第一篇：憑借的近義詞

憑借意思是依靠；倚仗。那這個詞的近義詞有哪些呢？以下是小編為您整理的憑借的近義詞相關資料，歡迎閱讀！

憑借的近義詞

依附：

①依靠；依賴：寡孀的老母現在依附女兒家過活。依附

依據：

1.把某種事物作為依托或根據。2.作為根據或依據

憑仗：

1.依賴，依靠。憑仗

仰仗：

1.亦作“仰杖”。2.依賴;依靠。仰仗

依賴：

依靠：不依賴任何人，我要自己掙飯吃。依賴

依靠：

1.謂靠別的人或事物來達到一定目的。2.可以依靠

憑借的造句

（1）如果不憑借空氣，鳥兒就飛不起來。

（2）人類的思維交流是憑借語言來進行的。

（3）必須堅決查處少數干部憑借職權謀取私利的腐敗行為。

（4）紅軍沒有飛機大炮，也沒有豐衣足食，而是憑借戰士們的英勇，終于打敗了敵人。

（5）丹丹憑借自己的優勢在這次比賽中取得了好成績。

（6）看圖作文可以憑借圖畫的內容展開合理的想象。

（7）憑借他那天馬行空的想象力,得到了眾多創意雜志和廣告代理的青睞。

（8）暬憑借青紗帳的掩蔽,他逃過了敵人的追捕。

（9）人定勝天，憑借科學的力量，將來人類將更有力量戰勝天災。

（10）蔣企圖憑借長江天塹茍延殘喘,想不到在1949年4月21日被我百萬大軍一夜突破。

（11）暪他失去友情的憑借,很快就掉進了苦腦的深淵。

（12）憑借三寸不爛之舌，很容易就能虜走芳心。

（13）他雖然癱瘓在床,但憑借收音機和電視機,也可以足不出戶而知天下事了。

（14）憑借堅強的毅力，有朝一日我們一定會成功。

（15）我們看人要全面,不能憑借主觀臆斷來評論一個人的能力,不管任何人都是寸有所長的。

第二篇：憑借反義詞是什么

憑借一詞有沒有反義詞，如果有那是什么呢？以下是小編整理的憑借反義詞是什么，歡迎參考閱讀！

問：憑借反義詞是什么？

答：無依，孤立，獨立，無援

憑借造句

（1）如果不憑借空氣，鳥兒就飛不起來。

（2）人類的思維交流是憑借語言來進行的。

（3）必須堅決查處少數干部憑借職權謀取私利的腐敗行為

（4）紅軍沒有飛機大炮，也沒有豐衣足食，而是憑借戰士們的英勇，終于打敗了敵人。

（5）丹丹憑借自己的優勢在這次比賽中取得了好成績。

（6）看圖作文可以憑借圖畫的內容展開合理的想象。

（7）憑借他那天馬行空的想象力，得到了眾多創意雜志和廣告代理的青睞。

（8）暬憑借青紗帳的掩蔽，他逃過了敵人的追捕。

（9）人定勝天，憑借科學的力量，將來人類將更有力量戰勝天災。

（10）蔣石企圖憑借長江天塹茍延殘喘，想不到在1949年4月21日被我百萬大軍一夜突破。

（11）暪他失去友情的憑借，很快就掉進了苦腦的深淵。

（12）憑借三寸不爛之舌，很容易就能虜走芳心。

（13）他雖然癱瘓在床，但憑借收音機和電視機，也可以足不出戶而知天下事了。

（14）憑借堅強的毅力，有朝一日我們一定會成功。

（15）我們看人要全面，不能憑借主觀臆斷來評論一個人的能力，不管任何人都是寸有所長的。

（16）武工隊憑借青紗帳作掩蔽，打擊了侵略者。

（17）有朝一日，憑借個人的毅力必然能取得成功。

（18）1949年，一小股土匪妄圖憑借摩天嶺天險茍延殘喘。

（19）暫他憑借領導的信任，大肆揮霍國家資財。

（20）諸葛亮在東吳，憑借三寸之舌，說服東吳君臣，完成了聯吳抗曹的重任。

（21）憑借權勢專橫跋扈的人，要凌遲處死才讓群眾過癮。

（22）他憑借著做局長的權力，偃武修文，用妻舅的名義開了幾個商店。

（23）中國乒乓球隊憑借其雄厚的整體實力，獨步天下，傲視群雄。

（24）他如今的成功全憑借風使船。也作“借水行舟”。

（25）為了全民族的解放，并不是鋒芒畢露的他憑借著一腔熱血毅然拋棄了一切去追隨自己的信仰，寧肯馬革裹尸也不愿回頭。

（26）雖然殘疾，但是他沒有憤世嫉俗，也沒有自暴自棄，而是憑借自己的努力和奮斗，終于考上了理想的大學。

第三篇：憑借想象 學習古詩

讀中入境 想中悟情

