第一篇：江南雨風瀟閱讀題目及答案

江南雨風瀟為課外課文的說明文。大家是否有閱讀過的呢。江南雨風瀟閱讀題目及答案，我們來看看。

江 南 雨 鳳 瀟

①十多年的鄉愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。只要一想起故鄉姑蘇，最先閃過眼前的，無不是那束剪也剪不斷的雨絲。

一

②網師園可算得上蘇州園林中溫婉秀麗、典雅大方的大家閨秀，為之傾倒者不計其數。

③那一次，我們卻是被雨趕進網師園的。口里抱怨著不作美的天公，心里不免有幾分掃興——濕淋淋的“閨秀”，不知還能余幾分風韻？再說，冒雨游園，固然風雅，卻也...①十多年的鄉愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。只要一想起故鄉姑蘇，最先閃過眼前的，無不是那束剪也剪不斷的雨絲。

一

②網師園可算得上蘇州園林中溫婉秀麗、典雅大方的大家閨秀，為之傾倒者不計其數。

③那一次，我們卻是被雨趕進網師園的。口里抱怨著不作美的天公，心里不免有幾分掃興——濕淋淋的“閨秀”，不知還能余幾分風韻？再說，冒雨游園，固然風雅，卻也實在難免狼狽。

④雨絮絮下個不停。在門廊里等得不耐煩，且順著游廊走吧，到盡處再等雨停。心里盤算著，腳下便沒有停。左一彎，右一轉，這廊似乎沒了頭，高低錯落，曲回通達，走一步有一步的意味。廊檐上掛著續續斷斷的雨，比起那曉晴麗日，竟別有韻致。方才恍悟這廊子竟是沒有盡頭的，當日建這回廊的用意便是為了雨天游園可免淋漓之苦，順著它便可游遍了整個園子，不得不佩服前人之匠心。

⑤漣漪的碧水，潤澤的粉荷，濕重的石苔，欲滴的翠竹……卻原來，這位“閨秀”竟也是“淡妝濃抹總相宜”，著實叫我們“驚艷”不已。

⑥眼前回廊驀轉，穿過垂花門，是個小小的天井。四圍低低的粉墻環繞，中央一樹一花皆無，卻在廊下栽著好大一叢芭蕉，被雨洗得枝展葉舒，溢翠流碧，直映得那墻也綠了，廊也綠了。一時竟有些看得呆住了，忘記了舉步，只遠遠地倚著漆彩的廊柱，怔怔的望著那芭蕉，聽那雨緊一聲、慢一聲地打在那寬寬的、綠綠的葉上……

二

⑦就要離開了，心里說不清的繾綣（qiǎnquǎn）難舍。又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的腳步。

⑧獨自在空蕩蕩的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小徑、爬滿青苔的老井、腳下的一叢一叢的蒲公英都攝進眼里、裝在心里。

⑨巷口慢慢飄進一朵油紙傘。近了，不是期待中丁香一樣的姑娘，而是一位皺縮得像枯樹般的老太太。藍布褲褂，一絲不亂的髻子，手里挽著個小竹籃，上面覆蓋著雪白的毛巾——一位尋常的東吳水鄉老婦。

⑩側過身，我讓出了窄得只能一個人走過的碎石小徑，默默地等老人過去。她卻又突然回轉身：“姑娘，要買花？”方才注意到老人手中的籃里散出郁郁的香氣。老人早已揭開雪白的毛巾，濃郁的花香撲面而來，似乎連雨絲也被染透了。一枝枝含苞的白蘭、茉莉、梔子，穿成各種式樣，絲絨般的花瓣上還凝著水珠兒，靜靜地沁著幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我驚喜地張大了眼，忙不迭地說：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白蘭，我幾乎不敢相信——這樣一雙手，竟能種出這樣奇跡般的美！“儂是北京來的？”大概老人聽出了我的口音，竟和我攀談起來。于是，我知道了一位普普通通的水鄉農婦是怎樣含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重擔挑起，又是怎樣用一枝枝美麗芬芳的鮮花換來兒子在北京讀大學的昂貴費用……

⑾分手了，老人拿起那串白蘭，顫顫地別在我胸前，慈愛的眼里閃著光彩：“大學生哪！”我還來不及分辨她是在說我，還是在說她兒子，她已轉過身，慢慢走向小巷深處。呆立在雨中的我，被那縷清香縈繞著，良久良久……

⑿幾番細雨夢回，忘不掉的，總是故鄉的雨絲。于是，悄悄地把它織成一方冰紈[注]，留在記憶里封存……（文章有刪節）

【注】紈：指絲巾。

19．在網師園，作者的感情前后發生了變化，先是，再就是，接著是。（3分）

20．請說說下面句子中加點的詞為什么用得好。（4分）

①十多年的鄉愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。（2分）

②又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的腳步。（2分）

21．文章第二部分寫到的賣花老婦是個什么樣的人？請分析后填空。（4分）

①所寫內容：

表現的思想性格：

②所寫內容：

表現的思想性格：

22．第⑩段中描寫花的畫線句有兩個作用，一是 ；二是，運用了 手法。（3分）

23．這篇文章的首尾是怎樣照應的？（2分）

24．文章的末尾一句寫道：“于是，悄悄地把它織成一方冰紈，留在記憶里封存……”這句話是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（4分）

