第一篇：犯罪心理學(xué)小故事

你知道什么是犯罪心理學(xué)嗎？幾個細(xì)思極恐的小故事，帶你走近犯罪心理學(xué)。

01、有個男孩跟他女友去河邊散步。突然他的女友掉進(jìn)河里了，那個男孩就急忙跳到水里去找，可沒找到他的女友，他傷心地離開了這里。過了幾年后，他故地重游，這時看到有個老人在釣魚，可那老人釣上來的魚身上沒有水草，他就問那老人為什么魚身上沒有沾到一點水草，那老人說：“這河從沒有長過水草。”說到這時，那男孩突然跳到水里自殺了。為什么？

提示：水草？？？

參考答案：當(dāng)男孩知道這個河沒有水藻的時候,他才知道當(dāng)初纏住自己腳又被自己踢開的“水藻”其實是他女朋友的頭發(fā),由于自責(zé)而自殺。

怎么樣？有沒有一絲絲感覺了？覺得上面一題太簡單的朋友們不要急，后面才是考驗大家的時刻！沒有猜到上一題答案的朋友們也不要灰心，我們再來一題！

02、一個人坐火車去臨鎮(zhèn)看病，看完之后病全好了。回來的路上火車經(jīng)過一個隧道，這個人就跳車自殺了。為什么？

提示：看病？？？隧道？？？

參考答案：這個人由于隨火車進(jìn)入了隧道一片漆黑,他以為自己剛剛治好的失明又復(fù)發(fā)了,受不了這個突然打擊就自殺了。

exm？！你在逗我？這叫犯罪心理學(xué)？這明明是腦筋急轉(zhuǎn)彎好不好！？好的，只要你能想到答案，你也可以把它當(dāng)做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎~不管你用什么樣的思維，試試第三題吧~

03、有母女三人，母親死了，姐妹倆去參加葬禮。妹妹在葬禮上遇見了一個很有型的男子，并對他一見傾心。回到家后，妹妹把姐姐殺了。為什么？

提示：葬禮？有型男子？葬禮？

參考答案：妹妹把姐姐殺了，是因為又能再舉辦一次葬禮。這樣在葬禮上或許就又能見到那個帥哥了。

不知道以上三題各位回答得如何呀？不過，相信每個人都已經(jīng)對“犯罪心理學(xué)”有了初步的體會——要想猜出以上三題的正確答案，就需要反復(fù)揣測當(dāng)事人的心理活動。而能否正確推斷出每個人的心理，也成為了能否解開謎題的關(guān)鍵！下面，就讓我們系統(tǒng)的了解一下“犯罪心理學(xué)”吧~

犯罪心理學(xué)（Criminal Psychology）是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。

犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。

18世紀(jì)末、19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個活躍期。

在龍勃羅梭實證研究的帶動下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個活躍期。

我國犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末、80年代初開始的。

而歷史上，也有一些典型的利用犯罪心理學(xué)而協(xié)助告破的案件，沒有想出開篇三道題的朋友們，這個真的是最后的機(jī)會了！

這是一個真實的故事，故事就發(fā)生在紐約：

兩顆土炸彈

1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓的窗沿上發(fā)現(xiàn)一只工具箱。打開一看，里面裝著一根黃銅管，管里塞滿了炸藥，管外裹著一張紙條，上面寫道：

“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。F.P.（簽署）”

炸彈沒有爆炸，但罪犯也沒有留下指紋。幾星期后，在愛迪生總公司，又發(fā)現(xiàn)一顆土炸彈，它是一只塞滿炸藥的短統(tǒng)羊毛襪，罪犯留下了同樣的紙條。

是誰與愛迪生公司過不去？公司保衛(wèi)部門查閱它所設(shè)立的“公安卡”，發(fā)現(xiàn)對公司發(fā)出過怨言的人有好幾千，從何查起？他們認(rèn)為，這也許只是想嚇唬一下愛迪生公司吧？調(diào)查到此為止，也沒有對外聲張。

1941年，美國卷入太平洋戰(zhàn)爭。這件無頭案就擱了下來，一拖就是十年。

十年以后

1950年圣誕節(jié)的前幾天，《紐約先驅(qū)論壇報》收到一封讀者來信。信發(fā)自韋斯特切斯特縣，字跡清秀，字體個個大寫，上面寫道：

“我是個病人，而且正在為這個病而怨恨愛迪生公司，該公司會后悔他們的卑鄙罪行的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹(jǐn)此通告。F.P.”