——《絕句》教學設計

寶雞市高新區天王鎮中心小學 張偉華

【課 題】杜甫《絕句》其一（遲日江山麗）【教材版本】北師大版小學語文三年級 下冊 【教學課時】一課時 【教材分析】

《絕句》這首短小的絕句極其生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好的春光作概括的描寫，短短的十個字囊括了陽光、江山、春風、花草及其香味，調動了讀者的多種感官去體會、感受、聯想春天的美好。后兩句則集中筆墨寫燕子和鴛鴦。兩幅小景一動一靜，相映成趣，極其恰當地渲染出春意盎然、自然和諧的氣氛，給人一種輕松愉快的感覺。【教學思路】

根據這首詩的特點及本單元的訓練重點，我認為在教學中應該采取“以讀代講，以想促思”的方法，讓學生在熟讀的基礎上加以引導，激發他們的想象，展開聯想，深入理解詩人描繪的古詩意境，體會春天的美好，感受春光的美麗。【教學目標】

1、正確、流利地朗誦詩歌，背誦詩歌。

2、激發學生想象，理解詩意，感悟詩中的意境美、韻律美。【重難點】

重點：正確、流利地朗誦詩歌，感受春天的美麗景象。

難點：激發學生想象，感悟詩中的意境美，以及對美好生活的憧憬。【教學準備】

1、有關春景的視頻課件。

2、歌曲《春天在哪里》、節奏舒緩的古箏樂曲。【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

1、同學們，你們喜歡春天嗎？春天到了，自然界的景物會發生怎樣的變化呢？（教師播放歌曲《春天在哪里》）

學生邊傾聽邊想象，聽完后自由談。

師：春天是溫暖的，是生機勃勃的，是無限美麗的。自古至今，無數的詩人飽含激情地敘寫出一首首贊美春天的詩歌。老師聽說大家會背許多古詩，那么有沒有贊美春天的詩呢？誰愿意背誦給大家聽？（學生爭著背誦《詠柳》、《春曉》等古詩）

像這樣描寫春天的古詩還有很多很多，今天老師也給大家介紹一首贊美春天的詩。（板書課題，學生齊讀）

2、這是一首非常美的寫景詩，同學們要充分的發揮想象，展開聯想，一定能學得很好！

二、初讀感知，想象畫面

1、靜靜地聽老師配樂朗誦，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

2、輕聲自由朗讀，想象畫面。指導：聲音輕些，語調應柔和、緩慢。

3、指名朗讀，在靜聽中努力想象出畫面。

4、師：頭腦中有出現畫面的同學請舉手。問：你的腦海中的畫面有些

什么？（太陽、大山、河流、花草、春風、燕子、沙灘、鴛鴦??）

5、師：帶著感情說說，如燦爛的陽光、輕拂的春風、微微的花草香味、飛舞的燕子、沉睡的鴛鴦……

三、感情朗讀，激活畫面，口頭描述

1、帶著腦海中的畫面朗讀詩歌給老師聽。（評價：比前面讀得更生動了，老師腦海中也出現了一幅美麗的圖畫。）再讀，你們腦海中的畫一定會出現鮮艷的色彩，還會有好聽的聲音，那就成功了！

2、師：自己認為已經成功了的同學請舉手。（評價：哇，你們真棒！很擅長想象！）

①、同桌互相說說各自腦海中的畫面。

②、指名自愿站起來描述。請用：“我仿佛??”開頭說。（多請幾個同學）

3、師：同學們腦海中的動畫真美！帶著這一幅幅可愛的動畫再讀讀詩歌，大家一定會有新的體驗。

4、指名讀，齊讀。師：好極了，老師都聞到花草的香味了，聽到燕子的鳴叫聲了！（做深呼吸，側耳傾聽，閉眼陶醉狀）你們也吸吸鼻子，聞到了嗎？再豎起耳朵仔細聽聽，聽到了嗎？不得了，大家設計的動畫片不僅有色彩，有聲音，還有香味呢！

5、想象自己就是詩人，仿佛眼前就有一幅這么美的畫面，吟出此詩。

6、（播放課件，師敘述）：溫暖的太陽照著大地，春風輕輕地吹著，花草散發著芳香，祖國的山河看起來是多么的美麗呀！田野里，一只只剛從南方歸來不久的小燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑巢；被陽光曬

得暖呼呼的沙灘上，一對游累了的鴛鴦依偎著，愜意的睡著了??

