第一篇：小學生文明禮儀論文怎么寫

講文明禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發展的需要。它不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。以下是小編整理的小學生文明禮儀論文，讓我們做一個講文明的學生吧。

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。文明禮儀教育，是育人的關鍵，也是促進校園文化建設和構建和諧校園的重要途徑。

一、小學生文明禮儀觀念淡薄的原因分析

現實社會中，小學生中出現的文明禮儀觀念淡薄其原因不外乎下列幾方面：

①學校禮儀教育觀念淡薄，對文明禮儀教育不夠重視。

②家庭教育失誤，嚴重影響了兒童品德的發展。

③社會環境的影響。

二、實施禮儀教育的策略探索

1、以學校教育為主陣地，落實禮儀教育內容

學校是青少年健康成長的園地，擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人的重任。這里的“有道德”也應包括孝敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育內容。如果學校忽視禮儀教育，社會必然會形成“物質富有，精神貧乏”的畸形局面，甚至出現“道德危機”。因此學校應加強禮儀教育，提高學生的行為素質，使他們養成孝敬父母、尊重他人的良好習慣，做到舉止美、語言美、外表美、心靈美，這必將對社會風氣的凈化和學校德育工作起到重要的推動作用。學校是進行文明禮儀教育的主陣地，應堅持從禮儀教育入手抓德育工作，并把其擺在重要議事日程，堅持大處著眼，小處著手，由近及遠，由小到大，抓得具體，抓得實在，采取切實可行的措施進行文明禮儀教育。

文明禮儀教育必須有章可循。學校可組織教師從“基本禮儀”、“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”等方面編寫禮儀校本教材，開設文明禮儀課，以使學生盡快提高文明禮儀素養。

2、抓好宣傳工作，努力營造禮儀教育氛圍

良好的教育環境，對人的成長有著不可替代的促進作用。在禮儀教育中，我們應該重視新聞媒介和社會輿論的積極導向作用。廣播、電視、報刊等大眾媒介應大力宣傳文明禮儀的典型人物及其事跡，刊登一些有關禮儀教育的內容和要求。在各種評優活動中，應突出文明禮儀的要求。

對于學校來說可以進行多種形式的禮儀教育：一是在建設校園文化方面突出文明禮儀教育。以黑板報、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚文明觀念；二是舉行“文明禮儀規范班”評比。通過評比，學生的行為受到其他同學的監督和感染，提升了自己的道德水平。三是開展豐富多彩的活動。通過這些形式的禮儀教育的開展，使廣大學生受到身邊同學先進事跡的感染、熏陶、影響，從而使他們的思想水平上一個新臺階。

3、注重學科教學中對文明禮儀教育的滲透，使禮儀教育內容深入學生心靈深處

學校應把課堂教學作為學生文明禮儀教育的重要載體，把每堂課教學內容的德育滲透認真發掘，使課堂教學不僅完成知識教育和能力教育目標，還完成德育目標。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。

4、增強家校之間的溝通與合作，共同優化育人環境

良好的社會風氣起于家風，關鍵在于所有家庭都要正確地引導孩子，不但“養”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，在培養人才的過程中發揮著各自的不可替代的作用。所以，學校和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

首先，學校應主動同家長取得聯系，對家長教育子女的方法加以引導，使家長掌握正確、科學的教養觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和包括料理家務能力在內的勞動教育結合起來。其次，通過成立家長學校，定期舉辦家長培訓班，實施家校聯系制度，每學期召開家長會。另外，教師還可以采取多種方法與家長進行溝通，如家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話、通信等。在相互溝通中，增進了家長與教師之間的感情，了解學生基本情況，大大提高文明禮儀教育的實效，同時促進了孩子學習成績的提高。

總之，隨著現代社會人與人之間交往的更頻繁、更廣泛，在素質教育顯得日益重要的今天，學校更應注重文明禮儀教育，我們必須審時度勢，在堅持社會主義道德原則的基礎上，汲取中華民族優良傳統的有益內容，使跨世紀的接班人從小接受熏陶，形成中華民族向心力和凝聚力，使他們能夠擔當起振興中華的歷史重擔。

第二篇：小學生文明禮儀論文：淺談加強小學生文明禮儀教育

學生文明禮儀論文：

淺談加強小學生文明禮儀教育

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世,講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。文明禮儀教育,是育人的關鍵,也是促進校園文化建設和構建和諧校園的重要途徑。