在以后的幾年中，警察局和“F.P.”那清秀的字體結(jié)下了不解之緣。

“F.P.”的炸彈越造越熟練，他的頭八顆土炸彈只爆炸了兩個。而后來的四顆都爆炸了。1955年，“F.P.”加快速度，放了52顆炸彈，炸響了30顆。報紙開始廣泛報道他的“成就”，公眾也對他感到嚴(yán)重不安，人們把他稱為“炸彈狂”。而他卻變本加厲，投寄給報社的匿名信中，措辭日益激烈。

一天，“F.P.”的土炸彈炸死了一個人。社會輿論和市政當(dāng)局一致表示，一定要把這個“炸彈狂”挖出來。

移樽就教

“F.P.”和愛迪生公司多少有點糾葛，這是不言而喻的。但是，怎樣從這家公司積半個世紀(jì)之久的龐大檔案中，尋找出有關(guān)的線索來？愛迪生公司苦惱不堪，紐約市警察局也束手無策。

芬內(nèi)是紐約警察局的偵探長，兼紐約刑事實驗室主任。他曾取得精神病法醫(yī)學(xué)學(xué)士頭銜。但這個神出鬼沒的“炸彈狂”卻使他絞盡腦汁，疲憊不堪。他決定破除門戶之見，去請教研究刑事犯罪的心理分析家布魯塞爾博士。

一天下午，芬內(nèi)探長帶領(lǐng)手下的兩名偵探，挾著炸彈狂一案的全部宗卷，去布魯塞爾博士家求教。那兩名偵探和絕大多數(shù)人一樣，不知心理分析是怎么一回事，對此行是否有收獲深表懷疑。

布魯塞爾博士對這次咨詢也很明白，它不僅關(guān)系到自己的聲譽(yù)，而且會影響“心理分析”這種新冒出來的偵破方法的前途。

芬內(nèi)帶來的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸彈狂”的幾封信，以及幾顆由他制造的炸彈的照片和一些炸彈的彈片。要據(jù)此做出結(jié)論，顯然是很不夠的。但是，博士憑著他對心理分析法的深刻理解和熟練運用，竟滔滔不絕地談了四小時。歷史已證明，這一次談話給心理分析方法開創(chuàng)了新局面，成為犯罪行為分析史上的劃時代事件。

他是男人

布魯塞爾注視著那幾顆沒有爆炸的炸彈彈片，當(dāng)著偵探們的面提出第一個假設(shè)：可以肯定“F·P·”是一個男人。因為，以前制造炸彈或放炸彈的都是男人，無一例外。

博士接著說下去：“毫無疑問，這個人之所以對愛迪生公司抱有偏見，是他認(rèn)為愛迪生公司害得他生病。漸漸地，他認(rèn)為整個世界都和他過不去，這是他行為失常的來由。一個人一旦為這種思想所糾纏，就變成了偏執(zhí)狂。根據(jù)心理學(xué)家的研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是很緩慢的，但一過35歲之后，便發(fā)展得不可收拾了。那個F·P·放炸彈已有16年的歷史，年齡應(yīng)該在50歲以上。這是第二個可能性。

“偏執(zhí)狂都非常愛護(hù)他們自己，總認(rèn)為這是在‘自衛(wèi)’。他們從來不承認(rèn)自己有缺點，而把遇到的麻煩都?xì)w罪于別人，尤其是某個大組織，在這個案例中就是愛迪生公司。由此產(chǎn)生了第三個可能性：愛迪生公司可能對那個‘F·P·’也許有過不適當(dāng)?shù)奶幹茫灾猎獾剿膱髲?fù)。所以，他的出發(fā)點也許無可非議。

“從他的清秀字跡來看，他受過良好的中等教育，這是第四點。”

第二篇：犯罪心理學(xué)案例分析

一、罪犯側(cè)寫

1、房門和窗戶均沒有撬動痕跡，受害者沒有掙扎斗爭痕跡，【兇手可能是受害者認(rèn)識的人】；

2、受害人一家平時門戶謹(jǐn)慎隨手鎖門，且張某回家時用鑰匙打開房門，? 兇手離開現(xiàn)場時可能把門關(guān)上，【表明兇手行兇后冷靜】，把現(xiàn)場處理得較好；

? 兇手如果把門鎖上，可能是用周某的鑰匙，或者自己的鑰匙，【兇手可能是受害人的父母或胞兄】；

? 排除激情犯罪的可能；

3、兇手殺死受害人的手段殘忍，頭部共有五處擊打傷，說明兇手反復(fù)擊打死者，且屋內(nèi)可能的兇器有兩處：門口疊放的圓凳，小房間內(nèi)的方凳，說明兇手可能分兩次擊打死者，? 【兇手極端仇視受害人】；