生贊嘆：多美的畫面啊！

四、課堂練習，鞏固理解

師：大家真行！只讀了幾遍，就把詩歌的內容基本理解了。現在我們來進行搶答比賽。老師報詞語，你們說意思。（略）

五、品詩析句，學會欣賞

1、師：你最喜歡詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（老師重點指導賞析“遲日”、“麗”、“香”、“泥融”、“飛”、“睡”等詞）。

學生發言精彩舉例：

學生甲：“江山麗”讓我仿佛看到了如詩如畫的春景圖！學生乙：我喜歡“花草香”，它讓我嗅到了春天的香甜氣息。學生丙：“飛”和“睡”動靜結合，巧妙對照，更顯示出春天的勃勃生機。

2、帶著喜愛的語氣吟頌這首詩。

六、課外練筆，拓展訓練

古人看到美麗的景色，便以詩歌描繪。同學們也擅長用自己的話表達，那么請你們回家后把在課堂上口頭講的內容寫在練習本上，老師將選擇好的刊登在黑板報上。

第四篇：一份憑借自己的能力

一份憑借自己的能力，不用看老板的臉色，不用論資排輩就可以獲得公平、公正的晉升機會的工作，可以根據自己的特點和喜好進行個性化銷售，為有緣人提供壽險、財產險、車險和團體險等全方位的保險理財規劃，在幫助他人的同時成就自己。通過自己的努力不但可以擁有豐厚的薪金、融洽的同事關系、自由的工作時間、愜意的旅游機會，還可以發揮自己的潛能，結交成功的人士，自己做自己的老板，成就個人的夢想。

一、職位條件：

1、25—45周歲，三年及以上深圳工作經驗；

2、學歷：高中以上；

3、熱情積極，有愛心，有責任感，學習能力強；

5、具有良好的心理素質及良好的溝通能力；

6、具有人力資源、金融，策劃、管理、保險、銷售、醫學、法律等行業工作經驗者優先。

二、服務項目

１、人壽保險(健康．意外．養老．教育基金.投資理財.儲蓄分紅.團體意外險等)

２、財產保險（車險,設備險,家庭財產保險、貨物運輸保險、雇主責任保險、公眾責任保險等）

３、證券業務及產品: 股票 債券 基金

４、銀行業務:平安銀行所提供的相關產品及服務，如信用卡,信貸業務等

５、信托業務及產品: 財產信托計劃、資金信托計劃

６、企業年金

三、收入及福利待遇：

1、業務提成、達成津貼、續服務津貼、繼續率獎金、增才獎金，養老金等；

2、享有意外保險、定期壽險和住院醫療保險等綜合保障；

3、績優人員享有特別養老補貼；

4、任職5周年以上享有長期養老津貼；

5、享有長期團隊管理,營銷知識，技能等專業培訓；

6、參加公司的管理團隊,晉升主任/高級主任/經理/市場總監....7、優先機會調入公司內勤:平安保險/平安銀行/平安證卷等內勤崗位工作

8、可成為平安的專職培訓講師

9、可成為平安未來專業銀行/保險理財規劃師

10、保險事業是一分充滿愛心助人的事業，發展空間廣闊，憑借自己的勤奮和智慧可以抒寫自己美好的人生！

【專業培訓】

1、新人訓練：職前培訓、從業資格考試培訓、崗前培訓、銜接訓練 ,新人成長步步高.2、轉正培訓： 專題訓練、提升訓練、拓展訓練、講師訓練

3、晉升培訓：經營管理技能訓練 ,團隊管理培訓

4、享受平安大學終身免費金融理財培訓,全心打造職業經理人

聯系方式：

請用您最喜歡的方式，用您最好心情，聯系我們

*** 陳經理

***張主任

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中國平安保險股份有限公司深圳分公司龍華寶安十三課張海燕團隊

中國平安保險(集團)股份有限公司（以下簡稱“中國平安”）是中國第一家以保險為核心的，融證券、信托、銀行、資產管理、企業年金等多元金融業務為一體的緊密、高效、多元的綜合金融服務集團。公司成立于1988年，總部位于深圳。2004年6月和2007年3月，公司先后在香港聯合交易所主板及上海證券交易所上市，股份名稱“中國平安”，香港聯合交易所股票代碼為2318；上海證券交易所股票代碼為601318。

截至2008年6月30日，按照國際財務報告準則（IFRS），集團總資產為人民幣6,887.73億元，權益總額為人民幣879.28億元。按中國會計準則，集團總資產為人民幣6,436.06億元，股東權益為人民幣809.55億元。

2008年7月，《財富》“世界500強”排行榜公布，中國平安以2007年180億美元的營業收入，首次進入全球500強，位列第462位，并成為入選該榜單的中國非國有企業第一名。