19．（3分）

對下雨的抱怨，不情愿，掃興（或被趕，抱怨）；

佩服，“驚艷”不已；

看得呆了（驚奇，折服，沉醉）。

20．（4分）

①（2分）答案：“浸”字用了比喻，形象而生動，使抽象的愁緒變為具體可感的物。（1分）突出了“鄉愁”在作者身上的濃和滿（或受鄉愁的反復折磨和煎熬。或表達了作者深深的思鄉之情。）（1分）（言之成理即可）

②（2分）答案：“牽絆”用了比擬（或擬人）的手法，把雨賦予了人的情感動作；（1分）“牽絆”表達了作者的主觀感受——雨對鄉人是有難舍情懷的（或表達作者的眷戀和不舍，家鄉的雨景迷住了我）。（1分）（言之成理即可）

21．（4分）

①所寫內容：年老仍堅持種花、賣花 表現的思想性格： 勤勞

②所寫內容：丈夫去世后承擔起家庭重擔、賣花供兒子讀大學 表現的思想性格：堅強（或堅韌剛強、勇敢面對挫折）。（每1點1分）

或：所寫內容：藍布褲褂，一絲不亂的髻子，種花賣花 表現的思想性格：熱愛生活、愛美整潔

或：所寫內容：熱情與我交談、為我別花 表現的思想性格：親切善良。

22．（3分）寫出花的香（或香和鮮、香和美）；襯托出老婦人的內在美。襯托（每1點1分）

23．（2分）答案：開頭提到雨絲，（1分）結尾再提雨絲，事物和情感前后照應。（1分）或：開頭點出鄉愁，（1分）結尾再強調鄉愁，使思鄉感情首尾貫穿，情感得到升華。（1分）（扣住句子或扣住內容來答均可）。

24．（4分）答案：此句用比喻的方法把思鄉之情比作一方冰紈（或用“一方冰紈”比牢固不變的思鄉之情），（1分）表示“我”要把思鄉之情留在心底。（1分）表達了作者對家鄉的珍視和深沉思念之情。（2分）

第二篇：江南雨的閱讀答案

導語：相信同學們已經學習過《江南雨》這篇課文了，那么做好課后練習肯定也是很重要的了，以下是小編為大家整理的江南雨的閱讀答案，歡迎大家閱讀與借鑒！

江南雨的閱讀題

①十多年的鄉愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。只要一想起故鄉姑蘇，最先閃過眼前的，無不是那束剪也剪不斷的雨絲。

一

②網師園可算得上蘇州園林中溫婉秀麗、典雅大方的大家閨秀，為之傾倒者不計其數。

③那一次，我們卻是被雨趕進網師園的。口里抱怨著不作美的天公，心里不免有幾分掃興——濕淋淋的“閨秀”，不知還能余幾分風韻？再說，冒雨游園，固然風雅，卻也實在難免狼狽。

④雨絮絮下個不停。在門廊里等得不耐煩的，且順著游廊走吧，到盡處再等雨停。心里盤算著，腳下便沒有停。左一彎，右一轉，這廊似乎沒了頭，高低錯落，曲回通達，走一步有一步的意味。廊檐上掛著續續斷斷的雨，比起那曉晴麗日，竟別有韻致。方才恍悟這廊子竟是沒有盡頭的，當日建這回廊的用意便是為了雨天游園可免淋漓之苦，順著它便可游遍了整個園子，不得不佩服前人之匠心。

⑤漣漪的碧水，潤澤的粉荷，濕重的石苔，欲滴的翠竹……卻原來，這位“閨秀”竟也是“淡妝濃抹總相宜”，著實叫我們“驚艷”不已。

⑥眼前回廊驀轉，穿過垂花門，是個小小的天井。四圍低低的粉墻環繞，中央一樹一花皆無，卻在廊下栽著好大一叢芭蕉，被雨洗得枝展葉舒，溢翠流碧，直映得那墻也綠了，廊也綠了。一時竟有些看得呆住了，忘記了舉步，只遠遠地倚著漆彩的廊柱，怔怔的望著那芭蕉，聽那雨緊一聲、慢一聲地打在那寬寬的、綠綠的葉上……

二

⑦就要離開了，心里說不清的繾綣（qiǎnquǎn）難舍。又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的腳步。

⑧獨自在空蕩蕩的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小徑、爬滿青苔的老井、腳下的一叢一叢的蒲公英都攝進眼里、裝在心里。

⑨巷口慢慢飄進一朵油紙傘。近了，不是期待中丁香一樣的姑娘，而是一位皺縮得像枯樹般的老太太。藍布褲褂，一絲不亂的髻子，手里挽著個小竹籃，上面覆蓋著雪白的毛巾——一位尋常的東吳水鄉老婦。

