第一篇：白居易《錢塘湖春行》原文及翻譯

《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的作品，是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會同詩人一樣，愛上這湖光山色。822年（長慶二年）七月，白居易被任命為杭州的刺史，825年（寶歷元年）三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》應當寫于長慶三、四年間的春天。錢塘湖即西湖。

《錢塘湖春行》原文

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

《錢塘湖春行》翻譯

從孤山寺的北面到賈亭的西面，春水初漲，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾只早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹上棲息，誰家新飛來的燕子銜著泥在筑巢。

繁多的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

我最喜愛西湖東邊的美景，總是觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

《錢塘湖春行》注釋

孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～566）初年建，名承福，宋時改名廣化。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。

賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。唐貞元（公元785～804年）中，賈全出任杭州刺史，于錢塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。

水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。初：在古漢語里用作副詞，常用來表示時間，是指剛剛。

云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。多見于將雨或雨初停的時候。云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。“腳”的本義指人和動物行走的器官。這里指低垂的云。

早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。

爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。

新燕：剛從南方飛回來的燕子。

啄：銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。

湖東：以孤山為參照物。

行不足：百游不厭。足，滿足。

陰：同“蔭”，指樹蔭。

白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。詩人由北而西而南而東，環湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結束，以“最愛”直抒深情。白堤全長1000米。

第二篇：錢塘湖春行原文翻譯及賞析

錢塘湖春行原文翻譯及賞析(3篇)

錢塘湖春行

白居易〔唐代〕

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

譯文

從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤。

注釋

錢塘湖：即杭州西湖。孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～565）初年建，名承福，宋時改名廣華。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。唐貞元（唐德宗年號，785～805）中，賈全出任杭州刺史，于錢塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。初：在古漢語里用作副詞，常用來表示時間，是指不久。云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。多見于將雨或雨初停的時候。云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。“腳”的本義指人和動物行走的器官。這里指低垂的云。?早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒（mò）：遮沒，蓋沒。湖東：以孤山為參照物，白沙堤（即白堤）在孤山的東北面。行不足：百游不厭。足，滿足。陰：同“蔭”，指樹蔭。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。

賞析

這是一首描繪西湖美景的名篇。這詩處處扣緊環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，顯示詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。

頷聯從靜到動，從全景的寫意到細節的工筆。先寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞,顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，鶯聲婉轉，流傳播春回大地的喜訊；燕子勤勞，又啟迪人們開始春日的勞作，都寫出了初春的生機。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。

頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。

這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的.春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的優美詩歌來。

前人說“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿”（王若虛《滹南詩話》），又說“樂天詩極深厚可愛，往往以眼前事為見得語，皆他人所未發”（田雯《古歡堂集》）。這首詩語言平易淺近，清新自然，用白描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現，即景寓情，從生意盎然的早春湖光中，體現出作者游湖時的喜悅心情，是當得起以上評語的。

白居易

白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

錢塘湖春行

唐代：白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

譯文

行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠眺，但見水面平漲，白云低垂，秀色無邊。

幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？

鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。

湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。

注釋

⑴錢塘湖：即杭州西湖。

⑵孤山寺：南北朝時期陳文帝（522～565）初年建，名承福，宋時改名廣華。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。唐貞元（唐德宗年號，785～805）中，賈全出任杭州刺史，于錢塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。

⑶水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。初：在古漢語里用作副詞，常用來表示時間，是指不久。云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。多見于將雨或雨初停的時候。云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。“腳”的本義指人和動物行走的器官。這里指低垂的云。

⑷早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。

⑸新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

⑹亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

⑺淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒（mò）：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。

⑻湖東：以孤山為參照物，白沙堤（即白堤）在孤山的東北面。行不足：百游不厭。足，滿足。

⑼陰：同“蔭”，指樹蔭。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。

參考資料：

1、龔克昌 等．白居易詩文選注．上海：上海古籍出版社，1998：1522、吳大奎 馬秀娟．元稹白居易詩選譯．成都：巴蜀書社，1991：255-2573、張國舉．唐詩精華注譯評．長春：長春出版社，20xx：536-537

