第一篇：《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》原文及翻譯

從作品《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》的表現中可以看出，作者善于捕捉充滿活力的藝術鏡頭，在他的筆下，江舟、山泉、晚云、新月、塞鴻這些景點都呈動態，并且都在萬里長江和數點淮山這一整體構思中被不露痕跡地融合起來。”下面是小編給大家整理了《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》原文及翻譯，供大家參閱。

原文

長江萬里白如練⑶，淮山數點青如淀⑷。

江帆幾片疾如箭⑸，山泉千尺飛如電。

晚云都變露⑹，新月初學扇⑺。

塞鴻一字來如線。

注釋

⑴塞鴻秋：曲牌名。塞鴻，塞外飛來的大雁。即景：寫眼前的景物。

⑵?。▁ún）陽：江西省九江（今江西省九江市）的別稱。

⑶練：白絹，白色的綢子。

⑷淮山：在安徽省境內，這里泛指淮水流域的遠山。淀：同“靛（diàn）”，即靛青，一種青藍色染料。

⑸江帆：江面上的船。

⑹晚云都變露：意思是說傍晚的彩霞，都變成了朵朵白云。露，這里是“白”的意思。

⑺初學扇：意思是新月的形狀像展開的扇子。

譯文

萬里長江猶如一條長長的白色綢緞伸向遠方，淮河兩岸青翠的遠山連綿起伏。江上的片片帆船急速地行駛著，如同離弦的箭；山上的清泉從高聳陡峭的懸崖上飛奔而下，仿佛迅捷的閃電。道道晚霞都變成了白白的云朵，一彎新月宛若剛剛展開的扇子。從塞外歸來的大雁在高高的天上一字排開，宛如一條細細的銀線。

賞析

“長江萬里白如練，淮山數點青如淀”，這兩句是遠寫。舉頭遠望，目所能及之處，有秋江萬里，澄澈耀眼，靜如白練，綿延屈曲，伸向遠方；有秋山“數點”，蔥郁蒼翠，青如藍靛，給人一種秋天特有的蒼茫、寂靜、高遠的感受。作品從大處、遠處起筆，為全篇設置了一個宏闊、高遠的背景基調?！敖珟灼踩缂饺С唢w如電”，這兩句是近寫。俯瞰腳下，江上點點白帆，輕疾如離弦之箭；仰望高崖瀑布，飛流直下快如閃電。作者從江與山的眾多景物中各截取其一點，從近處、細處著眼于江上疾駛如飛的“江帆”，懸崖陡壁間飛瀉千尺的“山泉”。雖然寫的只是一個個的個體的景物，卻又極富群像性，給人以動態的感官體驗?！巴碓贫甲兟?，新月初學扇”，在這兩句里，詞人轉換了視覺角度，由前邊寫地上的景物轉換為寫天上的景物，抓住事物特有的物征描繪了“晚云”與“新月”的情態變化和背景的明暗變化。從“變露”與“學扇”這兩個詞語里，讀者不僅能體會到景物變化的動態美，意態形象的朦朧美，還能清晰地感受到時間的流動感。“塞鴻一字來如線”，寫從塞外歸來的大雁，排成長長的一字形掠過煙波浩渺的江天，仿佛就像一條細長晶瑩的銀色絲線。這一句不僅點明了季節時令，也創建了一個令人展開無限遐想的空間。這是一首寫景的小令，作者選擇了獨特的視覺角度，按照由遠及近、自下而上的空間順序，采用了比喻、對仗并用的修辭手法，借助于動態描寫的藝術表現形式，為讀者勾畫了一幅生動傳神的潯陽江動態秋景圖?！叭呔渌氖遄郑瑓s尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百態，各放異彩；合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。

第二篇：塞鴻秋·潯陽即景原文翻譯及賞析[范文模版]

塞鴻秋·潯陽即景原文翻譯及賞析(2篇)

原文

長江萬里白如練，淮山數點清如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

譯文

萬里奔流的長江，像一匹白色的素絹；對岸幾處小點，像是染上了青色的顏料，那是淮地的遠山。幾片白帆，箭一般地駛過了江面；而近處的高山上，長長的泉流飛下，猶如一道流電。天色漸漸昏黃，暮色中的云層難以分辨，仿佛化作了這滿地的露點。一鉤新月模仿著扇形，在天上高懸。逼近了，逼近了，成“一”字的橫線在空中排開，那是北方飛來的大雁。