一、小學生文明禮儀觀念淡薄的原因分析

現實社會中,小學生中出現的文明禮儀觀念淡薄其原因不外乎下列幾方面:

①學校禮儀教育觀念淡薄,對文明禮儀教育不夠重視。

②家庭教育失誤,嚴重影響了兒童品德的發展。

③社會環境的影響。

二、實施禮儀教育的策略探索

1.以學校教育為主陣地,落實禮儀教育內容

學校是青少年健康成長的園地,擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人的重任。這里的“有道德”也應包括孝敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育內容。如果學校忽視禮儀教育,社會必然會形成“物質富有,精神貧乏”的畸形局面,甚至出現“道德危機”。因此學校應加強禮儀教育,提高學生的行為素質,使他們養成孝敬父母、尊重他人的良好習慣,做到舉止美、語言美、外表美、心靈美,這必將對社會風氣的凈化和學校德育工作起到重要的推動作用。學校是進行文明禮儀教育的主陣地,應堅持從禮儀教育入手抓德育工作,并把其擺在重要議事日程,堅持大處著眼,小處著手,由近及遠,由小到大,抓得具體,抓得實在,采取切實可行的措施進行文明禮儀教育。

文明禮儀教育必須有章可循。學校可組織教師從“基本禮儀”、“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”等方面編寫禮儀校本教材,開設文明禮儀課,以使學生盡快提高文明禮儀素養。

2.抓好宣傳工作,努力營造禮儀教育氛圍

良好的教育環境,對人的成長有著不可替代的促進作用。在禮儀教育中,我們應該重視新聞媒介和社會輿論的積極導向作用。廣播、電視、報刊等大眾媒介應大力宣傳文明禮儀的典型人物及其事跡,刊登一些有關禮儀教育的內容和要求。在各種評優活動中,應突出文明禮儀的要求。

對于學校來說可以進行多種形式的禮儀教育:一是在建設校園文化方面突出文明禮儀教育。以黑板報、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚文明觀念;二是舉行“文明禮儀規范班”評比。通過評比,學生的行為受到其他同學的監督和感染,提升了自己的道德水平。三是開展豐富多彩的活動。通過這些形式的禮儀教育的開展,使廣大學生受到身邊同學先進事跡的感染、熏陶、影響,從而使他們的思想水平上一個新臺階。

3.注重學科教學中對文明禮儀教育的滲透,使禮儀教育內容深入學生心靈深處

學校應把課堂教學作為學生文明禮儀教育的重要載體,把每堂課教學內容的德育滲透認真發掘,使課堂教學不僅完成知識教育和能力教育目標,還完成德育目標。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中,靈活運用多種教學方法和手段,充分調動學生學習的積極性,學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。

4.增強家校之間的溝通與合作,共同優化育人環境

良好的社會風氣起于家風,關鍵在于所有家庭都要正確地引導孩子,不但“養”,還要“教”，更要“育”。家庭教育是學校教育的基礎,二者相輔相成,缺一不可,在培養人才的過程中發揮著各自的不可替代的作用。所以,學校和家庭應該攜起手來,內外結合,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

首先,學校應主動同家長取得聯系,對家長教育子女的方法加以引導,使家長掌握正確、科學的教養觀念和方法,堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和包括料理家務能力在內的勞動教育結合起來。其次,通過成立家長學校,定期舉辦家長培訓班,實施家校聯系制度,每學期召開家長會。另外,教師還可以采取多種方法與家長進行溝通,如家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話、通信等。在相互溝通中,增進了家長與教師之間的感情,了解學生基本情況,大大提高文明禮儀教育的實效,同時促進了孩子學習成績的提高。

總之,隨著現代社會人與人之間交往的更頻繁、更廣泛,在素質教育顯得日益重要的今天,學校更應注重文明禮儀教育,我們必須審時度勢,在堅持社會主義道德原則的基礎上,汲取中華民族優良傳統的有益內容,使跨世紀的接班人從小接受熏陶,形成中華民族向心力和凝聚力,使他們能夠擔當起振興中華的歷史重擔。

