第一篇：關于鄉愁的抒情散文

最近的天怎么啦?從去年入冬以來一直到今年的5月基本上一直都在下雨，使得人的心情總是陰霾，讓我總有一種揮之不去的淡淡的憂傷，我透過窗戶看著窗外淅瀝的小雨還有雨點滴落在活動板房上“貼塔托”的聲音，我不由莫名的傷感起來，于是我的思緒迎著那風穿過那黑黝黝的云層隨著那時空飄蕩在一個小山村的上空，我向下看見一幢木房里我父親正在廚房里忙活著，而我母親卻正在往灶膛里添著材，我向他們大聲的喊到“我回來了!”，可他們總是聽不見，沒有回應我的叫嚷，依然專心的做著他們的事。我終于明白我那莫名的傷感原來源至我思念家鄉的憂郁，那是鄉愁。

記得余光中先生在他的《鄉愁》中說到：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。”而我小時候的鄉愁卻總是一首歡快的歌曲，一首《鄉間小路》伴隨著我的整個童年，每天放學后回家后第一件事就是對我母親說到：“媽，我去看牛去了。”然后趕著我家那頭老黃牛沿著鄉間泥濘的小路徘徊在山嶺與溝谷之間，當牛兒吃飽開始反復咀嚼的時候，也是小伙伴們放松的時候，不再擔心牛兒偷吃莊稼的我們開始了我們的嬉戲，男孩子玩躲藏貓貓、大花臉、小石頭撞石碑、斗雞等游戲，女孩子則玩踢毽子、撿石子等小玩意。男孩子們玩得無聊的時候總是去嘲笑女孩子游戲的無聊及無趣，最后總吸引著女孩子參加了我們的游戲，于是大家分邊邊，或學電影里的鐵道游擊隊，拿人扮演隊長、日本ren鬼子、漢奸、被俘的女地下黨員等各種角色，然后把電影重演一遍，雖稚嫩卻充滿著歡樂。當然偶爾也會學劉三姐對對山歌，只是羞澀了一些。當太陽快下山的時候，這是我們回家的時候，也是我驕傲自豪的時候，我總會在這個時候用自制的竹笛吹響《鄉間小路》，引來男伙伴們嫉妒的眼光同時也吸引著女孩子們羨慕的目光，而我總是裝著毫不知道的模樣走在回家的路上。

在外求學的時候，鄉愁總是那一聲聲催人的喇叭鳴笛聲，回家時讓人興奮離家時讓人感傷。我們讀書的那個時候，學校很少，由于交通的閉塞，從高中起就要半年才回一次家。那個時候的校園，城里的學生和鄉下的學生是兩道不同的風景，衣著干凈、整潔、華麗的就是城里的學生，而我們從鄉下來的學生衣服基本上就是皺和灰。活動在操場中心的永遠是城里的學生，而我們從鄉下來的學生基本都是站或坐在樹蔭下，心里懷著羨慕、嫉妒、恨等復雜的眼光看著城里學生青春的靚影，總有自慚形愧的感覺而不敢靠近。放學后看著城里的學生三三兩兩的回家，而我們只有靜靜地回到宿舍拿著銻鐵飯盒去食堂打飯，吃著難以下咽的飯菜，免不得想起家中的溫馨而讓淚珠在眼里打轉。由于鄉下師資缺乏，本應初中就該開的課而沒有開，導致我們的學習成績嚴重偏科，故我們從鄉下來的學生就會利用這個機會好好的自習用以縮短和城里學生的差距，我們就這樣一天一天的重復，靠著清貧與自尊的堅持，最終在學業上趕超城里的學生，那時我們才敢正面城里學生的臉龐而目光卻依然不敢直視。當放假的鐘聲敲響的時候，我們會以最快的速度打包好自己簡單的行囊，匆忙的來到車站，擠上列車焦急的等待發車，當列車出發的喇叭鳴笛聲響后向著那貧窮而溫馨的家鄉行駛時，我們會突然的安靜下來，但心卻依然激動，我們回家了。

而現在，鄉愁就是電話里的一聲問候，電話接通時心雖有千言萬語卻不知從何處說起，匆忙問候掛斷電話后怔怔的發呆，而心里卻依然波瀾起伏。大學畢業后我留在了城市成了城里人，每天的上下班或外出出差把整個日歷安排的全是事業，每天穿梭在川流不息的車輛中，清晨和那日暮早已與城市的喧囂溶為一體。本著農村人的樸實、勤奮、吃苦、努力與探索，我的工作總是那樣的出色，我的職位越走越高，我的收入也越來越多，但每當安靜或輕閑的時候，成功與幸福的喜悅沒有沖褪我那莫名的空虛，我總是在這一刻想起我那遙遠的家鄉，還有我那用盡心血供我讀書現已經蒼老得已沒有生氣的父母親。