⑩側過身，我讓出了窄得只能一個人走過的碎石小徑，默默地等老人過去。她卻又突然回轉身：“姑娘，要買花？”方才注意到老人手中的籃里散出郁郁的香氣。老人早已揭開雪白的毛巾，濃郁的花香撲面而來，似乎連雨絲也被染透了。一枝枝含苞的白蘭、茉莉、梔子，穿成各種式樣，絲絨般的花瓣上還凝著水珠兒，靜靜地沁著幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我驚喜地張大了眼，忙不迭地說：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白蘭，我幾乎不敢相信——這樣一雙手，竟能種出這樣奇跡般的美！“儂是北京來的？”大概老人聽出了我的口音，竟和我攀談起來。于是，我知道了一位普普通通的水鄉農婦是怎樣含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重擔挑起，又是怎樣用一枝枝美麗芬芳的鮮花換來兒子在北京讀大學的昂貴費用……

⑾分手了，老人拿起那串白蘭，顫顫地別在我胸前，慈愛的眼里閃著光彩：“大學生哪！”我還來不及分辨她是在說我，還是在說她兒子，她已轉過身，慢慢走向小巷深處。呆立在雨中的我，被那縷清香縈繞著，良久良久……

⑿幾番細雨夢回，忘不掉的，總是故鄉的雨絲。于是，悄悄地把它織成一方冰紈[注]，留在記憶里封存……

（文章有刪節）

【注】紈：指絲巾。

1.在網師園，作者的感情前后發生了變化，先 ____________，再就是 ____________，接著是 ____________。（3分）

2.請說說下面句子中加點的詞為什么用得好。（4分）

①十多年的鄉愁，一直是鎖在煙里霧里，浸在水中雨中。（2分）

②又下雨了，一絲一絲的雨線，似乎在牽絆著我的腳步。（2分）

3.文章第二部分寫到的賣花老婦是個什么樣的人？請分析后填空。（4分）

①所寫內容：____________________________________________

表現的思想性格：____________________________________________

②所寫內容：____________________________________________

表現的思想性格：___________________________________________

4.第⑩段中描寫花的畫線句有兩個作用，一是____________________________________________ ；二是______________________________________，運用了________手法。（3分）

5.這篇文章的首尾是怎樣照應的？（2分）

6.文章的末尾一句寫道： “于是，悄悄地把它織成一方冰紈，留在記憶里封存……”這句話是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（4分）

答案

1.對下雨的抱怨，不情愿，掃興（或被趕，抱怨）；佩服，“驚艷”不已；看得呆了（驚奇，折服，沉醉）。

2.①“浸”字用了比喻，形象而生動，使抽象的愁緒變為具體可感的物。（1分）突出了“鄉愁”在作者身上的濃和滿（或受鄉愁的反復折磨和煎熬。或表達了作者深深的思鄉之情。）（1分）（言之成理即可）

②“牽絆”用了比擬（或擬人）的手法的，把雨賦予了人的情感動作；（1分）“牽絆”表達了作者的主觀感受——雨對鄉人是有難舍情懷的（或表達作者的眷戀和不舍，家鄉的雨景迷住了我）。（1分）（言之成理即可）

3.①所寫內容：年老仍堅持種花、賣花 表現的思想性格：勤勞。

②所寫內容：丈夫去世后承擔起家庭重擔、賣花供兒子讀大學的表現的思想性格：堅強（或堅韌剛強、勇敢面對挫折）。（每1點1分）

或：所寫內容：藍布褲褂的，一絲不亂的髻子的，種花賣花的表現的思想的性格：熱愛生活、愛美整潔

或：所寫內容：熱情與我交談、為我別花 表現的思想性格的：親切善良。

4.寫出花的香（或香和鮮、香和美）；襯托出老婦人的內在美的。襯托（每1點1分）

5.開頭提到雨絲，（1分）結尾再提雨絲，事物和情感前后照應的。（1分）或：開頭點出鄉愁，（1分）結尾再強調鄉愁，使思鄉感情首尾貫穿，情感得到升華的。（1分）

6.此句用比喻的方法把思鄉之情比作一方冰紈（或用“一方冰紈”比牢固不變的思鄉之情），（1分）表示“我”要把思鄉之情留在心底。（1分）表達了作者對家鄉的珍視和深沉思念之情。（2分）

第三篇：江南大學遠程指導題目及答案

（一）簡答題：

1、簡述遠程教育系統與傳統教育系統的比較。答：遠程教育與傳統教育的共性

首先，遠程教育與傳統教育的組成要素是一致的，正式教育的構成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有學習者，第三，教育者和學習者必須有共同預期的“目標”。如果不具備三項要件的教育活動即屬于“非正式教育”傳統學校教育顯然具備以上三要件，網絡學院和廣播電視大學同樣也具備以上三要件，學習者上網學習或收看教學電視課程是一種有意的學習行為，學習者遇到困難可以向輔導教師求助，教育者和學習者的共同預期的“目標”是具體的課程目標。因此，遠程教育與傳統教育都是正規學校教育。其次，從教育的規范程度來看，傳統教育與學校遠程教育均具備正規教育的基本屬性。