注釋

潯陽：今江西九江市。

即景：寫眼前景物。

練：白絹。

淮山：泛指長江以北淮河流域的山。

淀：同“靛”，即靛青，一種青蘭色染料。

江帆：江面上的船。

“新月”句：新月開始像團扇那樣圓了起來。

塞鴻：邊地的鴻雁。

新月初學扇：言新出的月亮，圓得象團扇似的。班婕妤《怨歌行》：“裁成合歡扇，團團似明月?！?/p>

賞析

傍晚時分，秋風徐徐地吹來，令人感覺全身透涼，舒服又愜意。詩情發作又在胡思亂想了。他在想：“如此嬌美的江山，我應該用什么言語來描述她呢？怎樣才能表達我對她的喜愛呢？”這時，一群鴻雁排成一字從天空中飛了過來，這一群雁聲把德清從幻想中驚醒過來。他抬頭看著這一群鴻雁，想起了王勃的“落雁與故鶩齊飛，秋水共長天一色”的名句。他想：“王勃真是有才華?。∥乙惨饕痪湓娋?，要跟他的一樣精妙，這樣我也可以被人千古吟唱了。”

德清閉上眼睛回想剛才所看到的一切，他要把看到的江水、青山、江帆、山泉、晚云、新月、鴻雁都一一描寫出來，那該怎樣寫呢？一眨眼功夫，他就想出來了：“既然江水如白練，遠山似數點，江帆、山泉都像在飛，新月只有一弦，鴻雁要南飛，那我知道如何描述如此多嬌的江山了?！庇谑?，德清下了城樓，就飛快地跑回家，拿起筆就寫“長江萬里白如練，淮山數點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線”。他一口氣就把這首曲寫了出來。他摸了摸胡子，看著曲子，不禁為自己那么有才感到高興。他想：“今晚的散步真是正確的選擇，明晚還得去，如此嬌麗的江山真該多去觀賞，而且還是我作曲的好材料?！毕胪辏性僖淮文闷鹱约旱淖髌沸蕾p起來。

導讀：《塞鴻秋·潯陽即景》是元代散曲家周德清的作品。此曲寫潯陽江邊清秋晚景，詞采俊茂，音節流暢;設喻貼切，形象逼真。通篇用比喻，想象豐富，筆力雄放，確乎“如玉笛橫秋”。

塞鴻秋·潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

[作者簡介]周德清(1277-1365)號挺齋，高安(今屬江西)人。北宋詞人周邦彥的后代。工樂府，善音律。終身不仕。著有音韻學名著《中原音韻》，為我國古代有名的音韻學家?！秾す聿纠m篇》對他的散曲創作評價很高，“德清三詞，不惟江南，實天下之獨步也。”《全元散曲》錄存其小令31首，套數3套。至正己(1365)卒，年八十九。

[寫作背景]這首小令以《潯陽即景》為題，潯陽位于江西九江。作者登上潯陽樓頭，萬里長江，盡收眼底，即興作此小令，發出深情的詠贊。

[注解]

長江萬里白云練：練，白色綢帶。此句化用謝眺《晚登三山還望京邑》詩句：“余霞散成綺，澄江靜如練。”

淀：可作染料的藍汁。

新月初學扇：新月像扇子那樣呈半圓形。

(1)宮調為正宮。

(2)塞鴻秋：曲牌名。塞鴻，塞外飛來的大雁。即景：寫眼前的景物。

(3)潯(xún)陽：江西省九江(今江西省九江市)的別稱。

(4)練：白絹，白色的綢子。

(5)淮山：在安徽省境內，這里泛指淮水流域的遠山。淀：同“靛(diàn)”，即靛青，一種青藍色染料。

(6)江帆：江面上的船。

(7)晚云都變露：意思是說傍晚的彩霞，都變成了朵朵白云。露，這里是“白”的意思。

(8)初學扇：意思是新月的形狀像展開的扇子。

(9)淀：即藍靛，藍色染料。

[譯文]

長江萬里有如一條白色緞帶輔向遠方，淮南的遠山點點蒼茫青翠;江上的片片船帆急行如離弦之箭，山上的瀑布從數千尺高空落下來快如閃電。晚云迷漫凝成晶瑩的露珠，新月半圓猶如扇面，塞外的歸鴻排成一字在高天上渺如一線。

譯文二：

萬里長江猶如一條長長的白色綢緞伸向遠方，淮河兩岸青翠的遠山連綿起伏。江上的片片帆船急速地行駛著，如同離弦的箭;山上的清泉從高聳陡峭的懸崖上飛奔而下，仿佛迅捷的閃電。道道晚霞都變成了白白的云朵，一彎新月宛若剛剛展開的扇子。從塞外歸來的大雁在高高的天上一字排開，宛如一條細細的銀線。

賞析：

長江萬里白如(練)，淮山數點青如(淀)，江帆幾片疾如(箭)，山泉千尺飛如(電)，晚云都變(露)，新月初學(扇)，塞鴻一字來如(線)。

這首詩用(比喻)式(對偶)句，描繪了潯陽秋景。通篇押(an)韻。

潯陽，即今九江市。長江流經此地這一段又名潯陽江。這首元散曲乃作者傍晚登潯陽城樓的即興寫景之作，寫潯陽的景色。

全篇七句四十五字，卻尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百態，各放異彩;合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。