而今天，當我拿起電話撥通后，當指尖那頭傳來母親的聲音后，我就明白，鄉愁就是一種清淡且濃烈的牽掛與思念，母親的心始終在我這頭，牽掛伴隨我走到很遠很遠，而我的心也一直在母親那頭，凝結為永久的思念。

第二篇：記住鄉愁抒情散文

一、

“故鄉籬下菊，今日幾花開”。藍天下的小村，風景清幽，爽風陣陣，溪水潺潺，滿山楓葉如火，更有小村到處盛開的菊花，仿佛整個村子都被花朵渲染成一片五顏六色的圖畫，一條條整潔的街道，一排排嶄新的磚瓦房，炊煙裊裊，這里，就是我日夜思念的故鄉……

遠離故鄉，時常念起故鄉的菊花，那些金黃色的小花朵，簇擁在老房子的窗前，每天只要推開窗，菊花的香氣就會撲鼻而來，讓人神清氣爽。

母親喜歡養花，窗臺上載有蘭草，綠蘿、四季梅，嫩綠的葉子，粉紅的花朵，再加上院子里的菊花，格桑花，這些小巧的花朵，將我家小院裝飾得五光十色，嬌艷欲滴。

每天清晨，推開房門，滿院飄香，如同居住在花的世界中，就連衣服上，發絲上都沾染了菊花的香氣。喜歡花香，書頁中放一朵菊花，在一次次翻閱中，總會記起花兒最初的嬌美。還可以將菊花采摘下來，放在窗臺上晾干，然后用小布袋裝進滿滿的花朵，放在枕邊，花香就會被帶入夢鄉。

記得離開家時，母親給我幾粒菊花花籽，母親說：“把菊花種在花盆里，菊花開的時候，就像家在身邊。”母親的話讓我很欣慰，遠離家鄉，一切都是那么珍貴。如今，花盆里的菊花早已花團錦簇，香氣襲人，輕輕撫摸菊花的花瓣，思緒又一次回到了久違的故鄉……

二、母親是一位懷舊的人，用過的物件總是舍不得丟棄，就連我小時候穿過的衣服，小學寫過的作文，母親都視為珍寶，小心翼翼的珍藏著。我知道，那是母親的念想，那里面有歲月留下的痕跡。

在我家的客廳里，擺放著一臺老式收音機，據母親講，這臺收音機是姥姥送給母親的禮物，所以，母親格外珍惜這臺收音機，盡管經歷了歲月滄桑，這臺收音機的音色依舊清亮。閑暇時，母親就會打開收音機，聽聽新聞，聽聽歌曲，母親的臉上就會流露出滿足的微笑。

母親喜歡積攢一些看起來并不起眼的東西，一有時間，就會找出這些寶貝，一遍遍地把玩，享受里面的故事。家里有許多老式卡帶，像鄧麗君，高勝美、費翔的歌曲，還有東北二人轉等等，這些都是母親的最愛。記得每次回家，母親都會找出來聽一聽這些歌曲。家里來了客人，母親也會拿出來播放。其中還有我的大學開學典禮錄像，有我兒時的生日照片，我知道這些都是母親的珍藏，是她對生活的一份寄托，母親將心中對親人的思念，全部寄托在這些美好的記憶之中。

三、村里人重男輕女現象十分嚴重，家里有了男孩子，開車種地是一把好手。現在世道變回來了，女孩子照樣能頂起半邊天，開車犁地，一點不比男孩子差。

近幾年，村里總有幾戶人家的孩子考上大學，有少數青年去城里打工了，家里的農活只能由年邁的父母管理。像一些空巢老人，自己實在無力管理土地，只能把自己的幾畝地賣給了別的農戶耕種，自己靠賣地的錢來維持生活。

眼下正是大田作物收割的季節，村里的青壯勞力都到地里搶收了。村子里只剩下年老體弱的村民，但是，他們盡量做些力所能及的活計，為秋收出把子力氣，做好后勤。

自從聯產承包責任制實施后，鄉親們用科學方法種田，土地才真正發揮出收益。鄉親們的腰包鼓了，各家各戶都買了農用機器“像稻田插秧機，耙地機，小型拖拉機，聯合收割機，還有裝運糧食蔬菜的小四輪。”這些農用機器都是鄉親們種地的好幫手，既解除了勞力的不足，又能及時播種和收割。

四、姥姥每年秋天都會來我家住上一段時間，說是串門，還不如說是來幫助秋收。姥姥是一位閑不住的老人，每天起的特別早，抱柴火做飯，還幫助母親拆洗被褥，還要喂豬、因為母親去地里幫助父親忙著收割莊稼，家里這一攤子活都交給了姥姥。

