第一篇：神奇的克隆課文內容

《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術的科普類說明文，以通俗易懂的語言介紹了有關克隆技術的科學知識。下面是小編整理的神奇的克隆課文內容，希望對大家有幫助！

神奇的克隆課文內容：

《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。

那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界?？茖W家借用一名鄉村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果。

人們將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質優良的家畜，大大提高飼養效率。

克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

附：《神奇的克隆》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：掛圖、生字卡

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

2、交流有關克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導評價，適當范寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習引入：

課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

二、精讀課文：

學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試?

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

7、你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的，你還了解哪些?(小組討論交流)

隨機引導理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)

三、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

2、讀了課文，你有什么想法?

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

四、作業：作文《假如我是克隆專家》

板書： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

↓

“多利” 誕生 了不起 愛科學

↓

造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學

↓

誘人前景

第二篇：神奇的克隆教案

神奇的克隆教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重難點 了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學準備 教學時間

1、搜集有關克隆的知識

2、預習課文（自學生字詞，讀通順課文）兩課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

由《西游記》里面的情節，拔一把毫毛，吹出猴萬個，圖片引出新課。

二、分步揭示課題，激發閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克隆？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。2.克隆為什么神奇？ 3.克隆有什么作用呢？

三、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、聯系上下文理解相關詞語。

3、認讀生字詞

四、大體感知課文

1、圖文結合理解嫁接，壓條的意思

2、結合句子理解“絕”的意思

3、再次瀏覽課文，思考： 什么是克隆？

課文從哪幾個方面介紹了自然界的克??？ 克隆有什么作用呢

五、練習歸納要點，理解課文說明順序。

1、把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

（1）第一段（1）孫悟空能夠快速克隆自己。

（2）第二段（2）克隆就是無性繁殖。(3)、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>

(4)、神奇的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

六、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。

七、默讀第一自然段，思考： 1.第一小節在文中起什么作用？ 2.采用了什么說明方法？ 3.這樣寫有什么好處？

一、復習。

第二課時

（一）、聽寫生詞。

（二）、認讀詞語

（三）、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。

二、精讀課文，理解說明方法。

（一）、理清課文思路，明確每個自然段的意思。

（二）學習課文第一至第二自然段

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2相互交流。

3討論后，教者歸納說明方法。

（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

（三）、學習第二段。

1、默讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克?。坑玫氖鞘裁捶椒ǎ?/p>

2、開展討論。

3、教者歸納說明方法：

（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

4、本段的結構方式

（三）、學習第三段。

1、各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

2、討論后形成下列板書：

（1）、總說克隆技術可以造福人類。

（2）、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。

（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

（4）、概括克隆技術展示誘人前景。

3、這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

三、回顧全文，歸納總結。

（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

（《神奇的克隆》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

四、練習。

（一）、說說克隆這項技術神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

（二）、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

（將課外搜集的資料，進行整理，制作一些知識卡片。）

7、神奇的克隆 克隆是什么？

神話 克隆的作用 造福人類

第三篇：神奇的克隆教案設計

《神奇的克隆》教學設計

教學目標：

1．研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領。

2．通過課內與課外相結合，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

3．學習舉例子、分類別、下定義的說明方法。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：掛圖、生字卡 教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入：

1、同學們聽說過克隆嗎，你知道哪些有關克隆的影片和資料。

2、交流有關克隆的資料。（觀看“逃出克隆島”電影片斷）

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

一、復習導入，明白克隆含義。

1、今天我們繼續學習第七課《神奇的克隆》，請大家和老師一起來板書課題。

（注意強調“隆”字不要少一橫）

2、通過上節課的學習，同學們對克隆有了一定的了解。誰來告訴大家什么叫克??？

生：克隆就是不經過雌性和雄性細胞結合而直接繁衍后代，也叫無性繁殖。生：克隆就是復制。

師引導：昨天，我把一份資料在復印機上復印了４０份，這能說是克隆嗎？ 生：不是。因為克隆復制出來的個體都是有生命的。

3．克隆是無性繁殖，那么和它相對的就是有性繁殖了。誰來給大家介紹一下？

4．師：《西游記》里的孫悟空能快速地克隆自己，我們說那是神話傳說。但在科技發達的今天，我們完全做到了，夠神奇的吧！

二、研讀事例，介紹生物克隆想象。

１．上節課給大家留了一項預習作業：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎？（指名說）

2．師相機概括，分別是植物、低等生物和高等動物。（板書）

3．接下來請同學們自由閱讀第３～５自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）

4．按類別，指名介紹克隆。（植物、低等生物、高等動物）5．聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發表意見）