遠程教育與傳統教育的區別（1）教育對象的不同

學校傳統教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠程教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程教育在教學內同和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。

（2）教育目的的不同

學校教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完整的個性，也就是我們所說的既學習科學文化知識，又學會做人。遠程教育系統當然也有這兩方面的目的，但更偏重于知識的學習，特別是新知識、新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。

（3）教育的要求不同 學校教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格后可以獲得相應的學歷證書。而在遠程教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育、職業培訓和終身學習。學生接受遠程教育的主要目的是通過這種快捷的學習方式來獲得新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快的應用于生產實踐。這就要求遠程教育的學習內容必須緊密聯系實際，根據社會需要來確定遠程教育的教學內容是一個必須要遵守的原則。

（4）教育手段的不同

在學校教育中，教學的手段是課堂教育，即師生面對面的連續進行教學，它的特點當然是教師與學生處于同一物理空間，基本通信媒介是教師的語言，其間，教學這種“服務”是同其“產品”的“消費”同步進行的。師生間直接面對面的交流接觸，可以實現相互激勵，能有更好的學習效果。同時，它也不可避免的存在弊端，主要表現在：學生學習的自主性差，課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享，由于受教學空間的限制，無論多么優秀的教師，每次有機會聽他授課的學生的人數卻非常有限，不能實現優秀教學資源的共享。同時，課堂教育中由于有幾十個學生在聽課，各個學生的基礎和學習興趣是不盡相同的，教師不可能照顧到每個學生。遠程教育中的教師和學生是分離的，沒有面對面的教學過程，它的特點是師生不處于同一物理空間，師生間的通信交流主要借助于各種媒介來實現的，教學這種服務是在與它被“生產”出來的不同的時間和地點被“消費”的，而為了將這種服務送到學習者，必須經過包裝、運輸、儲存和發送，盡管師生間的交互可能因通過媒介而變得不那么親切，但是教學手段已引起了教學的革命，體現了遠程教育中教學是以學生為中心、學生自主主動學習的主體地位。教學的焦點由“教”轉向“學”，由“結果”轉向“過程”，由“知識”轉向“能力”。

2、簡述我國國民教育體系的分類。答：我國國民教育體系按院校類型分為普通教育和成人教育，其主要差異在教育對象和教育性質：前者是對青少年一代的職前教育，后者則是對已進入職業社會的成人的職后教育。在我國開展遠程教育的院校中其主要對象是成人，屬于成人教育范疇，既有學歷教育、也有非學歷教育。遠程教育對于調整和改善我國高等教育和中等專業教育的層次比例、學科專業結構和地理布局都發揮了重大作用。遠程教育為我國實現現代化和工業化的人才準備做出了貢獻，并將推動我國進入信息和學習社會，為推進知識經濟的法陣繼續發揮積極作用。

3、簡述教育技術在遠程教育中的三個應用。

在遠程教育中應用的教育技術按照功能分類主要有三種：應用于課程開發的教育技術、應用于對學生學習支持服務的教育技術和應用于教育管理的教育技術。1.教育技術在遠程教育課程開發中的應用

這是指教育院校及其教師與其他教學輔導和技術人員用來設計、開發和發送遠程教育課程的各類教育技術。印刷廠和出版社、試聽材料制作中心和音像出版社、衛星電視發射、轉播和接收系統、計算機課件設計開發的團硬件環境、計算機網絡及相應的教學平臺等是課程開發和發送必備的教育技術基礎設施。各學科的教學人員和教學輔助人員要經過適當的培訓，掌握必要的教育技術并與教育技術專業人員、教學設計專業人員一起完成遠程教育課程的設計、開發和發送任務。2.教育技術在遠程教育學習支持服務中的應用

這是指教育院校及其教育與其他教學輔導和咨詢人員用來同遠程學習者進行雙向通信交流、為學生提供各類學習支持服務的教育技術。在遠程教育中，以學生利用教育資源自主學習為主，教師輔導助學和同學協作學習為輔。在遠程學習者利用多媒體的課程學習材料等教育資源進行學習的全過程中，教育院校要組織教師與其他教學輔導和咨詢人員為學生提供多種形式的學習支持服務，這就需要各種可以實現雙向通信的教育技術和教學媒體。除了嘴常用的在學習中心的定期或不定期的面授輔導、通過電話輔導和咨詢，還可以通過各種電子信息通信技術：各類音頻和視頻的遠程會議系統；計算機媒介的通信手段：電子郵件、專題討論組和計算機會議等來建立師生間和學生同伴間的雙向通信和交流。3.教育技術在遠程教育管理中的應用 這是指遠程教育院校在教學管理、學生管理及其他各種管理中使用的各種教育技術。就教學管理而言，遠程教育是一種大規模的工業化形態的教育方式，從教學計劃制定到課程設置、資源分配，再到每門課程多種媒體學習材料的設計、開發和發送都有大量的組織和管理。

