第一篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌握《如夢令》的有關(guān)知識。

2、理解領(lǐng)悟《如夢令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

3、通過《如夢令》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度。

教具準(zhǔn)備

李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，誰能說說這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?

2、有人說：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

二、了解掌握《如夢令》的有關(guān)知識

《如夢令》和我們以前學(xué)過的古詩有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。

關(guān)于詞的知識，我們來看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫知識要點(diǎn)，并回答下面幾個問題。

1、什么叫詞牌?

2、詞是怎樣分類的?

三、理解領(lǐng)悟《如夢令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦

1、下面，我們就具體地來看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢令》。

2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。

3、老師將全班同學(xué)分成四個大組，每個大組就是一個代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個環(huán)節(jié)的比賽，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

(1)搶答題。

首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

老師配樂范讀，學(xué)生搶答。

題目：

①本首詞的作者是一個怎么樣的人?

②這首詞記敘了一件什么事?

③這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?

④這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

⑤她是一個人去的嗎?

⑥為什么要“爭渡”?

⑦為什么會“誤入”?

⑧慢慢劃出來不行嗎?

⑨為什么詞人會常想起這件事呢?

(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì)，為該隊(duì)加上小紅旗。

(2)必答題。

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺。盡管這里景色迷人，還是急著尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著撲騰騰飛起來，這時，人聲、鳥聲、水聲交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)

原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師補(bǔ)這個遺憾呢?(愿意!)

好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家。(配樂范讀)

請第個代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫的時候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫，老師指點(diǎn)。)

學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對畫的評價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講完畫面的美感，老師用多媒體展示圖畫。)

②在完成了以上的環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦。

在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價，評選出勝利隊(duì)，并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。

(3)選答題。

要求：選擇回答該題的隊(duì)，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充的機(jī)會。

古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢?

(由本文內(nèi)容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。)

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個都會成為生活中的大贏家!

附：板書設(shè)計(jì)詞 兩 首

如 夢 令

日暮 沉醉 愛生活

誤放藕花深處 余興依依

驚起鷗鷺 愛自然

第二篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復(fù)誦讀，提高詩詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢如夢，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹Ｔ~牌是詞的曲調(diào)名稱。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受。《永遇樂》在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。

2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實(shí)為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達(dá)的兩個人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達(dá)了兩個人物的不同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結(jié)：

《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物。

《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

如夢令

昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮； 關(guān)注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。

————積極向上、熱愛生活。

第三篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞兩首》 ——《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，初步讀文

引言：同學(xué)們，請閉上眼睛。請睜開眼睛。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美。肯定有人想知道，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰呀？想知道嗎？（板書：宋 李清照）

1、簡介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨(dú)具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)她寫的一首詞——《如夢令 常記溪亭日暮》。板書：如夢令

3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的方法概括的非常精確。他說：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”入手，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。

4、自由讀《如夢令》這首詞。看誰讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）

5、檢查學(xué)生的朗讀。

采用多種形式讀：個人讀——個人讀——集體讀（評價）

6、提高要求：注意停頓，就會更有詩詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。

一生讀。（評價）——個人讀——師生集體讀

二、批文悟情，理清情線

1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）

2、接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。

3、師問：誰讀懂了這首詞?（生匯報(bào)）

4、在這首詞中哪幾個詞語表達(dá)了作者情感的變化。生匯報(bào)：沉醉、興盡、爭渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者愉悅的心情。

板書：沉醉————興盡————爭渡

5、齊讀這首詞。

三、想象畫面，以圖悟文。

1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表

達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。

第一幅畫：“溪亭日暮”

用自己的語言說這個畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。

第二幅畫面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？

品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”

在這個畫面中，你看到了什么？聽到了什么？

生描述畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。

總結(jié)：教師把整個畫面連貫起來，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺

2、傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。（想象畫面之美）你們聽老師讀，你們覺得你們感受到的是一幅什么樣畫面呢？

3、播放畫面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰想讀？（個人讀——師生集體讀）

景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。

4、誰想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個人背誦——個人背誦——集體背誦）

四、欣賞吟唱，適度拓展

詞不僅可以當(dāng)成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。

結(jié)尾：唐詩宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：

如夢令

沉醉————興盡————爭渡

溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺

第四篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識記本課生字。

2.觀看視頻，正確、流利、有感情地朗讀詞作，并背誦。3.觀看視頻，理解詞的意思。

4.對詞描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詞作。

2、借助工具書和視頻自主學(xué)詞，理解詞的意思。

一、導(dǎo)入新課 1.背誦《漁歌子》。

2.說說你知道的其他詞牌名。

3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人——李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令

生齊讀課題。

師：在學(xué)習(xí)這首詞的時候，我們要開動所有的官能，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

