第一篇：原諒我不再為你執筆詩歌欣賞

原諒我不再為你執筆

縱使，風輕輕地吹，仍舊趕不走夏日的酷暑；

可，原本如烈日般火熱的心，卻滿滿的都是冰涼，再也等不到你的回眸，再也盼不到你的嫣然一笑。

時光不冷不暖，悄悄地，在天空姣好的臉龐上劃滿傷痕，雨滴打落最后一片花瓣，我的身體哆嗦著，我的手顫抖著

再暖的陽光也暖不了我指尖的低溫，和心靈深處對你最徹底的絕望。

往事如風，如越千年

我看到自己的影子曾在風中欣喜若狂。

那時，我狂熱地愛著你，索性，我也得到了你的愛，如甘霖濕潤我心田，遙想，我還是最幸福的人。

往事歷歷在目，你的眼里全是暖暖的愛意，我的臉龐還保留著你指尖的溫度；

你的心房只住著我一個人，多少次，我在夢里笑著醒來。

你是我今生最美好的懷念，笑著笑著，我的眼眶不知何時溢出了淚水；

這么多年來，你一直都是我文字里的精靈。

充滿了靈性和詩意的美，你一直都住在了我的心田，一直都跳躍在我的筆端。

今生我一度為你執筆，耗盡了我來來往往的歲月，和懵懵懂懂的青春年少，我曾為你動情，一度用文字與你相約。

你的跳動的睫毛，明亮的眼睛，纖細的手指，青澀的容顏，飄逸的發絲，都在我的筆尖活靈活現。

戀著你，我一度偷偷地滿心歡喜，一度地描摹著你詩意盎然的美，一度地捧著心愛的紙筆，正如捧著心愛的你，刻錄著你所有的喜怒哀樂，一度曾想今生只為你執筆，今生只為你而寫

寫詩，寫心愛的文字；

一度曾想，今生筆尖的主人翁非你莫屬，不再更改

不曾想，今生只是一個遙遠而模糊的夢。

待回首，你走了，不再回頭

留給我一個漸行漸遠的背影，任由我一人在風中凌亂，不聞不問，只任由火熱的陽光灼燒著我的傷口

待回首，你走了，走的倉促、堅決

留給我今生最悲情的懷念，我的手再顫抖，我害怕再寫與你相關的文字。

也許，這是我最后一次為你而寫，要有多大的勇氣才能夠將你忘記？

待回首，你走了，頭也不回，我不怨你，我忍著疼痛讓自己承認你不再愛我，耗盡了我所有的勇氣，最終將眼淚逼回心里。

你不再愛我，我不怨你。

六月的陽光若無其事的溫暖，可我的心盛滿了冰涼

帶著疼痛，請原諒我不再為你執筆！

第二篇：執筆無言、落筆無語詩歌欣賞

一筆一畫離歌吟唱，涓涓淺憶：

一撇記載著落幕年華，一捺記載著青澀夢幻，一豎記載著生命曲線，一橫記載著戲水河畔。

塞北黃沙，送我遠行，迢迢千里煙波路，獨聽流水影自戀。

風華是一指流沙，蒼老是一段年華，黃昏幾度容顏倦，花開葉落總無言。

耳畔時常想起一個有些陌生了的名字，想起一個彌蒙又熟悉的背影，想起一陣久遠而愉悅的笑聲，想起一段雪瑩雨潤相行而伴的蹤影。

那被歲月覆蓋的花開，一切白駒過隙皆為空，只留下文字無語。

人生每走一段都會有回望，每行一程都會有記憶，路過的風景、漸行漸遠的人，能有多少是過眼云煙？

能有幾回是刻骨銘心？

望著燈火覆蓋的北國小城，悠悠思緒，幾許輕愁，舉杯邀月酒獨醉，夢里幾回憶難追。

曾經的風，也許并非那么憂傷，曾經的雨，也許并非那么瑩潤；

曾經的黃昏，也許并非那么絢麗，曾經的月光，也許并非那么朦朧。

但無論何時憶起卻總是顯得格外怡人，畢竟那是曾經路過的風景，寒窗與共的人！

人生路上岔路太多，每一個轉角、每一個路口，我們都會有所選擇，情愿、不情愿；

或是灑脫轉身，或是迫于無奈的擇決，于是、導致了人間一幕幕悲歡離合的惆悵。

亦或在千里之外，有一個人駐足為你等候，但那竟是在夢里的邂逅！遙不可及的“ 夢！”

