第一篇：信息檢索課程心得體會

信息檢索課程是用戶進行信息查詢和獲取的主要方式，是查找信息的方法和手段。以下是小編精心準備的信息檢索課程課程心得體會，大家可以參考以下內容哦！

信息檢索課程課程學習心得【1】

本次是實習應該是用超星數據庫來使用的，但是由于超星數據庫出現了一些問題，時常進不去，更是使用不了高級檢索等的工具，所以這次作業我就使用了之前做過的獨秀數據庫來做。

在這次作業中我更加的了解使用獨秀數據庫的方法與竅門，其中包括期刊，論文，圖書，知識等各方面的知識。第二個則是，獨秀數據庫還包括了海內外各種的資源；通過這些強大的功能更加有利于我們現在的學習和今后論文的寫作，避免了我們以后去圖書館查找各種不同的圖書和期刊，在茫茫書海中不知所措和浪費大量的時間去尋找。通過這次的學習，我明白了有了學校的這些快捷的網站，并且寫這些資料的人也具有一些權威性，可以更好地幫助我們學習和開拓眼界。在以后的生活和學習中，我希望通過這些強大的數據庫，可以幫助我的學習更進一步。

Cnki是中國知網，目的是以實現全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設項目。中國知網 中國知網（CNKI）是目前中國最具權威、資源收錄最全、文獻信息量最大的動態更新資源體系，是中國最先進的知識服務平臺與與數字化學習的平臺。通過這期的學習我掌握了中國知網的使用方法，并且知道了中國知網的各種資源的范圍，如期刊，論文或者學士論文。通過這些強大的功能更加有利于我們現在的學習和今后論文的寫作，以及對于知識的全面性把握，更能掌握書本以及書本以外的知識。

通過這次的學習，我希望可以更好地幫助我們學習和開拓眼界。在以后的生活和學習中，我希望通過這些強大的數據庫，可以幫助我的學習更進一步。不僅僅局限在這一小小的書本內，而是海內外的不同的知識與學術觀點上面。

這次的實踐是綜合之前所以所學的所有的知識，運用了超星，中國期刊全文數據庫，和百度等數據庫，是一次綜合性的作業。這次我選的主題是城市霧霾的治理。在這次的學習中我不斷地鞏固了之前所學的內容，運用這些強大的數據庫，了解了有關霧霾的知識，和來自世界各地的不同的觀點的碰撞與融合。

在這時，這就是最后一次的實踐了。伴隨著最后一次課的來臨，回看這學期的這門課程，有了太多的回憶。從剛剛開始的詫異有這么多的數據庫等等，再到中間的課程學習中的不會做，讓人抓狂的各種作業。現在已經習慣了每周五晚上去學校機房上課，習慣了每次上完課回來后對作業的深深的無奈?？偠灾?，通過這學期這門課程的學習，讓我了解和學會了各種數據庫的使用，對我今后的學習生活和畢業論文的寫作具有巨大的意義。

學習信息檢索課程的心得體會【2】

這學期開始，我們接觸了一門新的課程——《信息檢索課程與利用》，在沒接觸這個課程之前，我覺得不就是信息檢索課程嗎？這也太簡單了吧，學校開這課簡直就是浪費時間，不就是找資料么？百度谷歌一搜一大堆。［）當上了第一節課后，我深深地明白自己自己錯得有多離譜，自己把信息檢索課程想的太簡單太弱智了。

只記得第一節課，我就被老師的教學深深地吸引了，使我感受到了信息檢索課程與利用的重要性，所以雖然下面的同學都不安分地唏噓著，我仍努力地認真聽老師講課，我感慨，原來信息檢索課程也是一門如此深奧的學問。曾經我們看書只是單純地翻看他內容，卻不知，在有些地方包含了這本書的各種重要的、主要的信息。通過老師的講解，我們知道了索書號、ISBN、ISSN等,讓我們以后在圖書館找書更加方便快捷。

如今。我們面臨浩瀚的信息海洋，信息成為我們賴以生存發展的重要資源，信息技能已經成為我們現代人最基本的生存發展技能之

一。通過對“信息檢索課程與利用”課程的學習，能夠我們大學生的信息駕馭能力。由于網絡信息更加多樣性、離散性的特點，作為當代大學生的我們需要掌握現代的信息檢索課程方法和信息組織的技能，從而適應知識更新、終身學習和知識再創造的需要。隨著整個社會信息化程度越來越高，人類產生和交流的信息量增長速度越來越快，特別是科學知識的爆炸性增長，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中國獲取所需的有用的信息，如何對有用信息進行有效地加工、處理，如何利用現代信息工具高效率、高質量的信息漫游等，對身處信息海洋中的每一個人都至關總重要。采取措施培養和提高我們的信息素質是信息時代迫切需要解決的一個重要問題，通過對信息檢索課程與利用課程的學習，來促進大學生獲取和利用信息能力的培養和提高。