2008年4月，《福布斯》全球上市公司2000強（Forbes Global 2000）排行榜公布，中國平安再次進入全球500強，較2007年前進147席名列第293位；在151家上榜的中國企業中，排名第9，蟬聯非國有企業第一名。同時，在英國《金融時報》公布的2008年全球市值500強企業排行榜(FT Global 500)，中國平安在全球企業排名中占第140位，在全球保險行業排名第四。

公司通過旗下各專業子公司共為約4,095萬名個人客戶及約197萬名公司客戶提供了保險保障、投資理財等各項金融服務。集團擁有約31.5萬名壽險銷售人員及7萬余名正式雇員，各級各類分支機構及營銷服務部門3,000多個。2008年1月1日至2008年6月30日，按照國際財務報告準則，集團實現總收入為人民幣636.33億元，凈利潤達到人民幣97.19億元。從保費收入來衡量，平安人壽為中國第二大壽險公司，平安產險為中國第三大產險公司。

中國平安是中國金融保險業中第一家引入外資的企業，擁有完善的治理架構，國際化、專業化的管理團隊，集團高層管理團隊超過1/2來自海外。中國平安擁有中國金融企業中真正整合的綜合金融服務平臺，實現了公司戰略、企業文化、品牌傳播、IT技術、人力資源、資產管理、計劃管理和風險控制等集中統一，可以為個人客戶和企業客戶提供系列的個性化產品和服務。

作為“中國企業社會責任同盟”的發起人之一，中國平安致力于承擔社會責任。在依法經營、納稅的過程中創造企業的陽光利潤；在社會中盡到道德責任與慈善責任，將企業的核心價值觀貫徹在教育公益、紅十字公益、災難救助等公益事業中。截至2007年底，已投入1100

萬元在全國各省市邊遠地區援建了52所平安希望小學；連續四年舉資600多萬元開展中國平安勵志計劃；連續五年投入百萬，公益協辦中國少年兒童平安行動；連續六年組織義務獻血活動，員工義務獻血量已達到800萬CC，并向中華骨髓庫2003至2010年的所有造血干細胞捐獻者贈送一年期重大疾病和意外傷害保險，捐贈總保額逾3億元。

第五篇：《會憑借》作文閱卷報告

江蘇省昆山中學

戚增寒 作文閱卷分析報告

一考題情況

本次作文題為“學會憑借”，應該分為兩個部分，第一是“憑借”，第二是“學會”。

“憑借”即“依靠、倚仗”，是對外部力量的借助。再看材料中這樣一段話“紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。”可看到大千世界，自然界萬物都在憑借著別人，展示著自己。臧克家說過：“別人裝飾著你的夢，你裝飾著別人的窗子。”蒲公英借助風傳播后代，而風的旅途中也擁有了伴侶，少了一份孤單；雪依靠世界展示自己，世界也因此而變得美麗；臘梅依靠冬季展示著自己的英姿，百花枯殘的冬季也因為臘梅而顯得有生機，有活力。因此從這段材料中至少可以看到3個信息：1.助人亦助己。

2.雙贏。3.借助外物成就自我。而再次回到題目“學會憑借”，顯而易見，“憑借”應為借助外物而來成就自己。而“學會”則為此添加了限定“如何借助外物來成就自己”。那么作文中應該闡述的基本問題就是“如何憑借，憑借什么，憑借目的”。

二、考情分析

通過閱卷，發現學生的主要問題還是審題。只是單純的陳述憑借某物，或是生硬的姜某事蓋上憑借的印章。而能兼顧學會和憑借的只有40%的考生，而能做到條理清晰，有一定內容的考生則又要減少一半，更談不上文質兼美了。而結合今年高考閱卷的情況來看，個人認為下一階段的作文教學應該強化審題這個最基礎也是最關鍵的部分。以講帶練，講練結合，通過一段時間的努力使得80%的考生能夠在這個基本問題上不出現偏差。

昆中劉秋嬋作文閱卷分析報告 開發區高級中學

劉小平1，題型特點

此次作文是材料加命題，材料列舉了植物之間的相互憑借的關系，然后各自展示了美麗和風景，題目是動賓式“學會憑借”，與09年江蘇高考題“品味時尚”類似，審題時應以“憑借”為中心，憑借的意思是依靠借助，言下之意該是借助外物。以“學會”為關鍵，強調是過程方法。2，考情分析

所批改的作文中學生存在的主要問題是：不懂憑借傾向于寫憑借外物，很多學生寫要成功得憑借自己的堅強、毅力、勇氣、理想等，還有同學把憑借理解為合作、依賴等意思，少數不會寫的純粹貼標簽套作。好的現象是寫古人事例的少了，有的學生素材新鮮有趣舉寄居蟹的生活方式，鱷魚和喙鳥等，大多數學生作文結構規范，注意了點扣應，但兩極分化嚴重，差的人很差。3，教情分析