作者： 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

注釋

選自《白氏長慶集》。錢塘湖，即杭州西湖。

1、孤山寺：南朝陳文帝(560～566)初年建，名承福，宋時改名廣化。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。

2、賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。唐貞元(公元785～804年)中，賈全出任杭州刺史，于錢塘潮建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。

3、水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。初：副詞，剛剛。云腳低：指云層低垂，看上去同湖面連成一片。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。云腳：接近地面的云氣，多見于降雨或雨初停時。

4、早鶯：初春時早來的黃鸝。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。

5、爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。

6、新燕：剛從南方飛回來的燕子。

7、啄：銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。

8、暖樹：向陽的樹。

9、亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸的。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。

10、行不足：百游不厭。

11、陰：同“蔭”，指樹陰。

12、白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。詩人由北而西而南而東，環湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結束，以“最愛”直抒深情。

13、云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。

14、沒(mò)：隱沒。

15、湖東：以孤山為參照物。

16、不足：不夠。

全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結構上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然。

譯文

走在西湖邊。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片.。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。一些多彩繽紛的春花(野花)漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。

賞析

《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。詩的首聯緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用。又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。頷聯寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。

黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機。

“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍。而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。

而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態;以“亂” “淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。

白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

中國歷史上，在天堂杭州當剌史的可以說是不乏名人，不過，最有名的要算是唐朝和宋朝的兩位大文豪白居易和蘇東坡了。他們不但在杭州任上留下了叫后人緬懷的政績，而且也流傳下來許多描寫杭州及其西湖美景的詩詞文章與傳聞軼事，所以又有人們稱他們為“風流太守”。

白居易的七律《錢塘湖春行》就是為人們所熟知的一篇，這首詩不但描繪了西湖旖旎駘蕩的春光，以及世間萬物在春色的沐浴下的勃勃生機，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態和盤托出，使人在欣賞了西湖的醉人風光的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了。

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”詩歌的第一句是地點，第二句是遠景。孤山坐落在西湖的后湖與外湖之間，峰巒疊翠，上有孤山寺，登山觀景，美不勝收。賈亭，又叫賈公亭，據《唐語林》卷六載，貞元中，賈全任杭州剌史時，曾在西湖造亭，杭人稱其為賈公亭，未五六十年后廢。貞元是唐德宗的年號，從公元780 年到805年。白居易寫此詩時，其亭尚在，也算是西湖的一處名勝。白居易一開始來到了孤山寺的北面，賈公亭的西畔，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，盡收眼底。“初平”所表達的是白居易對春日里西湖的一種特有的感受。

由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少，似乎眼看著就要與視線持平了，這種水面與視線持平的感覺只有人面對廣大的水域才可能有的感覺，也是一個對西湖有著深刻了解和喜愛的人才能寫出的感受。

此刻，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一副寧靜的水墨西湖圖，而正當詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來，從而發現了自己實際上是早已置身于一個春意盎然的美好世界中了。

第三篇：田英章楷書白居易《錢塘湖春行》

田英章楷書白居易《錢塘湖春行》

錢塘湖春行

白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。

第四篇：錢塘湖春行教案

錢塘湖春行教案(精選多篇)

關于春的作文：麓湖

四班，麥紫丹

春天來了，在一個風和日麗的星期六下午，爸爸媽媽帶著我一起來到白云山腳下的麓湖公園，那里真是一個風景如畫的地方。

我們走在山間小路上，路邊密密的、高大的桉樹就像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下的斑斑點點細碎的日影。草坡上山花爛漫，滿眼是粉紅色的紫荊花，粉得像穿花衣裳的小姑娘，艷得像美麗的朝陽。

忽然，遠處傳來了鳥兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉動聽的歌聲尋去，遠遠看見那美麗的麓湖。

