第一篇：笑的造句有哪些

造句可以幫助學生發散思維，笑的造句有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

1．上校好不容易才忍住了笑。

2．操縱室里響起愉快的笑聲。

3．可敬與可笑之間只距一步。

4．慈善家的笑或許是真誠的。

5．誰笑在最后，誰笑得最好。

6．如果做得不好，請別見笑。

7．莫森的胖臉上堆滿了笑容。

8．蚍蜉撼大樹，可笑不自量。

9．干枯的嘴唇漾出一絲笑意。

10．那位侍女壓低下額傻笑著。

11．我覺得這個計劃荒謬可笑。

12．他發出了一聲短促的苦笑。

13．比爾經常遭自己孩子耍笑。

14．一陣大笑慢慢才平息下來。

15．她聽了撲哧一下笑了起來。

16．他們暢所欲言，說笑逗鬧。

17．人群中又爆發出一陣笑聲。

18．你聽見過他大笑嗎，卡爾？

19．銀行家被他的直率逗笑了。

20．貝斯在前屋尖聲笑著喊道。

嘲笑造句

1、她嘲笑著什么事，她整理了一下他的衣領。

2、世界上什么人都有，各有各的追求，我不嘲笑別人！

3、從對手嘲笑的神情上，他發覺了自己的失策與慌亂。

4、請原諒我歇斯底里地嘲笑這種想法。

5、同學嘲笑他信口開河，不懂裝懂。

6、他不怕別人的嘲笑，仍然干自己的工作。

7、他工作屢次失利，遭到同事的嘲笑，也受到領導的訓誡。

8、別人犯了錯誤，我們不應該嘲笑，而應滿腔熱情地幫助他。

9、看到同學們都在嘲笑我，老師的神情變得嚴肅了。

10、嘲笑自己，是一種負重后的放松，一種壓抑后的長嘆，一種醒悟后的灑脫，一種經歷后的干練。

11、他的伙伴們正在挖苦地嘲笑她，對她評頭品足，有的還滑稽地學她的樣子，笑得前仰后合。

12、他們也會被某些比他們學習好一點的同學嘲笑。

13、因為他是個殘疾人，經常遭到別人的嘲笑。

14、孔乙己對那些嘲笑他的人顯出不屑置辯的神情。

15、這些事都是你做的，可是人家一提到他的不幸，你還要鄙視和嘲笑。

第二篇：小學生組詞造句笑

小學生的暴笑造句52則

1．一姐妹的小侄子，用“嶄新”造句，“一個嶄新的植物人誕生了”??（趙本山的功勞）真人真事，絕對原創。

2．有個同學作文總是習慣用象聲詞開頭，例如“冬冬冬，一陣鼓聲傳來”，“啦啦啦，一陣歌聲傳來”等等，實在是未見其人，先聞其聲，寒！！

3．我和同學某某某一起騎車出門玩，他的氣門芯壞了，我就把我的拔下來給他裝上，我倆一起高高興興騎車回家了。

4．運動會100米終于開始了，同學們像一只只脫韁的野狗奔了出去。5．解放軍叔叔一個個匍匐前進，就像一條條綠色的青蟲在地上蠕動。6．“我因病故在教室里??”“我弟弟新剃了一個光頭，就像少林寺的小禿驢一樣??” 7．四年級我們第一次寫作文，確切的講是寫日記。我們班一個女同學寫到：“我奶奶在洗衣服，我看她蹲著很累，我就搬來小板凳把他打到了”。結果全班都被她打倒了。

8．我小學的時候，那時的作文很習慣寫好人好事。于是老是有人寫撿到錢。于是，有人為了夸大自己的功績，寫在公園撿到1億元，都是10元人民幣的，厚度有一語文書（四年級的）那么厚，老師當場念出來，那同學估計是巨寒。9．老大娘拿出四張500元的人民幣。

10．我有個同學，他長的不高也不矮，在1米76以上，1米78以下??”偶初中同學的作品??

11．經典句子，每人都寫過：今天天氣真好，晴空萬里，天上飄著朵朵白云?? 12．小學老師出半命題作文：“我的***”隨便寫人寫物，結果我班同學作文題目：《我的戰友邱少云》。

13．我小的時候寫日記，老師規定要200字以上，當時四人一組，有小組長檢查字數，我同組的一位仁兄寫到“今天媽媽讓我出去買菜，我問多少錢一斤，賣菜的說5分，我說：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜??”組長數了數還差4個字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀。

14．??我的老師長得有點胖，頭大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，連嘴巴也是大大的。??老師對人很和藹，他戴著一付變色眼鏡，就好比是一只大熊貓一樣?? 15．“一輪紅日映朝陽??作為新時代的小學生，我們深知北京緊挨首都??”