每天看見姥姥樂呵呵地忙前忙后，很辛苦。姥姥最輕快的活就是坐在炕頭上納鞋底，給我和父親做千層布鞋。姥姥做鞋的手藝相當了得，先不說針腳細密，做出的千層底布鞋特別式樣。因此，我最喜歡穿姥姥做的千層底布鞋了，穿在腳上，既美觀又舒服，在人前炫耀時，都是一種驕傲。

姥姥心靈手巧，做什么都像樣。姥姥不僅針線活做的地道，還特別善良，對親人和晚輩們總是關愛有加，有句話說“母慈兒孝順，”這話一點不假。母親和舅舅特別孝順姥姥，舅舅住在濟南，幾次勸姥姥去那里養老，姥姥就是執意不離開老家，舅舅只能順從著姥姥，年年都回家看望姥姥，給姥姥買些喜歡的禮物。

姥姥在我家很辛苦，母親的心里總會很不安，秋收終于忙完了，母親讓姥姥好好休息，可姥姥卻嚷嚷著要回家去，母親說破了嘴，就是留不住姥姥。我問姥姥，為什么非要急著回去？姥姥說：“想家了，家里還有一大攤子事情要做呢。”送姥姥上車那天，看見姥姥高興得像個孩子，母親說；“真是故土難離啊。”

五、村子里有一位老中醫，醫術高超，村里人有個頭疼腦熱的，老中醫都會藥到病除。因此，鄉親們特別敬重這位老中醫。老中醫一邊給村里人瞧病，一邊把醫術傳給他的兒子。像打針，抓藥都由兒子來做，漸漸地，兒子看病的醫術越來越精干。

鄰居嬸嬸得了一種怪病，全身浮腫，眼睛腫的都睜不開，叔叔急忙請來了老中醫，和他的兒子，老中醫先給嬸嬸把脈，然后爺倆商量了一下，開出了一個藥方子，讓叔叔到城里藥店按照方子抓藥。真是讓人佩服，老中醫的醫術果然是藥到病除。鄰居嬸嬸只吃了幾副藥，全身的浮腫就消退了。

老中醫和他的兒子強強聯手，保護一方百姓平安，他們高超的醫術吸引來外地的患者，一般都是疑難雜癥，經過老中醫的精心調理，病情都得到有效的緩解和康復。被治好的患者感激不盡，一傳十、十傳百，老中醫家的診所每天來瞧病的患者絡繹不絕。

村里人善良，都是老住戶，遇事總會相互幫襯著，因此，一個村子住上幾十年，都成了屯親，應了那句老話“親不親故鄉人。”就拿老中醫來說吧，自己研制一些小藥方，十里八村新出生的幼兒，都會免費送上幾粒防止小孩抽風的藥丸，因此，新出生的小孩身體都會很健康，鄉親們懂得那份關愛，心里裝滿了感激。

六、記得村里有位喜歡講故事的楊大叔，逢年過節，他家總是擠滿了來聽故事的鄉親。大叔是文化人，有一肚子墨水，談古論今，無所不知。因此，聽楊大叔講故事會學習到許多知識。春節回家，正好遇見大叔的兒媳來我家串門，兒媳人爽快，是村里文化大院的輔導員，帶領村里的姐妹們扭秧歌，跳廣場舞。她很能干，地里的農活也是樣樣精通。閑暇時候就帶領村里的年輕人和大媽們唱唱歌，跳跳舞，生活過得很充實。

聽她講，婆婆去世后，公公生病癱瘓在炕上，她就擔起照顧老人的重擔，別看她身材長得瘦小，照顧癱瘓的公公卻有著一把子力氣，不怕臟不怕累，每天端屎端尿，把老人照顧得干干凈凈，還經常用輪椅推著公公在村里遛彎，看看村里風景。這樣伺候公公六個年頭，說到這，她的眼圈發紅，她說“公公一輩子很不容易，為拉扯這一幫孩子，省吃儉用，如今，終于過上了好日子，卻又病倒了，做兒媳的伺候老人是應該的，公公就像親生父親一樣親”。聽她講這些往事，心里的那份敬佩油然而生，村里人也都夸她是一位孝敬老人的好兒媳。

七、記得小時候，正是長身體的時候，是個饞丫頭，沒事的時候，就會滿屋轉悠，那時候細糧少，家里白面更是少得可憐。趁母親不在家，自己偷偷做了一碗疙瘩湯，剛剛端起碗就看見母親推門進來，我當時很尷尬，就問母親“為什么回來得這么快？”母親笑著說：“沒事你吃吧，都是媽媽不好，家里沒有好吃的給寶貝丫頭做。”我一聽急忙解釋“挺好的，有這碗疙瘩湯就是最好的美味了。”當時看見母親眼睛里閃動著淚花，臉上流露出一份無奈。