（植物和低等生物具有先天的克隆本領，而高等動物是人類利用科學創造出克隆的本領。）

6．聯系上下文，想想課文為什么要舉這些例子？

（一是為了讓我們更清楚地理解克隆的定義，而是引出人類研究克隆的意義。）

三、感受神奇，展望誘人前景。

1．過渡：是啊，科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

（板書：造福人類）

2、（自由閱讀課文第６～８自然段）

想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

3、師生共同交流探討。

4．課前，有同學查閱了相關的資料，下面就請他們給大家再介紹一些課文中沒有寫到的有關克隆的神奇所在。

5．克隆是一項正在研究和發展的科學，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發揮想象吧！

克隆技術多么奇妙啊，假如我會克隆，我＿……

四、學習方法，訓練表達。

1．看板書總結課文的寫作順序。2．是啊，21世紀的今天，科技日新月異，我們的家庭生活擁有越來越多的科技產品，你能向大家介紹一樣家里的科技產品嗎？（手機、電腦、空凋、吸塵器、電冰箱……）

3．片斷描寫：出示要求——介紹家里的一樣科技產品，通過舉例子來說明它的作用。（生撰寫，師巡視指導）

4．選擇部分學生作品范讀，師從說明方法角度相機點評。（列數據、舉例子、打比方、作比較…

板書設計：

7．神奇的克隆（無性繁殖）植物→低等生物→高等動物

造福人類前景誘人

第四篇：《神奇的克隆》教案

《神奇的克隆》教案

教學目標：

知識目標：

1、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會本課生字，理解由生字組成的詞語 能力目標：

1、整體感知課文，能按照要求概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習

運用生動的語言說明事物。情感、態度、價值觀目標：

了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

1、導入：我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

2、看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、初讀課文，理清層次

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

雌性 卓有成效 瀕臨滅絕 例如

馬鈴薯 嫁接 瀕危 細菌 飼養 效率 誘人

2、自讀課文，理解課文是按照什么順序來介紹克隆的。（分析課文層次）1-2 介紹什么叫做克隆

3-5 分類介紹自然界的克隆現象 6-9 克隆技術誘人的前景

三、精讀課文，分析理解 1-2自然段

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？ 神話引入、下定義（介紹說明方法，區分說明方法和修辭手法）

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

理解有性生殖和無性生殖（老師圖畫表示）第二課時

一、復習引入

課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 讀一讀一二自然段。

二、精讀課文 3-5自然段

①介紹了哪幾類事物具有先天克隆的本領？ ②學生挑自己喜歡的分類介紹：

植物： 文中介紹了哪幾種植物的克隆

你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

植物有哪幾種克隆方法？（扦插、分根、壓條、嫁接）

單細胞微生物：繁衍快、數目多

高等動物：

1、注意開頭的設問句

2、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

3、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義 6-9自然段

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

四、作業

練筆：以《假如我被克隆了》為題寫一篇作文 板書設計

神奇的克隆

克隆是什么 神話 無性生殖

↓

事物的克隆技術

植物

單細胞微生物

高等動物

↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學

學科學

↓

誘人前景

第五篇：《神奇的克隆》說課稿

《神奇的克隆》說課稿

一、說教材

（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點

由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。

四、說教學流程

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多??”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

第二環節：整體入手，理清順序 提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

第三環節：精讀課文，學習寫法

（一）學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。（充分利用反思維質疑，激發興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，“學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

（二）學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

2、教師引讀

（培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利于激發學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

（四）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環節：總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

第五環節：作業超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態、醫學上的重要意義，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。）

第六環節：說板書 神奇的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛科學

↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學

學科學 ↓ 誘人前景

一、說教材

（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點

由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。

四、說教學流程

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多??”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

第二環節：整體入手，理清順序

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。第三環節：精讀課文，學習寫法

（一）學習第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。（充分利用反思維質疑，激發興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，“學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

（二）學習第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學習第六至第八自然段：

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

2、教師引讀

（培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利于激發學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

（四）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環節：總結課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

第五環節：作業超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態、醫學上的重要意義，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。）

第六環節：說板書 神奇的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛科學

↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學

學科學 ↓ 誘人前景