學習了信息檢索課程這門課程，我才發現，通過圖書館的電子資源，我們可以查詢到許許多多的有用文獻，對我們的學習具有相當大的作用，另外，還讓我形成了借助這些數據庫進行自主學習的習慣，只要有需要，我就會在這些數據庫中查詢自己感興趣的東西，用來豐富自己的綜合知識?？梢哉f，通過文獻檢索的學習，我了解到了很多我以前所不知道的東西，以前在需要學習資料的時候不知道在哪里找，而現在完全不用茫然無頭緒了，各種數據庫所包含的強大的檢索功能和豐富的信息資源，給我的學習提供了很大的幫助。

當然，信息檢索課程這門課程很有用，可是要學好也不是很容易，我們必須多練習、多搜索，經常去查詢、去摸索，并且要仔細的靜下心來學習，只有真正熟悉了各種數據庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準確的找到自己真正所需要的文獻資料。通過這段時間的學習，我要感謝老師的耐心教學，要感謝同學們在我不會的時候的熱心幫助，使我們學到許多有用的東西。

總而言之，學習了信息檢索課程與利用后，我們對自己要掌握的知識來源都有了了解，這門課使我受益匪淺。

第二篇：信息檢索課程

《信息檢索課程》文獻綜述

摘要《信息檢索課程》作為高校普遍開展的公共課程，對于學生綜合素質的培養非常重要，是培養大學生信息檢索素養與能力的主要途徑，也是現代公民的必備技能。本文針對信息檢索課程存在的問題，提出解決方案。

關鍵詞: 信息檢索；問題探究；

高校對《信息檢索課程》這一課程的重視與開課度不斷加強,已然成為一種常態,這門課程也因此很大程度上已經進入了傳統教學課程的范圍之內。而正因為其“傳統性”,其實際效果與預期之間也出現了一條鴻溝并在不斷擴大。

一、《信息檢索課程》存在的主要問題有：

1.教學思維受縛，信息檢索外延窄化、內容專業化，覆蓋求全化

2.與學生需求想去太遠、未有效地把信息檢索課與學生專業課融合3.學生對于信息檢索課程的重要性認識不夠、側重講授理論，對學生實踐課的重視度及

參與不夠

4.對學生的閱讀行為的指導性不強

5.未結合時代發展特點

6.重文獻信息的搜集獲取，輕文獻信息的評價利用

二、對增強信息檢索課程有效性的幾點認識與建議

1.擴展信息檢索外延與層次、弱化專業性,講求內容買用與快速掌握

2.在教學中，盡可能有效地把信息檢索課與學生專業課相融合，讓學生在學習中有的放矢

3.加強引導學生對信息檢索課的重新定位與重要性認識、加大學生實踐課比重，實行

專題研討和團隊合作的實習課新模式

4.深化信息檢索課程教師角色定位，大力加強對學生閱讀行為指導

5.結合時代發展特點、拓展網絡公共資源與平臺的利用加入時代趨勢特點

6.創新教學模式，提升學生的學習興趣

三、結語

在當今全球一體化的網絡環境下，高校信息檢索課程確確實實應在教學理念“授課內容”授課方式等方面進行全方位的探索和改革，真正有效的承擔起培養學生信息素養的重任，激發學生的學習和閱讀積極性，順應信息技術和書香社會的發展潮流，培養出滿 足社會和自身發展需求的高技能“高素質”實用型創新人才。

參考文獻

一、范琳琳，《信息檢索》課程教學內容改革方向探析

二、陳曉嵐、王哲，對增強高校信息檢索課程有效性的探索

三、孫玲玲、姜新、劉麗，信息檢索實踐課教學的新模式

第三篇：信息檢索——課程總結

信息檢索——課程總結

交控1002班——蔡小雯

這個學期我們學習了信息檢索這門課程，剛開始上課時劉老師就告訴過我們這么課程的實踐性特別強，具體理論和方法不多。如果我們自己不親自去動手實踐，想要提高檢索能力是不可能的。因為很多檢索技巧是靠自己在失敗的檢索教訓中不斷總結而來的。