在一個新月初生的秋夜，作者江畔極目，飽覽了逍酣的秋色，不禁逸興遄飛，發出了深情的詠贊。一上來就連用四個屬對工整的排句，鋪敘江天的景色，有如貼錦、刺繡一樣，使江山秀色更加集中、更加動人。萬里長江止息了它翻卷的驚濤，靜靜地向東流去。在月光的映照下，反射出銀色的光澤，宛如平鋪著一條白色的綢帶。遠處的青山肅穆地矗立在江邊，蒼茫的夜色把它映襯得更加翠綠。

如果說一、二句描繪山水是從大處落墨，取神于靜穆的話，那么三、四句則著眼于刻畫具體景物的動態美，使之大小相形，動靜相映，增加其層次和變化的美感。幾片征帆東去如箭，一泓山泉直瀉如電，這是多么健捷的景觀啊。置身其間，能不令人神觀飛越嗎?“晚云”兩句也是排偶句法，轉寫天際的秋色，同樣充滿了詩情畫意。晚霞收盡，天氣變涼，水氣凝成了白色的露珠。初升的新月，雖未團圓，卻也有欲圓之勢。因為團扇是圓的，用它來形容待圓之月，故曰“初學扇”。寫了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就輪到秋天的寵禽――鴻雁了。作者在徜徉水際、目送征帆的當兒，回首北顧，只見一行塞雁隱現天際。它是那樣高、那樣遠，看上去宛如懸在云端的一縷細線。當詩人把我們的目光引向無盡的碧天時，曲子也就戛然而止了。這種結法韻味高遠，俊爽有致，是很耐人尋味的。

從藝術手法上講，它采取大排偶法，將一些典型的景物整齊地組織在一起，用所謂意象疊加的技法，直敘景物，不加評議。純用形象來感動讀者，征服讀者。在這一點上是很成功的。

鑒賞一

“長江萬里白如練，淮山數點青如淀”，這兩句是遠寫。舉頭遠望，目所能及之處，有秋江萬里，澄澈耀眼，靜如白練，綿延屈曲，伸向遠方;有秋山“數點”，蔥郁蒼翠，青如藍靛，給人一種秋天特有的蒼茫、寂靜、高遠的感受。作品從大處、遠處起筆，為全篇設置了一個宏闊、高遠的背景基調?！敖珟灼踩缂?，山泉千尺飛如電”，這兩句是近寫。俯瞰腳下，江上點點白帆，輕疾如離弦之箭;仰望高崖瀑布，飛流直下快如閃電。作者從江與山的眾多景物中各截取其一點，從近處、細處著眼于江上疾駛如飛的.“江帆”，懸崖陡壁間飛瀉千尺的“山泉”。雖然寫的只是一個個的個體的景物，卻又極富群像性，給人以動態的感官體驗?！巴碓贫甲兟?，新月初學扇”，在這兩句里，詞人轉換了視覺角度，由前邊寫地上的景物轉換為寫天上的景物，抓住事物特有的物征描繪了“晚云”與“新月”的情態變化和背景的明暗變化。從“變露”與“學扇”這兩個詞語里，讀者不僅能體會到景物變化的動態美，意態形象的朦朧美，還能清晰地感受到時間的流動感?！叭櫼蛔謥砣缇€”，寫從塞外歸來的大雁，排成長長的一字形掠過煙波浩渺的江天，仿佛就像一條細長晶瑩的銀色絲線。這一句不僅點明了季節時令，也創建了一個令人展開無限遐想的空間。這是一首寫景的小令，作者選擇了獨特的視覺角度，按照由遠及近、自下而上的空間順序，采用了比喻、對仗并用的修辭手法，借助于動態描寫的藝術表現形式，為讀者勾畫了一幅生動傳神的潯陽江動態秋景圖?！叭呔渌氖遄?，卻尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百態，各放異彩;合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。從作品的表現中可以看出，作者善于捕捉充滿活力的藝術鏡頭，在他的筆下，江舟、山泉、晚云、新月、塞鴻這些景點都呈動態，并且都在萬里長江和數點淮山這一整體構思中被不露痕跡地融合起來?！?/p>

鑒賞二

作品描繪潯陽一帶景色，一連鋪排了長江、淮山、帆、泉、云、月、大雁七種景物，每一種都加意出色，有著鮮明、充實的形象。畫面有面有點有線有片，有青有白，有靜物有動態，遠近高下，相得益彰，誠可謂尺幅千里。

一、二句屬于遠眺。它們分別脫化于南朝謝朓“澄江凈如練”(《晚登三山還望京邑》)及金詩人楊奐“淮山青數點，不肯過江來”(《題江州庾樓》)的詩句，意象雄遠。大江萬里浩蕩，江面開闊，同遙遠的淮山呈現出的“數點”形成了空間形象上的懸殊對比，而“白如練”之旁點染幾點“青如靛”，則在色彩上又形成了對映。這兩句以工對的形式出現，就更容易使人注意到它們的互補。[3]

