第一篇：人教版八年級語文下冊《大雁歸來》教案設計

濃郁的抒情色彩是《大雁歸來》的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。下面是小編為大家帶來的人教版八年級語文下冊《大雁歸來》教案設計，歡迎閱讀。

教學目標

(一)知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

(二)過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生們概括能力、理解能力。

(三)情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學重點：

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學難點 ：

理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

教學方法

朗讀、自主、合作、教師講解

教學準備

學生課前預習

課時安排

—課時

教學過程

一、創設情境。

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二、新授課

(一)課文相關知識的理解

1、了解 作者籍課文背景知識

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡;

在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了?

(二)、整體感知

學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

2.文章的主旨是什么?

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

(三).朗讀課文、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規?

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

(四).品讀賞析：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

(1)探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓練

1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關》

四、課文總結：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

第二篇：八年級語文下冊 《大雁歸來》教案 人教新課標版

大 雁 歸 來

【設計理念】

人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關系極為密切，根據課程標準及單元要求，本課注重培養學生學習的自主性，主動性和超越性，培養學生關注自然、熱愛動物的情感，樹立環保意識。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

【創意說明】

《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

【教學思路】

快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，感受作者對大雁的情懷，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的思想。進而了解作者的思想。由此進行延伸，激發學生保護野生動物的情感。最后是無聲的結語，引領學生理解作家的深層情感并反思我們現實的生存狀態，從而達到語文與生活的交融，真正體現對環境的尊重與關愛。同時，這種“字幕式”的漸次呈現文字的結尾方式是十分特別的。其目的就是讓學生沉浸在文字中，完全進入體驗的狀態，讓文字自然流入學生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對學生的影響可能更為深遠和持久。【教學目標】

１、知識能力：

⑴ 朗讀課文，整體感知課文內容，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。

⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

(3)品味作品語言，體會本文的生動描寫。２、過程與方法：

(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

(2)在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納

(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。

３、情感態度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

【教學重點】

１、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

２、著重理解作者對大雁傾注的感情。

【教學難點】

感受本文濃郁的抒情色彩。

【教學時間】 一課時

專心

愛心

用心

【教學輔助】

多媒體 【教學過程】

一、雁舞詩篇——導入新課：詩詞接力：說出含有“雁”字的詩、詞——

二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關大雁的知識，以這樣的句式說話：讀__句（段），我發現（提取有效信息，梳理全文脈絡）

讓我們一起走進利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動：讀 段，我發現(1)大雁歸來的季節是_________.三月春天 大雁歸來的情景(5)(2)大雁飛行的路線是_________.筆直的 春雁覓食過程的鳴叫(6)(3)三月的大雁一觸到水就________.叫,喧嚷 孤雁（7、8)(4)十一月份的大雁_____________.一聲不響 十一月南飛的大雁(3)(5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒 三月的大雁(4)(6)大雁常_____只列隊飛.六 四月夜間大雁群居的鳴叫(9)(7)四月的夜間,大雁會在沼澤___________.一陣陣喧鬧

(8)大雁被作者稱為________ 他和學生自稱_________.我們的朋友 愛鳥者 作者為什么認為大雁是“有益無損”的？

1、具有靈性的候鳥

2、報春的使者

3、善遠飛，喜群居，重友情

4、有聯合觀念 作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。

作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

三、大雁歸來——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動物？我們來看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識性。）

比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。——選自《辭海》

《辭海》中的語言重說明，客觀介紹科學知識。如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行路線等。課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。知識性 形象性 抒情性

四、秋吟雁字——走進文本：感受抒情性——思考這些句子的內含。（品味語言，感受情感）·單調枯燥的數字竟能如此激發愛鳥者的感傷。（“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。）

·.“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”（說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？聯系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。）品味形象性——擬人

要求 ：快速默讀課文，通過對大雁的描寫仔細揣摩作者的感情，并做批注。交流 ：讀_______,寫出了大雁————我表達了—————。教你品味：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，寫出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天 希望和喜悅,在作者心中，專心

愛心

用心

大雁與人類一樣具有靈性。表達了作者對大雁的喜愛之情。

1、一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們濺起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象）

2、這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）

3、每年三月??基本的信念做賭注.（大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。）

4、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（春分后，大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，對人類有益無損，充滿著自然的美，給整個大陸帶來詩意。／／作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）品味形象性——對比烘托

主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。引導關注文中用的主語是復數“我們” 作用：（１）表達了作者對大雁的喜愛之情。

