第一篇：汪國真現代詩歌：《我微笑著走向生活》

導語：《我微笑著走向生活》是汪國真第一首比較有影響的現代詩。該詩直抒情懷，雖短小卻精悍，于1990年4月20日發表。下面是其原文及賞析，歡迎閱讀：

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。

報我以平坦嗎?

我是一條歡樂奔流的小河。

報我以崎嶇嗎?

我是一座莊嚴思索的大山。

報我以幸福嗎?

我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎?

我是一根勁竹經得起千擊萬磨。

生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活!

詩歌賞析：

本詩直抒情懷，雖短小卻精悍，第一句先總的提出本詩的‘眼’——“微笑走向生活”開頭一句就滿帶肯定的語氣，為全詩奠定了堅實的感情基調接下來的第二~第五句開始論述在任何情況下，我將怎樣以微笑來對待生活，擬人與比喻的雙重應用，令詩盡顯紛呈，鮮明、生動、準確、的語言。創造強烈的抒情氣氛，打動讀者的心靈，又借助于多彩的藝術形象，使讀者通過這些形象感覺詩人心靈的顫動。接下來的一句對微笑的理解，及最后一句的前后呼應，點明主題，明快的節奏、清新的語言，令人心靈為之一顫。

作者簡介：

汪國真(1956~2015)，1982年畢業于暨南大學中文系。1985年起將業余時間集中于詩歌創作，期間一首打油詩《學校一天》刊登在《中國青年報》上。1990年開始，汪國真擔任《遼寧青年》、《中國青年》、《女友》的專欄撰稿人，掀起一股“汪國真熱”。代表作品有《年輕的潮》、《年輕的思緒》、《熱愛生命》、《雨的隨想》。2005年始，他的書法作品作為中央領導同志出訪的禮品，贈送外國政黨和國家領導人。

第二篇：我微笑著走向生活 汪國真

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。

報我以平坦嗎？

我是一條歡樂奔流的小河。

報我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴地思索！

報我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎？

我是一根勁竹經得起千擊萬磨！

生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

熱 愛 生 命

汪國真

我不去想，是否能夠成功 ，既然選擇了遠方 ,便只顧風雨兼程.我不去想, 能否贏得愛情 , 既然鐘情于玫瑰 ,就勇敢地吐露真誠.我不去想, 身后會不會襲來寒風冷雨 , 既然目標是地平線 ,留給世界的只能是背影.我不去想, 未來是平坦還是泥濘 ,只要熱愛生命 , 一切，都在意料之中.

第三篇：我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

你是否微笑著欣賞自己的人生

無論生活以什么方式回敬我我也微笑著唱出我們的戰歌

我是一條歡樂奔流的小河

報我以崎嶇嗎

我是一座火山莊嚴地思索

燃燒著煌煌火光

報我以幸福嗎

我是一只凌空飛翔的燕子

報我以不幸嗎

相信吧！

快樂的日子總會來臨

我是一根勁竹

經得起千擊萬磨

生活里不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對生活的熱愛

我微笑著走向火熱的生活

黃發澤

2013年5月30日

第四篇：仿寫《我微笑著走向生活》(250字)作文

精選作文:仿寫《我微笑著走向生活》(250字)作文

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。

報我以公正嗎？

我是一只踏踏實實的水牛。

報我以灰暗嗎？

我是一個即將發光的金子。

報我以挫折嗎？

我是一朵迎向朝陽的向日葵。

報我以幸福嗎？

我是一只歡快奔放的馬駒。

生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活。六年級:蘭寒

篇一：我微笑著走向生活

國家主席習近平引用汪國真詩句：

山，沒有比腳更長的路”

活》

式回敬我。

的小河。

地思索！

的燕子。

起千擊萬磨！

聲，“沒有比人更高的《我微笑著走向生我微笑著走向生活，無論生活以什么方報我以平坦嗎？ 我是一條歡樂奔流報我以崎嶇嗎？ 我是一座大山莊嚴報我以幸福嗎？ 我是一只凌空飛翔報我以不幸嗎？ 我是一根勁竹經得生活里不能沒有笑 沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

《熱愛生命》

我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想，能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。我不去想，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

《走向遠方》

文/汪國真

是男兒總要走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。

走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。

不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。

我們學著承受痛苦。

學著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個大海汪洋。

當成飲料一樣慢慢品嘗，委屈和艱辛，氣蓬勃的面孔，面對世事滄桑，無故加之而不怒”，我們的修養。

一處風光，我們學著對待誤解。學著把生活的苦酒不論生命經過多少我們總是以一個朝醒來在每一個早上。我們學著對待流言。學著從容而冷靜地“猝然臨之而不驚，這便是我們的大勇，我們學著只爭朝夕。人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風光。

走向遠方，從少年到青年，從青年到老年，我們從星星走成了夕陽。

《如果生活不夠慷慨》

如果生活不夠慷慨，我們也不必回報吝嗇。

何必要細細的盤算，付出和得到的必須一般多。如果能夠大方，何必顯得猥瑣。

如果能夠瀟灑，何必選擇寂寞。

獲得是一種滿足，給予是一種快樂

篇二：我微笑著走向生活

《我微笑著走向生活》

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。

報我以崎嶇嗎？ 我是一座大山莊嚴地思索！報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎？我是一根勁竹經得起千擊萬磨！生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活