4、簡述遠程教育中教學媒體選擇的四個原則。

一、根據教學媒體的特性和功能進行選擇；

二、根據教學目標的類型和學習者的特征選用教學媒體；選擇與使用的媒體，必須是教學上實用的；

三、不存在“萬能媒體”；眾所周知，現代教學媒體種類很多，性能各異，在表現方法和使用效果上各自存在著這樣或那樣的缺點，沒有一種能絕對滿足一切教學內容、教學對象的教學媒體。所以，一節課的教學有時要同時用多種媒體進行優化組合，使其在教學過程中交互應用，揚長避短；

四、必須熟悉教學媒體的操作技術；選擇教學媒體最終要在課堂教學中應用；

五、注意多種媒體的綜合使用

5、簡述遠程自主學習指導的主要環節。答：遠程自主學習實際包含兩種學習狀態，一種是獨立學習狀態，另一種是學習交互狀態。因此，對自主學習的指導也就包括對獨立學習的指導和對學習交互的指導兩部分。主要環節有：對獨立學習的指導，重點進行學習動機激發、學習計劃與進度指導、學習方法指導、學習資源利用指導以及學習調控與評價指導；對學習交互的指導則包括個別化交互指導與社會化交互指導。

學習動機激勵：這方面的指導和激勵貫穿整個學習過程，主要通過動機激勵，加強學生對成就動機的自我認識和了解，明確學習動機與學習效率的關系等，通過指導，不僅使學生的外部學習動機向內部動機轉換，而且激發學生進行自主學習的動機。

學習計劃與進度指導：是指向學生提供教學機構制定的教學計劃和課程的教學進度安排，為學生自主安排學習時間及進度提供依據。幫助學生了解自己的最佳學習時間，指導學生制定符合自己情況的學習計劃，包括長期學習計劃和中、短期學習計劃，并遵循時間表完成計劃的各項任務。向學生提供科學運籌時間的方法，有計劃的支配時間，使之在單位時間內取得最大學習效果。學習方法指導：向學生提供各種適合遠程學習特點的學習方法與策略，指導學生了解自己的學習特點。根據學生不同的個體情況、學習對象與任務、學習手段、學習環境以及學習條件提供學習方法建議。

學習資源利用指導：提供信息資料，加強學生對自身感知覺通道偏愛、學習環境偏愛的自我了解，并提出相應的學習建議，指導學生選擇和利用學習資源，同時加強對各種學習媒體技術的使用方法指導。學習調控評價指導：通過這方面的指導，使學生能夠自主地依據一定的評價標準，對自己學習的各個環節作出分析和判斷，并進行反饋和自我調節，提供有關學習調控與評價的信息，培養學生能夠對學習不斷地進行自我診斷、自我反饋、自我調整和自我激勵。

個別化交互指導和社會性交互指導：這是遠程自主學習指導活動中非常重要的兩個環節。

（二）論述題：

結合本人對網絡教育教育質量的理解與認識、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育教育質量的實際，談談對網絡教育教育質量的認識與體會。

第四篇：槐花瀟雨閱讀答案

篇一：槐花瀟雨閱讀答案 篇二：槐花瀟雨閱讀答案 篇三：槐花瀟雨閱讀答案 突然襲來一股濃烈的花香。

謝拉班在夢醒時突然感到過分的寧靜，還聞到了稠重濃烈的花香。是槐花的香氣。他關了燈，仰躺在床上。崗亭的頂尖就成了一只幽深的倒懸的杯子，里面斟滿往事的氣味。

花香又一次襲來。謝拉班掀開樓頂口的蓋板，下了樓梯。轉過身子時，他發現了墻外河邊的槐樹。樹和他就只隔著一條馬路一扇鐵柵門。目力所及，凡是被灰 蒙蒙的燈光映射的地方都有巨大的寂靜存在。而那些燈光照射不到的樹林里、田野里、村莊里的夜晚似乎充滿了聲音，野獸走動，禽鳥夢囈，草木生長，夜風吹 動 妻子死了，當派出所長的兒子看他孤獨，為他辦了農轉非手續。這個以前遠近聞名的獵手成了車場的守夜人。警車尖利的叫聲劃破了寂靜。