（２）使文章充滿生動性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。不知同學們有沒有發現文中的主語出現了很多的“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。?? 1．“我們”是誰？

我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）?? ．．．．．．——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

2.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

五、長風秋雁——體驗拓展：作者以一個愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。——抬頭仰望，雁字正過，你會說—— 忠告：我們再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命。看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

六、天展青箋書雁字——教師寄語：

曾幾何時，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動物嗎？

我們現在享受較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。

感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學會尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。有萬物陪我們前行，我們還會寂寞孤助嗎？世界正因為有了它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。

因為，地球上不僅僅只有我們，更因為，我們只有一個地球。

七、雁警愁眠——作業：課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,專心

愛心

用心

分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境。

八、板書設計理念：板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個家是由“愛”來維系。在大雁身上體現出的親情、友情、善性等美好品質都回歸到人身上，回歸到這個“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。

七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽文章的朗讀，感受作者的愛鳥情節！

如果你能使一朵鮮花快樂，請不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露。??

專心

愛心

用心 4

第三篇：大雁歸來教案設計

《大雁歸來》 優秀教學設計

陵城區第五中學

邊春明

《大雁歸來》教學設計

【設計理念】

人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關系極為密切，根據課程標準及單元要求，本課注重培養學生學習的自主性，主動性和超越性，培養學生關注自然、熱愛動物的情感，樹立環保意識。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

【創意說明】

《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

【教學思路】

先展示大雁的圖片，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而了解作者的思想。由此進行延伸，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網的關于動物滅絕的資料，激發學生保護野生動物的情感。最后是無聲的結語，引領學生理解作家的深層情感并反思我們現實的生存狀態，從而達到語文與生活的交融，真正體現對環境的尊重與關愛。同時，這種“字幕式”的漸次呈現文字的結尾方式是十分特別的。其目的就是讓學生沉浸在文字中，完全進入體驗的狀態，讓文字自然流入學生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對學生的影響可能更為深遠和持久。

【教學目標】

１、知識能力：

⑴ 朗讀課文，整體感知課文內容，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。

⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。(3)品味作品語言，體會本文的生動描寫。

２、過程與方法：

(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

(2)在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納

(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。３、情感態度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

【教學重點】

１、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

２、著重理解作者對大雁傾注的感情。

３、著重理解作者對大雁傾注的感情。

【教學難點】

感受本文濃郁的抒情色彩。

【教學時間】 一課時

【教學輔助】

多媒體

【教學過程】

一、情景導入

1、大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??（展示大雁圖片）

2、仰視寥廓的萬里霜天，見到一群群飛行的鴻雁，常常會勾起文人墨客無限的遐想和情懷，創作了許多膾炙人口的詩作。請同學們展示收集到有關描寫大雁的詩句。（幻燈片3、4）

二、掃清閱讀障礙。

給下列加粗字注音：

遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探 緘（jiān）默

狩（shòu）獵 凋（diāo）零 滑翔（xiáng）顧忌（jì）

三、朗讀課文，整體感知文意。

１、教師朗讀，學生聽讀，感受文意。

２、學生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者觀察到了大雁的哪些活動?（幻燈片6、7）

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

四、細讀文本，感受情感。

1、聽老師范讀第4節，觀賞雁舞沙鄉之美景，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，朗讀、品味、感受大雁的心聲，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？（幻燈片8、9）

明確：欣喜、快樂、激動、興奮、自由自在、無拘無束、無憂無慮??

2、大雁為什么會有如此快樂、自由自在的心情？用從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁？聆聽雁兒心聲,進入雁兒內心世界,談談大雁的性格、精神特征及雁與雁之間的關系。以這樣的句式說話：讀______________句（段），我發現這是一種___________________ 的大雁。（幻燈片10）

可抓住學生選擇的語句做點評，教師示例：

a.大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了大雁的特征。

①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

② 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

④每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

明確：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方。大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

b.運用對比的手法，突出大雁的特征。

①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，內部友愛、無私、民主、團結、重友情、有靈性，有聯合觀念。

c.多處襯托，突出了大雁的特征。

如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直，似乎也有數學頭腦。

（2）感悟作者情思：為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的，誰給了它們這份快樂、自由自在？文章字里行間表達了作者對大雁怎樣的感情？

教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。（幻燈片10）

明確：

1．對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

2．喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

3．對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

4．贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

⑤對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文，愛”融化在字里行間，他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性。

沙鄉的人們珍愛它、喜愛它，理解它們的需要，不干涉、不驚擾它們，給了它們一個自由的世界???