《走向遠方》

是男兒總要走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。

走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。

不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。我們學著承受痛苦。

學著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個大海汪洋。我們學著對待誤解。

學著把生活的苦酒當成飲料一樣慢慢品嘗，不論生命經過多少委屈和艱辛，我們總是以一個朝氣蓬勃的面孔，醒來在每一個早上。

我們學著對待流言。

學著從容而冷靜地面對世事滄桑，“猝然臨死而不驚，無故加這而不怒”, 這便是我們的大勇，我們的修養。

我們學著只爭朝夕。

人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每一處風光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風光。

走向遠方，從少年到青年，從青年到老年，我們從星星走成了夕陽。

篇三：我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

李延剛 教學反思

《我微笑著走向生活》

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。

報我以平坦嗎？

我是一條歡樂奔流的小河。

報我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴地思索！

報我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎？

我是一根勁竹經得起千擊萬磨！

生活里不能沒有笑聲，是多么寂寞。

對生活的熱愛，的生活！

生活

作者：汪國真

式回敬我。報我以平坦嗎？

的小河。報我以崎嶇嗎？

地思索！

嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？

起千擊萬磨！生活里不能沒有笑聲，是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛，沒有笑聲的世界該什么也改變不了我我微笑著走向火熱篇四：我微笑著走向我微笑著走向生活

我微笑著走向生活，無論生活以什么方我是一條歡樂奔流我是一座大山莊嚴報我以幸福我是一根勁竹經得沒有笑聲的世界該我微笑著走向火熱的生活！

第五篇：五年級上冊《我微笑著走向生活》教學設計

教材分析：

《我微笑著走向生活》是詩人汪國真的作品。他的詩清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達方式，歷數面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采用的不同態度，展現了一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態度。

《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀念冊上。那時的俄國革命正進行得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質就是苦樂共存。

教學目標：

1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態度。

2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎上，對“人應該怎樣面對生活”有自己的思考。

設計理念：

1、這是一篇略讀課文，課后沒有生字。教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。

2、在朗讀、自學第一首詩時，教師可隨機點撥學生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導學生交流面對生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時，詩人所采取的態度是什么，并結合現實生活，談談那些樂觀對待生活的人。

3、教授學生學習現代詩的方法，并在教師指導學第一首詩的基礎上，學生自學第二首詩。

教具準備：畫好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉

教學過程：

一、導入新課

1、介紹現代詩：同學們好，今天我們學習第8課，《現代詩二首》，現代詩形式自由，內涵開放，寫作手法上多運用修辭。像1課《在天晴了的時候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然、美好、歡樂。

2、介紹學法：對于現代詩，我們怎樣學習呢？我來告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達了什么？第三步，多想像，想像詩歌的意境，詩歌的畫面。

3、介紹作者：下面我們來學習汪國真的《我微笑著走向生活》，關于作者，你知道些什么？

（汪國真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。）

二、配樂多種形式品讀詩文。（理查德克萊德曼的《水邊的阿狄麗娜》

1、下面請同學們隨著優美的樂聲朗讀三遍，注意讀準字音。

2、指名配樂讀。

3、兩人搭配讀。

4、接龍讀。（每人讀一大句）

三、交流詩人的生活態度。

同學們讀得很精彩，詩中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態度是什么？（貼小河圖）

2、什么樣是崎嶇？詩中指什么？詩人所采取的態度是什么？（貼大山圖）

3、面對幸福、不幸，詩人采取了什么態度？（貼燕子圖、勁竹圖）

總結：生活之路并非一帆風順，面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。面對崎嶇也不必畏懼，莊嚴地思索、行進才是應有的態度。幸福時就讓我們隨之歡舞，不幸時就挺胸迎戰吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對生活中的種種現實問題，我們應怎樣對待？（微笑、樂觀、積極……）（貼笑臉圖）

四、請同學們想想現實生活中，有沒有面對不幸，積極進取的人呢？

（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅的張海迪，通過自學成為了碩士、作家；3全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學家；4美國盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經過無數次嘗試，終于創作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。

五、寫格言

1、同學們，你們覺得“人應該怎樣面對生活呢？”請你用一兩句格言式的話寫出來。

2、我們可以參照大屏幕上的格言：

人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。

B你給生活一縷陽光，生活會還你一個太陽。

C忍一時，風平浪靜。退一步，海闊天空。

D人生只有進取，滿足就意味著死亡。

3、寫完，配樂朗讀。

4、學有余力的同學可仿寫詩文。（大屏幕出示仿寫例文）

仿寫例文：我微笑著走向生活。

生活報我以滋潤嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。

生活報我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。

生活報我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。

生活報我以痛苦嗎？我是一片無憂無慮的云朵站在天際。

六、在歌聲中結束本詩的學習。（歌曲：我微笑著走向生活（譚輝軍|謝若琳））

七、配樂朗讀第一、二詩，自學第二首詩。

1、了解詩人寫詩背景。

2、了解詩中詩人的思想感情和生活態度。