16．以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后當護士，我會像情人一樣對待病人。17．想起來高中有一同學很nb，上課打牌被發現后被要求寫檢查。第二天，其他打牌的人在班上念過檢查后，他走上講臺：“俗話說：?天有不測風云，人有禍福旦夕?我昨天上課打牌被老師發現了??”我們老師當場悶掉！那位老兄現在在上導演系，不知怎么樣了，大學的老師是否扛得住？

18．我來到電視機前把電視機打開了電視機！19．這同學寫道：“國強（我的一個同班男同學）坐在凳子上，大大的屁股就像地里的南瓜，衣服下面露出一大jie內褲”老師在上課時讀了出來，還說這同學描寫得生動，下課后這同學被那同學打??

20．三年級的時候有一次是其他老師代課．要我們寫一篇《我家的一角》。于是就寫：我家的一角很漂亮，又圓又亮，是一只馬桶。

21．在一個伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽！

22．日記？？？？第一天：今天我到媽媽單位玩，玩的好高興呢。第二天：昨天我到媽媽單位玩，玩的好高興呢。第三天：今天我又想起前天我到媽媽單位，玩的很高興。23．同學的名句：天上大雁miemie（咩咩）地飛過；圓圓的月亮像彎弓。

24．老師叫用“更??更??更??”造句。偶同學寫到“安爾樂衛生巾更干、更爽、更安心”。

25．最真實的事：小學時同桌造的句。老師要求我們用“果然”這詞來造句，我那同桌就寫：我三個月沒洗澡，身上果然臭了。

26．今天晚上和爸爸一起去散步，我突然對爸爸說：“爸爸，我有一種不祥的預感”，結果被爸爸大罵了一頓??我就很奇怪，為什么雅典娜可以對圣斗士說這句話，我就不可以對爸爸說呢？

27．小學時聽人說野驢跑得最快，就把一個同學比喻成“他跑起來比野驢還快”。后來老師說我不應該這么

寫，我還納悶，為什么不行啊?? 28．我走進了一家百貨商店，啊，看來人民生活水平的確提高了，你看那位農民老大爺，左手一臺電冰箱，右手一臺電視機，一溜小跑。

29．還有一篇寫老師的，介紹老師的外貌。應該是“老師有一張瓜子臉”，偶寫成“老師有一張爪子臉”。我們語文老師差點沒瘋掉。

30．小學語文考卷上有一道閱讀題，大意是講一位母親為了孩子吃盡了苦，最后去世的事。閱讀后，要求學生在一年后的清明節對母親說幾句心里話。某小學生這樣寫道：“祝媽媽清明節快樂，福如東海，壽比南山！”

31．運動場上彩旗飄,老少爺們扔飛鏢,你一鏢,我一鏢,腸子肚子滿天飄。32．兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上西天。

33.老師要求以“大吃一驚”為題造句！結果看到這樣一句：昨天我不小心摔了一交，摔在了牛糞上，我大吃一驚！老師批語：海量！！！

34.偶小學一篇寫貓的作文.里面寫到貓捉老鼠一段,有一句應該是“老鼠剛想跑,小貓立刻撲上去把它捉住“,偶筆誤,寫成“老師剛想跑,小貓立刻撲上去把它捉住。”

35.我小學五年級的日記，老師要求字數的于是： “*年*月*日 天氣*今天我和好朋友**做**游戲。第一盤他贏了； 第二盤我贏了； ?? 第*盤*贏了。今天可真開心啊！36.還有小學某年級的寒假作業要寫日記 記得一篇： *年*月*日 天氣*今天我畫了一幅畫，我是這么畫的：（此處為畫面內容，現在還記得，就是一堆圓，最下面為10個，一直到頂部為一個，每個圓上畫了個蒂冒充蘋果）37.初二一次考試，一同學做生物填空題，本來要填的字是“小麥朽病”，結果誤填為“小麥性病”，老師愕然。