曾經牽著的手，在熙熙攘攘的人流中會放開，曾經熟悉的人，在熙熙攘攘的人群中會消失。

匆匆的腳步，不舍的青春，終將是遙遙無期的夢；

不舍、留戀、離別、遠行，并非情非所愿，許是無奈之舉。

其實想留，不想走。

亦或是命中注定浪跡天涯，怎能沒有牽掛。

孤雁南飛，伊人陌路，景色似流水行云；

世間有多少人淺唱低吟，你、我、他。

曾幾何時，徘徊在繁華的街路，每每停下了腳步，卻再也找不出那昔日的蹤跡。

勝似、李白的:“杯中酒，酒中情”！

快樂的時光總顯太短，懷念總是那么悠長。

誰說想忘就能忘，想舍就能舍，想棄就能棄？

縱然是：一步一回首，一生一夢里，萬般思量，朝與暮，輾轉、徘徊、守候在渡口。

佛曰：前世五百次回眸才換得今世的擦肩而過，那么、前世多少次回眸，才能換得今生為彼此駐足？

不求歲月輪回，不怨情淺緣薄，輕念千里去無還，風扶搖影亦無言。

千里之外，天壤之別，潺潺溪流，零落成曲。

只怪去也匆匆，只怨那年少也懵懂，竟煙視媚行，沒能揮一揮手再送一程。

勸君同飲一杯酒，寄語白云，道聲珍重！

仰望蒼穹、歸來何夕？路漫漫；

夜之闌珊、又是誰在獨自長嘆！

心弦驛動、無悔那淙淙意境、映舊顏，問繁星、云霧阻隔路綿延，寄去誰的思念？

一個故事，一段離愁。

第三篇：原諒我不懂詩歌

簾外雨聲如泣

不知這是否是你的悲思

在愛的感情世界

請原諒我的白癡

原諒我不懂你的靠近

原諒我不懂你的情

原諒我不懂你的心

原諒我不懂愛情的降臨

你也不要去再傷心

那段花期雖已凋謝

但不是謝了整個春天

至少現在我已心明

愿你重新露出你的笑顏

重拾起你丟下的歡心

以后關于你一切

我都會緊緊的和應

拭干你臉頰的淚水

露出會心的一笑

相信只要明天還在就會花開正香情自到來

第四篇：滄海桑田執筆戀你愛情詩歌

淡淡的月光下，

蛙聲、蘆笛、蟬鳴，滿是孤寂、荒涼、凄愴，最后交織成為華美的樂章。

我趴在窗臺上，靜靜的聆聽，聆聽那悅耳的聲響，腦海里全是一個個跳動的音符。

我沉醉了，又仿佛是睡著了，或許是因為迷戀，又或者是聊以慰藉。

昏暗的燭光下，破筆、清茶、信簽紙，我嚼一口清茶在信紙上揮筆，寫下我對你深深地摯戀。

合上筆筒，放下手中的茶杯，恍惚間，你就依偎在我的懷里。

孤燈下，你在懷間淺唱動人的情歌，草堂中，我在案旁低吟最美的詩篇。

黑夜里，竹席、檀香、薰衣枕，我在睡夢中佇立、徘徊，你在我腦海里停留。

漸漸的，黑夜沒有了，夢模糊了，而你也消失不見了。

在睡夢中，我仿佛又看到了那金黃的稻田，搖曳的古槐，還有那破舊的石道。

第五篇：《我不原諒》的讀后感

讀《我不原諒》有感 劉慶

《我不原諒》這本書我覺的最大的作用，應該是揭露教育的根本，喚醒當事人的理智。我發現很多學生都極其厭惡中國教育，但是為什么大家不走，不逃，不反？因為后顧之憂實在太多了。首先學生里有多少人可以自己出去混口飯吃的？沒多少。這是最基本的原因，還不能獨立。其次的問題，來自長輩人的壓力，家人啊，不是說拋棄就可以拋棄的，就算你再怎么堅定，難道你父母淚眼朦朧地跪在你面前你會一點也不痛心？所以，希望各位同學，在決定要做什么事情的時候，不管是要求改革，還是計劃退學，都要客觀、深刻地進行思考，盡力顧及身邊人的心情、苦衷、思想。

鐘道然感嘆：“生來成為一個中國學生，不失為人生一大悲劇”。中國的教育注重的是灌輸，用工業時代制造機器的方法去制造“人才”，培養出的是缺乏獨立思考能力，沒有理想，沒有個性的“產品”。小學拿走了獨立價值觀，中學拿走了自主思考，大學拿走了理想夢想，自此以后我們的腦子就像太監的內褲里面什么都沒有。這便是你花十六年接受中國教育的結果。生在中國，或者說生來做中國學生，真是莫大的不幸。別人的青春是餐具，堆滿的美味佳肴吃不了還要兜著走。中國學生的青春則是“杯具”，裝的是苦水，比黃連煮苦瓜還苦。從這些字眼中我深切的感受到了一個在中國教育體制中掙扎多年的一個學生的痛苦、憤怒和失望以及對中國教育體制的不能原諒。鐘道然評價學習：中國學生對于學習赤誠的熱情可謂是名聲在外。外國人表示中國學生的努力程度 “超出想象”，甚至有人驚呼“你們簡直是瘋了”，而很多大學校長們對中國學生的第一句正面評價統統是“勤奮”。不過這差不多是唯一一句。之后“沒創造力”、“缺乏挑戰精神”、“不會做研究”什么的撲面而來，使人心曠神怡。他認為中國的教育是痛苦教育，行為被束搏只是表面痛苦，精神被折磨才是深層的痛苦。它最牛B之處在于十幾年后肉體上你貌似是出來了，靈魂卻已死在那里。到最后，你會成為一個空有軀體沒有靈性、空有頭顱沒有大腦的行尸走肉。書中文字幽默犀利，句句又都是事實。至少我也沒發現我在學習當中也有多少只是是有用的，我們所學的一切都是為了考試，只要有好分數就是好學生，而那些分數不起眼的學生就被一概論為差生，這種觀念在中國人的心目中已經根深蒂固了。他想喚醒一些麻木的神經，雖然行為被束縛，但精神總還可以不服從；即便無法掙脫鐵鏈，但你仍然能夠吶喊吧？每一聲吶喊，都是對世界的一次改變。即便只有一點點。