三、四兩句移近了視界。江上輕帆數片，乘風順流，疾如飛箭;江岸的近山崖壁上瀑泉直瀉而下，奔如流電。前者實因大江的流急而益現輕靈，后者也得力于山崖的陡峭，這都是句面以外的意境。這兩句又以工整的對偶敘出，帶著分明的動感，說明這已是一組近景。

五、六兩句寫天空浮云和月亮的變化明滅，是仰觀的背景，更是表現時間的流動。晚云變露，是說夜晚天空的云層漸漸模糊難以認辨，而空氣卻越來越涼冷濕潤，地面上也凝結了露珠;而新月學扇，則是月牙兒冉冉升上的景象，且有它盡力欲呈露半面的趨向的意味。這都是深秋典型的景觀。文勢至此轉為徐緩，殊不料末句緊接一句“塞鴻一字來如線”，頓時又異軍突起。這“一字”塞鴻，將前時的六幅畫面綰聯交通，使人感受到雁陣沖寒所蘊涵的蒼涼秋意，聯想到歲暮、客愁、鄉情等人事方面的內容，有題外傳神之妙。全曲筆勢排奡，形象簡潔，比喻精到，不愧為散曲的寫景杰作，而音韻瀏亮，也符合作者在《中原音韻作詞十法》中所提出的“既聳觀，又聳聽”的度曲要求。

第三篇：元曲《正宮·塞鴻秋》原文及翻譯

《塞鴻秋》諷刺小令，尖銳地撕破了官吏們的鬼臉，假名士的畫皮。開頭以四個比喻，生動地勾畫出官迷、政客們的可鄙形象，下面是小編給大家整理了元曲《正宮·塞鴻秋》原文及翻譯，供大家參閱。

原文

功名萬里忙如燕①，斯文一脈微如線②，光陰寸隙流如電③，風雪兩鬢白如練。

盡道便休官，林下何曾見④？

至今寂寞彭澤縣⑤。

注釋

①功名萬里：《后漢書·班超傳》：“大丈夫無他志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”

②斯文：指舊時代的禮樂制度?！墩撜Z·子罕》：“天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文與?！?/p>

③光陰寸隙：形容光陰過得飛快?！肚f子·知北游》：“人生天地之間，若白駒之過隙，忽焉而已。

④“盡道“二句：靈徹《東林寺酬韋丹刺史》：”相逢盡道休官好，林下何曾見一人？”此用其意。林下，指山林隱逸的地方。

⑤寂寞彭澤縣：言隱居的人很少。

賞析

那些癡迷于仕宦之途的可憐蟲們，投機鉆營，蠅營狗茍，人格喪盡，知識分子所應有的氣度和尊嚴，在他們那里已經蕩然無存。但正當他們為富貴功名而奔波勞碌的時候，青春已“流如電”般悄然逝去，兩鬢已經斑白。但恰恰是這些卑鄙猥瑣的小人，裝扮出一副清高脫俗的樣子，“盡道便休官！”這只是他們故作高致、以退為進的“終南捷徑”。“至今寂寞彭澤縣”的有力反詰，一針見血地指出了他們的口是心非，撕去了他們的偽裝，“寂寞”二字與“忙如燕”遙相對比，使高唱歸隱者原形畢露。

第四篇：《塞鴻秋 潯陽即景》教學設計

《塞鴻秋 潯陽即景》教學設計

黑龍江省柴河林業局第一小學 許延焱

一、教學內容：教科版五年級語文下冊第六單元第十二課《古代詩曲四首》第三課時

二、教材簡析：本課中四首詩曲以寫景為主，作者以優美的文字、獨特的視角分別描繪了梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣。所描寫的景象、景觀，畫面清晰優美；所使用的語言或色彩濃郁，或簡練樸實，是學生積累詞句，提高理解和運用語言文字能力的極好憑借。其中《塞鴻秋 潯陽即景》為元代文學家周德情所作，此曲為寫景之作，寫作者初秋傍晚登潯陽城樓所見。作者選擇了客觀的角度，采用了富有動感的手法，為我們勾勒了一幅生動傳神的潯陽江景圖?！叭櫱铩睘榍泼?，“潯陽即景”為題名、點出本小令的內容。作品描繪了兩幅山水畫：一寫白晝，一寫月夜。前者以長江為主軸，點染青山、白帆、飛瀑，緊扣一個“疾”字。后者動靜結合：新月如扇，大雁一字排空，表現了詩人豪放的性格。這首小令詞采俊茂，音節流暢；設喻貼切，形象逼真。通篇用比喻，連用五個“如”字，想象豐富，筆力雄放，確乎“如玉笛橫秋”。起首兩句屬于遠眺。三、四兩句移近了視界。

