第一篇：母雞叫咯咯教學反思

一、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學會細心觀察事物，啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

二、教學目標：

1、學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。

3、通過小組合作學習的形式為歌曲創編歌詞，培養學生友好的情感和合作創新能力。

三、教學重難點：

重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

難點：能夠唱準24365五個音。

四、亮點：

1、教師語感親切，顯示出學生的特性：活潑可愛。

2、課堂的調動能力強，引導學生積極參與到教學環節中。

3、教學設計比較清晰，教學亮點多：樂器伴奏、創編歌詞、動作表演等。

4、時刻進行德育滲透。

5、課件精致，充分體現出教學內容與流程。

6、善于引導每個環節，情境創設。

五、存在的不足：

1、教學內容過多，教學目標定得過高。

2、語言精練有待改善。

3、動作示范：要根據低年級的情況，進行鏡子式示范。

4、歌曲學習落實時間、力度不夠。

5、引入時間長。

六、建議與改善：

1、德育滲透在歌曲教學中就要開始插手。

2、分清教學的側重點。

3、多給學生表演歌曲、展現自己的機會。

第二篇：《母雞叫咯咯》教學反思

《母雞叫咯咯》教學反思

本課整體教學思路是以“動物”作為主體情景和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領學生進入快樂農場，讓孩子孩子們扮演小雞，而我則扮演農場主人喂食給小雞吃。在不知不覺中將孩子們帶入鄉村天地，給他們一種愉快輕松的感覺，即促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣。為整堂課的愉快是教學打下良好基礎。

對于低年級學生在日常生活中表現出來的對小動物特有的鐘情和愛意，充分調動孩子們的歌唱激情和表演欲望，本堂課的教學難點是歌曲《母雞叫咯咯》中歌詞“脖子伸伸、兩翼撲撲、向人報喜添快樂”的難記和拗口。為了解決音樂教學課堂難點時，我打破了原有的教條式教學模式，先讓全體學生跟音樂模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞；最后我并沒急著讓孩子們向往常樣的跟琴填詞學唱歌曲，而是邊放歌曲，我和孩子們在音樂聲中玩起了“接龍下蛋”的游戲，這樣的設計使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現欲望，活躍了課堂氣氛，又在游戲中不知不覺的學會了歌曲，真可謂“一舉兩得”！

此種教學方式在實施中，因為施教環境和施教對象的不同,本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在模仿和學習母雞叫時，他們更多的是模仿動物的叫聲而忽略了音高，造成歌曲音高的不和諧；另外，因為教室的場地很狹小，所以課堂顯得有點亂，學生的一些表演放得不夠開。

我想，低年級的教材就應該多設計適合孩子年齡特點的內容，因為他們年齡小，特別喜歡模仿小動物或一些事物，而且他們的模仿能力也很強，學習的過程會輕松加愉快，沒有任何負擔，可以學中樂，樂中學。教師上課時更應該多創設各種情境，使學生喜歡上課，盼著上課，教學效果怎能不好呢？今后，我會更好的研究教材、分析教材，帶領學生一同唱游快樂的音樂課！

第三篇：母雞叫咯咯教學設計

《母雞叫咯咯》教學設計

教學目標：

1.通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。

2.能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現母雞的叫聲。

3.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4.能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。教學重難點：

重點：1.通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。

2.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點：1.能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現母雞的叫

聲。

2.能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。教學準備：鋼琴、多媒體課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、組織教學（師生問好）

二、欣賞樂曲《公雞、母雞》

1.師導入：同學們。今天老師想帶大家到農場里去走一走，看一看，你們想不

想出發啊？（想）那現在我們來看看農場里有些什么啊？（出示課件）

2.就在這個農場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他

們是誰啊？（學生回答后，師出示：公雞母雞）

3.那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）

4.誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。

5.母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）

6.就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）

7.玩呼應游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生

也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）

8.引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）

9.播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應的動作。思考：樂曲開始的時候是

誰先叫的？

10.播放視頻《公雞、母雞》，練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。

11.樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）

三、學習歌曲《母雞叫咯咯》

1.師導入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）

2.我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲

叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）

3.播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？

4.好了，聽完之后你的心情是怎么樣的啊？（請生回答）（高興、快樂，開心

等）

5.用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導讀詞。（重點指導：脖子

伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）

6.播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應的動作）

7.分句學唱，解決難點。

8.生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態。

9.跟范唱玩紅綠燈游戲。

四、創編歌詞

1.師示范創編。

2.學生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創編。

3.各組展示，唱自己編的歌曲。

4.教師評價。

五、課堂小結，品德滲透

1.師：母雞生的蛋經過一段時間的孵化會變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）

母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應該怎么樣啊？（安靜）對啊，安

靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農場也

有一段時間了，現在她想跟我們這樣說：小朋友再見。生：母雞再見。

2.播放《母雞叫咯咯》，學生隨音樂走出教室。

《母雞叫咯咯》教學反思

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領學生進入快樂農場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣。為整堂課的愉快式教學打下良好基礎。