二、檢測朗讀

1.用課件出示課文：

如夢令

常記溪亭日暮，興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

指名誦讀，師生評議。

三、理解內(nèi)容 理解內(nèi)容

（1）你讀懂了哪句？

（2）哪里你還不能理解？ 4.指名說說這首詞的意思。

參考：還時常記得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘記歸路。

一直玩到興盡，回舟返途，卻誤入藕花的深處。

大家急忙劃呀劃，荷深不見路，驚起了滿灘的鷗鷺。

四、品讀想象

1.師：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？

2.板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

畫面一：“溪亭日暮”

（1）指名讀第一、二句。

（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來？

生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。

（媒體播放黃昏情景，配樂）

師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來描述這一美好的畫面。指名讀這兩句。

（3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？

生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景……

再次深情朗讀第一、二句。

畫面二：“藕花深處”

（1）說說你對“藕花深處”的理解？

想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學(xué)過的有關(guān)“荷”的詩句來體會。

（2）展開討論：為何會誤入“藕花深處”？

（3）深情朗讀。

畫面三：“一灘鷗鷺”

（1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？

想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀啊！

（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？

生各抒己見，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個詞：“記、興、醉”。

板書：記興醉

4.重點(diǎn)討論“醉”字。詞人為何而醉？

是香醇的美酒，更是那美麗的自然風(fēng)光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知?dú)w路”。

五、分享匯報(bào)

師:李清照的詩詞內(nèi)容和風(fēng)格分為兩個時期。根據(jù)你們對李清照詞作的搜集和賞析，與大家一起分享小組勞動成果。

小組代表上臺來介紹李清照的其他詞作。

一、《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）

二、《武陵春》 師：古詩詞是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。希望我們都熱愛古詩詞，傳承祖國的優(yōu)秀文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

六下《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀《如夢令》，背誦《如夢令》。2.學(xué)會本課生字新詞。

3.了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。2.想象意境，感悟詩情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 學(xué)生課前準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)單 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)第9課的第一首詞（生齊讀：如夢令）。對于宋詞，我們不是第一次接觸，以前學(xué)過哪首宋詞？

2、和古詩相比，宋詞有什么特點(diǎn)？我們來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動一。出示課件：學(xué)習(xí)活動一 合作學(xué)習(xí)辨別“詞”

和以前所學(xué)的古詩相比，詞有什么特點(diǎn)？

提示：可以從題目上、字?jǐn)?shù)上、押韻的字（韻腳）等方面比較。師：請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)單，組長帶著梳理“我的發(fā)現(xiàn)”，一人準(zhǔn)備發(fā)言。

3、集體交流：我們組的發(fā)現(xiàn)……（一組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充。）

二、學(xué)習(xí)詞文。

1、過渡：要想理解《如夢令》這首詞，我們首先來了解一下作者李清照的生平，了解一下作者當(dāng)時的寫作背景。（出示課件：李清照簡介）

2、這首詞會讀了嗎？出示《如夢令》，指名讀。強(qiáng)調(diào)“興”的讀音。（出示課件：字典上對“興”兩種讀音的解釋，讓學(xué)生根據(jù)課文句子選擇正確的讀音。）多讀幾遍“興盡”，讀準(zhǔn)字音。

小結(jié)：給多音字選擇正確的讀音可以根據(jù)具體的語境，也可以查字典。

3、指導(dǎo)誦讀。

誦讀古詩詞不僅要讀正確，還應(yīng)讀出停頓和節(jié)奏。（出示課件）根據(jù)老師的提示，練讀一下。

指名賽讀，讀出停頓和節(jié)奏。

4、開展學(xué)習(xí)活動二。

出示課件：自主學(xué)習(xí)讀明白：

（1）讀明白詞句意思

（2）讀明白詞的內(nèi)容 友情提示：作者描寫了一件什么事？

作者在寫這件事時還描寫了什么？

給你帶來怎樣的感受？

請?jiān)谧掷镄虚g找出依據(jù)并做批注，完成后小組交流。1）學(xué)生按要求自學(xué)，梳理導(dǎo)學(xué)單，小組交流。2）集體展示。

自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師適時板書。

3）總結(jié)：（指板書）事、景、情交融滲透，格調(diào)歡快是這首《如夢令》的寫作特色。

5、探究詞眼。

1）師：有人贊美李清照的作品“無一首不精，無一字不妙”。你認(rèn)為這首詞里哪個字最妙？妙在何處？

2）學(xué)生討論，感悟。教師適時板書：醉

妙

6、指導(dǎo)朗讀。

此時，誰能讀出詞的韻味來？（想象畫面、情境來讀。）

7、練習(xí)背誦。

三、拓展練習(xí)：比讀兩首《如夢令》

1、出示兩首《如夢令》（課件），小組討論：說說它們的相同之處。（字?jǐn)?shù)相同，句式相同，格式相同，韻腳相同）說說兩首詞的題目分別是什么。

2、你還知道哪些詞牌名？

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“藕”，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生說。

2、教師范寫“藕”，強(qiáng)調(diào)易錯筆畫，用紅筆標(biāo)出。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、展示，評價。

五、布置作業(yè)。

品讀《如夢令》，想象詞中所描繪的情景，寫下來。