38.一次學校考試，試題中有一題為根據課文中的內容看拼音寫漢字：qiang jin fei li(正解為：嗆進肺里)，一男生答題為：強*非理！老師：..............39.上初二的時候，老師要求寫一篇作文，題目叫我的同桌，結果班上有個男同學寫道：“我同桌的頭發又黑又亮，就像牛添過了似的，蒼蠅落上去都會閃了腰！” 40.我一個小學同學寫作文，想用一句俗語“偷雞不成蝕把米”，他寫成了“偷米沒偷成還被雞啄了一口”

41.小學時，老師布置一篇作文：校園的一角。我的同桌寫道：我們的學校有4個角?? 42.小時候老師留作業，用“能文能武”造句，同學造出：“昨晚我在被窩里放了個屁，能文能武。”

43.偶初中一男生很強，續寫一個盲人的故事，當他問及大爺你是做什么的啊，大爺說我是從事路燈工作的~！

44.我語重心長的對老師說:今后一定要好好學習.老師給我一個大號的*字.45.小學時老師讓用“ 象。。一樣”造句 一男生 第一個舉手：“解放軍象狼一樣撲向敵人陣地” 第一個笑暈的是老師

46.(小學時)啊~~我的奶奶,她就是這么偉大的一個人!我熱愛我的奶奶!47.我的老師,為了給我們改作業,經常昏倒在教室里!她的精神永遠鼓舞著我們!48.只記得小學寫《第一次干什么》我寫的是《第一次做飯》，“??爸爸吃兩碗飯，媽媽吃一碗飯，我也吃一碗飯，于是我就向鍋里加了四碗米??”

49.偶姑姑班上的小女生寫的作文:“我長大了要嫁給孫悟空一樣的男人“ 50.信號槍響了，同學們象熱鍋上的螞蟻一樣奔向終點。----這是我哥哥小學時造的句子。51.我的學生用“...比..還..”造句: 我奶奶很兇,比狗還兇!52.百米跑道長又長，運動鍵兒象豺狼，終點有根火腿腸，誰先跑到誰先嘗。篇二：小學生造句笑話