我和爸爸媽媽坐著游艇，來到湖中央，湖面碧波蕩漾，水天一色，岸邊全是綠樹，像一條綠帶圍繞著湖面，像一幅美麗的山水畫一般。遠處，湖面上有一間像一只大船一樣的漂亮酒家，漂在水上。湖中間有一個小島，島上有棵柳樹，風一吹，柳樹便隨風舞動，還有亭臺樓閣，美得像仙境一般。放眼望去，公園美景大半收在眼底，麓湖的水清澈見底，陽光照在水面上，變得閃閃發光，湖面不時有幾只小鳥輕輕掠過湖面，是多么的美麗，湖中還有一座橋廊橫臥湖面。

在公園里老伯伯在釣魚、散步，小朋友在玩耍，大家都玩得很開心。我帶著好心情依依不舍地回家了。

每一次外出，都是那么累，但累并快樂著！

2014年3月28日——4月3日，赴杭州、蘇州、無錫、南京、上海五個城市游。自古以來，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。杭州之所以聞名于

世，只因為有西湖。春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面

船蕩漾在西湖上，我盡情深呼吸，允吸西湖里全部的清新空氣，享受環繞西湖四周全部美景。如果你有時間，傍晚，挽著你親愛的人兒，靜靜的行走在西湖邊，細細去欣賞湖邊的美景，去感受大自然無窮美的磁性，人與美景融合一體，這樣，“上有天堂，下有蘇杭”這句話得到了充分體現。

晚上，欣賞了杭州千年文化內涵的大型晚會——《宋城千古情》，晚會利用現代高科技三維投影，千年梁、祝故事等表演場面尤其壯觀。觀看完晚會，如果你有膽量就去挑戰鬼城，那驚心動魄場面，整個路程，無比恐怖，叫喊聲也許會嘶啞你的嗓子，也許你的衣服會被別人抓爛，也許你會抓破你前面陌生人衣服和手，也許你出了鬼城后放聲大哭......哈哈。

30日，瀏覽《西溪濕地》，感受滿眼是清淡雅致的綠和微波蕩漾的水，看到《非誠勿擾》拍攝地，也拍攝了很多自己的照片，游中國著名水鄉《烏鎮一期》，看了茅盾故居、江南百床館等，體驗小橋、流水、古宅的江南古鎮風韻。

31日，游張繼《楓橋夜泊》筆下的楓橋景區，楓橋、鐵嶺關、大運河、楓橋古鎮等，游世界文化遺產的四大名園之一的《拙政園》，游“三國演義”、“水滸傳”拍攝地，欣賞浩淼煙波的太湖秀美風光。

1日，瀏覽風雨六百年，南京歷史的見證——總統府，更深入了解孫中山先生當年智慧，瀏覽辦公室等。中午赴大都市上海，晚上自費瀏覽、欣賞絢麗多彩的上海夜景，乘船欣賞浦東新區、外灘、黃浦江。夜光閃爍，燈光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群間，盡情的拍照，放飛你的心情，那種別樣的感覺，無與倫比，無與倫比。。

2日，欣賞老上海建筑，感受老上

海繁華、人山人海、穿流不息的人流，各種皮膚的人俱全。如果你的包里錢夠多的情況下，你可以盡情去瘋狂采購你想要的東西。去品嘗你未曾吃過的東西，如果你想吃上海小吃，特別是比較熱門的獨家餃子，那么你必需有耐心還有時間等2到3個小時才可以吃上12塊元的餃子。

春 行 記—歸 去 來 兮

很久以前我和祖先們有個約定，我負責光宗耀祖，他們佑我升官發財，盡管現在的我仍就是無官無財的。快要清明了，還是要回去祭拜祖先，和他們講講臨近的事兒，抱著這樣的想法我決定回去一趟，五點多鐘到的家，雖然是坐了四個小時的車可我沒有感覺一點的累，大概是回家的緣故吧，回家總是會讓人覺得欣喜的，這樣疲憊自然就會悄悄的走了！