五、六兩句寫天空浮云和月亮的變化明滅，是仰觀的背景，更是表現時間的流動。題全曲筆勢排奡，形象簡潔，比喻精到，不愧為散曲的寫景杰作，而音韻瀏亮，也符合作者在《中原音韻作詞十法》中所提出的“既聳觀，又聳聽”的度曲要求。

三、設計理念：1.通過入情入境地朗讀，使學生增強語感，真切地領略課文的精妙之處，受到美的熏陶。

2.充分發揮學生的積極性和主動性，尊重學生學習過程中的獨特體驗。

3.注重合作交流與自主探索，與朗讀結合讓學生發自主學習的能動性。

4.引導學生展開想象的翅膀，體會詩人的情感。

四、教學輔助：多媒體課件

五、教法與學法：采用情境創設與合作探索的方法，讓學生在情境中多種形式誦讀，在讀中感悟小令的優美意境；在合作中探索，在探索中領會作者運用的寫作手法用修辭手法，發現語文學習的樂趣。

六、教學流程：

（一）、詩文鑒賞導入（播放多媒體課件并配樂）

師：古香古色古風古韻，在這古韻悠長的古曲這中，讓我們來欣賞幾首名家詩詞片段：第一段：選自唐代詩人王維的《山居秋暝》。生：齊讀

師：瀟瀟細雨，習習涼風，皎皎明月，潺潺水聲，詩人筆下描寫了哪個季節的景色？ 生：秋季。

師：第二段：選自唐代詩人杜甫的名作〈〈登高〉〉 生：齊讀

師：凄風猿哀啼，倦鳥歸去來，葉落無覓處，江水滔滔白，這首詩描 寫的又是哪個季節的悲涼呢？ 生：秋季。

第三段：選自宋代文學家范仲淹〈〈蘇幕遮〉〉一詞。生：齊讀

師：天高云淡，黃葉鋪地，斜陽之外，芳草無情，這一闕詞又描寫了哪個季節的凄清呢？ 生：秋季。

師：正是這一個秋字，讓古往今來不知多少文人墨客為之動容，寫下了許許多多傳世經典的悲秋贊秋之作。唐詩中有，宋詞中有，元曲中也有。今天就讓我們走進與唐詩宋詞鼎足舉的元曲之中，去賞析元代文學家周德清的一首元曲小令〈〈塞鴻秋．潯陽即景〉〉（板書課題）、生齊讀課題

設計理念：通過對古詩的鑒賞，先將學生帶入到一個古香古色的詩文世界，創設一個充滿古風古韻的情境，并自然導入到本首小令的描寫季節，為學生學習下文做好陳設。

（二）檢查預習，自由朗讀，在合作交流中發現知識點

1、師生共同預習并互相交流。

師：課前，老師自己做了一份預習作業，請同學們分享，請大家快速閱讀大屏幕上的資料，說一說從資料中你了解了什么？（出示課件）生：讀，匯報

師：課前，老師也為大家布臵了預習作業，誰能將你的預習結果與大家分享？ 生匯報預習結果。

設計理念：與學生共同學習，可以促進學生學習興趣，同時轉換教師角色，建立師生平等關系，激發學生的欲望。

師：看來同學們也都認真地完成了課前預習工作，希望大家能一直保持這個良好的學習習慣。現在就讓我們自由地、認真地朗讀這首元曲小令，邊讀邊數一數小令共有幾句，圈一圈小令中共描寫了幾種景物。開始：

生讀后匯報，師板書：江、山、帆、泉、云、月、雁

師：請同學們以小組為單位，品讀這首小令，互相探討下，詩中的這些景物有哪些特點？它們的描寫順序是什么？ 生交流匯報，師板書：遠、近、地下、天上、動、靜

由遠及近、自上而下的空間順序

設計理念：通過自由讀、品讀，小組合作探討的學習方式，讓學生抓住文章主線景物，率先體會寫作手法，為下面的文章鑒賞分析作好鋪墊。

2、鑒賞元曲，讀中感悟。

師：同學們非常善于觀察，作者以由遠及近、自下而上的空間順序，動靜結合的描寫了七種景物，現在就讓我們從作者的視覺角度出發，逐句品味這首小令，請同學們齊讀開篇兩句。（生讀）

師：說一說你最喜歡這兩句中的哪個詞，為什么？

生逐一匯報，師借機指導學生理解萬里、數點、白如練、青如淀等詞 所描寫的景物特點。（出示課件）

師：你還知道哪些詞來描寫江面和群山的？（此處練習學生對景物描寫的語言積累）生：答

師：那么你能不能像作者一樣也用幾個字就能概括出江的特點和山的特點？

師：可見作者在語言的使用上是多么精煉，他僅用了萬里、白如練，數點、青如淀就高度概括出了山水特征，勾勒出了整個潯陽江頭的遠景，突現了宏大的氣勢與山水的壯麗，現在誰能用朗讀表現此間山山水水的壯觀景象？