我們是以PPT演講的形式來摸索信息檢索這門課程的，其中老師先給我們每組分配了PPT演講內容的大題目，之后由我們各組成員通過網絡文獻查閱查出自己該演講的PPT內容。因為我們一般查閱資料或文章大多是應用網絡文獻查閱，所以我們應該對網絡文獻查閱有一個正確的認知：網絡文獻查閱中應該包括“查”和“閱”兩部分。而兩者的關系又是緊密相連的，簡言之：前者是后者的前提和基礎，而后者又可以指導前者；不要為了檢索而檢索，檢索畢竟只是獲得有用信息的手段。在檢索實踐的基礎上，不斷總結檢索經驗和教訓，不斷完善檢索技巧和方法，“做檢索的主人”。

通過三次PPT演講之后我PPT演講既有提高的地方，也還有不足之處。提高的地方就是在演講的時候，我不再像剛剛開始那樣緊張的說話都說不清楚了，現在的我可以在同學面前輕松的講解我的PPT內容，表達能力也高了不少。當然了，我還是有不足的地方，那就是對需要講解的事物檢索的資料不夠全面，內容也不夠吸引同學們的注意力，并且有些拘泥文稿，忽視與同學們的互動等等。在這門課當中我學到了很多，特別是與同學們之間的團隊合作與互動也讓我與同學們的關系更好了。

在學習信息檢索課的過程中，我雖然對信息檢索還不是夠了解，把握的也不是很熟悉，但我基本能運用劉虹秀老師第一節可對我們所說的信息檢索中的知識來查找到我想要的文章或書籍。在每次的實際課程中，我都能夠找到相關的書籍或資料，并能在實際中有著很好的應用。這對以后我們要寫畢業論文有很大的幫助，甚至到了工作崗位上我們也需要用到這方面的知識。

總而言之，學了信息檢索這門課程后，我對自己想要把握的知識來源都有了了解，在生活中，我能通過信息檢索查到我想要的資料，我覺得這門課對我真實受益匪淺！

第四篇：信息檢索課程感想

信息檢索課程感想

經過短短的幾周學習，從以前只會用百度查找自己需要的材料，到現在可以用多種檢索工具更加全面系統的查找自己所需要的材料，讓我感受到這么課程具有十分的實用性。

在現代社會中，信息與人們生活息息相關，人們的衣食住行離不開信息，人們之間的交往離不開信息，企業的經營管理離不開信息，社會的發展也得依靠信息。人類邁入了網絡與信息的時代，信息檢索到現代社會生活中發揮著越來越重要的作用，快速、準確、有效地找到和獲取與自身需求相關的信息已經成為每個人的必備技能。

在本課程中我們系統的學習了信息與信息資源的相關知識，科技信息檢索的基本知識，中英文數據庫檢索方法，internet上的農林信息資源及其檢索，農林數據、事實檢索與參考工具書的一系列的信息檢索知識。

在理論課上我們學習寫理論知識，只有把基礎的掌握好才能更好的運用到實際的操作中。特別是檢索邏輯語、邏輯符號的學習及對信息檢索方法與檢索途徑的學習使我們能更加方便有效的檢索的我們所需要的材料。同時，一些概念的知識也是相當重要的，如果我們對概念熟，那么檢索時就會沒有頭緒，給我們檢索過程中帶來許多麻煩。

但是，由于一些理論上的知識比較枯燥無趣，無法引起我學習的興趣，所以我在理論課在無法集中注意力學習。其實關鍵在于我的學習態度有時候不夠端正，這點需要我自己的反思，想學到知識首先要端正自己的態度，上課好好聽課。

在實習課上，我們通過實際的操作，自己定課題，自己通過各種檢索工具檢索到自己需要的材料。在實習課上我們先后運用了維普數據、中國知網、萬方數據、方正Apabi電子圖書資源庫、超星圖書全文庫、搜索引擎等查找文獻。這些數據庫給我們提供了很大的便利。數據庫雖然給我們提供了很多方便，但是想要熟練地使用它還是要進行認真學習的，因為我們在查找有用信息的同時還要摒棄那些無用的信息。利用數據庫檢索文獻是要了解很多事情的。例如：要知道各個數據庫都有自己的那些特點，要抓準關鍵詞，等等。最重要的就是要抓準關鍵詞，因為輸入不同的關鍵詞檢索出來的文獻會相差很大，關鍵詞選正確會大大提高檢索的速度和質量，因此要快速而準確地找到自己想要的文獻就一定要選好關鍵詞，所以選好關鍵詞是使用數據庫首先應該學會的。