第三篇：小學生文明禮儀

小學生文明禮儀

（一）在學校如何問好

在學校對見到的老師或同學，不管是否認識，均應主動問好。見到老師主動問“老師好”，遇見老師時主動停下，微微鞠躬或點頭問好。遇見兩個及兩個以上的老師，問“老師們好”。同學間要面帶微笑互相問候“你早”、“你好”，可點頭、招手。

2.在校內個人遇到來賓或家長，應主動向來賓和客人問好；當來賓參觀、檢查進入班級或學生正在路隊行進，領隊員應主動問好，然后全班集體聲音統一洪亮打招呼：“××好”。集體活動時要求不單獨問好。

(二)家庭如何問好，當回到家里應主動向長輩問好；在家接待客人應主動問好。

公共場合如何問好到其他公共場合，對需要交往的人主動問好。如請求幫助時、購物時等需主動先問好。

三、問好的一般規則

1.問好一般先上后下，先長后幼，先疏后親，先女后男。

2.雙方相遇時，小輩主動向長輩問好，下級主動向上級問好。

四、問好的稱呼

1.按年齡性別稱呼:學生通過自身判斷對方年齡，以不同方式稱呼如：爺爺奶奶好、叔叔阿姨好、哥哥姐姐好、弟弟妹妹好。

2.按職業身份稱呼：如：警察叔叔好、醫生好、老師好、同學好。

3.如遇兩個人時先判斷對方的特點（年齡、性別、職業）然后問好。同類的加“們”，不同的分別問好。如奶奶好、叔叔好。如遇兩人或以上，同類的加“們”，不容易判斷的復雜的身份、不同年齡的直接問“大家好”。

五、問好的行為要求

姿態：立正站好，行注目禮（眼睛正視對方）

表情：親切自然、大方，面帶微笑

聲音：聲音平和、有激情、不大聲喊，能讓對方清楚地聽到。

距離：一般在兩米之內就應主動問好，人多雜亂時可就近問好。

六、什么時候不適宜問好

（1）升旗、集會、演練、體育課、緊急事情發生時等情況下；（2）課堂上學習的情況下；（3）老師之間或與客人談話時；（4）老師在打電話或入廁時。

（5）很遙遠的地方不要大聲喊的問好。

七、應避免出現的稱呼

1.同輩間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同伴。

2.有生理有缺陷的人，應絕對避免使用帶有刺激的或輕蔑字眼的稱呼。（拐子、瞎子）

“互相問好”是一種最基本的自尊和受人尊敬的表現，而自尊和受人尊敬是人生存的一種基本需要。主動向別人“問好”，是一種修養、一種友愛、一種欣賞、一種自尊的表現；能得到別人的“問好”，是一種認可、一種關愛、一種鼓勵、一種受人尊敬的體現。應該說，“互相問好”是人們表達思想、交流感情、加深友誼、振奮精神的一種最樸實、最常用、最微妙、最基本的生存需要。

小學生文明禮儀規范之形象禮儀

1．著裝要整潔、樸素大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領。升、降旗儀式、集會活動按要求穿規定的校服。

2．不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。不佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

3．按要求系好紅領巾：先把紅領巾折四折，置于衣領內，紅領巾的三角尖對正脊骨，打好領結，翻下衣領。夏天天氣炎熱時可于左胸前佩戴隊徽。

4．每天早晚必須洗臉、刷牙，保持面部干凈。5．不留長指甲，不涂指甲油。指甲內保持無污垢，飯前便后要洗手。

6．經常整理儀表。頭發適時梳洗，發型大方得體，不染發，不燙發。男生前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領；女生前發不遮眼，長發不披肩。

7．坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。

第四篇：文明禮儀論文

文明禮貌教育從幼兒做起

幼兒時期是奠定人的性格雛型的時期，也是進行文明禮貌教育的良好時機。他們的可塑性大，模仿力強，同情、體貼等各種復雜情感正在逐步形成，這一切為文明禮貌教育準備了必要的條件。

幼兒文明禮貌教育更是一項艱巨而又細致的工作，必須貫穿在幼兒一天的生活之中。它與整個德育，與形成幼兒的意志、性格、智力等有密切的聯系。那么，怎么對幼兒進行文明禮貌教育呢？

