第一篇：語文美麗的小興安嶺教案

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排

兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同游覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，并簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片?，F在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3、自己先思考，然后小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個季節？

生說自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

學生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

學生找出優美的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲、自豪、贊美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論后回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、布置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進洞

第二篇：《美麗的小興安嶺》教案

美麗的小興安嶺

【教學目標 】

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語，體會作者用詞的準確。

3、理解作者的觀察方法。

3、深入理解課文，有感情的朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

【教學重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。【教學難點 】

理解夏季部分中較難的詞句?！窘叹邷蕚洹?/p>

1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件 【教學過程 】

（一）導入

同學們，通過上節課的學習，我們知道在我國的東北有一個景色誘人的小興安嶺，初學這篇課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象呢？

（二）學習課文

1、課文中哪個自然段概括了文章的主要意思？（第六自然段）

2、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(1)指名讀。

（2）作者為什么把小興安嶺比作了花園和寶庫，說明了什么？

這句話把小興安嶺比作了花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫，說明物產豐富，非常富饒。

3、* 既然小興安嶺這么美，你們想不想去再在感受一下它的美呢？（想）

下面就讓我們繼續去游覽美麗的小興安嶺。選一個你喜歡的季節，去感受它的美麗吧！

4、學習第三自然段。

（1）指名回答：你喜歡小興安嶺的那個季節？給大家介紹一下吧！找學生讀。

（2）小興安嶺的夏天這么美，讓我們一起去看看吧！

自讀，這段具體描寫的是小興安嶺夏季的哪些景物。（樹木

霧

太陽

野花

草地）（3）小興安嶺的樹木是什么樣的？如果用一個詞來形容，你會用那些詞？

（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

如果用一個字呢？（封）

從這個字中，你體會到了什么呢？

茂密的枝葉把藍天都遮住了

我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，是誰把藍天封起來？(樹，茂密的樹木)

愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？

學生：朗讀。

這個季節中，除了有茂密的森林，還有濃濃的大霧。讓我們一起去看一看那里的霧到底有多大。

（4）展示森林浸在濃霧中的圖片，你仿佛看到了什么？整個森林好像在洗牛奶浴。

找學生站起來讀一讀，評價。重點講解“浸”，和“罩”比較。（說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣。“浸”更能形容霧中的森林，使畫面有一種朦朧感美，非常生動。）（5）用自己喜歡的方式讀一讀描寫陽光、野花的句子。

請男同學一起來讀讀寫陽關光這句話吧，讓這森林更亮些吧。

花兒正在比美。

請女生讀“草地上盛開著……”（6）有感情的朗讀第三自然段。

5、學習第二自然段。（過渡句：小興安嶺的夏天這么美，那它其它的季節怎么樣呢？誰喜歡小興安嶺的春天，先來為我們介紹一下？）

(1)找學生讀。

她介紹的好不好？（好）聽了她的介紹你們都從什么地方找到了春天，有什么感受，可以說出來和大家一起分享一下。

學生讀：春天，樹木抽出新的枝芽。。。（你讀的很流利，你從樹的枝芽上找到了春天。）

（2）比較句子。

樹木抽出新的枝條。．．樹木長出新的枝條。．．提問：抽出是什么意思？（長出的意思）1）把“抽出”換成“長出”行嗎？哪個好？

2）（換成“長出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生動形象的把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了。因為枝條一般長的是筆直的，長長的，像一把劍，用“抽出”比較貼切。）看誰能把枝芽的迫不及待讀出來。再找同學讀，評價，最后齊讀。

3）除了枝芽，你們還在哪里找到了春天。

（引導讀“山上的積雪??匯進小溪”。）評價

原來“小溪”也在告訴我們春天來到了（板書；小溪）

(3)導讀描寫小鹿的句子。

“小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動形象。

作者所有的修辭方法是......（擬人）在寫作中你能不能運用？（能）

“側著腦袋” 形象的寫出了小鹿欣賞水中影子的神態，讓人感覺很可愛。如果你是那只小鹿，當你走到溪邊“側著腦袋欣賞自己映在水里的影子”時，你的心情會怎樣呢？（高興 歡快）誰能夠帶著這樣的心情來給我們讀一讀。（4）先指名讀，再齊讀。