4.題目: 課本

小朋友寫: 上課本來就很無聊。

老師評語:上課要專心 5.造句題目: 吃香

小朋友寫: 我很喜歡吃香蕉。

老師評語: 小心噎到 7.題目: 天真

小朋友寫: 今天真熱。

老師評語: 你真天真~~ 9.造句題目: 其中

小朋友寫: 我的其中一只左腳受傷了。

老師評語: 你是蜈蚣？~~ 14.題目: 好...又好..小朋友寫: 媽媽的腿，好細又好粗...老師評語: 那到底是細還是粗？ 15.題目: 陸陸續續

小朋友寫: 下班了，爸爸陸陸續續的回來。

老師評語: 你到底有幾個爸爸呀? 16.題目: 先．．．再．．．

例題: 先吃飯，再洗澡。

小朋友寫: 先生，再見!17.題目: 天涯海角

小朋友寫: 妹妹亂跑跑到天涯海角。

老師評語: 你妹妹真會跑~~ 19.題目：馬上

小朋友寫: 我騎在馬上。

老師評語: 馬上來找老師！20.題目: 皮開肉綻

小朋友寫: 停電的夜晚，到處很黑，我嚇得皮開肉綻!老師評語: 看到這句...老師佩服你。21.題目: 欣欣向榮-比喻生長美好的樣子。

小朋友寫: 我的弟弟長得欣欣向榮。

老師評語: 孩子，你弟弟是植物人嗎...23.造句題目: 難過

小朋友寫: 我家門前有條水溝很難過。

老師評語: 老師更難過......26.題目: 天才

小朋友寫: 我３天才洗一次澡。

老師評語: 要每天洗才干凈~~ 31.題目: 又.....又.....小朋友寫: 我的媽媽又矮又高又瘦又肥。

老師評語:你媽媽......是怪物嗎? 32 果然

上課小朋友說：昨天我吃了水果，然后又喝了涼水

老師：這是詞組，不能分開造句。

小朋友又說：老師，我還沒說完呢，果然晚上我拉肚子了！

老師：???? 造句題目：況且

小朋友：一輛火車經過，況且況且況且況且．．．．．

老師：我死了算了??? 37.突飛猛進

當我回家開門時，我家的狗對我突飛猛進.42.有的...有的....都....農場里的雞有的被抓去做雞精，有的被拿去煮雞湯，最后它們都死了。43.一干二凈

我把銀行搶得一干二凈.(造出這個句子的居然還是個很乖女生.倒!)44.此起彼落

我在教室里此起彼落地跳著.(天那，有這么多個你哦，好怕怕啊.)篇三：小學一年級組詞造句詞語搭配

一年級

造句、反義詞、疊詞、量詞、詞語搭配 造句

領導：我們邀請學校領導參加我們班的元旦聯歡會。革命：我們要做中國革命事業的接班人。

想念：我常常想念在鄉下的姥姥姥爺。

遠在美國讀書的表哥很想念家里的人。

時刻：對于老師的教誨，他時刻都不敢忘記。

像：細細的春雨像春姑娘紡出的線。

圓圓的池塘像一面大鏡子。

茫茫的草原像無邊無際的地毯。

我們的生活像彩虹一樣美麗。

彎彎的月亮像小船。圓圓的月亮像玉盤。

常常：王二小常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍哨。非常：同學們都非常喜歡上美術課。

仔細：小明做作業很仔細。

高興：兒童節到了同學們都很高興。

馬上：小豬聽了，馬上把尾巴畫得有粗又大。

連忙：小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

立刻：小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

已經：小蝌蚪找到媽媽的時候，已經變成了小青蛙。多么：我多么想天天都受到老師的表揚啊!認真：姐姐正在認真地做作業。

筆直：我們的學校門前有一條筆直的公路。

特別：今天老師表揚了我，我特別高興。

愛吃：爸爸愛吃蘋果。

金燦燦：金燦燦的陽光照亮了大地。

胖乎乎：胖乎乎的熊貓正在吃竹子。

一點也不：今天的天氣一點也不好。

都：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

也：媽媽喜歡唱歌，我也喜歡。

看見??在??：我看見媽媽在洗菜。

只有??才??：只有好好學習，才能取得好成績。

無論??都??：她無論聽誰說話，都只聽半句。

一?就??：小紅放學一回到家就自己做作業。

那么??那么??：小青蛙是那么聰明，那么勇敢。

一邊??一邊??：王二小一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

來??去??：小鳥在天空中飛來飛去。

有的??有的??還有的??：下課了同學們有的打球，有的唱歌，還有的跳繩。

1、反義詞

上—下 冷—熱 多—少前—后有—無 開—關 來—去 長—短 升—降公—私天—地 里—外 先—后 笑—哭 南—北出—進東—西 黑—白 遠—近細—粗 左—右大—小真—假 早—晚 高—低 反—正 高—矮出—入 長—短 進—退好—壞 虛心——驕傲 熱情——冷淡 誠實——虛偽

2、aa的疊詞：

大大的胖胖的 美美的 黑黑的 熱熱的 甜甜的香香的 彎彎的 閃閃的星星 藍藍的天

青青的小草白白的 云/雪花 紅紅的 太陽

圓圓的月亮 高高的個子 清清的 河水青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的 窗圓圓的蘋果 小小的杏子 abb的疊詞：

圓溜溜笑瞇瞇 笑嘻嘻 靜悄悄 綠油油

黃澄澄白花花 紅艷艷 黑乎乎 亮晶晶

水靈靈興沖沖 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋

笑哈哈冷冰冰 胖乎乎 紅潤潤 懶洋洋

慢吞吞光禿禿靜悄悄 aabb的疊詞：

說說笑笑嚴嚴實實來來往往 舒舒服服 明明白白開開心心紅紅火火 許許多多清清楚楚 團團圓圓來來往往 干干凈凈說說笑笑 花花綠綠快快樂樂高高興興 進進出出打打鬧鬧吞吞吐吐 日日夜夜來來往往 漂漂亮亮風風雨雨

仔仔細細平平安安快快樂樂舒舒服服 abab的疊詞：

討論討論研究研究商量商量 打掃打掃鮮紅鮮紅放松放松雪白雪白暖和暖和 考慮考慮打聽打聽學習學習 abac的疊詞： 又說又笑又大又紅 又香又甜又松又軟又唱又跳

又哭又鬧又大又圓 又黑又小又高又大又細又長又白又胖又黑又瘦又黑又亮又矮又胖 又香又脆又粗又壯又跑又跳又打又鬧又驚又喜 又快又好 又多又好 又綠又密 又大又紅 又大又圓 又平又穩 自言自語 飛來飛去 游來游去 跑來跑去