一：要從他們的年齡特點和生活實際出發，由易到難，從具體到抽象，系統安排教育內容，逐步提高行為要求，才能取得良好的效果。老師在教文明禮貌用語時，不但要告訴幼兒怎么說，怎么做，還要告訴幼兒心里應該是怎么想的。如教小朋友們說晨間禮貌用語“你早！”可以用洋娃娃做示范：這是玲玲，玲玲早上看見老師很高興，她大聲對老師說‘老師早’看見小朋友，她大聲說‘小朋友早！’她的臉上帶著笑容，小眼睛亮亮地看著老師，她心里肯定在想，我看到老師真開心啊，老師看到我一定也很開心！接著讓“玲玲”和每個孩子說早，讓每個孩子也跟“玲玲”說早。

二：在學說文明禮貌用語時，要激發幼兒與周圍人們之間的友愛關系。我們常常看到：有的孩子想要什么玩具，不請求直接從別人手里搶過來；有的孩子明明看見地上的飯粒，卻說：“這不是我扔的！”但這些，通過良好的教育，都是可以改變的。教師應當利用一切機會，培養孩子的同情心、責任心。如某個小朋友哭了，老師可以邀請別的小朋友一起去安慰他，為他擦眼淚。還可以進行角色表演，讓小朋友擔任警察叔叔，列車員學習幫助有困難的人。通過各種形式，讓文明禮貌教育在幼兒的腦海中留下深刻形象的記憶。

三：要讓幼兒養成牢固的文明禮貌行為習慣。首先，對三歲到六歲的幼兒要分年齡段提出不同強度的行為要求，不懈的堅持要求，經常監督檢查，不斷強化。如把幼兒好的行為畫成圖展示出來，一兩周更換一次；或把當天的好行為編成故事，講給小朋友們聽，讓大家猜猜故事講的是誰；采用多種多樣的鼓勵方式，鞏固幼兒的進步等等。其次，要求形成教育合力。幼兒園要求做到的，在家里也要做到。不少幼兒只知道向本班老師問候、致謝，對別班的老師，自己的家長、鄰居不注意禮貌。要是周圍的人們一致向幼兒提醒文明禮貌行為，他們就能較快地養成良好的行為習慣。

四：培養幼兒的文明禮貌，要著眼于幼兒的個性特點、年齡大小、體能強弱。對不同的兒童要深入了解他們的個性愛好、家庭關系和生活條件，分析他們產生這樣或那樣行為的原因，耐心細致地坐好個別教育工作，與家長密切配合，把文明禮貌教育與培養幼兒得性格、品德結合起來。

五：教師的表率作用是最重要的，教師自己要親切、耐心、誠懇而公正，處處做禮貌的典范。兒童對教師的態度是非常敏感的，發現老師尊重關心他人，也會模仿老師去尊重關心他人；發現老師背后指責他人，也會學習這種不文明禮貌的行為。

總之，我們在幼兒階段打下良好的文明禮貌基礎，才能培養出聰明健康而且心靈美好的未來一代。

第五篇：文明禮儀論文

文明禮儀論文

灌云縣素質教育基地宋開芹

中國是舉世聞明的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中國人民的傳統美德。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”事實上，及至今天，隨著工業文明崛起，世界統一市場的建立，社會交往的日益擴大，日益頻繁，真誠、得體，富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段，有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。“禮儀助你成功”，已成為世人的共識。今天的小學生將是21世紀建設的主力軍，文明禮儀教育必須從小學開始，掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，丟掉陋習，逐步成為個人良好的文明習慣，樹立正確的德道德觀念，形成良好的校風，促進教育教學質量的全面提高。那么，應如何在小學生中開展文明禮儀教育

呢？以下淺談個人看法。

一、普及文明禮儀知識

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。目前，小學生對該知識的掌握較薄弱，想改變這種現象，非得下一番功夫不可。學校可根據各自的特點，開設禮儀基礎知識課程，提高學生的禮儀理論知識；舉辦家長禮儀學習班，定期對家長進行必要的禮儀知識教育，幫助家長提高禮儀素養，使其在家庭教育中發揮越來越大的作用；利用社會輿論、廣播、電視、報刊等新聞媒介穿插進行有關禮儀知識教育，最好將禮儀知識編串成小故事、小品等形式，使學生容易接受，效果也更好。