(5)有感情的朗讀本段。

6、總結春、夏兩段的寫法。

7、學習秋、冬兩個自然段。（1）、出示季節和景物的表格，讓學生自學課文找到對應的景物后填表。（2）、學生匯報自學成果。（3）、教師相機講解第二個季節的景物。（4）、出示按季節順序填好的景物概括，學生齊讀，加深對課文內容的理解。（5）、出示選詞填空，體會作者用詞的準確。

8、從小興安嶺一年四季的景物來看，每個季節都描寫到的是景物是什么？（樹木）

從這里可以看出小興安嶺的什么非常多？（樹木）

那么，誰能找一找，文章哪一自然段總的寫出了小興安嶺的樹多？

先指名讀，后齊讀。（點名文章的結構： 總——分——總）

9、總結全文。小興安嶺的確是個美麗、富饒的地方，作者寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。老師希望同學們長大以后，能不斷的利用和開發這個寶庫，讓它為祖國作出更大的貢獻。

10、背誦

（選作）

選擇你喜歡的一自然段，試著背下來。

課后反思：這一課，因為課文容量較大。而且，“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進行教學。在對“夏天”這一小節重點指導學習的基礎上，師生共同歸納學法。然后再請學生通過自主學習找出其他的三個季節景物的不同變化。剛開始學生發言有些拘謹，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。

但是課上完后還是感覺有些環節不盡人意。如：在指導學生有感情朗讀的過程中，引導的不夠深入，形式不夠多樣，學生讀的不夠、沒能讀出神。因為學生在理解的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，這在一定程度生影響了學生對課文的體驗，對全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢？今后，我在課堂上必須要給學生留足充分的朗讀時間才行！

通過這次實踐，我更明白了，貫徹新課標，進行課改，將新理念轉化為教學行為的關鍵在于教師把握教材、吃透教材

第三篇：《美麗的小興安嶺》教案

23、美麗的小興安嶺

第二課時

教學目標： 知識目標：

有感情地朗讀課文，自覺得進行語言積累。能力目標：

體會作者用詞的生動、造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。德育目標：

了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產。激發學生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。教學重難點：

重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準確、生動、優美。

難點：根據文中介紹的景象及動物、物產等，幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程：

一、導入

1、復習詞語

師：同學們，我們之前學習過了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們再跟這些字寶寶打打招呼吧！生：（齊讀）

師：同學們讀得真美，小火車開起來了！生：（開火車讀）師：（點著已板書好的內容說：）通過之前的學習，我們知道了小興安嶺不但樹很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫的。我們先來欣賞一些小興安嶺美的圖片。

（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）

二、深入學文 A、感受春天之美

1、師：喜歡小興安嶺嗎？現在在讓我們一起走進小興安嶺的春天去體會它的美吧！請同學拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫了春天里有哪些景物。（注意，讀完一句，便思考此句寫了哪種景物。）

2、師：同學們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？

生：樹林、積雪、小溪、小鹿 3.師：你最喜歡春天里的什么呀？ 4.生：??

5、師：老師最喜歡春天里的樹林了（直接出示“樹木”圖、句）。（師讀）你能像老師一樣，帶著喜歡的語氣去讀一讀嗎？ 生：齊讀

師：文中說樹木抽出新的枝條，用了一個“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：長出

師：嗯，是長出的意思，可里面不用“長出“而用“抽出”，為什么呢？ 生：?? 師：“抽出”比“長出”還要快呢！這真是一派生機勃勃的景象啊！師：你能把樹木枝條長得快的感覺讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、師：你還喜歡春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 師：你為什么喜歡它？ 生：小鹿很可愛

師：你能把小鹿的可愛讀出來嗎？ 生：（讀此句）

師：還真是一只可愛的小鹿?？蓯鄣男÷乖诟墒裁茨?？ 生：在散步

師：有的俯下喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的倒影。男同學讀，女扮演一下可愛的小鹿好不好？生：讀