跳來跳去 走來走去

3、看看——看一看 說說——說一說比比——比一比比 讀讀——讀一讀聽聽——聽一聽 數數——數一數走走——走一走 笑笑——笑一笑用用——用一用用見見——見一見

4、很多很多的 房子 很高很高的山很清很清的 河水 很綠很綠的 樹很紅很紅的 太陽很長很長的 路路很大很大的 西瓜 很小很小的 杏子

很直很直的 公路很圓很圓的 西瓜很藍很藍的天空 很白很白的棉花 很香很香的花

5、雨越（下）越（大）天越（來）越（黑）

飛機越（飛）越（高）

6、填上合適的數量詞。

第三篇：微 笑

微

笑

有人認為最美不過四季，春暖花開、夏日炎炎、秋雨綿綿、漫天飛雪；也有人認為最美不過自然風光，碧藍如洗的天空、廣袤無垠的草原、潺潺的流水聲、芬香撲鼻的花朵；但我認為最美不過一縷微笑。一個簡單笑容就像晨曦里茉莉花上熠熠閃爍的晨露，總是讓人感到心靈的清新與釋然。

威爾科克斯說：“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”我們不僅會在歡樂時微笑，也要學會在困難時微笑，微笑標志著自信、雅量和大度。微笑是一種胸懷，是一種境界。

微笑是一條涓涓細流，滋潤了你我，也澆灌了一方凈土，也培育了一方兒女；微笑是一首音樂，像琴弦上的精靈翩翩起舞，演奏生命的樂章 ；微笑是生命，給病人一份溫暖，能給他活下去的希望；微笑是鼓勵，在你失敗的時候，給你一個微笑，你將堅毅的站起，迎著朝陽走向明天，走向你的舞臺；微笑是我們生命中最美的彩虹。

微笑是一種互動感應。微笑是給予別人、映襯自己的心靈語言，是人們感情上的美好，更是人與人之間的心領神會、互動感應。給別人一個微笑，同時也是給自己一個微笑。它如一縷清風吹拂臉頰，我們感受到的是溫暖；它如一朵無香的尚未綻開的花朵，我們感受到的是希望；它如一首無曲的小調，我們感受到的是美好。

微笑，以它的正能量、它的神奇魔力感染了一個個受傷的心靈，為他們撫平傷口；微笑，它以旁觀者的態度，以正義化身，為他們伸張正義。微笑是智者，是偉人。它用自己的方式，自己的力量微笑面對他人，同樣它也得到了他人真心的回饋，獲得了快樂。我們應時刻保持微笑，做一個智者，去感染身邊的人。

微笑，我認為它是最美的語言表達方式，它簡單、溫婉、真誠、有力地把我們吸引進來，它屬于你，屬于我，屬于大家。我們不能把它丟置一邊，我們要隨身攜帶，它會給我們快樂。

給世界一個微笑，世界也會給你一個甜美的微笑。時刻保持最美的微笑吧！

第四篇：笑-教案

一 笑 冰 心

【教學目標】

1、通過對三幅“笑”的畫面的品讀，理解“笑”的內涵，并初步了解冰心“愛的哲學”。

2、感受“冰心體”典雅、凝練的散文語言特點，初步體會作者的巧妙構思。【教學重點與難點】

重點:通過朗讀、圈畫等方法理解作者描繪的三幅畫面所傳遞的內涵，初步理解冰心“愛的哲學”。

難點：通過朗讀品味“冰心體”散文語言特點。【預習建議】

1、抄寫詞語、文常。

2、查找冰心的資料。

3、思考：文章寫了什么？要表達什么？這篇文章的語言給你什么樣的感受?舉例摘抄。并提出困惑(在思考以上三個問題時產生的困惑)。（4、《品讀》第一部分內容。)【教學過程】

一、導入

交流預習，對這篇文章的理解。

同學們都談了自己的理解和感受，那么我們的感受究竟對不對？全面不全面？我們在閱讀過程中思考的方法是否準確？接下去我們在課堂上來驗證，看看我自己閱讀文本時，是不是也是這樣的思路。

二、初讀課文，整體感知。(寫了什么？)

1、請同學們大聲地有感情地朗讀課文，說說文章描繪了怎樣的三幅畫面。（概括：找原文概括）

①白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

②道邊的孩子，抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。③茅屋里的老婦人，倚著門兒，向我微微地笑。