師創設情境指引：（1）、帶著你想象中的山水模樣讀（2）、聽山水的聲音讀

（3）、感受山環水繞下的大自然雄偉景色讀 生采用個別讀、小組讀、齊讀等方式

師：在這樣的山水圖里，近處的江帆與飛泉又是怎樣打動我的心的呢？找同學讀第三、四句。

師：在這兩句中你最強烈的感受是什么？是從哪些詞語中體會到的？ 生找到幾片、疾如箭、千尺、飛如電這幾個重點詞，同時引導學生感受景物特征。（出示課件）

師：在寧靜的江面上飛馳著幾點白帆，像離弦的箭一樣，在聳立的群山中飛流直下千尺山泉，好似閃電一般，這樣的速度與力量我們能用朗讀把它表現出來嗎？ 引導學生在讀中感悟疾馳的帆，飛流直下的箭，同時創設情景讓學生展開想象讀并給予學生適當的評價。

師：此時的飛瀑流泉還讓我們想到了哪位詩人的著名詩句？（讓學生在語文課堂上逐漸熟悉對聯想方法的應用）

生聯想：唐代詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?師：同學們，江面是靜的，帆是動的，群山是靜的，作者巧妙地將動與靜結合在一起，構成一幅完美的地上秋意圖，讓我們齊讀前四句。生齊讀。

設計理念：引導學生自然地結合寫作方法學習并鑒賞元曲小令，讓學生在讀中進一步體會作者的用詞巧妙，并在這一過程中學會抓重點詞，展開想象分析的學習方法。

3、巧用方法，自主學習；合作交流，思維互換；師生合作，讀中再悟。

師：緊接著，作者筆鋒一轉，將筆墨落到了秋夜的晴空之中，請同學們小組合作，自學后三句，自學要求：（1）、圈出句中的重點詞。（2）、描給這三句所描寫的夜空秋色畫面。（3）、找出句中的動靜結合點。生匯報（出示課件）

師：誰能用朗讀鏈接作者的心靈世界，感悟潯陽江頭的夜空秋色？ 引導學生感受晚云的流淌變化，新月的柔情似水以及雁陣的宏偉壯觀讀，并給予適當的評價。

師：至此，這首小令所描繪聲繪色潯陽秋夜圖已栩栩如生的呈現在我 們眼前，現在，老師想讀景物部分，大家來讀描寫部分，讀時想一想，你所讀的描寫部分都用了哪些修辭手法？

師引導接讀，生讀后相互交流并匯報。（比喻、排比、對偶）師再次與生合作接讀，想一想，這一曲小令抒發了作者怎樣的情感？ 生轉換角色，以作者的角度談感受。

設計理念：學生運用自學的方法，在合作中交流思維。讓學生在學習的過程中產生成就感，以此激發學生濃厚的學習興趣，同時也讓學生的思維在討論中得到豐富和延伸。在師生合作中增強師生學習的互助平等關系，加深師生情感，促進學習效果。

4、語言創設情境，全文誦讀；強化整體感知，情感升華。（出示課件，配樂）

師：同學們，這一曲小令，一句一景，高度凝煉，篇幅雖小，尺幅萬里，我不禁感嘆：此曲只應天上有，人間哪得幾回聞。我多么想再次聆聽這天籟之音——（生讀）

師：這一曲小令，妙用筆墨，構思精巧，動靜結合，相得益彰，我不禁贊嘆：筆墨無思人巧思，山水無情人有情。我多么想再次縱情于這山水這中——（生讀）

師：這一曲小令，直抒胸臆，將作者對大自然、對祖國山河的熱愛抒發的淋漓盡致，將潯陽江頭秋色夜景描寫的呼之欲出，讓我仿若身臨其境一般，我又是多么想化身為雁、倚云伴月，寄情山水賦秋歌——（生讀）

設計理念：至此，全文已分析鑒賞結束，學生在教師優美語言的情境 下，在意境深遠的古曲中連番誦讀小令，能夠促使學生在整體上感受文章的魅力，體會文字的精妙，想像生動的畫面，讓學生在一次又次的朗讀中情感得以迸發和升華。

5、作業布臵：改寫、仿寫，思維無限的拓展與延伸，寫作能力的鍛煉與提升。

師：一曲小令字字珠璣；一曲小令回味無窮；一曲小令一次次撥動我們的心弦，撞擊我們的靈魂。在這里，老師有一個想法，課后，讓我們在日記本里將曲小令改寫成一篇短小的散文，感興趣的同學可以仿寫小曲小令，寫一寫我們家鄉的秋景，去成就我們的想像，我們的熱愛，我們的《塞鴻秋〃家鄉即景》。

設計理念：通過改寫和仿寫，可以使學生展開想象的翅膀，將作者筆下的潯陽夜景描寫于筆下，思維得到拓展，并對一部分學生的習作能加以提升；作業分兩個層次，又體現了因材施教的素質教育理念。