記得有一年冬天，外面下著鵝毛大雪，天氣特別寒冷，我從外面跑回家，小手凍得通紅。母親急忙給我做了一碗疙瘩湯，我用小手捧起母親遞過來冒著熱氣的疙瘩湯，看見里面還打了荷包蛋，我用筷子夾起荷包蛋讓母親吃，母親說她剛剛吃過了，讓我快吃要不一會就涼了。我心里明白，母親是舍不得吃一口的，那碗疙瘩湯，我是含著眼淚吃到肚子里的，當時就在心里暗暗發誓，長大后一定要讓母親過上好日子，天天都能吃上一碗疙瘩湯。日子過得飛快，村里人都過上了好日子，我也漸漸長大了，再也不是整天就知道吃的小丫頭了，但是，母親做的那一碗疙瘩湯，一直在我記憶里珍藏著，那是世界上最好吃的美食。

八、北國的秋天是熱烈的，像北方人的性格，風風火火。那漫山遍野的楓葉，搖曳著絢爛的色彩，走在一片秋色里，被濃濃的色彩緊緊包圍著，就像生活在童話世界里，隨著秋色，心情會盡情舒展。這時候的秋天是最嫵媚動人的，不要說那大片金黃色的稻谷，就連那紅紅的高粱，都在這幅秋景中，展示自己獨特的風采。

如果你走出郊外，首先映入眼簾的是那漫山遍野的楓葉，紅的熱烈，黃的晶瑩，綠的通透，仿佛世界一夜之間被畫家描述出來的美景，讓你既驚嘆大自然的鬼斧神工，又欣喜者去邊秋色的。

喜歡站在樹下，透過紅燦燦的楓葉，陽光像調皮的少年，左顧右盼，讓你捉摸不透她的行蹤。更有那一行行亭亭的楊柳，一樣不遜色，那滿樹的金黃，點綴著湛藍色的天空。

面對如此勝景，怎能不心潮澎湃，書寫這一季的炫美，來表達此時此刻的心情呢。抬頭仰望，一行征雁飛過頭頂，一聲聲的雁鳴，是在告別，又好像是在慶祝，慶祝雁群又一次南飛。急忙向著雁隊呼喊“喂，明年見”。

置身于炫美的秋色里，渾然忘我！那一刻的思緒又將自己帶入了童年時光……

在村子四周，生長著許多不知名的樹木，每到秋季，滿山的楓葉如火，將村子襯托得十分溫馨。那時候還不懂得欣賞風景，只是覺得很好玩，一陣陣秋風舞動，樹葉紛紛飄落，像群碟歡舞，索性我們這些小孩子就會躺在軟綿綿的樹葉上，聽秋風從耳畔掠過，藍天，白云，感覺自己變成了一只小鳥，翱翔在天地之間……

幾天的秋風浩蕩，林子里的樹葉都已經晾干了，母親帶著麻袋，我背著花簍，手里拿著一個耙子，一起去樹林里劃拉樹葉。樹葉被秋風刮到低洼地帶躲藏起來，厚厚的一層樹葉，用手一抓，嘩嘩啦啦的響，我捧起一大把樹葉拋向天空，頃刻，金色的樹葉紛紛飄落，頭發上、身上落滿了樹葉。

這些干爽的樹葉，是家里燒炕取暖的好柴火。每天都會與母親去樹林里背回幾袋子樹葉，回家后用燒火棍將樹葉送進灶坑里，用打火機點燃，只聽見呼啦啦的火苗聲，有時還會炸出幾聲脆響，像點燃的鞭炮，在灶坑里噼里啪啦地響個不停。樹葉燒炕最好，一麻袋樹葉燃燒后，能熱到天亮。

有時候在然過的火炭子埋上幾個土豆，然后躺在熱炕頭上看書，過半個時辰，灶坑里的土豆就燒熟了，滾燙的略帶有些糊巴皮的土豆，捧在掌心中，用鼻子先聞一下，土豆帶著樹葉的清香，讓自己迫不及待地咬一口，嗯，好吃極了……

九、每個人都會眷戀自己的故鄉，無論是窮鄉僻壤，還是繁華都市，故鄉，在心里永遠都是最美的地方。對故鄉的那份情感，只有遠離故鄉的人才能夠深切地體會得到。在外的游子，離家越久，對故鄉的記憶越是清晰，那些溫暖的往事，經過歲月的淘洗，留下一份厚重的感動。在匆匆走過的歲月中，對于故鄉的眷戀，哪怕是一朵花，一片楓葉，一句鄉音，都是最美的遇見。