三、研讀課文，把握內涵。（為什么寫？）

主問題1:指名朗讀2、4、6三節（分別由三名學生朗讀。）思考：作者為什么要描繪這三幅畫面？（材料與材料間的關系）（怎么寫？）思考的角度：

1、這三幅畫之間有什么關聯？（內容、感受）

內容：三幅畫面都是抱著花兒對陌生人微笑；都是以雨后月夜為背景。給讀者的感受：安琪兒——純潔美麗。（補充安琪兒的來歷、圖片）孩子——純真樸實。

老人——和善慈祥。

三幅畫面的主人公都傳遞著友愛與和善，讓“我”感受到了世間的美好。

2、三幅畫的順序安排有什么用意？（怎么寫？）

從孩子的笑到老人的笑，一方面涵蓋了整個人生的歷程；另一方面，從天界 的笑，返回人間，到現實中的笑；又從眼前的笑到十年前的笑，作者要告訴我們 什么呢？生活中時時、處處都有愛，要善于在生活中發現美、感受美。

主問題2：解到這里我們已經把握住了作者描寫這三幅畫面的意圖，那么這是不 是作者寫作全文的意圖呢？是不是還要再往里往文章深處走走呢？這就需要我 們再看看文章中有沒有我們疏忽的只言片語，再找找。看文章結構（2、4、6是 內容、材料，3、5是過渡），發現第1、7、8段（開頭、結尾）還可以關注。集 體朗讀1、7、8段，結合前面的分析，思考作者想要表達的內容。

前后變化：“孤燈苦雨”“這時心下光明澄凈，如登仙界，如歸故鄉。”理 解作者在“苦雨孤燈”后看到想到的這三幅畫面讓她豁然開朗，心情舒暢，找到 了自己的精神家園。因此，這種“愛”是面對人生困境，不盡如人意時，時時處 處能夠感受到的溫暖與鼓舞，它可以給人以精神力量，戰勝一切。

補充背景、總結：冰心這篇散文寫于她20歲時的1920年，在此前，她也開始創作小說了。她中學時代在教會女子學校學習，“中學四年之中——因著基督教義的影響，潛隱的形成了我自己的‘愛’的哲學”，冰心“愛的哲學”具體表現母愛、童心和自然。

《笑》就是這種哲學的圖解。“柔和的笑影”，是冰心對世間萬物博大的愛，這種愛是她對崇高精神世界的追求，也是她針對社會種種問題開出的一劑“藥方”。

四、再讀課文，品味語言。（怎么寫？）

三幅“笑”的畫面給我們留下了深刻的印象，不僅是因為傳遞出的“愛”溫暖人心，冰心所營造的氛圍更是把我們帶入了詩般的意境。圈畫文中營造了詩般意境的句子，讀一讀，說說這些描寫有什么特點？

回憶冰心的《憶讀書》。冰心自幼讀了大量的古典文學，加上西方文學的熏陶，她散文的語言有清新流利、典雅凝練的特點。人們把這種有鮮明個性特色的語言稱為“冰心體”。

五、總結：

1、文章主旨、冰心語言特點。

2、閱讀文章的思路、方法：寫了什么？（材料）——為什么選擇這些材料？（材料間的關聯，順序的安排，遣詞造句）——關注材料外的其他重要內容（開頭、結尾、過渡等）——（結合背景）——理解文章，得出主旨（為什么寫）

3、給你的寫作啟示：①寫事情不必面面俱到，要抓住關鍵，營造意境，描繪畫面。②選擇多個材料時，注意材料和材料之間的關系，并非重復，要有遞進，層層深入，不同角度不同方面。

第五篇：冰心---笑

美的極致——冰心散文《笑》賞析[轉載]

早在幾十年前郁達夫就說過：“冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國好算是獨一無二的作家了……”（《<中國新文學大系·散文二集>導言》）照此看來，冰心散文的內容與形式的完美統一是素有定評的，她20歲時寫成的《笑》就是這樣完美統一的典范作品。下面就這一作品的美學意義作一點分析。

一 美的意蘊

1．景色美

現實的情景：雨后的月夜，清新，恬靜，幽暗，構成“一幅清美的圖畫”，充滿美妙的詩意。“清美”是冰心作品的總體性的審美風格，也是本篇文章寫景狀物的特定風格。這幅清美的圖畫，是安琪兒的形象得以浮現的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