六、板書設計：

江＼ ／帆

遠近

山 ／ ＼泉

地下

天上

云、月、雁

由遠及近、自上而下的空間順序

動、靜結合

第五篇：周德清《塞鴻秋·潯陽即景》原文及翻譯賞析（寫寫幫推薦）

導讀：《塞鴻秋·潯陽即景》是元代散曲家周德清的作品。此曲寫潯陽江邊清秋晚景，詞采俊茂，音節流暢;設喻貼切，形象逼真。通篇用比喻，想象豐富，筆力雄放，確乎“如玉笛橫秋”。

塞鴻秋·潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

[作者簡介]周德清(1277-1365)號挺齋，高安(今屬江西)人。北宋詞人周邦彥的后代。工樂府，善音律。終身不仕。著有音韻學名著《中原音韻》，為我國古代有名的音韻學家。《尋鬼簿續篇》對他的散曲創作評價很高，“德清三詞，不惟江南，實天下之獨步也。”《全元散曲》錄存其小令31首，套數3套。至正己(1365)卒，年八十九。

[寫作背景]這首小令以《潯陽即景》為題，潯陽位于江西九江。作者登上潯陽樓頭，萬里長江，盡收眼底，即興作此小令，發出深情的詠贊。

[注解]

長江萬里白云練：練，白色綢帶。此句化用謝眺《晚登三山還望京邑》詩句：“余霞散成綺，澄江靜如練?！?/p>

淀：可作染料的藍汁。

新月初學扇：新月像扇子那樣呈半圓形。

(1)宮調為正宮。

(2)塞鴻秋：曲牌名。塞鴻，塞外飛來的大雁。即景：寫眼前的景物。

(3)潯(xún)陽：江西省九江(今江西省九江市)的別稱。

(4)練：白絹，白色的綢子。

(5)淮山：在安徽省境內，這里泛指淮水流域的遠山。淀：同“靛(diàn)”，即靛青，一種青藍色染料。

(6)江帆：江面上的船。

(7)晚云都變露：意思是說傍晚的彩霞，都變成了朵朵白云。露，這里是“白”的意思。

(8)初學扇：意思是新月的形狀像展開的扇子。

(9)淀：即藍靛，藍色染料。

[譯文]

長江萬里有如一條白色緞帶輔向遠方，淮南的遠山點點蒼茫青翠;江上的片片船帆急行如離弦之箭，山上的瀑布從數千尺高空落下來快如閃電。晚云迷漫凝成晶瑩的露珠，新月半圓猶如扇面，塞外的歸鴻排成一字在高天上渺如一線。

譯文二：

萬里長江猶如一條長長的白色綢緞伸向遠方，淮河兩岸青翠的遠山連綿起伏。江上的片片帆船急速地行駛著，如同離弦的箭;山上的清泉從高聳陡峭的懸崖上飛奔而下，仿佛迅捷的閃電。道道晚霞都變成了白白的云朵，一彎新月宛若剛剛展開的扇子。從塞外歸來的大雁在高高的天上一字排開，宛如一條細細的銀線。

賞析：

長江萬里白如(練)，淮山數點青如(淀)，江帆幾片疾如(箭)，山泉千尺飛如(電)，晚云都變(露)，新月初學(扇)，塞鴻一字來如(線)。

這首詩用(比喻)式(對偶)句，描繪了潯陽秋景。通篇押(an)韻。

潯陽，即今九江市。長江流經此地這一段又名潯陽江。這首元散曲乃作者傍晚登潯陽城樓的即興寫景之作，寫潯陽的景色。

全篇七句四十五字，卻尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百態，各放異彩;合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。

在一個新月初生的秋夜，作者江畔極目，飽覽了逍酣的秋色，不禁逸興遄飛，發出了深情的詠贊。一上來就連用四個屬對工整的排句，鋪敘江天的景色，有如貼錦、刺繡一樣，使江山秀色更加集中、更加動人。萬里長江止息了它翻卷的驚濤，靜靜地向東流去。在月光的映照下，反射出銀色的光澤，宛如平鋪著一條白色的綢帶。遠處的青山肅穆地矗立在江邊，蒼茫的夜色把它映襯得更加翠綠。

如果說一、二句描繪山水是從大處落墨，取神于靜穆的話，那么三、四句則著眼于刻畫具體景物的動態美，使之大小相形，動靜相映，增加其層次和變化的美感。幾片征帆東去如箭，一泓山泉直瀉如電，這是多么健捷的景觀啊。置身其間，能不令人神觀飛越嗎?“晚云”兩句也是排偶句法，轉寫天際的秋色，同樣充滿了詩情畫意。晚霞收盡，天氣變涼，水氣凝成了白色的露珠。初升的新月，雖未團圓，卻也有欲圓之勢。因為團扇是圓的，用它來形容待圓之月，故曰“初學扇”。寫了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就輪到秋天的寵禽――鴻雁了。作者在徜徉水際、目送征帆的當兒，回首北顧，只見一行塞雁隱現天際。它是那樣高、那樣遠，看上去宛如懸在云端的一縷細線。當詩人把我們的目光引向無盡的碧天時，曲子也就戛然而止了。這種結法韻味高遠，俊爽有致，是很耐人尋味的。