師：除了“樹木”、“小鹿”，春天里還有什么呢？ 生：積雪和小溪（讀此句）

師：在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了雪水從四面八方流入小溪經，仿佛聽到了溪水淙淙流著的聲音。同學們，你覺得小興安嶺怎么樣呢？ 生：很美！

師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來吧！生：（讀此段）

師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，仿佛看到了溪里漲滿的春水，似乎聽到了溪水正淙淙地流著的聲音呢。小興安嶺的春天真美（點題），可美麗的春天已經過去了，誘人的夏天悄然而至。讓我們一起去領略小興安嶺的夏天之美吧！B、品味夏天之美

1、師：請同學們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫了夏天里小興安嶺的哪些景物。

2、師：同學們，你看到了夏天的小興安嶺里哪些景物呢？ 生：樹木、霧、陽光、野花

3、師：這么美的夏天，你最喜歡哪種景物呢？ 生：樹木

師：你能用你喜歡的語氣讀一讀描寫樹木這一句嗎？ 生：（讀此句）

師：聽著你的朗讀，老師仿佛至身于枝繁葉茂的樹林里了。夏天的樹木有哪些詞語讓你心動呢？/（你最喜歡哪些詞語呢？）

生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實

師：這些詞語都能讓我們感受到森林里樹木長得非?！?生接：茂密/（茂盛）

師：如果用一個字呢？你覺得哪個字最能體現樹木長得非常茂密呢？ 生：遮

師：還有嗎？再找找 生：擋

師：除了這兩個，還有嗎？ 生：封

師：你能把樹木的茂盛讀出來嗎？ 生：讀

師：誰還喜歡這一句？ 生：讀

師：美麗的夏天還有哪里吸引你？ 生：野花

師：你能讀出你對野花的喜愛嗎？ 生（讀此句）

師：各種顏色的野花多美呀，同學們能用一個四字詞語概括野花這么多的顏色嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛

師：那你能把其中一個詞放進句子中去，讓句子變得更生動更具體呢？ 生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。師：真是一個愛動腦筋的同學！除了樹木、野花，你還喜歡夏天里哪種景物呢？ 生：霧

師：文中是怎么寫霧的？ 生：（讀寫霧的句子）師：霧大嗎？ 生：大

師：哪個字可以看出霧大呢？ 生：浸

師：是啊，整個森林都被浸在霧里了，霧非常的濃

師：晨霧漫漫退去，太陽出來了，誰來讀讀描寫陽光的句子？ 生：（讀此句）

師：陽光像什么一樣？ 生：利劍一樣

師：你能把陽光讀得像利劍一樣嗎？ 生：（讀此句）

師：這陽光多燦爛啊！

師：同學們喜歡小興安嶺的夏天嗎？ 生：喜歡

師：老師也喜歡，因為小興安嶺的夏天很美?。c題）老師也很想讀讀這一段，老師讀每一句的開頭部分，你們接著讀好嗎？（師生一起讀此段。）C、總結學法

師：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示學法）請同學們根據我們學習小興安嶺春夏兩季的方法：首先??其實??第三步??最后??，走進小興安嶺的秋天、冬天去感受一下吧！一二組去秋季欣賞，三四組就去冬天旅游吧。D、自學秋、冬兩季

1、生自學秋、冬兩季 2匯報

① 師：秋天里寫了什么呢？

生：白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：噢，原來小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來還藏著寶呢！

師：讓我們一同走進小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！生：齊讀此段

② 師：秋天一眨眼就過去了，潔白的冬天來了，到小興安嶺冬天旅游的同學，你在冬天里看到什么景物了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

師：原來，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛的小動物呢，這些小動物有些還是我們國家級保護動物呢