4、受害人在張某回家后并未死亡，說明兇手沒有確保受害人死亡，【無作案經(jīng)驗，排除殺手作案的可能】；

5、打開的煤氣閥可能是為了引起爆炸，根據(jù)現(xiàn)場門窗情況（大門關(guān)閉，窗簾拉起），兇手可能想等室內(nèi)煤氣到一定密度引發(fā)爆炸，? 說明兇手可能想利用爆炸銷毀不能帶走或當(dāng)場銷毀的證據(jù)；

? 【說明兇手可能對這個家庭沒有留戀和愛惜，毫無感情甚至充滿仇恨】；

6、爆炸、縱火傾向，隨著年齡遞增逐步遞減，男性高于女性，且多數(shù)縱火犯心理變態(tài)，【兇手可能是年輕力壯的男性且有心理挫折】；

7、如果兇手想利用爆炸銷毀證據(jù)，說明他并不清楚張某的下班時間，或者不清楚張某當(dāng)天將在五點下班；同時他又清楚張某肯定是五點以后回家，因為根據(jù)鄰居證詞，兇手可能在擊倒受害者后謹(jǐn)慎的布置了現(xiàn)場；

【說明兇手較為了解受害人家人作息】；

綜上，心理學(xué)專業(yè)同學(xué)給出的總述為

【男性，受害人熟人，不排除其胞兄作案可能】；

【身體瘦弱型，性格冷靜內(nèi)向，平時比較懦弱，嫉妒心強(qiáng)，記仇】； 【童年有可能被虐待過，來自離異家庭或暴力家庭可能性大】；

【智商中等偏高，可能高中文化程度，未接受高等教育原因可能和家庭暴力等因素有關(guān)】； 【家住在案發(fā)現(xiàn)場附近； 可能有輕度強(qiáng)迫癥，可能有心理障礙史】。

二、犯罪過程

假設(shè)兇手是受害人認(rèn)識的人，首先兇手在受害人信任的情況下進(jìn)入房間，受害人等兇手進(jìn)屋后還去做作業(yè)，兇手可能在屋內(nèi)尋找某物，因為一些原因兇手決定襲擊受害人。可能受害人正在做作業(yè) 然后被兇手從背后用圓凳擊打頭部；受害者沒有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)身想逃，兇手便繼續(xù)襲擊受害者頭部背部，待受害者至房屋中間倒下后，兇手換方凳繼續(xù)擊打，造成位置很低的血濺點。

等受害者徹底暈厥后，兇手因為沒有經(jīng)驗，臆認(rèn)為受害者已死，便開始下一步毀滅現(xiàn)場的準(zhǔn)備；輕微的響動聲可能是兇手想找引燃引爆物，無果后才利用煤氣濃度引發(fā)。

雨傘并非周家人所有，可能是兇手帶來；雨傘較濕，但文中沒有提到當(dāng)天下雨否。

三、推理報告注：根據(jù)現(xiàn)有的資料，該案件有很多可能，以下只是個人認(rèn)為相對可能性較高的，對案件的某一種推測。

周家夫婦最初因為各種原因不能生小孩，于是領(lǐng)養(yǎng)了哥哥，但后來經(jīng)過努力，生下弟弟。弟弟從小就得到父母用心照顧，而哥哥在弟弟出生后，得到的關(guān)愛明顯減少，與父母溝通也不像以前那么好了。

哥哥高中畢業(yè)后因為歷史原因沒能參加高考，可能是下鄉(xiāng)，自然不是很順利，但是家中還有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；而弟弟運氣就那么好，全國恢復(fù)高考，弟弟可以參加考試，有機(jī)會去讀大學(xué)。兄弟倆的區(qū)別越來越大。

周家父親可能突遇意外死亡，哥哥卻意外得知父親曾留下遺囑，而且遺囑內(nèi)容似乎對自己不利。于是哥哥決定找到遺囑。

案發(fā)當(dāng)天下午，哥哥回家找東西，沒想到弟弟在家學(xué)**哥只能小心翼翼的動作。他進(jìn)入大房間尋找遺囑，在房間里翻動可能藏著遺囑的地方；然后他想到了父母放置貴重物品的小皮箱，但是他也不知道父母把小皮箱放在哪里，于是他踩著藤椅爬到三門柜上面，沒看到小皮箱，又打開三門柜，發(fā)現(xiàn)中門下方有個鎖住的抽屜。