記住鄉愁，就是記住母親的養育之恩，記住鄉愁，就是不忘初心，懂得感恩。感恩故鄉給我一份珍貴的收藏，一樁樁一件件，故鄉的記憶，是人生最美麗的珍藏。

遼闊的北疆，秋色正濃。此時，思緒萬千，鄉愁澎湃。遙望湛藍的天空，看征雁南飛，念起遠方的家，和樸實的鄉親，更有母親忙碌的身影，以及小院里盛開的菊花。故鄉的景色在心中，永遠是那么純，那么美，勝過世界一切美景。此時，那首在心里扎了根的兒歌，又一次被喚醒“游子離家遠，夢中念伙伴，牽手小溪邊，嬉戲童趣添，母親倚門盼，鄉愁幾時休”……

第三篇：《鄉愁》

《鄉 愁》 教 案

昌邑市奎聚中學

馬桂玉

【教學目標】

1、學習現代詩歌朗讀的基本技巧，學會有感情地朗讀。

2、培養學生的聯想、想象思維和運用詩歌表達情感的能力。3體會詩歌所表達的思想感情。【教學重點、難點】

重點：在朗讀中感知《鄉愁》的意境和情感。

難點：培養學生聯想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。

【教學模式及方法】

朗誦吟詠——放飛想象——品味感悟

誦讀法、啟法式點撥

【教學過程】

一、情境導入

鄉愁，是深切思念家鄉的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現許多有關鄉愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。這節課就讓我們一起走進余光中的鄉愁世界。

二、了解作者及寫作背景：

余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人二十一歲離開家鄉，六十四歲才還鄉。游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容，更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷。（1949年，有近200萬人被內戰連根拔起，丟到一個從來沒有去過的臺灣，永遠地留在了那片土地。從此，咫尺天涯，骨肉分離，天人永隔。余光中，就是其中一位。游子思鄉之情，是他的作品中的重要內容，也是漂流到孤島上千千萬萬人的情懷。）

三、初讀感知文章內容

1、聽錄音

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起對故鄉的眷戀。現在，讓我們聽錄音，感受詩人那綿綿的思念，柔美的哀傷。并思考《鄉愁》的感情基調是怎樣的？應該用怎樣的語速？

感情基調：深沉憂郁

語速：稍慢舒緩。

詩歌重在朗讀，那么朗讀詩歌應該注意：感情基調、語速、節奏、重讀

2、帶著感情朗讀課文

3、指導朗讀（（1）這四個疊詞，換成幾組反義詞，好不好？大大的，寬寬的、高高的、深深的。（以一種輕描淡寫，使鄉愁濃縮于小而輕的對象上，反襯出鄉愁的濃烈）

（2）四個疊詞該怎么讀？輕讀、重讀、還是拉長聲音讀？（聲音拉長，將思念拉長。）（3）“我”后邊要停頓，時間的停頓就是空間的距離。

4、指名讀（兩名），學生評價

5、生齊讀（通過剛才同學們的深情朗讀，我們感受到這是一首海外游子深情而優美的戀歌）

四、合作探究

1、鄉愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉之情，但是詩人筆下的鄉愁卻讓我們觸手可及，你能找出詩人是借助哪些具體可感的形象來表達鄉愁的嗎？

生：郵票、船票、墳墓、海峽。

師：非常準確！詩人用這四個意象，表達了他怎樣的思想感情？

小時候——郵票——母子別——對母親的思念

長大后——船票——夫妻別——對妻子的依戀

后

來——墳墓——生死別——對母親的追念

現

在——海峽——故國別——對故土的眷戀

2、從哪些詞語可以看出，鄉愁縈繞了詩人一生？

（小時候、長大后、后來、現在）

四個時間序詞代表人生的四個階段，濃濃的鄉愁縈繞了詩人的一生。

詩人借助四個意象，抒發了自己濃濃的鄉愁，子思母念，鄉愁可人；夫妻愛戀，鄉愁動人；祭母奠土，鄉愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！如此動人的鄉愁曲請同學們帶著深情齊聲背誦。師：好的詩歌，是讀不盡的。它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。請大家閉上眼睛，跟隨老師一起放飛想象，體會詩中的畫面美。

3、這首詩哀婉動人，每一節都是一副動人的畫面，請你展開想象的翅膀，拿起你有靈性的筆，用散文化的語言，自選一節進行描繪。（小組展示）

生想象畫面舉例：

第一節：師：同學們的掌聲給了你最好的評價。你的發言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧！（師生齊背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

第二節：師：非常美！“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。

第三節：師：“千里孤墳，無處話凄涼！”這位同學把自己的感情真正的投入進去了，我們把最熱烈的掌聲送給他！

第四節：師：你給我們展現了一幅生動的畫面，讓人身臨其境。“人言落日是天涯，望極天涯不見家。”作者已是人生的暮年，白發蒼蒼、老態龍鐘了!他站在高山向大陸眺望，耳邊仿佛傳來親人的呼喚!想渡，卻被那淺淺的海峽所阻隔!它阻斷了多少親人的團圓的夢想，它又使多少人骨肉分離、天人永隔；這海峽的浩蕩之水啊，怎比思鄉之淚多、深、重!這是中華民族、炎黃子孫的曠古的鄉愁之淚啊!“淚飛頓做傾盆雨”!海峽淺淺，悲愴深深。