然而請大家不要因為厭惡中國教育針對教師，對教師進行各種各樣的“反”行動。教師，嚴格來說，他們并不是支撐教育的基石，他們僅是幾條撐瓦片的橫梁，他們倒了，可能房屋露天，但是房子是不可能倒下的。其實，現在年輕教師接受的教育方式和我們無不相同，只是因為涉及到這個職業之后，在思想上，產生了不同于過去的想法?；蛘呙靼c說，他們只是犧牲給“教育”的那么幾個小棋子。一些教師可能會很現實：你不滿意就走，沒人逼你，不走就好好回去呆著。真正維持這個教育形式的，其實是國內主流的教育思想，例如“棍棒底下出狀元”，這個就是古時的主流思想?，F在的主流思想呢，大概就是統一看齊文憑了。但是隨著一些新興企業用人的多元化，開始以“不看學歷看能力”為用人思想，在不久的未來，文憑的地位將被大大下降。教育改革，或許將是21世紀中國的思想改革。

《我不原諒》

----讀后感

吳琰 《我不原諒》是一個90后學生寫的，批判中國教育制度的書。作者文筆犀利，妙語橫生，通篇引用的名人警句，字里行間流露出少年特有的叛逆、機敏，以及你這個年紀孩子少有的出眾才華。我覺得很幸運，你所批判的腐朽的，甚至是殘暴的中國教育制度沒有毀掉你獨特的本性，反而以其自身的缺陷讓你在如此年輕的時候就能站在自己的視角進行深刻的剖析。作為一個有過一些生活閱歷的人。我很清楚，很多問題的根源其實并不在問題本身。你所痛恨的，所決不原諒的教育制度也是這樣。在一個充滿著權力尋租，幾乎所有人都在鉆空子，走后門的時代；在一個經濟適用房里住著富豪，扶貧款被用來大吃大喝，義務獻血被隨意用來養蘭花，論文可以抄襲代寫，學歷能用錢購買的時代，你所絕不原諒的中高考制度是為數不多的，給那些能夠通過自身努力而獲得較好教育資源的學生，留下的生存空間。但這種制度畢竟給了許多家境貧寒但天資優異，后天勤奮努力的孩子機會。也許多年以后，你也會像我一樣，發現中考與高考，是所遇到的各種競爭角逐中，規則和結果都相對公平的。

中國正處在社會轉型期，我們同時面臨著制度、經濟、文化的三重轉型。各種矛盾與斗爭日益激烈，各種不公與失衡正迅速蔓延。古老而傳統的中國文化，在社會轉型，互聯網狂潮，以及西方文化侵略性入侵的挑戰下，亟待磨礪淬火，亟待包容并序。在這樣的時代背景下，幾乎所有的人都很茫然，各種思潮的沖擊，考驗著我們越來越不十分堅定的價值觀。是的，這是一個集體主義價值觀被崇尚了幾千年的國家，無數場無常的煙波浩渺，無數次血腥的朝代更迭，無數個慘痛的歷史教訓，讓我們世世代代的炎黃子民，深刻地認識到追求個性獨立的個人主義價值觀，是多么危險的事。也許，父母和老師對孩子功利的教育，以及個性的抹殺，是我們這個民族幾千年滄桑所留下的最最深刻的烙印。

不是所有的問題都會有答案。正如你所絕不原諒的教育制度應該如何改革，應該走向何方。在這樣的一個時代下，我無法給出答案。十幾年的應試教育并沒有抹殺你特立獨行、向往自由的天性，反而作為你批判的對象，為你在如此年輕的時候就寫出這本有一定深度的書提供了素材。我相信人的天性中，有一種內生的自愈力量，可以讓我們在歷經風雨與劫難之后，仍能找回原本的自我，仍能以自己的方式散發出生命光和熱。就好像根部被外力所彎折的盆景小樹，只要有泥土陽光水和空氣，它遲早也會在頂部長出繁茂的樹冠，至少那一部分它可以按照自己的意愿生長。同時，我也相信，有一種內生的力量根植在我們幾千年的文化中。讓我們每當遇到民族危難的時刻，總有那么一些人，能夠為了大多數人的福祉，而振臂高呼，力挽狂瀾。我們的歷史從不缺乏英雄，那是中華傳統文化所埋下的善的種子，這種善就在中國人的天性里，終歸有一天會在污濁的泥潭里開出朵朵美麗的白蓮。