總之，經過這門課程的學習，我學到很多，相信在接下來搜索文獻是我能更加方便有效的查到自己需要的。同時，我也會在平時的檢索中不斷的完善自己學到的知識，更加熟悉的掌握。

第五篇：信息檢索課程論文

論大學生如何提高信息素養

摘 要：信息素養要求大學生具備檢索、論文評價和有效使用所需信息的能力。大學生信息素養由信息意識與信息能力構成。大學期間，學校應通過學校教育、社會環境和大學生自身特點培養大學生的信息素養。

關鍵詞：大學生；信息素養；內涵；

一、引言

當前，信息爆炸對人的綜合素質帶來的挑戰日益嚴峻，國民是否具有足夠的信息素養成為影響國家綜合實力的重要方面。大學生作為國家未來發展的有生力量，其信息素養是國民信息素養的重要體現。大學生信息素養教育已成為世界各國普遍關注的重大理論問題與實踐問題。本文將通過對大學生信息素養內涵的分析，為大學生信息素養的培養提供參考。

二、大學生信息素養的內涵

(一)信息素養的基本概念

保羅澤考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素養的概念，認為有信息素養的人必須能夠確定何時需要信息，并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)認為，圖書館技能和計算機技能是信息素養的重要組成部分[2]。Doyle(1992)認為，具有信息素養的人能夠認識到精確和完整的信息，將新信息與原有的知識體系進行融合，并在批判性思考和問題解決的過程中使用信息[3]。Bruce(1994)提出有信息素養的人應該具有的七個關鍵特征：獨立學習能力；完成信息過程能力；利用不同信息技術和系統能力；促進信息利用內在化價值；擁有關于信息世界的充分知識；批判性地處理信息；具有個人信息風格[4]。余玲(2004)則把信息素養理解為信息文化，更多地強調文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素養首先是一個人的基本素質，它是傳統個體基本素養的延續和拓展，它要求個體必須擁有各種信息技能，能夠達到獨立自學及終身學習的水平，能夠對檢索到的信息進行評估及處理并以此做出決策。

(二)大學生教育的主要特點

從知識的角度看，大學教育具有以下特點。

1.要求通過教育使大學生掌握具有前沿性的知識。大學教育傳授的內容很多是屬于未定論的前沿性的知識，社會生產力的發展導致了知識更新速度的加快，對授課老師的知識體系提出了更高的要求。大學老師不可能像高中或初中的教師那樣一本教材連續講授幾年，必須依據教學的要求及時更新所授知識的內容。

2.要求通過教育使大學生掌握具有實踐性的知識。大學教育要面向工作崗位的實踐，這就要求教師所傳授的知識不能完全是理論知識。所以大學教師必須結合專業要求，制定大量的實踐環節，加強學生的感性認識，提高學生對未來工作崗位的適應能力。

3.要求通過教育使大學生掌握復合性的知識。大學教育不僅要求傳授知識，還要使大學生獲得相應的工作能力。當前社會對復合型人才的要求迫使大學傳授復合型知識。對于一個大學教師而言，僅僅傳授刻板的教材，不能使學生增長實踐技能；僅僅傳授實踐技能，又不能使學生獲得具有一定高度的知識體系，這將限制其未來發展，所以大學教育要傳授理論與實踐相結合的復合型知識。

(三)大學生信息素養的內涵

從信息素養基本概念和大學生教育的主要特點分析，大學生信息素養內涵應包括.1.信息素養是指把被動信息獲取式教育觀念轉變為主動信息探究式教育觀念的一種個人能力，信息素養的提升有利于整合教育方式，從而全方位地促進受教育者能力的發展。

2.信息素養既是個體查找、檢索、分析信息的信息認識能力，也是個體整合、利用、處理、創造信息的信息使用能力。

3.信息認識能力體現為信息意識，信息使用能力體現為信息能力。所以信息意識和信息能力是信息素養的兩個方面。

大學生信息素養由信息意識與信息能力構成。

信息意識是在信息使用過程中逐漸形成的習慣性技能，屬于底層技能；信息能力是在信息處理過程中形成的個體解決問題的能力，屬于高層技能。信息意識與信息能力構成了信息素養，信息素養又會對信息使用與信息處理過程具有反饋作用。信息使用和信息處理依賴于信息源所能夠提供的信息量，在社會能夠提供足夠信息的情況下，個體在對信息的使用與處理過程中形成了信息素養。