師：小嶺的冬天原來也別有風味，那我們一起跟著三四組的同學去領略冬天之美吧！生：（讀此段）E、總結

1、拓展

師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。讓我們帶著這個句式“小興安嶺的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）?！痹僖淮稳ジ惺芩拿?，再展開你想像的翅膀，告訴我們大家，你仿佛看到了什么，似乎聽到了什么。（放春夏秋冬的圖片。）

生：①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正從四面八方流入小溪），似乎聽到了（淙淙的流水聲呢）

①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（美麗的小鹿正在溪邊散步），似乎聽到了（它們在說：“春天好美啊！”）

② 小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（長得蔥蔥蘢蘢的樹木），似乎聽到了（小鳥正在樹上唱著美妙的歌呢）。②小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛開著五顏六色的野花），似乎聽到了（）③小興安嶺的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）④小興安嶺的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）師：同學們都到小興安嶺去欣賞了它四季誘人的景色，我們知道了小興安嶺不但是一座美麗的——（生接：大花園），還是一座——（生接：巨大的寶庫）。

師：小興安嶺這么美，它就在我們祖國的東北，身為中華兒女的我們，你覺得自豪嗎？ 生：自豪

師：下面，我們用最自豪的語氣齊讀最后一段吧！生：（齊讀最后一段）

師：這是文章帶給大家的總體感受。文章采用的是先總的說樹多，再分述小興安嶺一年四季的樹多、景美，最后再總的說小興安嶺是大花園、寶庫，這種寫作方式叫“總分總”，今后我們在寫作文時，也可以采用這種方式。F、作業布置

師：同學們課后，把你最喜歡的部分背給同學聽好嗎？

板書：

23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿

花

樹

夏：樹木、霧、陽光、野花

園

多 秋：樹木、野果、藥材

寶

冬：樹木、雪花、小動物

庫

總 — — 分 — — 總

第四篇：《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

教學目標：、學會本1個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

3、能夠有感情地朗讀文；

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點：

準確理解文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

教學準備：、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的。

教學過程：

一、談話引入，學習第一自然段

、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導朗讀、文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-自然段

、學生輕聲自讀2-段

2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

三、匯報、交流（學習2-自然段）

注：不以文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-段

、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由說

（1）美在新的枝葉

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子

說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導學生學習作者用詞的生動

（4）快速默讀“早晨……花壇?！?/p>

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對比：秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導朗讀。

B吃的東西多

a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學生自由匯報

五、總結全文，滲透環保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應該怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美