從藝術手法上講，它采取大排偶法，將一些典型的景物整齊地組織在一起，用所謂意象疊加的技法，直敘景物，不加評議。純用形象來感動讀者，征服讀者。在這一點上是很成功的。

鑒賞一

“長江萬里白如練，淮山數點青如淀”，這兩句是遠寫。舉頭遠望，目所能及之處，有秋江萬里，澄澈耀眼，靜如白練，綿延屈曲，伸向遠方;有秋山“數點”，蔥郁蒼翠，青如藍靛，給人一種秋天特有的蒼茫、寂靜、高遠的感受。作品從大處、遠處起筆，為全篇設置了一個宏闊、高遠的背景基調。“江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電”，這兩句是近寫。俯瞰腳下，江上點點白帆，輕疾如離弦之箭;仰望高崖瀑布，飛流直下快如閃電。作者從江與山的眾多景物中各截取其一點，從近處、細處著眼于江上疾駛如飛的“江帆”，懸崖陡壁間飛瀉千尺的“山泉”。雖然寫的只是一個個的個體的景物，卻又極富群像性，給人以動態的感官體驗?！巴碓贫甲兟?，新月初學扇”，在這兩句里，詞人轉換了視覺角度，由前邊寫地上的景物轉換為寫天上的景物，抓住事物特有的物征描繪了“晚云”與“新月”的情態變化和背景的明暗變化。從“變露”與“學扇”這兩個詞語里，讀者不僅能體會到景物變化的動態美，意態形象的朦朧美，還能清晰地感受到時間的流動感。“塞鴻一字來如線”，寫從塞外歸來的大雁，排成長長的一字形掠過煙波浩渺的江天，仿佛就像一條細長晶瑩的銀色絲線。這一句不僅點明了季節時令，也創建了一個令人展開無限遐想的空間。這是一首寫景的小令，作者選擇了獨特的視覺角度，按照由遠及近、自下而上的空間順序，采用了比喻、對仗并用的修辭手法，借助于動態描寫的藝術表現形式，為讀者勾畫了一幅生動傳神的潯陽江動態秋景圖?！叭呔渌氖遄郑瑓s尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百態，各放異彩;合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。從作品的表現中可以看出，作者善于捕捉充滿活力的藝術鏡頭，在他的筆下，江舟、山泉、晚云、新月、塞鴻這些景點都呈動態，并且都在萬里長江和數點淮山這一整體構思中被不露痕跡地融合起來?！?/p>

鑒賞二

作品描繪潯陽一帶景色，一連鋪排了長江、淮山、帆、泉、云、月、大雁七種景物，每一種都加意出色，有著鮮明、充實的形象。畫面有面有點有線有片，有青有白，有靜物有動態，遠近高下，相得益彰，誠可謂尺幅千里。

一、二句屬于遠眺。它們分別脫化于南朝謝朓“澄江凈如練”(《晚登三山還望京邑》)及金詩人楊奐“淮山青數點，不肯過江來”(《題江州庾樓》)的詩句，意象雄遠。大江萬里浩蕩，江面開闊，同遙遠的淮山呈現出的“數點”形成了空間形象上的懸殊對比，而“白如練”之旁點染幾點“青如靛”，則在色彩上又形成了對映。這兩句以工對的形式出現，就更容易使人注意到它們的互補。[3]

三、四兩句移近了視界。江上輕帆數片，乘風順流，疾如飛箭;江岸的近山崖壁上瀑泉直瀉而下，奔如流電。前者實因大江的流急而益現輕靈，后者也得力于山崖的陡峭，這都是句面以外的意境。這兩句又以工整的對偶敘出，帶著分明的動感，說明這已是一組近景。

五、六兩句寫天空浮云和月亮的變化明滅，是仰觀的背景，更是表現時間的流動。晚云變露，是說夜晚天空的云層漸漸模糊難以認辨，而空氣卻越來越涼冷濕潤，地面上也凝結了露珠;而新月學扇，則是月牙兒冉冉升上的景象，且有它盡力欲呈露半面的趨向的意味。這都是深秋典型的景觀。文勢至此轉為徐緩，殊不料末句緊接一句“塞鴻一字來如線”，頓時又異軍突起。這“一字”塞鴻，將前時的六幅畫面綰聯交通，使人感受到雁陣沖寒所蘊涵的蒼涼秋意，聯想到歲暮、客愁、鄉情等人事方面的內容，有題外傳神之妙。全曲筆勢排奡，形象簡潔，比喻精到，不愧為散曲的寫景杰作，而音韻瀏亮，也符合作者在《中原音韻作詞十法》中所提出的“既聳觀，又聳聽”的度曲要求。