高度重視作文教學，強化審題訓練，從閱讀題也差的情況看，這屆學生理解力差題做得少，所以每個星期必要有作文訓練兩節課左右，進行專項指導，審題方面的講和練，觀點和材料的一致性的訓練，增加閱讀課，定好的作文指導報進行指導閱讀并督促記熟會用。

2010屆高三暑假自主學習調查的作文閱卷分析報告

震川 卞秀梅 / 7

一、考題分析

“學會憑借”這是一個動賓結構的短語，與2009年江蘇卷的高考作文題“品味時尚”的結構相似。立意要能夠抓住兩個方面的內容，即“學會”和“憑借”這兩個部分的內容。要抓住“憑借”這個詞語的準確意思必須認真分析作文出題之前所給出的一段話，這段話中，紫藤籮和牽牛花是憑借了枯樹和籬笆才能夠向外界展示自己的美麗，而籬笆和枯樹，也憑借了牽牛花和紫藤蘿而成就了一道道風景，從這里我們不難發現，事物要想突顯出自己的美好，必須借助于外物的輔助。“學會”更側重于強調憑借外物最后達到的效果，“學會憑借”可以讓事物與外物之間做到雙贏互利的效果。

二、考情分析

在這次作文批改過程中，我發現很多學生不注意分析材料，或者完全忽視材料的存在，只是憑自己的感覺來進行寫作，結果，出現部分完全偏題的作文，全文根本不提“學會憑借”，很多同學喜歡“貼標簽”，如寫憑借自己的勇氣、自信、堅強等等，自己走向成功；甚至出現了歌頌母愛的文章，寫母親對自己的關心，憑借愛的力量，讓自己變的懂事。這些作文都是沒有能夠好好審題而導致偏題的。

另外，在這次的學生作文批改中，我發現大部分同學缺少一定的素材積累，不管作文的立意是什么，只要是自己能夠想的到素材就全部往作文里添加，只求寫滿800字。有些作文，看看幾個分論點都不錯，可一細看論據，卻完全站不住腳，這就導致高分很難被打出來。

此次作文，還暴露出一個問題就是學生的寫作態度。卷面隨意涂改、錯別字多、筆跡潦草現象比比皆是，這就讓人在批改的時候印象不佳，作文若非在立意、語言上特別出彩的話，很難上到50分。

三、教情分析

在接下來的作文訓練中，我們首先要狠抓學生的練字，務必讓學生端正自己的寫字態度，做到不在作文中隨意涂改，筆畫工整盡量不連筆、不出現錯別字。

另外，分階段訓練學生的文體，把記敘文和議論文訓練到位。

平時，可給學生補充一定的材料，拓寬學生的知識面，讓學生在作文中的素材不再那么單調。此工作也可以讓學生以摘抄的形式自己完成。

昆山中學

田淑娜

一、考情：

新命題作文，材料加題目，和09江蘇高考一樣。

二、考題：

學會憑借

比較適合寫議論文。

A 審題：

讀材料，得觀點，定文體。

分析材料：紫藤羅、牽牛花、籬笆、枯樹本不完美，但都善于憑借外物、外力來使自己達到完美。因此我們可以得出觀點：善于憑借外物或外力或借鑒他人優點可以使自己的人生更完美（或更成功）。

B 主體思路：

議論文，要設至少兩個分論點，那就要把中心論點分解開。㈠ 因果分解法：

先問為什么，就是把剛才得出的觀點看作結果，來擬幾條原因。即：為什么說學會憑借外物或外力可以使自己的人生更完美（或更成功）？原因是：

1、憑借外物可以取別人之長補自己之短，2、憑借外物可以使我們少走彎路，更容易取得 / 7 突破和成功。

㈡ 或者從對于“學會憑借的主體”的作用而言設分論點：

1、學會憑借會使個人更容易取得成功。

2、學會借鑒先進的技術或管理經驗會使一個企業得到更好的發展。（海爾）

3、學會借鑒可能會使一個國家或民族更興旺發達。（日本）

㈢ 或用辨證分析法分解出分論點：

正反對比

1、憑借外物可以取別人之長補自己之短。

2、拒絕借，拒絕學習，就會停滯不前，不能得到發展，優點變成缺點。（清的閉關鎖國）

一分為二

1、借可以取別人之長補自己之短。

2、一味借用他人的東西，可能會使自己缺乏創造力。

3、借用也要創新，不能完全照搬照抄。

C 選事例，名人名言，力求論證方法多樣化，然后動筆成文

要求：事例典型，論據充分，語言概括，能扣緊論點對事例進行分析。比如：荀子曰“假

舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里；君子生非異也，善假于物也。”莊子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”“他山之石，可以攻玉。”“金無足赤，人無完人。”