二、強化各項管理

教育學理論告訴我們，從規范行為習慣到道德信念的形成，需要一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律和道德內化過程。所以，學校除必須結合紀律教育，以規章制度強化學生行為規范外，還可成立學生文明執勤隊，加強校內值勤和校內紀律檢查。與此同時，制定具體評分標準，將其列入到文明學生和文明班級評比活動中，很抓學生的儀容儀表、行為習慣和紀律秩序，使之養成自我教育習慣，從而促使文明禮儀教育從表到里逐步深化。

三、上好一節課

本學期，召開了兩次以文明禮儀為主題的主題班會。“揚起理想的風帆”旨在培養學生成為有理想、講道德、懂禮貌、講文明的一代新人，使學生懂得文明禮儀在人的一生中的重要作用；“咱們從小講禮貌”重在培養學生從現在做起、從身邊小事做起、從言談舉止等細小方面做起，說普通話，寫規范字，做文明小學生，做社會主義合格接班人。班會上，有的同學舉手發言，闡述生活中的禮儀；有的同學表演情景小品，告訴人們不懂禮節的危害；有的同學配樂朗誦，向人們發出“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚；懂得了尊敬老師之禮、孝敬父母之禮、同學交往之禮和站立、行走、坐下、握手、介紹等禮節。同學們還根據教材所提示的內容，自編小品、校園劇、諷刺相聲，在歡聲笑語中使學生受到文明禮儀的熏陶和教育。最后，以全體同學齊唱《文明禮儀之歌》作結。這兩次主題隊會，都是學生自己創意、自己組織、自己編排，內容貼近生活，形式新穎活潑，為參加班會的全體師生上一節生動的文明禮儀課。

四、開展活動，寓教育于活動中

文明禮儀教育必須根據學生的年齡心里特點，堅持傳統與時代性相結合，把重點放在學生日常行為規范的養成上，對學生的行為應采取積極鼓勵的手段進行教育、訓練，防止造成學生消極逆反的心理，完成從禮儀規范的學習模仿到文明禮貌習慣形成的內化過程。為把文明禮貌教育具體化，更具有可操作性，特在班級內開展“五小”活動。這“五小”分別是在家做孝敬父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的小主人。“五小”活動的開展，同學們像變了一個人：在家與家長交流時，家長一致反映孩子懂事了。“五小”活動使文明禮儀教育落到了實處，它確實觸動了學生的心靈，促進了學生的健康成長。

五、與家長聯手

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的老師，是孩子的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的影響。為了使家庭教育與學校教育形成合力，印發了《致家長的一封信》，信中說明了對學生進行文明禮儀教育的重要性、目標及活動安排，還介紹了一些日常生活中的禮儀常識，并希望得到家長的理解和支持，及時與老師交流孩子在家中的表現和變化。與家長的密切合作，不僅充分發揮了家長的作用，也為教師全面了解、評價學生搭建了平臺。家長是學生的第一任教師，小學生的許多言談舉止都是從家長身上學來的，因此，對學生進行禮儀教育，家長的配合必不可少。學校可通過“三好學生”達標表，使家長知道學校近期在對學生進行什么教育，自己應該幫做些什么。與此同時，學校為學生提供課外活動天地，開展文明禮儀的體育活動、中隊活動等。讓學生走出校門參加有關部門組織的環保、交通安全等社會活動，使學生更多接觸社會、了解社會，服務社會等。使學生臵身于整個社會的教育之中，逐步形成心中有父母，心中有他人，心中有集體的思想觀點，逐步做到把孝心獻給父母，把信心留給自己，把愛心獻給他人，把熱心獻給社會。

為了讓禮儀教育真正有實效性，我們還有目的、有計劃的開展了豐富多彩的活動，讓學生能夠在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，從而形成自覺而且良好的禮儀行為，讓他們終生受益。我們開展了以下的一些活動,如：評選禮儀標兵，禮儀值周隊員,文明禮儀主題隊會，家校互動的假期文明禮儀鑒定書，文明禮儀名言、文明用語張貼在學校顯眼的地方，教師、家長起好示范帶頭作用等等方法。教師、家長、學生大家都來學習規范，執行規范，共同學習，共同提高。這樣就會取得良好的效果。

總之，一個良好行為習慣的形成在小學階段最關鍵，因為小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段。因此，我們必須把握這黃金時光，來實施文明禮儀教育，以盡快提高整個中華民族的整體素質。我相信不久的將來中國將會以文明、禮儀高科技姿態屹立于世界的東方。