哥哥求證心切，費力拉開了抽屜，拉手也被扯壞了。此時哥哥在房間內(nèi)的響動引發(fā)了弟弟的不滿，弟弟可能埋怨了幾句。哥哥拿出小皮箱，發(fā)現(xiàn)皮箱是上鎖的，哥哥知道家中有放皮箱的備用鑰匙（另一把在母親身上），于是開始在大房間里四下翻動尋找鑰匙，發(fā)現(xiàn)皮箱鑰匙藏在藤椅里（或者一開始哥哥就知道皮箱鑰匙藏在藤椅里）。于是他把藤椅和皮箱都搬到廚房去，在灶臺上找到刀具等工具取出藤椅里的鑰匙，打開皮箱，找到遺囑。

沒想到遺囑中父親把一切都安排好了，指出哥哥并非親生小孩，而且決定把遺產(chǎn)都留給弟弟，哥哥從而證實了自己的猜測，也明白為什么從小父母對自己比較隔閡，特別是有了弟弟以后尤其對自己不好。

回憶自己受到的不公正待遇，再看到父親還要剝奪自己的繼承權(quán)，聽著弟弟在小房間里復(fù)習(xí)對自己發(fā)出的抱怨聲，想到他本來運氣和發(fā)展都比自己好，還能繼承所有遺產(chǎn)，而自己什么都沒有——哥哥崩潰了。

在嫉妒恐懼的心理作祟下，他抽起廚房里的圓凳，沖進(jìn)小房間，朝著弟弟的后腦砸去；弟弟在完全無準(zhǔn)備的情況下被人猛的一擊，鋼筆也戳穿了作業(yè)紙。弟弟受傷了，但是還有意識，他起身舉起自己坐的方凳回?fù)舾绺纾Y(jié)果方凳腿被砸斷，方凳也掉在地上；他轉(zhuǎn)身想逃，但哥哥繼續(xù)瘋狂的擊打弟弟的頭，背，四肢；弟弟想用手護(hù)住頭部不能，被砸到在地。

此時哥哥想到只要弟弟死了，自己再銷毀遺囑，那么遺產(chǎn)按照順位繼承便是母親和自己的，等母親百年以后，所有的遺產(chǎn)肯定都是自己的了，于是決定向弟弟痛下殺手。他怕弟弟不死，又順手換成掉在地上的爛方凳砸向弟弟，結(jié)果砸到地面導(dǎo)致方凳損壞，哥哥便操起另一只方凳擊打弟弟，導(dǎo)致方凳面板脫落。弟弟終于不動彈了，哥哥意識到自己打死弟弟了，現(xiàn)在能做的就是毀滅現(xiàn)場。

他想到了縱火，但是家里沒有引發(fā)大火的易燃物，于是他想到了開煤氣引發(fā)爆炸，這樣一來可以銷毀現(xiàn)場，而來可以假造意外導(dǎo)致，于是他把煤氣閥打開，拿走遺囑，關(guān)好大門離開。

但哥哥沒有想到，母親五點就下班回家了，或者母親在開門的時候沒有像往常一樣開燈，所以，現(xiàn)場被保留下來。

第三篇：犯罪心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,但配以實例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)生活。

作為大學(xué)生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。

對于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報道過大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r候，我們會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個人的人生前途。

拿我自己來說吧，第一次離開父母，第一次住在宿舍，給我的挑戰(zhàn)是巨大的。我不僅要學(xué)著獨立生活，還要學(xué)著怎么與人相處。剛開始的時候就遇到了困難——想家，不想待在學(xué)校，一到放假的時候就會回家，很難把心思集中到學(xué)習(xí)上。后來慢慢的和宿舍的人也出現(xiàn)了小摩擦，自己感覺很苦惱。雖然這樣，但一直放在心里，沒有對別人說，心里經(jīng)常感到不舒服。

這個學(xué)期我選修了犯罪心理學(xué)，在老師生動的講解下，我漸漸走出了心理陰影，漸漸了解自己之后,我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學(xué)會了忍耐,學(xué)會了寬容。我的性格,為人處事的方式,甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人,處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),和言語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理學(xué)課對我大的影響。可以毫不夸張的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從知識上,還是從自身行為上我都受益匪淺,在這個過程中,我也在不斷地成長著。

在這門課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅。于是，這學(xué)期我參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。在協(xié)會里，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多，而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用！

心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,在這個過程中,我也在不斷地成長著。心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識。

第四篇：犯罪心理學(xué)心得體會

犯罪心理學(xué)心得

犯罪是一種特別危險的侵害利益的不法行為。我國刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有財產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”

犯罪心理，則是與實施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動，是人類固有的潛在心理。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經(jīng)歷了對社會環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強(qiáng)化三個階段。當(dāng)人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。