第五篇：美麗的小興安嶺 教案

美麗的小興安嶺

教學過程：

一、激趣導入

今天老師要帶你們去一個地方---板書（小興安嶺）

提示興是多音字，還有一個讀音是興，高興。

小興安嶺具體在我國的哪個位置呢？（東北）ppt出示

瞧！這就是小興安嶺！

二、學習第一自然段，初步感知樹多之美

（范讀—分析—個讀—齊讀—給情境—個性自由讀）

1、（師范讀第一自然段?。┠銈円苍囍杂勺x一讀！

2、你從這句話中感受到了什么呢？（樹多）

3、你從哪些詞語看出來的呢？

（數不清—樹多

省略號---樹種多

幾百里、綠色的海洋---面積廣）并相機板書：樹木

數不清

綠色的海洋

4、當你去小興安嶺旅游，一下車就看到這綠色的海洋，你的心情會怎樣？（開心，贊嘆，讀出驚訝）

5、那我們一起讀出開心，讀出贊嘆 讀出驚訝 讀出你自己感受，生自由讀。

6、請你也來讀一讀?。ㄉ?讀）誰能讓這個海洋再廣一點，誰來讀？（生2讀）

7、讓我們一起感受這廣闊的綠色海洋，（齊讀）。

8、今天這節課，就讓我們一起走入這片綠色的海洋，走入美麗的小興安嶺（板書：美麗的），讓我們一起把題目連起來讀一讀。

三、初讀課文，學習生字

這么多的樹木，真美??！難怪作者課題就是（美麗的小興安嶺）今天我們就一起來欣賞這么里的小興安嶺（板書：美麗，加著重號）

齊讀課題兩遍（再讀美麗一點）

1、生自讀課文一遍

大家打開課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、學習生字詞

老師現在來考考大家這些生字詞自學得怎么樣。

宿舍

浸泡

欣賞

融化 漲滿

（齊讀—生讀—師點撥—生帶讀）（提醒平舌音 翹舌音 后鼻音 多音字）

匯成小溪

沒過膝蓋

乳白色的濃霧

千萬縷金光

酸甜可口

景色誘人

蔥蔥蘢蘢

又肥又厚

（自由讀—互相讀糾音—齊讀—生4提醒再帶讀（“縷 沒過 膝蓋 乳白色”）---小組輪讀—齊讀）

四、初讀感知課文：

1、第一，六自然段齊讀，請四生逐段朗讀課文，并概括段意。

2、小興安嶺是一個怎么樣的地方，課文那句話有總結概括出來？（ppt出示，齊讀誘人是什么意思，近義詞“迷人”）（板書：美麗的大花園

巨大的寶庫）

3、課文第1自然段和最后一個自然段用總結概括性語言寫出了小興安嶺的美。文章2至5自然段是按照什么樣的寫作順序來描寫小興安嶺的美麗？（板書：春 夏 秋 冬）

五、精讀學習第二自然段，學習用詞的準確，感受美。

一年四季在于春，春天萬物復蘇，讓我們一起走進春天的小興安嶺吧！

1）按提示先自學第二自然段

在學習第二自然時，我們先復習學習的方法：

出示自學方法（讀 畫 讀）

1、讀（帶著問題讀）

2、圈（描寫了春天的哪些景物？）

3、析（理解文中詞句，體會景物特點）

4、再讀（感受季節特點）

作者為我們描寫了春天的小興安嶺的哪些美麗景物？（生邊說師邊板書：春天 ：

樹木

積雪

小鹿

原木）

2）感受作者的用詞準確，分析景物特點

學習第一句（生讀—分析“抽出”—設情境---總結----齊讀）

1、初讀

誰愿意來讀一讀這句話？（生讀）誰再來讀一讀。（生讀）

2、分析重點理解“抽出”用詞精煉，形象。

春天萬物復蘇，充滿生機，枝條是怎么樣長出來呢?（快速，生機勃勃，有力）課文哪個詞語有體現出來呢？（抽出）長得可真起勁呀，最再來長一長？

3、創設情境 讀中感悟美

是什么把它抽出來的，如果你是枝條你為什么想出來？（生：春風 陽光 春姑娘）

4、總結

是啊，經過了一個冬天的孕育，因為春風，因為溫暖的陽光，因為這生機勃勃的春天，所以枝條抽出來了，作者用詞多精煉多準確啊！一個“抽出”就把春天的生機形象地寫出來了。

讓我們做春天的枝條，生機勃勃地長出來吧！（齊讀）長得更精神點（齊讀）

你們讀得太棒了，掌聲送給自己。

3，學習“嫩綠”-（提問--生讀—設情境—生讀---想象練習—生讀—齊讀）

A、這句話中還有哪個詞語用得好，也美美地跳入了你的眼睛？為什么？（嫩綠）

B、你來讀一讀？（生1讀）

C、圖片創設情境讀

瞧，這就是嫩綠的葉子，多嫩啊，就像個小嬰兒樣，嫩的都快要滴水了。誰愿意再來美美地讀一讀，讓它們更嫩一點?（生2讀）

哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌聲送給他

D、想象說話拓展，與文本對話，讀出個性感受

樹葉寶寶會說一些什么呢？（生：哈哈，我來找你們玩啦）對呀，我聽到每一片樹葉寶寶都在開心地笑（生：笑）笑著來讀一遍。你仿佛在聽到樹葉在說什么呢？（哈哈，春天的陽光真暖和!）真開心啊，那你開心地讀一讀。（生1讀）

你們開不開心，也一起開心地讀一讀。（齊讀）

4、示范想象拓展的說話練習的句子

春天真美啊，有??，那你讀一讀，完成下面的空 春天的______很美，我仿佛看到________，我仿佛聽到__________。

（ppt）春天的樹木真美，我仿佛看到樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，仿佛聽到它們在開心地說“我要快快長大，去看看美麗的藍天，高高的白云”