兒子他們又抓住小偷或者什么別的壞人了嗎？謝拉班為那個小家伙擔心了，雖然他知道小家伙不在城里。他曾聽兒子說過： 叫小家伙不要再遇見我，他干的 事夠他蹲兩年監獄。躺在床上，閉上眼睛，那小家伙向他走來。那眉眼，那暴突的門牙都給人一種稚氣的感覺。小家伙稚氣未脫卻故作老成，用一種突然有了錢，見了一點世界的大大咧咧的口氣跟他說話： 嗨，老頭 謝拉班卻偏偏對這么一個不懂禮貌的小家伙懷著父親般的慈愛。他用哄孩子一樣的聲音說： 把車停 好，停好。停好車了，他又叮囑他收好東西，關上車窗，上鎖。每次都是等小家伙走遠了，謝拉班才突然意識到：天哪，家鄉話！老頭已經很久不說家鄉話了。除 了家鄉話，他只能講幾句和守車有關的不連貫的漢語。所以幾乎失去了說話的機會。他剛進城時不住在這里，跟兒子和媳婦住在一起。兒媳婦是漢語，戴著眼鏡，說話輕聲細語。謝拉班尤其喜歡她那口整齊潔白的牙齒。媳婦給了他一間專門的 房子。床低矮柔軟。墻上掛著他舍不得賣掉的火槍，一對鹿角、幾顆野豬獠牙和幾片野雞翎子。窗下有一張躺椅，上面鋪著熊皮。媳婦經常讓同事和上司來參觀，這 個老獵手的房間引起了他們的贊嘆。謝拉班終于漸漸明白，那贊嘆不是沖他來的，而是沖著媳婦，贊嘆她對一個形貌古怪的藏族公公的孝敬而發的。最終的結果是她 成了婦聯的領導。那天家里擺了酒，還有好多的菜。吃完，媳婦用牙簽撥弄牙縫，撥斷了幾根簽子也沒弄出點什么。她大張開嘴唇，這時，全部上牙就掉了下來。媳 婦可愛的牙齒是假的！謝拉班對兒子說： 我受不了了。

為什么？ 你老婆是假的，牙齒。是你打掉的嗎？ 兒子搖頭。媳婦問丈夫： 你們說什么，你們用漢話談吧。父親不會。慢慢學嘛。說完，她就端起那個裝假牙的杯子進了另一間房子。謝拉班突然高聲說： 我要回家！于是他就成為車場的守夜人了。

剛守夜的時候還沒有這個專門的停車場。原先的車都停在一個僻靜的十字街口。守夜人住在一幢六層樓房下平時不用的安全門洞里，門洞很小，剛好能放下一 架床、一只火爐和他寬大的身子。后來，他把兒子為他架的床拆了，在地上鋪上那張熊皮，聽著火爐里的噼啪聲和那好聞的松脂香氣，在熊皮上安然入眠。小家伙每次都給他捎來東西：一捆引火的干樹枝，點燃后熏除蚊蟲和穢氣的新鮮柏枝，糖果，甘蔗，鼻煙，甚至還帶來過一摞連環畫和一把玩具手槍。然后就 和他告別，上街吃飯，打下點小注的臺球。有一次，小家伙從車上抱出來大把潔白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充滿了槐花的香氣。他又從車上取 下一小袋麥面，說： 做個饃饃吧，家鄉的槐花饃饃吧。謝拉班生火，燒水，和面，在面粉中摻進細碎的槐花瓣子。饃饃熟了。饃饃上紋路開闊，眉開眼笑，香氣四溢。小屋里繚繞著甘甜的槐花香氣。

現在。在這個槐花初放、香氣濃郁的夜半，謝拉班躺在床上，他好像又看到說家鄉話的小家伙從車上下來時摹仿那些最老成的司機的姿態，聽見他喊： 老頭，嗨！

組成這個城市的建筑正從模糊的、似夢非夢的燈光下解脫出來，謝拉班就從床上起來。那天他花了很長時間把一些廢鋼條綁成了一架梯子，把梯子扛到槐樹下，采摘了許多芬芳潔白的槐花。(選自《阿壩阿來》，有改動)12．謝拉班為什么 偏偏對這么一個不懂禮貌的小家伙懷著父親般的慈愛 ？（4分）答：

13．簡要賞析文中畫線的兩個句子。（4分）

（1）崗亭的頂尖就成了一只幽深的倒懸的杯子，里面斟滿往事的氣味。（2分）

答：

（2）饃饃上紋路開闊，眉開眼笑，香氣四溢。（2分）

答：

14．小說中有關槐花花香的描寫是怎樣推動情節發展的？（6分）答：

15．作品中插敘占了大量篇幅，這樣的寫法對表現小說的內容有什么樣的效果？試作探究。（6分）

12．①謝拉班不適應城市生活；②與兒子一家有隔閡；③小家伙說家鄉話，能溝通；④經常給他捎來喜歡的東西。（4分。每點1分）13．（1）用比喻兼擬物（比擬）的手法，形象生動地表現出謝拉班仰視所見的情形和對往事回憶的情感。（2分。每點1分）（2）用擬人手法（或細節描寫），渲染了謝拉班和小家伙相處時快樂的氣氛。（2分。每點1分）

14．①引起謝拉班下樓尋找槐樹，勾起對往事的回憶；②回想做槐花饃饃的情形，引發謝拉班在這個槐花香氣濃郁的夜半更加想念小家伙；③引出了結尾早起摘槐花的情節。（6分。每點2分）

15．①補充情節，使讀者弄清謝拉班由家鄉來兒子家，又成為車場守夜人的來龍去脈；②對故鄉生活與小家伙的交往的回憶等，不斷豐富了主人公謝拉班的 形象：他曾是有名的獵手，現在是孤獨的守車人；③插敘與小家伙的交往、在兒子家的往事等，使小說的主旨越來越深刻，表現了城市與鄉村生活的矛盾、不同民族 文化的矛盾對老人心靈的深刻影響；④現在和過去的不斷穿插形成小說時空交錯的藝術特點。（6分。每點2分，效果和分析各1分。任答三點即可）