一、人類產(chǎn)生犯罪心理的原理

犯罪心理是如何形成可以分兩個時期來分析說明，即未成年時期和成年時期。在不同時期對犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。

在未成年期，未成年人的心理容易受到社會這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類未成年時期的心理比作一張白紙，所有人類在這一時期所面對的一切外界因素，都會很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類個體的成長，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動。這些心理活動中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。

具體來說，人類未成年時期社會影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個人的人生初期的主要生活場所，也是其心理成長的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對象。“上梁不正下梁歪”，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個人從家庭走向社會的過渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個人所接觸到的電影、電視、報紙、書籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強(qiáng)奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書籍等。當(dāng)今社會人們很容易就可以有意無意地通過多種途徑接觸到犯罪的信息，個人主觀很難說是故意，或者說主要是由好奇一起的，但無意間即“接受”了一些犯罪心理。

另一時期則是成年期，此期間個人已具備了較強(qiáng)的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰Γ蛘呖梢哉f是具備了完全行為能力，人的心理會隨著社會變遷、社會結(jié)構(gòu)、意識價值、社會分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因為需要、仇恨、信仰等。

需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會的犯罪心理。

未成年時期與成年時期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時期主要是思想的灌輸，成年時期則是行為意識的改變。因為人類與其生存的社會是密不可分的，所以無論是人類的未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。

二、犯罪心理的潛在性

犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無序狀態(tài)。此時處于實施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達(dá)到一定程度時，是具有很強(qiáng)的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現(xiàn)出來的時候，即沒有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。

三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防

犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個體為預(yù)防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。

犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個方面的工作結(jié)合起來，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。

犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點：

一、加強(qiáng)對犯罪高發(fā)人群的管理，引導(dǎo)和教育，主要是對青少年和有過違法犯罪經(jīng)歷的人加強(qiáng)工作，防止其形成和再次形成犯罪心理；

二、加強(qiáng)對易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識和能力；

三、改善社會風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。

我國犯罪心理學(xué)的確是一門新興學(xué)科，但在現(xiàn)代復(fù)雜的社會犯罪案例研究及處理上有著不可替代的作用。心理支配行為,研究人的行為就必須研究人的心理特征，從而更好地解釋人們千奇百怪的行為方式。犯罪心理學(xué)對預(yù)防和減少犯罪有著十分重要的意義。偵破和處理案件都要從犯罪人的心理特征出發(fā)尋求有的方法。犯罪心理學(xué)是研究人被心理的邪惡一面的，但這個學(xué)科是為人類和社會的光明服務(wù)的。社會的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)今及未來社會的復(fù)雜程度可想而知，人們的心理世界亦將復(fù)雜難解，各種新型犯罪更是“超凡脫俗”。因此，對心理學(xué)的應(yīng)用將更具實際意義，對于它的研究將持久而深入的進(jìn)行下去。

第五篇：犯罪心理學(xué)感想

犯罪心理學(xué)

犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。

犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論學(xué)科。

犯罪心理學(xué)它要應(yīng)用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動的規(guī)律和特點，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實質(zhì)、各種心理活動的基本規(guī)律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應(yīng)用；反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實和不斷完善。

犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來愈明顯地呈現(xiàn)出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現(xiàn)象的研究背景、研究內(nèi)容和研究結(jié)果的應(yīng)用方面開始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現(xiàn)出科學(xué)性的特點，逐漸形成完整的、獨特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專門的研究方法，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

犯罪心理學(xué)在我們的現(xiàn)實生活中的運用也越來越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實、減少、控制犯罪具有重要的實踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點：

1.可為犯罪的預(yù)測、預(yù)防提供心理學(xué)依據(jù)和具體的方法。通過對犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的控制，對犯罪心理進(jìn)行預(yù)測和控制，就可以從客觀上減少犯罪的發(fā)生。

2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊伍戰(zhàn)斗力提供理論指導(dǎo)。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點，可為其克服心理弱點、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。

3.通過研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現(xiàn)、揭露和證實犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。

4.通過研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實，蒙混過關(guān)。審訊人員應(yīng)了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點，時刻掌握其心理動向，從犯罪人的不同表現(xiàn)推測其心理特點并采用相應(yīng)的審訊策略和方法，通過對犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線，達(dá)到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。

犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無源之水，無本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，不斷總結(jié)犯罪心理理論與應(yīng)用研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識體系，并在實驗研究的基礎(chǔ)上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應(yīng)用性，犯罪心理研究結(jié)果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應(yīng)用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。