“已恨海峽相阻隔，海峽還被云幕遮”，鄉愁是余光中不變的情節。也是許多海外游子的心聲。

五、品味感悟（接下來我們一起品味琢磨。）

1、鄉愁是凝重、濃烈的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”？（把鄉愁濃縮于四個程度輕的對象上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉之情——以小見大）這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的 鄉愁具體化、實物化，變成具體可感 的 東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一結束分離之苦的 強烈愿望。

2、你喜歡哪一段，為什么？、如此動人的鄉愁曲請同學們帶著深情齊聲背誦。

五、引申遷移

1、欣賞席慕蓉的《鄉愁》，回答問題。

鄉愁

故鄉的歌是一支清遠的笛

常在有月亮的時候響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉愁是一顆沒有年輪的樹

永不老去

（注：席慕蓉，臺灣知名畫家、散文家和詩人，1943年出生于重慶，祖籍內蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺。）

思考：這首詩分別選用了那些意象來表達感情的？與余光中的《鄉愁》在主題上有什么共同點？

2、相關閱讀：鄉愁是余光中作品中一個重要的內容，現在我們一起朗讀他的其他作品，感受詩人那濃情似酒的鄉愁。

昨夜，／月光在沙上鋪一條金路，／渡我的夢回到大陸。(《舟子的悲歌》)

當我死時，葬我，在長江與黃河／之間，枕我的頭顱，白發蓋著黑土／在中國／最美最母親的國度／我便坦然睡去，睡整張大陸??(《當我死時》)

給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉愁的滋味??(《鄉愁四韻》)

我是神經導電的大陸／飲盡黃河水也不能解渴／捫著脈搏，證實有一顆心還沒死去／還吸收，還呼吸雷雨的空氣／我的血管是黃河的支流／中國是我我是中國??(《敲打樂》)

六、課堂小結：今天我們一起賞析了余光中的鄉愁，鄉愁是一幅畫，畫里有家鄉的青山綠水、藍天白云；鄉愁是一支家鄉小調，哀怨凄婉，催人淚下；鄉愁是一葉扁舟，載著你，乘風破浪，駛向故鄉；鄉愁是親人相逢時相顧無言，唯有淚千行的喜悅??

同學們，鄉愁縈繞了許多海外游子的一生。經過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統一呢？“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信，有我們廣大的臺灣同胞的支持和數以萬計海外僑胞的幫助，祖國和平統一的大業終會完成，因為我們有一顆共同的心，那就是——我的中國心。（歌聲響起）

第四篇：鄉愁

鄉愁 余光中

教學目標：

1、注意詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。

2、理解本詩采用形象的比喻表達抽象情感的寫法。

3、體會作者強烈的思鄉，思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。教學重難點：

1、2、注意詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。理解本詩采用形象的比喻表達抽象情感的寫法。

教學方法： 合作探究 教學手段： 多媒體 教學時數： 一課時 教學過程：

一、導入新課

2005年4月，臺灣國民黨主席連戰帶著對家鄉的思念，帶著對祖國的思念，更帶著渴望祖國統一的愿望，對大陸進行了訪問。使鄉愁讓連戰訪問了中國大陸，現在就讓我們走進鄉愁情感的世界。回顧古詩詞中有關鄉愁的詩句。

少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 白發三千丈，緣愁似個長

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

二、簡介作者

余光中，臺灣當代著名詩人，散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年到了臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經常流浪海外，因此，游子思鄉之情是他的詩歌作品中的重要內容。

三、傳授新課

1、指導朗讀

朗讀詩歌：注意語氣、語調、語速、節奏、重音、押韻等； 賞析詩歌：再現意境，品味語言，體會感情。

2、3、學生自由大聲讀，學生個別讀 賞析詩歌(設疑)

1）、全詩共四節，是按什么順序組織安排的？從哪些詞語可以看出來？

2）、每個時間段詩人因為什么而憂愁？這四節詩之間是什么關系? 3）、詩人把思鄉之情寄托在哪幾個具體事物中？采用了什么修辭手法？有什么表達效果? 4）本文表現怎樣的主題? 學生分組討論，師生共同解決 1）全詩是按時間順序組織安排的。小時候 長大后 后來啊 而現在

2）母子分離 夫妻分別 母子死別 與大陸相隔

這四節詩層層深入，由個人的故鄉之思上升到了對祖國的思念。同時表達了詩人盼望祖國早日統一的美好愿望。3）郵票 船票 墳墓 海峽

采用比喻將抽象的鄉愁投射于“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個具體可感的形象事物上。

4）這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的 鄉愁具體化、實物化，變成具體可感 的 東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一結束分離之苦的 強烈愿望。