小作休整，第二天和叔叔姑媽相約回去老家祭祖，我們地方叫做“上墳”，最備好一些必需的物品后，我們就驅車

出發了，一路上聊一些家庭的瑣事兒，不知不覺就到了老家，我們在莊頭停下，下車步行，這個莊落對于我有著特殊的意義，她裝載了我全部的童年和童趣，比如必經的那座小石橋吧，它的北邊原來是一家魚塘，南邊呢則是一條鮮有船只經過的河流，記得小的時候，每次釣魚都會選擇這個地方，自帶一個水桶，一個簡易魚竿，靜靜地坐在石橋上，沒人的時候把魚鉤放北面，有人來了就馬上換作南邊，還一邊故作鎮定，裝老實。這樣每次都是收獲不菲的，不過好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚塘的主人不僅沒有責怪我，反倒夸起了我的聰明來，可能就是因為這樣養成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹，已不大

記得哪幾棵樹是小時候爬過的，哪一棵樹上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來必定是要看看他們的。走著走著便到了一處田埂，以前莊子里的人夏日里頭常常來這里，躲在樹蔭下嘮嗑乘涼，用兩張長板凳，上面放一塊廢棄不用的木頭門板，閑暇的奶奶們便坐在上面張家長李家短的不亦樂乎起來，孫兒們在下面自然也沒有一刻消停過，游戲著，追逐著，歡笑著！閑聊聲，歡笑聲，鳥鳴聲相互應和著縈繞在樹旁，夾雜著樹葉和風兒沙沙的纏綿聲，回蕩在邊上的小溪里，流向莊落記憶的最深處，這也許就叫做和諧！

過了最后一道橋便是莊里的墓地了，所以暗地里我把它稱作奈何橋，橋的兩邊沒有什么護欄，大概是農家的孩子都不怕水的緣故，可到我就是個例外了，總是不敢與水過多的親近，大人們常常戲言：“這孩子命值錢，……”云云，以至于直到現在我仍舊是一只農家出來的旱鴨子，著實還是有些遺憾的。

我們相續祭拜了曾祖母和我的祖母，說起曾祖母來記憶已經很模糊了，只知道她吃齋信佛念經，我很小的時候對我也是疼愛得很的，其余的就無從想起了。我的祖母在我的印象里一直都是

個偉大的形象，她永遠那樣的睿智，樸素和勤勞，聽說爸爸，叔叔和姑媽都是她一個人教育撫養長大的，那么對于我的爺爺的作用呢？我就不愿講起了。到我的時候奶奶依然忙前顧后，記得小的時候有一次我不小心被開水燙傷，聽說很嚴重，奶奶白天里一刻不離的陪著我，照顧我，晚上還要步行回這里來忙她的農活，早上五點多就趕來鎮上，本來總是念叨著以后一定要好好孝順奶奶，可病魔仍舊無情的把她奪走了，最后火化前我呆呆的站在她身邊，我傻了，不敢出聲，也不敢哭，因為我知道奶奶希望我高高興興的，但我還是哭了，所以我一直痛恨癌癥。因為如果是其他的不管什么病我們都會想辦法把她奪回來。今天我是微笑著來的，因為您的孫子已經學會了堅強，一定會做個讓您放心，讓您驕傲的好孩子！

一切都做好了又該離開的時候了。臨走前我們特意從老家門前經過，其實也沒有事先商量，大概是一種思維慣性

吧，還是對這里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的愛？老家的房子是八間上下的樓房，不要說以前就是現在在莊子里也是很了不起的了；可已經六七年沒有了人煙，房子因為沒人打理也顯得有些破敗，多想什么時候一大家子再來這里聚聚，好像最近又沒有這樣的合適日期，我們都沒有打破沉默，悄悄的經過，悄悄的離開！

要是我一個人來，我一定給這片故土行個大禮，來個五體投地，可我要是那樣子做了莊落里的人大概也不會全然

明白，還以為出去幾年，這家的孩子腦子壞了出毛病了呢，我只好久久地站著再看一看我的莊落，我悄悄的告訴她：沒有一片土地能像你一樣讓我這般留戀和感動，沒有一條河流能像你一樣讓我如此激動和起伏，等我老了我一定魂歸故里，我有好多好多的話要對你說，到時候一樣一樣地從頭講起，我終究還是要回到你的懷里來找尋我最美麗的記憶！