本課的導入，我考慮到二年級學生身心特點，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“ 聽 ”的環節，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發學生對音樂的想象。還可以培養良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經驗。學習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學生學唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。

本課的設計緊緊圍繞學生音樂創造的教學理念展開教學。每個環節都設計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環節的循序漸進，深化本課主題，最終激發學生喜愛小動物的情感。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入，教師適時的給與提示和指導，逐漸培養學生的思維，使課堂教學效果達到最佳狀態。

第四篇：《母雞叫咯咯》教學設計

《母雞叫咯咯》教學設計

李文君

一、教材分析

《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第三冊第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由再現的兩段體構成。是一首趣味性很濃，便于表演的兒童歌曲。

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復、小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞下蛋時的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞下蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易記易唱，是一首深得學生喜愛的外國民歌。

二、學情分析

二年級學生喜歡集體活動、求知欲旺盛、好奇心強、喜歡聽故事等等，根據學生的性格愛好特點，本課圍繞“童話故事”這個主題，通過聆聽、分辨、模仿等教學手段讓學生去體驗感受音樂、表現歌曲，并通過師生合作、生生合作的體驗實踐，增強了學生對音樂世界的探索興趣。

三、學習目標：

1.我能通過聆聽歌曲，感受音樂表達的內容和情緒； 2.我能跟隨伴奏歡快地、完整地演唱這首歌曲； 3.我能和小伙伴合作，用小樂器給這首歌伴奏。

四、教學重難點

1.重點：學會用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。

2.難點：能大膽自信地演唱歌曲，表現出喜悅的情緒。

五、教學準備

童話故事背景海報、多媒體設備及教學課件，鋼琴、響板等。

六、教學過程

一、組

織

教

學

1.圖片引入。

師：歌曲的主角是誰？

2.學生聆聽、感受。

創設情境的導入激發了學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與并能產生相關聯想。

3.動物頭套，體驗節奏。

通過節奏問好學習歌曲中的節奏；

學生活動 設計意圖

XX

XX|XX X |XX X| XX X || 小貓

小貓|早上 好|早上 好|早上 好 || 小貓

小貓|喵喵 喵|喵喵 喵|喵喵 喵 || 向小狗問好：

XX

XX|XX X |XX

XX | X — ||

小狗

小狗|早上 好 |小狗

早上 | 好！— ||

體驗歌曲基礎節奏型。感受節奏中的強弱拍，使學生模仿后熟悉節奏。

二、新

歌

教

學

1.反復開展聽覺活動, 感悟歌曲內容。（1）

母雞在做什么重要的事情？ 你怎么發現的？

（2）一共幾次“叫咯咯”？

母雞下蛋“叫咯咯”是為什么呢？

（3）母雞下蛋的心情是怎樣的呢？

學生帶著任務性的問題去聆聽歌曲，發現答案，回答問題。

首先，帶著任務性的歌曲聆聽，不僅有利于培養學生主動聆聽歌曲的好習慣，而且能有效地吸引學生的注意力，讓學生真正學會傾聽。

2.響板幫忙，學習歌詞。

（1）師隨響板示范朗讀歌詞。

（2）猜猜“小幫手“是誰？

（3）生隨響板，自主學習歌詞。（4）檢查字音，鞏固歌詞學習。

跟隨老師按節奏朗讀歌詞。首先，低年級的識字、朗讀能力限制著其學習歌曲的效率，因此從歌詞學習下手，有利于學習歌曲完整性的保證。其次結合樂器，不僅鍛煉學生的音樂實踐能力，更能培養學生的創造力和想象力。

3.跟隨琴，學唱歌曲。（1）師示范演唱；

（2）師生合作學唱；

（3）中速全曲跟唱；

（4）原速全曲跟唱； 學生跟隨

電子琴、音樂伴奏，循序漸進學習歌曲聽賞教學是低年級音樂課中一個比較重要的教學內容，通過慢速、逐句地聆聽、模仿演唱，讓學生的印象更深刻，學習更高效。

三、學生合作，給歌曲伴奏。

用響板和三角鐵給歌曲伴奏。在音樂聲中結束今天的課程。

第五篇：母雞叫咯咯教學設計

《母雞叫咯咯》教學設計

年級：二年級

教材解析： 歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

教學目標：

1、通過聆聽、表演，培養學生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學習掌握其演奏方法。

教學重點：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

教學難點：“脖子伸伸兩翼撲撲??”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。

教學用具：電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。

教學過程：

一、導入： 1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動 2﹑教師變身農場飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。3介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）

二、新歌教學 1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》 首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？（2）出示節奏（板書本課三個主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）（3）老師按節奏打響板領讀歌詞，后讓學生按節奏齊讀歌詞。（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情（5）逐句填詞唱，重點句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強

三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學演唱

四、創編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱 小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住！（小鴨叫嘎嘎、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結：你們今天表現的真不錯，不僅文明有序的參觀了農場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。

六、作業：回家之后把自己創編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時間經常來我的農場做客，小朋友們，再見！（站排領取小禮物離開班級）