三、大學生信息素養培養策略

(一)利用學校教育培養大學生信息素養

從學校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書館教育兩個方面，這兩個方面的教育可以形成具有前沿性的大學生知識體系，提升大學生的信息素養。

1.通過課堂教育培養大學生的信息素養。大學生所獲得的大部分知識都是在課堂教學中獲得的。如果高校在課堂教學中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課程內容有機地結合起來，在課程教學過程中逐漸滲透信息技術的內容，那么大學生信息素養會得到逐漸的提升。在具體操作中，可以把以計算機和網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合而相互融合，在整體化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革。

2.通過圖書館教育培養大學生的信息素養。具備足夠的圖書館資源的使用能力充分體現了大學生的信息素養。為了提高大學生信息素養，可以通過組織新生入館教育和指導，并進行工具書和參考工具書介紹等方式提高大學生利用圖書館資源的動力；通過組織信息檢索、專題講座和培訓班來提高大學生利用圖書情報資源的技能。

(二)利用社會環境培養大學生的信息素養

1.通過提高社會信息化來培養大學生的信息素養。社會信息化水平直接關系到大學生的信息素養，處于信息化水平比較高的環境中，大學生在信息的選擇范圍、信息環境、硬件設施上都會有優越的條件，自然容易形成較高的信息素養。為了提高大學生的信息素養，要求全社會共同努力，提高社會信息化程度，創造良好的外界環境。

2.通過強化社會公眾的信息意識來培養大學生的信息素養。信息素養不僅僅是技術層面的，它更強調人精神意識層面上的文化底蘊、內涵與現代信息技術的緊密結合。一個良好的信息氛圍能促進大學生信息素養的培養。因此，要從全社會考慮，從社會共同發展的角度，提高全體公民的信息素養，為大學生信息素養的提升創造良好的人文環境。

3.通過健全公眾網絡來培養大學生的信息素養?；ヂ摼W不僅僅是大學生獲取網絡信息的平臺，同時也是接受信息教育的平臺。網絡文化、網絡技術、網絡普及程度和發達程度對大學生信息素養的培養會起到重要作用。為了提高大學生的信息素養，需要建立完善的公眾網絡，使大學生能夠產生良好的感性認識。

(三)利用大學生自身特點完成信息素養培養

1.培養大學生自我學習信念，提高自控能力。自我學習的時候，自我教育者會覺得這種方式很新鮮、有趣，有很大的熱情。但是隨著時間的推移，容易因厭倦而迷戀網絡游戲或聊天等。所以自我學習者一定要培養良好的自控能力，強化自控學習信念，對信息保持長久的注意力，使對信息的積極態度形成習慣。

2.培養大學生對信息的敏感程度，使之能夠從大量信息中找到自己感興趣的信息，實現這些信息的價值。我們在享受互聯網龐大信息的同時，也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統性和完整性，且信息資源更新緩慢。這就需要自我學習者具有很強的信息辨別能力，能夠從大量的信息中，快速鑒別出信息是否具有價值，是否準確，從而減少不必要的時間浪費。

3.培養大學生對信息的判斷能力，準確判定信息的價值，提高對垃圾信息的抗干擾能力。學生在自主學習過程中，會經常受信息過載現象的干擾。為了提高學習效果，有必要提高對信息的批判能力，準確把握信息的內核，防止和解決信息迷航和信息過載現象。信息鑒別能力的培養對于自主學習非常重要。在主觀上要減少對教師的依賴，逐步提高自身能力，在學習過程中盡量減少被無關信息干擾，學會合理分配自身有效的注意力資源，明晰自身需要哪些信息，調整學習步調，合理思考與消化信息，做信息的主動鑒別者、吸收者，提高學習效率。

參考文獻：

[1]P.Zurkowski.The information service environment relationships and priorities[S].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.[2]Dr Ilene Rockman.Selected quotations on the importance of information literacy[R].The California State University，2003，November.[3]C.Doyle.Outcome measures for information literacy within the national education goals of 1990[R].Final Report to the National Foruum on Information Literacy.1992，Summary of Findings.[4]Christine Bruce.Seven Face of Information Literacy[M].Adelaide： Auslib Press，1997.[5]余玲.論大學生信息素質和信息素養的培養與提高[J].廣西民族學院學報：哲學社會科學版，2004：264-287.