課題：3春

○教學目標

1.知識目標

學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現季節特征的寫作特點。指導學生在學習中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。

2.能力目標

引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言。

抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清楚。用詞準確生動、比喻形象。

3.情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。

○教學重點

朗讀欣賞,感知內容，揣摩詞語，品味語言。

○教學難點

感悟作者對春的喜愛和贊美之情。

○教學方法

合作探究

○教具

多媒體

○教學時間

兩課時

○課前準備

學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

○教學設計

第二課時

一、導入新課

二、學習新課

1、展示課件，欣賞課文。

2、設問誘思。

1）朱自清把春喻作什么來寫？

2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點？又和春景的哪

些特點相吻合？

3）小結：朱自清用獨特的視角，獨特的感悟，獨有的體驗，把對春的謳歌用鮮活的人物形象表現了出來，真是“春到人間萬物鮮”！

3、分解剖析

1）剛才總體分析了“喻春圖”，現在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現他眼中的春？

春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，迎春圖。

2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現春天的特點？

3）匯報交流。

三、師生合作，回顧總結。

1）思考：這篇短文的線索是什么？以畫面為線索：以感情為線索：

2）這篇課文運用了哪些修辭手法，哪些感官來寫如詩如畫的春？以題目為線索：

3）你覺得文中表達了作者對春怎樣的感情？

四、作業

1.朗讀并背誦全文。

2.根據《春》仿寫家鄉的春天，字數不限。

五、板書設計

3春

朱自清

盼春總領全篇，開啟下文

春草圖 ――草報春

春花圖 ――花爭春

繪春春風圖 ――風唱春春雨圖 ――雨潤春迎春圖 ――人迎春

頌春新、美、力

六、課后反思

喜愛贊美 盼望之情

以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學后記會給我們很多的啟示。

教學目的

一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學時數:兩教時。

教學步驟

一、復習舊知識，展現春的意境。

今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？

二、進行比較，激發興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生

活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學生朗讀全文，要求：

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。

注意正音：

巢ｃｈáｏ巢 應和ｈa 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第一節 迎接春天。

第２至７節 描繪春天。

第８至１０節 歌頌春天。

四、講讀體會：

１．第一段：迎春

作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往

春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪春。

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？沒有一個例外。

“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

朗讀第２節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌ

ｌ”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

水漲ｚｈǎｎｇ

“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第２節。

第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

綠，寫顏色。??滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態。

“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

第４節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 ｚ ｈǎ

趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

朗讀背誦。

第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優

美，此起彼落。

朗讀。

雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

“細”和“密”。二個比喻形象生動。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

朗讀第６節，開展想象。

“綠得發亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

第2到６節著重寫景，第７節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計在于春：“計”，計劃。一

年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時間。

朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

小結：

這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

３.第三段：頌春。

朗讀８、９、１０節。

在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生

意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

五、作業：

１．誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

２.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設計

總寫 一切

山、水、太陽的臉

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒

繪春 分寫 風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態 青春活力

第五篇：錢塘湖春行說課稿

《錢塘湖春行》說課稿

一、教材分析

《錢塘湖春行》是蘇教版八年級上第四單元誦讀欣賞《古詩三首》中的一首。這一單元的主題是江山多嬌，主要展現各國各具特色的秀麗景色，這首詩主要描寫的是西湖早春生機盎然的景象。對于古詩教學，新課程標準中的要求主要有:

1、強調誦讀，讀出韻味。

2、體會詩歌感情。

3、品味字句，體會詩歌語言精妙。

4、體會詩的意境、情趣，培養學生自讀和初步賞析詩歌的能力。相對學生來說，古詩的鑒賞屬于難點，因此在教材中歸入到誦讀欣賞中。

二、學情分析

初二學生以形象思維為主，基礎較差、文學底子薄，沒有形成獨立鑒賞詩歌的能力，因此在設定教學目標時應綜合考慮這些因素。

三、教學目標

根據上述情況，我設定以下教學目標： 知識目標：

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

能力目標：

2、品味語言，想象詩的畫面，體會詩的意境。

3、學習初步賞析詩歌的方法。

情感目標：

4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然，懂得發現自然美。

四、教學重難點

教學重點：品味語言，想象詩的畫面，體會詩的意境。教學難點：學習初步賞析詩歌的方法。

五、教法與學法

教法：本課我具體采用的教學方法為情境朗讀法、微課學習、以及小組合作探究法。新課標針對古詩文的教學指出，古詩教學應著重體現朗讀，注意語氣、語調、節拍，力求聲情并茂，體現詩歌的 聲韻美，讓學生在反復的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情。古代詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于學生知識面狹窄，文本分析能力不是很強，鑒賞古詩詞需要老師的引導，所以我制作了古詩鑒賞方法的小微課，簡單易懂，圖文并茂,引導學生初步學習鑒賞古詩的小方法——剝而復加法。新課標中指出，教學應充分發揮師生雙方在教學中的主動性與創作性，因此學習詩歌同樣需要注重學生自己對詩歌的體驗感受，鑒于此，我還采取了小組合作探究法，調動學生學習語文的主動性和積極性，讓他們充分融入到課堂學習的氛圍中去

學法：新的語文教材更為注重學生想像能力培養，注重學生創造性思維培養。初二學生以形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破重難點。

依托教學案這個載體，我將學法設定為：

1、情境法（直觀畫面，音樂）

2、誦讀法（反復誦讀）

3、討論法（交流體驗）

4、競賽法（調動積極性）

六、教學過程

（一）導入

課前五分鐘介紹西湖美景——蘇堤春曉 由學生自行準備，進行課前五分鐘的展示

（二）檢測預習

1、白居易簡介

2、寫作背景

3、字詞鋪墊 設計意圖：這些都是為理解詩歌做鋪墊，學習詩歌要知人論世才能更好地理解詩中所蘊含的情感和塑造的意境。

（三）展示

1、聽春

閉上眼睛傾聽詩歌朗誦，想象詩中都出現了哪些畫面？請你用自己的話描繪一下。請學生大膽的想象，從聽朗誦中創設情境，感悟錢塘春之美。

2、誦春

設置朗誦比賽，每小組自選方式進行朗誦。要求：

1、注意朗讀的節奏、停頓（1分）

2、聲音響亮，口齒清楚（1分）

3、注意讀出感情（2分）

組與組之間互評，選出最佳朗誦小組。

（四）互動

3、尋春

本詩的題目是《錢塘湖春行》，但是詩中卻并沒有直接說春，你能幫助大家找一找詩中的春天在哪里嗎？請做簡要分析。

4、賞春

設計意圖：此處進行小組互動并展示，先播放微課《古詩鑒賞方法之剝而復加法》，然后運用此法賞析其他詩句。詩歌賞析是語文教學中的難點，因此，應該發揮學生的主動性，讓學生去發現規律尋找方法，這樣才能更好的掌握這項本領

A、比較下面兩組句子，哪組描寫早春表達效果好？說說為什么？（1）花迷人眼——草沒馬蹄

（2）亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

主要介紹“剝而復加”的方法賞析詩歌。（播放微課）B、請你試著用剛才學過的方法賞析下面的句子 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥

C、作者這次游春的行蹤是怎樣的？作者對春天的感情又是怎樣的？你從詩中哪個詞能看出來？

（五）生成

請同學們總結一下：

全詩以“

”字為線索，從

起，至

終。以“

”字為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的之情。

（六）拓展——繪春 春天是最美的季節，錢塘湖的春天在白居易筆下是如此秀麗，你眼中的早春是怎樣的呢？請你寫下來，我們一起欣賞。

設計意圖：鍛煉學生動筆的能力和語言表達能力，同時也能拓展學生對這首詩意境的分析。

（七）小結

我們的“錢塘湖春行”就要結束了，請同學們不要忘記我們曾經到此一游；不要忘記風光秀麗的西湖，不要忘記優美動人的傳說；更不要忘記我們中國古典詩歌特有的魅力和精神。