篇四：槐花瀟雨閱讀答案 篇五：槐花瀟雨閱讀答案

當春天的第一場雨羞羞答答地落下，當五彩繽紛的花朵漸漸疲憊，漸漸衰老的時候，槐樹花才不動聲色地綻放開來，在枝頭上羅織著一大簇一大簇如雪的潔白，在蜜蜂粉蝶的陪伴下，下凡仙子一般地歡快地舞著。與此同時，沁人心脾的芬芳充溢了清新明凈的空氣，演繹著春天的最后最美的輝煌?? 每次走上街頭，看著稀稀落落的槐花，總會催我不由自主地回憶起童年的寧靜時光來。那時，我家小院子里種有幾株槐樹，每到仲春時節，又白又亮的槐花成團成團地簇擁著，擠擠壓壓的，炫耀一般爭搶著探出各自嬌美的身姿，把三月的春天打扮得格外靚麗。我對于槐花的喜愛，不僅僅出于它的美麗與芳香，更因為它還是一種難得的美味，能讓我一飽口福，能讓我品嘗到一種詩意的甘美與細膩，同時，也給自己單調的童年生活增添了些許樂趣與色彩。在槐花最為鮮嫩的時節，我總會在背上系上一只小籃子，在奶奶的叮囑下，在奶奶的視線里，爬到高高的槐樹上，一邊唱著歌兒，一邊去摘那些槐花兒，年少的青春與喜悅和春天一起成長，與時光一起飛翔，串串笑聲甚至穿越了時空，時常蕩漾在以后的日子里，徜徉在美麗的夢境中??等摘好滿滿的一籃槐花，我就溜下樹來，讓奶奶做成槐花飯吃。奶奶一向是做飯的行家，而做槐花飯更是她的“拿手好戲”。她把槐花花瓣從細細的枝條上一朵朵地掐下來，放在清水里浸泡一會兒，浣洗干凈，然后撈出來，晾上一會，放入盆里，倒入面粉，慢慢地攪拌拌勻，使每個花朵都粘滿薄薄的一層面粉。隨后，在籠屜上放一塊紗布，再把槐花倒入，均勻地攤開，在槐花堆中用筷子扎幾個出氣孔，然后上火蒸10分鐘左右。奶奶把出籠的槐花放在盆里，攪拌散開，待涼之后，入炒鍋加油、蔥姜、炒熱，放鹽出鍋，配上小咸菜以及醬湯。槐花飯看起來素潔淡雅，吃起來細膩潤口，鮮美利爽，怪不得老家有俚語說：“神仙聞了槐花飯，也到門前站一站！”小時候每次吃槐花飯時，我都會在大人“慢些吃，慢些吃”的叮囑聲中，一口氣把一碗飯吃個見底，饞相可想而知，甚至現在回味起來，舌根還似乎殘留著縷縷余香呢?? 到了城市之后，每逢春季旅游的時候，一有機會，我一定會不惜辛苦尋找到一家鄉間小店，嘗一嘗槐花飯的味道。不過，不知怎么回事，每次都未能吃出年少時的那種酣暢淋漓來，大抵是因為年少的時光和情趣都一去不返的緣故吧！也許只有在夢里，我才能享受到那難忘的槐花飯了??1 賞析以下句子那時，我家小院子里種有幾株槐樹，每到仲春時節，又白又亮的槐花成團成團地簇擁著，擠擠壓壓的，炫耀一般爭搶著探出各自嬌美的身姿，把三月的春天打扮得格外靚麗。

第五篇：江南雨抒情散文

年歲漸長，似乎開始變的喜歡懷舊，很多以前經歷過的事情，現在回憶起來變的特別美好，不管是幼稚的，還是快樂的，還是那些年少時候的傻事兒。近期準備開始做一個關于懷舊的專輯，回憶那些年少輕狂的歲月中的種種......

孩提時代，有太多難忘的事情。小時候的我也是有很多伙伴的，一起游戲，會將透明的塑料紙裹在身上做披風，然后拿半人高的蘆葦桿做長劍，儼然一副元帥的模樣，因為在同齡人中我年紀最大，所以每每玩起來我都是頭兒。

在家鄉的村莊里，我們一年一年長大。回首當年的游戲是如此的幼稚，還有當年談論的話題，如今都已經變成了回憶。只有那雨，卻始終那樣清晰地鐫刻在了記憶之中，永不磨滅。

家鄉的小島應該是屬于江南的吧！人們想象中江南的雨總是溫柔細致的，輕柔地敲打在青石板上。在那雨巷的深處，是撐著油紙傘穿著旗袍的姑娘。

可是在我的記憶里，家鄉的雨完全是另外一種風情。當然蒙蒙的細雨也是有的，梅雨季節的時候，會下很纏綿的雨，整個世界都是濕潤的，連睡覺蓋的毯子都是潮潮的。那漫天密集的雨點匯在一起，如同薄霧，將整個村莊都籠罩在下面。