4、質疑、釋疑

? 通過大家對這篇課文的學習，對文中還有疑問的地方說出來，大家共同探究。

5、小結

1）、反復朗讀，體會詩中所表達的鄉愁。

2）、理解本詩采用形象的比喻表達抽象情感的寫法。課堂練習仿例造句.如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時你會說鄉愁是什么？ 鄉愁是 布置作業 1）背誦全文

2）做《同步練習》79面的題。

第五篇：鄉愁

“鄉愁”是馬致遠筆下的“夕陽西下，斷腸人在天涯”；“鄉愁”是柳永夢醒后的“楊柳岸，曉風殘月”；“鄉愁”是李清照的淺吟低唱；“鄉愁”是蘇軾的慷慨悲歌；“鄉愁”是漂泊異鄉的游子剪不斷的情結；“鄉愁”是一壇海外赤子飲不盡的烈酒；“鄉愁”是夢里的“長城”；“鄉愁”是“一片槐樹葉”，載著詩人濃濃的情思，漂洋過海??

1.理解并積累生字、生詞；了解作者及其作品的寫作背景，體會詩人的思想感情。2.反復朗讀，把握詩歌的基本思想，重點分析借物抒情的寫法，感受詩歌的語言美。3.培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

一、新課導入

“華夏數千年文明，很多日常可見的事物成為了中華文明的凝聚和積淀，他們是中國的象征。對每一個炎黃子孫來說，它們是一種符號、一種意蘊、一種血肉相連的情感！同學們知道有哪些中國的象征物？”（學生會提到如長城、黃河等，點明這便是游子思鄉的載體）接著，利用多媒體展示多張長城圖片，配以《長城謠》歌曲。

（學生對長城產生直觀感受，營造思鄉愛國氛圍，引出臺灣女詩人席慕容的《長城謠》）再由學生介紹作者及作品，教師補充，為體會作者情感做好鋪墊。

二、自主學習——預習與展示 1生字注音

2生詞注解

隘口：狹窄的山口。荒莽：荒僻的莽原。

蟬翼：蟬的翅膀，形容物體很薄，文中形容樹葉很薄。3作者名片

席慕容，1943年生于重慶，蒙古族女詩人，蒙古名字全稱穆倫?席連勃，意為大江河。出版的詩集有《七里香》《無怨的青春》《時光九篇》等。其中《一棵開花的樹》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成為膾炙人口的名篇。紀弦（1919—2013），祖籍陜西。原名路逾，曾用筆名路易士。紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位是覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩壇享有極高的聲譽。主要作品集有《火災的城》《愛云的人》《煩哀的日子》《不朽的肖像》《在飛揚的時代》《摘星的少年》等。4背景追溯

《長城謠》選自《無怨的青春》。詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于家鄉，她是“少小離家，老大難回”。因此，在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的個性化對象。

《一片槐樹葉》寫于1954年，當時詩人已經遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動了詩人心中最敏感的一根弦。于是譜寫出了這首海外游子縈懷祖國、思念故鄉的衷腸之曲。

三、合作學習——探究與交流 學習《長城謠》

（一）整體感知 1欣賞配樂朗誦，學生認真聽，聽出節奏、重音和快慢，初步體會情意。2學生自由朗誦，讀準讀通順，讀出情意。

3理清結構，每節詩都寫了什么內容，表達了怎樣的情意？ 【交流點撥】第一節：審視歷史，凸現滄桑。第二節：借助長城，傾訴熱忱。第三節：依托夢境，流露鄉思。

（二）深層理解

1作者為什么要使用第二人稱來寫長城？

【交流點撥】長城是中華民族的象征，它承載著我國民族的歷史與文化，它經歷了我們民族的恥辱與光榮，對于臺灣的詩人來說，長城就是祖國，長城就是家鄉，長城就是日思夜想的爹娘!她要訴說的，是對祖國、對家鄉、對親人的思念，用第二人稱“你”便于直接傾瀉內心激蕩的感情，把心中的長城置于眼前，面對面地傾訴火熱的衷腸。2詩人為什么要借長城來表達自己對祖國、對故鄉的一片深情？

【交流點撥】 長城飽經滄桑，歷史悠久，不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產的象征。長城已成為民族的象征，成為祖國的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征。另外，詩人曾生活在長城腳下，長城又是詩人寄托鄉思的個性化對象。

3長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，而一提起就烈火焚起？ 【交流點撥】作者視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所，所以，才會日夜牽腸掛肚，魂牽夢繞。長城在詩人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產的象征，因此才會讓多情的詩人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結。