回憶的情景：五年前的一幕——古道、田溝、流水、綠樹、濕煙、新月，十年前的一幕——茅檐、麥壟、葡萄架、海上明月。兩幅圖畫，看似輕描淡寫，隨意涂抹，細細品味，有形象，有意境，很富于匠心。它們同樣是清美風格的圖畫；也是作者與普通人作心與心的交流的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

2．人情美

作者在苦雨孤燈之后，開窗見到“一幅清美的圖畫”，心頭蕩漾著美妙的情意；回看屋里墻上，安琪兒抱著花，仿佛才降臨人間，“向著我微微的笑”，作者感受到天使的愛，在人與神的交流中，心靈醞釀著升華，這是善的情懷，也是美的情懷；回想五年前和十年前的兩個印象，在兩幕雨后美景中，小男孩和老婦人都抱著花，“向著我微微的笑”，這是人間的最純潔最友好的微笑，是美與善調和成的；最后作者領悟到三個微笑具有相同的含義，便感到心靈澄凈，仿佛“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”（蘇軾《赤壁賦》），這同樣是一種美好的情懷。于此再細味“笑”的含義，除了“愛”之外，又可讀出“美好”“美妙”的意義。

二 美的賦形

1．“率意”而精巧的結體

本文大致可以分為三部分。1～3段為第一部分，寫第一個場景；4～7段為第二部分，寫第二、第三兩個場景；最后一段寫點明愛的主題。線索清晰，層次井然。

苦雨孤燈，只身一人，意有所失，情無所寄，粗看像是閑情生活中一絲半縷感想的隨意記寫。其實細讀起來，除了能感受到崇高的愛和純潔的美外，還能察覺行文結構的“率意”中的精巧。

文章起始“一幅清美的圖畫”，為安琪兒的出現作了鋪墊；安琪兒的出現，又為后面兩個來自人間生活的印象出現作了鋪墊。三個場景，都出現了“向著我微微的笑”這句話，成為三個場景的粘連標志。兩次說“默默的想”，也成為粘連標志。

“笑”是串連全文的主要線索。三次寫笑，前一次是神的笑，后兩次是人的笑，神與人的笑的 1

內容、意義自然有所不同，但三個笑統一在一篇文章中，又有相似性，都是為了表達愛。本來后兩次笑的意義不甚明確，由于安琪兒的笑的意義在先，它們便借安琪兒的笑而獲得了自身確定的意義。因此，三次寫笑，是一個合乎邏輯的自然發展過程，也正是作者構思既“率意”又精心的體現。

三次笑，代表著作者感情遞進升華的三個階段。第一階段，作者心緒不寧，回見安琪兒，若有所思，情感微蕩；第二階段，聯想后兩個笑，作者心里似乎明白了些；第三階段，作者總綰三個笑，心里豁然開朗，感悟到了貫穿三個笑的愛的主題，感情達到高潮。三層結構的遞進升華是以思想意識活動、情感活動作為動力的。可以說，情感是作品的另一條暗線。

2．清新而精美的文辭

冰心早年對新散文的語言有過自覺的追求，曾主張“白話文言化”“中文西文化”。本文剛一發表，便被競相選入學校課本，語法學家作了通篇的句式解讀。文章寫景狀物、表情達意顯示了很強的駕馭語言文字的功力。上文提到的美好的景物、美妙的情懷，正是通過優美的語言來表現的，辭意雙美是本文的一個重要的寫作特點。蘇軾在評他人畫時說：“詩畫本一律，天工與清新。”自然天成，無意而工，清新俊逸，歷來被認為是詩文創作的最高境界。用“天工與清新”來評價《笑》的語言藝術誠不為過。

首先，景物描寫纖巧細膩，意味濃厚。全文寫了三個場景，第一個場景是屋內，“轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。”三言兩語便是一幅凄清優美的圖畫，背景朦朧，安琪兒凸現，形象感非常強；兩個動詞“隱”和“浸”字都極其有韻味。第二個場景是在古道上，“田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。”這組合起來的畫面，像電影一樣一一閃現；無意而工的齊截的句式，像詩語一樣瑯瑯上口。第三個場景是在海邊，作者在雨晴之后趕路，“迎頭看見月兒從海面上來了，”確是神來之筆！令人想到“海上生明月”的舊詩。這里的個個字都是最平常的字，卻描繪出一幅很能激發讀者想象力的洗練、優美的畫面。