學生存在問題：

1、審題不夠準確，說不透。

2、文體不清，材料不會使用。

3、貼標簽，抓進籃子就是菜，什么東西都朝里裝。

4、語言跳躍性太大，口語較多，語言不具表現力。

三

教情：議論為主，記敘為輔，狠抓審題，主體構思，素材

積累，材料使用。

作文閱卷分析報告

昆山震川高級中學

徐建國

考題分析：

此次作文類型是提示語+命題，題目是《學會憑借》，屬于短語類中的動賓短語，動賓短語的題眼一般在“動”，賓語一般規定了寫作的范圍、對象。而動詞表現的是行為主體的行為，是寫作的重點所在。提示給了考生對“憑借”內涵的理解，憑，依憑；借，假借；憑借外物提升自己。考情分析：

通過批改發現學生存在如下問題，一、審題不到位，提示語沒有研究透。具體表現：1.憑借的內涵理解錯誤，好多學生寫成憑借自己的善良、意志、熱情、勇氣、堅定、挫折，最終實現自己的理想，如有學生的開篇：雄鷹憑借一雙翅膀，翱翔于藍天；大樹憑借一股沖力，屹立在云端；河流憑借一份堅持，匯入大海。如果改成雄鷹憑借天空展示風姿，樹木借陽光促進自己的成長，溪水憑借山石濺出美麗的浪花，那該多好！2有學生寫作中重點寫“憑借”，而只字不談“學會”。

二、在形式上，文體不明現象嚴重，較多的是第一段提出中心論點，二、三段論證，第四段講述一段很長的故事。第五段結尾再以議論收束。教情分析

1.加強書寫，班級有11位同學于上學期開始每周發三張作文紙以強化練字，本學期繼續加強，一定要做到書寫工整清楚； / 7 2.強化審題，加強對作文題目內涵的理解；

3每周一次塑身訓練，先嚴格做到的定型，點扣應落實到位。閱卷分析（作文）題目：

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道道風景……

請以“學會憑借”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定，除詩歌外，文體自選。1.試題分析：

題目是一個動賓短語，重點首先應該在對“憑借”一詞的理解上，“憑借”有“借助”，“依靠”的意思，同時注意“憑借”后應該在原有的基礎上有所提升。其次不能忽視“學會”這一動詞，強調從會到不會的一個過程。2.出現問題：

（1）議論文生搬硬套現象尤為嚴重，學生根本不理解“憑借”的具體含義而是把它貼標簽式的胡亂應用，比如：我憑借勇氣克服困難；我憑借母愛健康成長，完全變成了以挫折，困難或者歌頌母愛的文章。

（2）記敘文跑題現象嚴重，其中不乏一些寫作基礎好的學生。（3）只有“憑借”沒有“學會”，審題不完整。3.應對策略： 加強審題訓練。

昆山中學：吳維

18題試題分析 震川 顧燕

本次作文題《學會憑借》是一個動賓結構的短語，與今年江蘇高考試卷相類似，在審題上對學生有一定的要求。“憑借”從材料所給的情況看，紫藤蘿和牽牛花，籬笆和枯樹，相互憑借、依靠，相得益彰，展示了自己的美麗，成就了一道道風景。從中我們既可以看到“憑借”的結果，也可以“憑借”的對象應該是外物，就如同《勸學》中說到的：“君子生非異也，善假于物也。”如果學生能夠從此角度立意，則是正確的；倘若學生從憑借主觀的相關內容出發，如勇氣、信心等，則判為偏題，為36分以下。題目中另外一個關鍵詞是“學習”，也就是強調一個學習的過程，當然學生從學習憑借的目的、過程和結果來寫，同樣也是可以的。但是如果在過程中，只寫“憑借”而沒有“學習”，那么也可判為偏題，基本在42分以下。

本次閱卷過程中，可以看到如下問題：

1.部分學生在審題中有明顯的錯誤，很多學生只寫到了“憑借”，未涉及到“學習”二字，只強調了憑借的重要性，導致了很多學生的作文分數只有42分左右。此外在審題過程中，部分學生強調的是主觀能動性，對于自身各種能力的憑借，信心、勇氣、愛心等等，直接導致本次作文分數太低，很多學生都低于36分。由此，我們在接下來的一段時間中，要對學生的審題能力進行訓練。

2.邏輯能力較差。從閱卷可以發現，學生的邏輯思維有點兒混亂，語言前言不搭后語，很多學生寫到：學會憑借，獻出一份愛心。諸如此類的形成一個排比，中間缺乏任何的過渡，這是本次考試中見到較多，有必要在接下來的學習中改進。/ 7 3.書寫很差。本次考試中見到的書寫，可以說是歷次考試中見到的較差的一次，所以需要對學生的書寫進行有力且有效的訓練。