（3）走進雁兒世界，尋找雁兒棲息之地、活動場所？（幻燈片10）

沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺。

3、走進作者的莊園沙鄉，你會覺得這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容大雁、作者、沙鄉三者之間的這一種境界，你會用什么詞？（幻燈片11）

欣喜、激動、興奮、自由、無憂、溫馨、美好、安詳、寧靜、幸福、和諧??

五、研讀思考，感悟作者情懷。

１、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰創造的？（幻燈片12）

介紹作者及《沙鄉年鑒》：（幻燈片13、14）

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。４６歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運??

２、你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？為什么作者把農場、大雁、河流、山脈??這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？（幻燈片15）

明確：同學們的回答都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

介紹“土地倫理學”：（幻燈片16、17、18）

倫理，本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類是有益無損的。

美國著名倫理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。

六、延伸遷移。

由于歲月的變遷，環境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

１、展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料：

穿山甲：生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。

亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。

小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。

２、出示來自新華網的一則消息：

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達３９０多種。（新華網）

七、教師寄語

曾幾何時，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動物嗎？

我們現在享受較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。

感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學會尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。有萬物陪我們前行，我們還會寂寞孤助嗎？世界正因為有了它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。

因為，地球上不僅僅只有我們，更因為，我們只有一個地球。

八、作業：

課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境。（幻燈片31-32）

九、板書設計理念：

板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個家是由“愛”來維系。在大雁身上體現出的親情、友情、善性等美好品質都回歸到人身上，回歸到這個“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。（幻燈片33）

第四篇：八年級語文下冊 14 大雁歸來教案 新人教

大雁歸來

教學目標 知識與能力：

1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。情感、態度與價值觀：

通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養護 野生動物，珍愛野生動物意識。教學重點、難點： 1．對象的特點。2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、預習

1．給下列加點字注音。

遷徙

霧靄

窺探

緘默 狩獵

凋零

滑翔

顧忌 2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導人

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點? 學生討論交流

明確：

1．來的季節是三月春天。

教學課件

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要 去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大 湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個 沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

第二課時

五、品味語言

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天 來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身 上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無 損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥

教學課件

婁山關》

七、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在 這個世界上的最恰當的定位。

· 作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會 作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、布置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業 優化設計。板書設計 ：

大雁歸來

南飛的大雁

善性 大雁歸來

通過描寫

春雁覓食

感受到大雁的友情

抒發=====愛鳥之情

孤雁

4月夜間大雁群居的鳴叫

親情

教學后記：

通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題 思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學課件

第五篇：八年級語文下冊教案——14大雁歸來

大雁歸來教案

班級：八（5）班 學科： 語文 執教人：方維維 時間：2013年5月9號 周四第一節 教學目標

一、知識目標

1．學習并掌握下列詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、目空一切。2．了解大雁的生活習性及有關的科學知識。3．了解作者的相關情況。

二、能力目標

1.整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

2.品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想情感。

三、情感態度與價值觀目標

1、感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然，回歸大自然的情懷，激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重愛護學生富于個性的學習體驗。教學重點、難點

1．通過品味語言文字感受作者的情感。2．理解文中含義深刻的疑難句子。教學時數：一課時。教學過程

一、導人

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??欣賞大雁各種形態的圖片，給學生以視覺享受。了解大雁在辭海中的解釋。

二、作者介紹

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者，被稱為美國先知、美國野生動物管理之父,《沙鄉年鑒》是他一生的觀察、經歷、思考的結晶。

三、回顧生字詞

1． 給下列加點字注音。

遷徙(xǐ)霧靄(aǐ)窺(kuī)探 緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零 滑翔(×iáng)顧忌(jì)2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

四、閱讀課文，整體感知

一）.作者對大雁作了哪些描寫？表達了他對大雁什么樣的感情？

明確：

1、十一月南飛的大雁

2、三月的大雁

3、大雁歸來的情景

4、春雁覓食過程的鳴叫

5、孤雁

6、四月夜間大雁群居的鳴叫 喜愛

五、學習課文

(一)提問：作者筆下的大雁有哪些特點? 學生討論交流。明確：

1．來的季節是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

六、品味語言

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

七、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

八、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。·

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

九、布置作業1．研討與練習一。2．選用課時作業優化設計。