學習其他景物

積雪、小鹿、原木又美在哪呢？

選擇自己最喜歡的一種景物來美美地讀一讀，讀出自己的感受，并向同桌說說從中你感受到了什么。并試著用上這句話表達。

學習積雪

（學習“淙淙”----生讀——生1讀—生2評價再讀—生1讀—齊讀）

1、創設情境，學習新詞“淙淙”

（播放圖片和溪水流水聲）聽，這是什么發出的美妙聲音 出示句子，齊讀

“淙淙”是個擬聲詞，剛剛我們聽了溪水的聲音，是什么樣的聲音？（輕輕的）我們讀這個詞是要讀得輕緩一點，讀出溪水的輕柔之美。喜歡嗎？ 溪水叮咚叮咚，誰再來讀一讀？

B、個性讀

喜歡積雪的來讀一讀，再說一說。

（春天的積雪真美，我仿佛看到積雪在陽光的照射下正慢慢地融化，匯成小溪，淙淙地流著，似乎聽到溪水在歡快地唱歌。）

誰也來試試？（1生讀）

他讀得怎么樣？（2生評價）

你來向他挑戰？讓溪水更輕柔點？（生2讀）相信剛剛那位同學能讀好，再請他來讀一讀。

（生1再讀 掌聲表揚）（大家一塊來美美地讀）

學習春水

多么熱情的春水呀！你來讀一讀？ 誰能讓春水漲得更滿一點？

我們一起讓春水漲得高一點（齊讀）

學習小鹿

誰還想補充，還想說的嗎？

剛才啊，三只美麗的小鹿站起來啦，那現在那一只小鹿想來美美地讀一讀。（生讀--女生讀--男生讀--個人動作讀--全體動作讀）

小鹿們來了，為春天的小興安嶺增添了幾分生機，誰喜歡小鹿？（生先讀再說）

多可愛的小鹿啊?？蓯鄣呐鷤兿嘈拍銈儠研÷棺x得更加可愛?。ㄅx）

小鹿們的心情是怎樣的呢？（快樂）

男生們把自己想象成是這群快樂的小鹿，美美地地讀一讀吧?。猩x）

假如，你們就是小鹿，老師問：小鹿，你在溪邊干什么？配上動作告訴陳老師吧。（3生配上動作讀）

多美麗可愛的小鹿??！讓我們一起配上動作美美地讀一讀吧！喜歡小鹿的孩子起立（師生起立齊讀）

學習原木（學習比喻句—生1讀——設情境---齊讀）

讓我們一起贊嘆小興安嶺的富饒吧?。R讀）

3）總結概括

升華情感

不知不覺就游覽完了春天的小興安嶺，小興安嶺的春天景色怎么樣？（美）誰愿意用一個詞語來形容下（板書：生機勃勃）

讓我們配上音樂，用你們動聽的朗讀聲來展現春之美吧！再次美美回味一下這生機勃勃的春天。（生齊讀第2自然段）

六）總結課堂

今天老師帶領大家走進春天的小興安嶺，欣賞了這里的美景，這里的樹木，積雪，小溪，小鹿都給我們留下了難忘的印象，難怪人們會稱贊這是（“美麗的小興安嶺”）

下節課我們就一起走進小興安嶺的夏秋冬，去領略小興安嶺的另一種美。

七）布置作業 作業：

1、春天的小興安嶺還有那些景物也很美呢？你也選一兩個景物來寫一寫。

2、背誦第二自然段，也向父母介紹介紹這美麗的小興安嶺吧。

板書：

美麗的小興安嶺

總（1）

樹----綠色海洋

春---樹木新綠

萬物復蘇

分（2-5）夏---枝繁葉茂

色彩斑斕

秋---落葉飛舞

果實累累

冬---風雪交加

動物休眠

總（6）美麗的大花園

巨大的寶庫