四、板書設計 長城謠 席慕容

審視歷史，凸現滄桑 借助長城，傾訴熱忱 依托夢境，流露鄉思

一、新課導入

1多媒體播放深沉優美的歌曲《故鄉的云》，要求學生邊欣賞邊思考：歌曲表現了怎樣的感情？

2解讀“鄉愁”：

師生共同回憶古人表現思鄉之情的詩句，使學生對無形的鄉思鄉愁有初步的感受：詩人都是借助有形的事物來傾訴心中的無限思鄉之情的。??這些詩句帶給我們一種牽腸掛肚的思念，它們道盡了中國人對家鄉和故土的依戀之情。

二、合作學習——討論與交流 學習《一片槐樹葉》

（一）整體感知 朗讀：

1教師范讀(播放配樂《思鄉曲》)或者播放朗讀磁帶，學生聆聽，嘗試進入詩歌的意境。2指導學生正確朗讀，在反復朗讀中感悟詩人的情意。

（二）深層理解 簡析詩歌，體會詩歌情感

1從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調應該是怎樣啊？ 【交流點撥】深情舒緩，略帶著一點感傷。

2詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的？ 【交流點撥】一片槐樹葉

3那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者在詩歌中是如何描述的？

【交流點撥】全世界最美、最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最使人流淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里撿來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。4讀到這些描述，你想到了些什么？ 要求學生討論后回答。

【交流點撥】詩人復雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。5作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達自己情感的呢？ 【交流點撥】他是因睹物而產生聯想，從而借物抒情。

6全詩當中，比較之下，你認為哪一句最表達作者的感情？你最喜歡、最欣賞哪一節或哪一句？為什么？你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎？

【交流點撥】提示學生注意課文中的疑點：如，詩人強調的是故國而不是故鄉，表達的是故國之思；古老的詩集的象征意義。

教師小結，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。最后個別學生朗讀、全班齊讀。

（三）走進語言

1“一冊古老的詩集”除了實在意義外，還包含著怎樣的象征意義？ 【交流點撥】“一冊古老的詩集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指中國的古老文化，也許是指詩人對故園的眷戀之情和詩人對中華民族精神的不變追求。

2《一片槐樹葉》的第二節，詩人連用了五個“最”作修飾性定語，說一說這五個“最”的表達效果。

【交流點撥】這五個“最”表達了詩人當時見到那片槐樹葉的極復雜矛盾的感情。前兩句抒發了詩人強烈的贊嘆、喜悅之情，這種心情隨著詩人回到現實，轉而變為傷感，第三句詩讓人感慨萬千，讀者仿佛見到了詩人的無奈的神情。這節詩最突出的特點就是連用五個“最”來表達感情，非常富有感染力。

3“故國喲，啊啊，要到何年何月何日／才能讓我回到你的懷抱里／去享受一個世界上最愉快的／飄著淡淡的槐花香的季節？??” 【交流點撥】“我”回到故國，就是想去享受這樣一個美的季節，這里槐樹葉和槐花香成了作者的一種思鄉的情結，當作者想到槐樹葉和那淡淡的香，那便是思鄉的情懷在涌動，在流淌??而這里“享受”和“淡淡的”都帶有作者的情感傾向，正因為思念，正因為依戀，正因為這是寄托，所以一切在作者眼中都那么美麗，那么讓人動容。

（四）走進寫法

通過朗讀，領悟感情，我們已經感受到詩人獨具的藝術匠心。現在我們一起來欣賞這首詩在結構上的特點。

師：首先從時間上看，作者是按照一個什么順序來講這片槐樹葉的故事的？ 【交流點撥】現在、過去、將來。師小結：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。

其次，從詩歌開頭和結尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結尾的呢？ 【交流點撥】以槐樹葉開頭，以槐樹花香結尾，首尾呼應，余音裊裊。

最后，從表現手法上看，全詩借槐樹葉來抒發詩人的故國之思，這種手法叫什么？ 【交流點撥】借物抒情或托物抒懷。

（五）走進主題 《長城謠》：這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。主體意象是長城，但詩中也有對黃河的思念；抒情主線是表達對故鄉的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。

《一片槐樹葉》：詩人通過對夾在書中的一片故國的槐樹葉的追憶、回想，表達了對故土的思念之情。

三、板書設計

現在過去

將來

思念故鄉 一片槐樹葉

傷感

回憶

企盼

盼望統一（睹物）

（思情）

（寄情）

四、拓展延伸 《一片槐樹葉》借一片槐樹葉來抒發思鄉之情。你知道人們還喜歡把鄉愁寄托在哪些事物上嗎？這些事物具有怎樣的特性？

【交流點撥】鄉土、月光、鴻雁等。特性：①故鄉的物產。②能寄托、代表故鄉的特點和鄉思的感情。