有關教學措施：

1.加強書寫。書寫在語文中占有極其重要的位置，如同商品的外包裝，我們一定要把握好這一關，力爭做到“內外兼修”。

2.強化邏輯思維。通過片段和作文瘦身訓練，幫助學生在成形的同時，樹立良好的邏輯性，相信通過一定量化的訓練，可以達到一定的成效。

3.審題訓練。從09江蘇高考卷的情況來看，審題已經成為學生作文成績出現落差的一個重要因素，所以在訓練中，要有意識地培養學生對于材料、題目的分析、提煉能力，以確保在作文的第一步就牢牢地拿好分數。

自主學習調查作文簡析 陸家中學 甘佳龍

1、文題分析：文題由提示語與標題兩部分組成，提示語中“紫藤蘿和牽牛花”憑借外物“枯樹與籬笆”展示了自己的美麗，“枯樹與籬笆”也借助“紫藤蘿和牽牛花”成就了風景，這為考生提供了所要寫作的內容，即人或物可憑借外物成就自己。而標題“學會憑借”是一動賓詞組，它又強調了 “學會”，即要求考生寫出懂得”憑借”的原因,可記敘相互憑借獲得成功的經歷突出“學會”,可從自然萬物或圣哲先賢相互憑借成功例證中道出啟迪。故文題應兼顧到“學會”與“憑借”兩個方面。

2、考生存在問題：

（1）偏題現象較突出：大多考生只有“憑借”而不提“學會”。

（2）部分考生議論的只是憑借自己的毅力、堅韌或自己的能力克服困境、挫折能走向成功。

（3）有貼標簽現象：有的考生材料匱乏或不會嫁接，文章中材料與“憑借”毫無關聯。有的考生竟然把自己背過的文章搬到試卷之上。

（4）部分考生書寫潦草，卷面臟亂，個別考生的卷面甚至讓人心煩意亂。3、9月份本人作文教學重點：引導學生學習審題，力求不偏題不離題。引導學生學習嫁接法，力求材料基本能證明觀點。強調書寫與卷面，卷面潦草、臟亂的學生作文重寫，達書寫清晰、卷面整潔為止。

作文批閱分析 震川 侯雪良

一．試題分析：

本次考試的命題形式同今年高考一樣，為 “提示語+文題+要求”，而題目《學會憑借》同《品味時尚》也一樣是一個動賓短語結構。當然，我們在分析時“時尚”這樣的概念性名詞,其雖復雜但其精神內核與外在表現是豐富的，因此切入的角度與寫作的內容可以更多樣化。相對而言，《學會憑借》這個題目中“憑借”的含義以及寫作的角度就不是那么廣泛，能夠容易清晰地解讀了，閱卷下來也的確發現了大量的審題謬誤。（1）關于提示語

近幾年高考“提示語+文題+要求”的命題形式中，提示語往往擔負著讓文題走向開放的重任。提示語中常列舉出若干可寫內容，啟發學生從多方面選材構思，大膽表達自己對生活的看法。或者跳出常規來解說文題，從而給予文題以更寬廣的外延，搭建想像舞臺，鼓勵學生在廣闊的寫作空間里選材立意。/ 7 但是有一點我們不能夠忽略：很多時候作文的提示語就是點示選材范圍，畢竟無論什么樣的作文題都會有限制和開放的方面。一些提示語常將命題置于一定的背景和范圍之中，以此達到指明選材指向的目的。如果考生對其中明確的指示視而不見，就會在選材上出現偏差。

本題中的提示語中講到“紫藤蘿、牽牛花”與“枯樹、籬笆”通過相互憑借形成美麗的風景。所以，命題的指向是首先是承認作為每個存在的個體，總有許多缺憾與不足；其次便是昭示了通過借助他人或對方或外在環境、有利資源、有效平臺等，可以使自身得到提升，并且可以是互利雙贏的。所以，許多考生選擇寫憑借自身的努力，自己的勇氣、信心、毅力，或者抽象地說憑借親情、友情、愛、希望、生活的磨難等使自我得到更好地成長都是有失偏頗的。（2）關于“憑借”與“學會”

“憑借”包含“依恃，依憑，借助，借鑒”之意，這一層意思應該不難解讀，只是多數考生如上所說并沒有弄清對象應當是他人而非自身。考生中也有不少忽略的是“學會”二字，而文章的結構則如“憑借是提升效能的必備；憑借是獲取成功的捷徑；憑借是……；”這也是有偏差的。“學會憑借”已是對“憑借”這種方式方法的認同，而且鼓勵我們應當學習、掌握、使用這樣的方式方法來提升自己或彼此。因而，在審題時必然還可以考慮為什么要學，怎么學，學的意義又在哪里，這也是構思議論文的角度方向。