其次，遣詞造句化用古今，兼取文白之長。例如，文章開頭寫景：“推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。”這里有地道的口語，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起。又如寫內心感受：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。”文言字詞嵌在句中，無拼湊痕跡，將抽象的感受寫得好像看得見，摸得著。有的文言字詞用得“漫不經心”，卻對營造意境起著重要作用，如寫窗外情景：“真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！”“苦雨孤燈”仿佛是從古詩詞中挪移過來的，挪移的不只是詞語，更是似曾相識的古遠意境，喚醒讀者心中渺遠迷蒙的感覺。

再有，文章不算長，卻用了十來個疊詞。“隱隱”“微微”“滑滑”“閃閃爍爍”“飄飄漾漾”等，或表現分寸感，或表現形象感，或表達微妙的內心感受，都很好地表現了現代散文的語言藝術。

獨行的冰心

祝勇

仔細回想一下這個世紀的歷史，我們不難發現它留給個人的時間和空間竟少得可憐。更多的情況下，人們被時代驅趕著前行，像趕赴一個個盛大的集會，停不下來，也來不及思量。如我在一篇文章里講到的：“在20世紀中國，一般人恐怕不必指望去逃避歷史強加給他的規定性成長。”我們只聽得到群體的口號，而聽不到個人的聲音。政治空間對心靈空間、公共空間對私人空間的擠迫，幾乎成了本世紀的標志性景觀。

而冰心，這位身著舊式旗袍的新式女性，自新文學發軔的第一天起，就開始在荒蕪的心靈園林里打掃塵垢，鋤草施肥了。她試圖以智慧的繁星和純真的春水，焐暖世紀冰冷的胸膛。與 名字相反，冰心是溫暖的，她沒有染上那個時代的女子特有的閨閣式的自憐，而純然是一 塵不染的潔凈與正直。她外表的單薄與弱小，更凸顯出她精神的偉岸與不凡。

冰心與魯迅形成了一種“互補關系”。魯迅代表了新文化中陽剛的一面，冰心則代表陰柔的 一面；魯迅是一柄鋒利的社會手術刀，冰心則是慈愛的靈魂布道者。學者李劼在論說《紅樓夢》時曾指出，女人是水性的，男人是泥性的，“這兩種特性表明：女人是自然的作為審美向度出現在歷史中的，而男人是社會的作為力量的象征從事于歷史的創造的。”如果說魯迅是荒野上的戰馬，冰心則是河流邊的水車，她承繼的是中國文化中嫻靜的部分，依靠的全然是自然的力量，澆灌心靈的沃土；如果說魯迅是以超人的力量肩起歷史的閘門，冰心則是于不動聲色中改造世道人心。冰心的存在，豐富了“五四”文化的精神維度，使中國的精神啟 蒙不是一種簡單的線性結構或平面結構，而呈現出迷幻復雜的姿態。

遺憾的是，這樣的精神姿態沒能贏得足夠的發展時間而過早地夭折了。當魯迅傳統生長為一 株大樹時，冰心卻日益成為盆景園里孤獨的標本。“文革”中泛濫的獸行不是因為群體信仰 的缺失，而是因為個體良心的泯滅。那些閃爍著幼稚的眼光，本應從《寄小讀者》中汲取營 養的學生娃子，爭先恐后用《毛主席語錄》抽打作家的臉頰。還會有女孩，在無邊的暗夜里 為遠行的人制作一盞溫暖的小桔燈嗎?

冰心依然被選進課本——當然，是很久以后。我最初便是在課本里結識冰心的。然而，漫長的時間足以將所有美麗的外形浸泡得變形。那些在時間深處長出綠苔的舊日文章，被工匠的巧手鍍上新的光芒，于是，冰心筆下的“黑暗潮濕的山路”、“橘紅的光”，便神奇地具有 政治隱喻性。嚴密的政治話語系統可以妙用每一個個體聲音——即使你有個體聲音。它也會 強行為公共所用。

茅盾在《冰心論》中寫道：“在所有‘五四’時期的作家中，只有冰心女士最屬于她自己。她的作品中，不反映社會，卻反映了她自己，她把自己反映得再清楚也沒有。在這一點上，我覺得她的散文的價值比小說高，長些的詩篇比《繁星》和《春水》高。”茅盾是典型的政 治型作家，他的小說如社會學論文一般謹嚴縝密。他對文學價值取向與已截然相反的冰心作 出這樣的評說，絕對非同小可。