這樣的雨是不怕被淋濕的，走在雨中，連雨絲打在臉上都是輕柔的，好像媽媽的手，輕巧地生怕弄疼了你一樣。可是這樣的雨往往太過纏綿，便變得綿綿無絕期了。一天兩天的濕潤溫柔還是可以享受的，可是如果十天半月都是在這樣的潮濕里，便開始難以忍受了。身上穿的衣服仿佛永遠都曬不干，生性活潑的孩子們也無法外出，就少了很多生活的樂趣了。于是一場梅雨便徹底變成了孩子們心中的“霉雨”。

春雨過后就進入夏季，陽光好的時候，大人們會把玉米，稻谷等拿出來曬太陽。但是夏天又往往是雷雨暴雨多發的季節。

午后，火辣辣的太陽炙烤著大地。吃過午飯后，奶奶總會讓我和弟弟睡個午覺。在前堂屋的大桌子上，或者是后門口支上幾塊木板，便是我們午睡的床。空氣很悶熱，連蒼蠅都熱得沒有力氣了，無精打采地在我們身邊盤旋。

忽然，耳邊傳來一聲悶悶的雷聲。

要下雨了！

我和弟弟趕緊從“床”上爬起來。外面的天氣依然悶熱，可是遠處已經開始有一片烏云在集結，并且變得越來越大。真的要下雨了，奶奶一聲令下，我們全體出動，用最快的速度把外面曬著的東西搶回家里。就在我們一起忙著收東西的時候，起風了，起先是一絲涼風掠過我們身邊，接著風開始越來越大，遠方的烏云如同“西游記”里的十萬天兵天將，向我們這邊滾滾而來，伴隨而至的還有沉悶的雷聲。

剛才還是滿天的陽光，忽然因為烏云壓境而變得昏天黑地起來。風刮得越來越大，打著轉兒將地上的樹葉刮到了空中，雷聲也越來越近了。

遠處烏云中可以看到電火花劃破長空，像落到地上的銀蛇，然后是一聲驚天霹靂，雨點開始落下來了。像黃豆一樣的的雨點，一滴，兩滴，落在廊下的水泥地上，落在院前的泥地上，然后越來越多，越來越多，仿佛用盡了全部的力氣砸向地面。

大雨終于來了，豆大的雨滴帶走了滿地的暑氣。滿天大雨。霹靂震天。這個時候，我常常會和弟弟搬張凳子坐在樓上的陽臺，欣賞大雨沖刷大地的美景，還有伴隨大雨而來的銀蛇，那電火花從烏云中落到地上，很是漂亮。只是這種美麗是只可遠觀而不可褻玩的。隔壁鄰居家里就曾經因為打雷打到家里，把電線線路都燒壞了。我也曾親眼看到一個電火球落在我家廊前的水泥地上，幸好沒有造成任何的損失。

除了觀雨，聽雨也是件很快樂的事情。午后在樓上午睡，聽大雨落在屋頂，打在玻璃窗上，落在后面的河水中的聲音，每一點都仿佛落在你的心上，將滿身心的熱氣都沖干凈了。看來古人誠不欺我，“留得殘荷聽雨聲”應該是聽雨的至高境界了吧。

這樣酣暢淋漓的雨，這樣的感覺，自從離開家鄉后便很難再碰上了。許是人也因為長大了，缺少了童年時的心境，于是那大雨也便永遠留存在記憶中了。

江南雨

（民國背景，劇情很迷會有反轉，文筆很渣邏輯也不對，輕噴）春天，雨季。“顏湘！東街的糖葫蘆去吃嗎？” “顏湘！南市那邊有好玩的風車哦！” “顏湘！我們……” 名為顏湘的少女猛然睜開眼睛，耳邊似乎還回蕩著剛剛的話。是誰？ 誰在邀請她去玩？ 顏湘一直是沒有什么朋友的，...青零_開坑不填的粉條

江南雨

灰蒙，潮濕，又下雨了。無錫的雨，多變。細密的雨絲像一張網，像溫柔細膩的江南女子，紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。在雨的輕撫中，索性關上傘，感受甘霖沐浴。然而遷客騷人似乎不會喜歡無錫的小雨，因為在雨網中，太多的愁緒會凝結，太多的悲傷會無法消散，像是無錫秋雨后的寒冷...文編白露

陳翔出軌事件：希望每個人能善良一點

1.昨天，陳翔出軌的事件上了熱搜。滿屏都在刷陳翔出軌實錘、毛曉彤分手干脆利索。然而在這之前，畫風卻完全不是這樣子的：那么多的陳翔粉在毛曉彤的微博下面罵，讓她去死，甚至波及到了她的家人。話語之惡毒，簡直不忍直視。當時看了那些評論就在想，如果是我，早就死了800回了！哪怕...明媚少女養成記