(3)較好的論點有：“學會憑借，是一種雙贏的智慧”、“學會憑借，是積極踴躍地尋求成功機遇，厚積薄發”、“學會憑借，是最大限度地實現資源優化配置，如魚得水，如虎添翼”、“學會憑借，需要合作與包容”、“憑借他人，并不代表自己不行，反而更說明了自己的才智”等。

(4)較好的引用有：《勸學》中說道：“君子生非異也，善假于物也。”能借助別人的力量并非證明你不行，而恰恰證明了你的聰明。獨來獨往的人獲得了更多的是心靈上的枯竭，而不僅僅是身體上的傷痛。

他山之石，可以攻玉

牛頓：“我是站在了巨人的肩膀上。”

好風憑借力，送我上青云

人生，是一個個齒輪，只有相互咬合，機器才能正常運轉；命運是一個個俄羅斯方塊，取長補短，方見英雄本色。

卞之琳“你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子、你裝飾了別人的夢。” 二．考情分析： 1.跑題：隨意編寫一個關于親情、友誼或忘恩負義的故事，結末牽強地點一下“憑借”；完全反對“憑借”，敘寫自我的生活，自我的奮斗；轉換話題：開篇破題后，分層敘寫卻成了勇氣、希望、信心、愛等等；偏題，僅扣“憑借”展開作文。2.敘寫憑自身能力品質獲取成功的貼標簽作文一大批。有寫自己的領悟與奮斗，當然更多的學生是寫司馬遷、叢飛、海倫凱勒、貝多芬憑借自身的努力獲取成功，還有寫李白憑借酒、史鐵生憑借地壇、曹雪芹憑借坎坷的人生際遇等得到領悟獲得成功，還有如憑借春的綻放、夏的熱情等來領悟人生的。一方面是審題不清的問題，另一方面也暴露出學生素材積累貧乏的問題，只能佩服他們不管什么作文題，這些例子都能套用。甚至還有將“學會憑借”變成成了一個萬能的名詞，什么都能套上去解讀了，很多文章不知所云，前后矛盾，根本無法自圓其說。/ 7 3.簡單機械地采取并列式結構，分論點設置不合情理，沒有層次變化或者缺乏邏輯性。例如：“學會憑借，能夠獲取成功；學會憑借，能夠實現夢想；學會憑借，能夠讓人生更加精彩。”還有如“學會憑借，是人生成功的前提（關鍵、保障）”就是缺乏一定合理性的，畢竟“憑借”是方式手段，自身的努力這一內因更重要啊。

其實如：“學會憑借會讓你變得更聰明，從而使你最終走向成功，成就自我；學會憑借會讓一個國家的國力變得更強，終而走向繁榮；學會憑借，并不是一味地去借鑒別人，從而失去本質，而在吸取別人的優秀成果之味，也將自己的精華部分與之結合。”或者由自然界中的憑借互利現象寫到個人，寫到社會中雙贏互補，類似這樣的簡單層進補充式結構，或者以正反式結構（如多數學生反面寫項羽的不善用人，當代勢利小人不擇手段，損人利己，最終讓自己陷入絕境等）對于目前的學生來講也是可以運用的。

4.文體：這次作文多為議論文，只有少數幾篇記敘文。相對來說此次作文還是議論文比較好操作，而記敘文多是敘寫親情，沒有較好的情節設置和細節描寫，多是憑借自己的領悟與努力，憑借父母的愛更好地成長成熟，扣題牽強，不見佳作。

還有部分學生直接復述一個曾經看到過的稍微和“憑借“搭點邊的故事情節當做自己作文的主體或者明顯虛構故事情節，文章虛假矯情空洞，即使基本扣題，也是低分。另外部分學生在具體闡發時，舉例與分析脫節，敘議比例失調，敘多議少，點扣題的語句呆板、貧乏，變化太少，總讓人覺得機械單調。甚至還有一些學生直接是“憑借是……憑借是……”這樣每四十字一段，一段一段地編寫，分析概念、作用以及意義，空對空，遣詞造句也真是挖空心思了。

5.細節。本次閱卷下來，書寫、卷面涂改、錯別字問題，個人認為是比較嚴重的。三．設想：

議論文基本的論證結構、模式仍需細化強化，適當地進行審題訓練。作文素材方面也可以開始給學生補充些社會熱點、時政信息了。除了強化審題外，也應當告誡學生避免矯揉造作、言不由衷、虛空浮夸的毛病。多一份真誠，少一點深沉；多一些生活，少幾個典故。這樣哪怕內容膚淺，卻也膚淺的清澈見底。即使文筆稚拙，卻也可愛。關注我與自然、我與社會、我與生活；培養不同層次學生多角度不同深度地思考。當然最重要的是，寫作功底，書面表達能力、文字表達能力首先要打扎實。/ 7