麗和寬廣。從他的身上讓我們明白了：普通中有崇高，平凡中有偉大；人生的真諦就在于不斷進取和追求，人生的價值要通過不斷奉獻和創造來實現。

鄭志君 2008-4-24